幼兒園結(jié)對幫扶具體實(shí)施方案(完整版)資料

幼兒園結(jié)對幫扶具體實(shí)施方案（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）

幼兒園結(jié)對幫扶具體實(shí)施方案（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）幼兒園結(jié)對幫扶具體實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》，努力落實(shí)宜春市《關(guān)于深入開展省市示范性幼兒園結(jié)對幫扶活動的通知》文件精神，本著提高各級各類幼兒園的保教質(zhì)量的指導(dǎo)思想。充分發(fā)揮省市示范園的教育示范、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、信息交流等的輻射作用，有效地促進(jìn)幼兒教育的均衡發(fā)展。2021年9月，我園與城區(qū)濱江幼兒園和大椿鄉(xiāng)中心幼兒園結(jié)對，開展幫扶活動。幫扶時(shí)間兩年。

二、目前狀況：

1、濱江幼兒園班額大，幼兒多，嚴(yán)重超編，大椿幼兒園校舍新，剛開辦，生源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

2、幼兒入園年齡偏小，小班年齡要求讀中班，中班年齡要求讀大班，且農(nóng)村幼兒園小班幼兒入園較少，家長認(rèn)為小班學(xué)不到東西。而一入園就要求學(xué)習(xí)寫字，每天要布置寫字、做算術(shù)題的家庭作業(yè)。家長教育觀念嚴(yán)重違背《綱要》理念。

3、優(yōu)秀的幼兒教師很難招聘進(jìn)來。

4、許多教師的教學(xué)技能有待提高。

5、園務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)急待提高。

三、工作目標(biāo)

1、根據(jù)城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園目前狀況，結(jié)合我園的優(yōu)勢，本次結(jié)對幫扶工作重點(diǎn)使結(jié)對園在教育理念、教學(xué)水平、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、園務(wù)管理等幾方面有一定的改善和提高。

2、優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園發(fā)展的同時(shí)，提升我園的辦學(xué)品位。

四、工作內(nèi)容

1、幫助結(jié)對園根據(jù)辦園宗旨和幼兒發(fā)展需要制定相應(yīng)的目標(biāo)和計(jì)劃。

2、在教育教學(xué)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、園務(wù)管理等方面給予指導(dǎo)和幫助。

五、實(shí)施步驟

第一階段：2021年9月——12月

提升教育理念規(guī)范園務(wù)管理

1、成立我園結(jié)對幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：盧仙桃

副組長：劉欣饒明芳黃冬俐

成員：黃令秀、盧方蘭、王燕玲、萬蘋、樊新麗、黎艷2、深入結(jié)對園了解園情，制定切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃和實(shí)施方案并簽訂幫扶協(xié)議。3、到結(jié)對園進(jìn)行管理工作指導(dǎo)，指導(dǎo)結(jié)對園健全考研、財(cái)務(wù)管理、安全管理、家園聯(lián)系等各項(xiàng)制度。完善園務(wù)會、教代會、家長委員會、安全小組等機(jī)構(gòu)。

4、到結(jié)對園進(jìn)行第一次的教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。幫助結(jié)對園根據(jù)《綱要》，指導(dǎo)結(jié)對園制定適合本園情況的園務(wù)工作計(jì)劃和保教工作計(jì)劃，規(guī)范幼兒一日生活安排及周次教學(xué)安排。同時(shí)送一節(jié)課到結(jié)隊(duì)園并隨堂聽取她們的一節(jié)課，從而了解結(jié)隊(duì)園的教學(xué)狀況，對結(jié)對園的“小學(xué)化”教育傾向現(xiàn)象進(jìn)行糾正。5、邀請結(jié)對園老師來我園觀摩大型親子運(yùn)動會的開展。第二階段：2021年2月——6月師徒結(jié)對指導(dǎo)

提高教學(xué)技能

1、“送課下鄉(xiāng)”。幫教園準(zhǔn)備二堂“教學(xué)設(shè)計(jì)簡明新穎，教學(xué)方法寓教于樂”的教學(xué)活動到結(jié)對園開展教學(xué)觀摩。2、“手拉手，師徒結(jié)對”。結(jié)對園各派數(shù)名骨干教師與我園幫教教師師徒結(jié)對，進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。幫教教師以聽課、評課的方式，從備課、活動設(shè)計(jì)、活動準(zhǔn)備、活動組織、活動反思等方面進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，切實(shí)提高結(jié)對園教師的教學(xué)技能。第三階段：2021年9月—12月創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境

美化校園環(huán)境1、請進(jìn)來觀摩，兩所結(jié)對園各派2-3名業(yè)務(wù)骨干我園實(shí)地參觀環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，感受校園整體環(huán)境和主題墻的布置。2、到結(jié)對園進(jìn)行教師技能技巧的培訓(xùn)。工作重點(diǎn)：指導(dǎo)結(jié)對園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幫助她們改變改變環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀念，提升環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念。挖掘鄉(xiāng)村可利用的物資，學(xué)習(xí)變?yōu)閷?，自制教玩具的本領(lǐng)。

第四階段：2021年2月—6月

改善辦園條件挖掘園所特色

1、指導(dǎo)結(jié)對園根據(jù)本園的實(shí)際情況和園所條件，形成鮮明的辦園特色，同時(shí)指導(dǎo)結(jié)對園根據(jù)辦園特色開展教學(xué)活動，及進(jìn)行相應(yīng)的體現(xiàn)特色教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。2、在力所能及的情況下為結(jié)對園提供一些教育教學(xué)的資料及幼兒讀物等。

崗位測評實(shí)施方案一、崗位測評的目的

公司此次實(shí)施的崗位薪點(diǎn)工資制中，對崗位等級的確認(rèn)，采用了套改94年崗位技能工資制中的崗位等級，并同時(shí)作了一些微調(diào)?？陀^的說，經(jīng)過調(diào)整后，大部分崗位等級的分布是合理的。為了進(jìn)一步完善崗位薪點(diǎn)工資制，使崗位等級能夠準(zhǔn)確的反映崗位的實(shí)際相對價(jià)值和現(xiàn)狀，公司決定對崗位進(jìn)行重新測評。

二、崗位測評的定義

崗位測評是指對企業(yè)內(nèi)部每一崗位的相對價(jià)值進(jìn)行評價(jià)，并建立崗位之間的正確差距或者說相對關(guān)系。

三、進(jìn)行崗位測評時(shí)的兩個(gè)假設(shè)條件

（1）、在進(jìn)行崗位分析和測評時(shí)，將崗位的性質(zhì)、任務(wù)、對人員的要求看作一個(gè)穩(wěn)定的系統(tǒng)，但實(shí)際上這個(gè)系統(tǒng)是不斷變化的。測評時(shí)把崗位假設(shè)成一個(gè)靜態(tài)的過程。

（2）、不同的任職者在同樣的崗位上可能有不同的解決問題的方法和結(jié)果。測評時(shí)把同樣崗位上解決問題的方法和效果假設(shè)成是標(biāo)準(zhǔn)化的或者說是一致性的。

在崗位測評時(shí)必須遵循以上兩個(gè)假設(shè)條件，否則無法進(jìn)行崗位測評。

四、崗位測評應(yīng)掌握的原則

（1）、測評時(shí)要用公正、客觀的心態(tài)來打分，注意公平性與差別性的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。

（2）、測評成員要對測評主因素、測評子因素的定義、等級、權(quán)重等關(guān)鍵詞準(zhǔn)確理解。

（3）、測評的對象是工作崗位，而不是工作崗位上的人。

（4）、在進(jìn)行崗位測評時(shí)，要討論每一測評因素的分?jǐn)?shù)與定義，避免討論工資，要注意傾聽對方的的意見和看法，在各自的看法取得相對統(tǒng)一后進(jìn)行打分。

（5）、進(jìn)行實(shí)地觀察與訪問時(shí)不要影響到工作的進(jìn)行，觀察與訪問完成后向工作者表示感謝。

（6）、探討及爭論的內(nèi)容應(yīng)保密。

五、測評過程中可能出現(xiàn)的問題及解決方法

（1）、在測評過程中，如果計(jì)算出某崗位的總分?jǐn)?shù)離差過大，則說明大家對該崗位的理解存在較大分歧，為了得到比較準(zhǔn)確的結(jié)果，需要重新觀察、討論并打分。離差的計(jì)算由人力資源開發(fā)部承擔(dān)。

（2）、對崗位進(jìn)行測評打分時(shí)，如果測評子因素中涉及到的事項(xiàng)不存在或者不發(fā)生時(shí)，此項(xiàng)不打分，按照O分計(jì)算。

六、崗位測評工作的步驟

1、確定崗位測評人員

根據(jù)股份公司人事字2003（90）文件，公司崗位測評領(lǐng)導(dǎo)小組以及崗位測評小組已經(jīng)成立，崗位測評人員名單見文件規(guī)定。另外，關(guān)于對基層各單位的崗位測評工作，我們認(rèn)為，基層單位主管或者說職工代表應(yīng)參加本單位的崗位測評，因?yàn)樗麄儗Ρ締挝粛徫坏牧私?、解釋比較全面，所以要求各單位成立由單位正副主管和職工代表組成的崗位測評小組，以配合公司崗位測評工作的開展。

2、選擇崗位測評方法

目前，常用的崗位測評方法有四種：職位排序法、職位分類法、因素

比較法和因素評分法。比較通用的是因素評分法。經(jīng)2003年11月9日第一次崗位測評小組會議討論，決定采用因素評分法。

3、審定職位說明書

職位說明書描述了崗位的工作內(nèi)容和職責(zé)，它是崗位測評的重要依據(jù)。所以，在進(jìn)行崗位測評工作以前，首先要求各單位根據(jù)實(shí)際情況對職位說明書進(jìn)行重新修訂和完善。通過單位與個(gè)人之間的有效溝通，使每一個(gè)員工清楚并承諾與執(zhí)行職位說明書里面的工作內(nèi)容與職責(zé)。職位說明書的修訂應(yīng)于2004年元月底之前完成。人力資源開發(fā)部同時(shí)根據(jù)定員定崗小組的工作結(jié)果，確定被測評的崗位名稱及數(shù)量，然后才能進(jìn)行有效地測評。

4、確定崗位測評標(biāo)準(zhǔn)體系

（1）、確定影響崗位相對價(jià)值的共有因素。一般情況下，我們把崗位分為管理技術(shù)系列崗位和操作維護(hù)系列崗位。之所以這樣區(qū)分，是因?yàn)槲覀冋J(rèn)為管理技術(shù)系列崗位和操作維護(hù)系列崗位不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量各自的崗位價(jià)值，因此，把影響管理技術(shù)系列崗位價(jià)值的共有因素確定為三個(gè)：工作責(zé)任、知識與技能、工作難度。把影響操作維護(hù)系列崗位價(jià)值的共有因素確定為四個(gè)：勞動技能、勞動責(zé)任、勞動強(qiáng)度、勞動環(huán)境。兩者之間的區(qū)別在于，管理技術(shù)系列強(qiáng)調(diào)崗位對于勞動者的工作責(zé)任要求，操作維護(hù)系列強(qiáng)調(diào)崗位對勞動者的技能要求。

（2）、設(shè)立總分?jǐn)?shù)、主因素分?jǐn)?shù)及權(quán)重。一般情況下，各類測評方法常用的各因素分?jǐn)?shù)之和為500分、800分、1000分，此次設(shè)計(jì)的崗位測評各因素總分?jǐn)?shù)之和為1000分，每一個(gè)主因素的總分亦為1000分。管理技術(shù)系列崗位中工作責(zé)任因素占總分的權(quán)重為0.4，知識與技能因素占總分的權(quán)重為0.3，工作難度因素占總分的權(quán)重為0.3，總權(quán)重合計(jì)為1。操作維護(hù)系列崗位中勞動技能因素占總分的權(quán)重為0.4，勞動責(zé)任因素占總分的權(quán)重為0.2，勞動強(qiáng)度占總分的權(quán)重為0.2，勞動環(huán)境占總分的權(quán)重為0.2，總權(quán)重合計(jì)為1。

（3）、分解主因素。在管理技術(shù)系列崗位的三個(gè)主因素中，把工作責(zé)任因素分解為風(fēng)險(xiǎn)控制的責(zé)任、協(xié)調(diào)性責(zé)任、工作結(jié)果責(zé)任、決策的責(zé)任共四個(gè)子因素；把知識與技能因素分解為最低學(xué)歷要求、知識多樣性、工作復(fù)雜性、工作靈活性共四個(gè)子因素；把工作難度因素分解為工作量、工作壓力、工作均衡性、環(huán)境因素共四個(gè)子因素。在操作維護(hù)系列崗位的四個(gè)主因素中，把勞動技能因素分解為文化知識、操作技能、作業(yè)復(fù)雜程度、預(yù)防處理事故復(fù)雜程度共四個(gè)子因素，把勞動責(zé)任因素分解為質(zhì)量責(zé)任、經(jīng)濟(jì)效益責(zé)任、安全責(zé)任共三個(gè)子因素，把勞動強(qiáng)度因素分解為體力勞動強(qiáng)度、工作緊張程度、工作量、工作均衡性共四個(gè)子因素，把勞動環(huán)境因素分解為危害程度、危害時(shí)間共二個(gè)子因素。

（4）、給子因素下定義并劃分等級。各子因素的定義見附表2、附表4所示，不再詳述。根據(jù)各子因素的復(fù)雜程度劃分等級，等級的劃分以能夠?qū)Ω骷夁M(jìn)行簡單、明確的區(qū)分為原則，此次等級的劃分為2－4級。

管理技術(shù)系列崗位和操作維護(hù)系列崗位的測評標(biāo)準(zhǔn)體系分別見附表1、2、3、4。

附表1：管理技術(shù)系列崗位測評主因素的分解、等級及權(quán)重

附表2：管理技術(shù)系列崗位測評子因素的定義及分?jǐn)?shù)

附表3：操作維護(hù)系列崗位測評主因素的分解、等級及權(quán)重

附表4：操作維護(hù)系列崗位測評子因素的定義及分?jǐn)?shù)

5、確定崗位測評總分與崗位等級之間的對應(yīng)關(guān)系

因?yàn)楣疽呀?jīng)存在崗位工資等級，而且此次崗位測評是對中層以下崗位的測評，即對1－11級崗位進(jìn)行測評。因此，測評結(jié)束后，必須計(jì)算確定出崗位測評分?jǐn)?shù)與1－11級崗位之間的對應(yīng)關(guān)系。

6、組織培訓(xùn)

通過培訓(xùn)，使崗位測評小組成員了解崗位測評的目的、定義，掌握崗位測評的原則、方法，熟悉崗位測評標(biāo)準(zhǔn)體系，以建立相對統(tǒng)一的崗位價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。此項(xiàng)工作計(jì)劃于2003年12月底以前完成。

7、實(shí)施崗位測評

首先，崗位測評小組分別聽取基層單位關(guān)于每個(gè)崗位的介紹與描述，并實(shí)地觀察與訪問每一個(gè)崗位每一個(gè)工序的工作過程。然后，公司崗位測評小組和各單位測評小組按照有關(guān)要求與規(guī)定，分別對崗位進(jìn)行評估打分，（打分表見附表5附表6）。最后由公司崗位測評小組匯總整理，得出崗位測評的第一次打分結(jié)果（若崗位分?jǐn)?shù)分布離差太大須重新打分）。此項(xiàng)工作計(jì)劃于2004年4月底之前完成。

8、確定全公司崗位的測評等級

全公司各單位的崗位測評結(jié)束后，由公司崗位測評小組進(jìn)行討論，并對崗位等級進(jìn)行匯總整理。在討論匯總的工作過程中，要綜合運(yùn)用排序法、崗位分類法，確定每一類崗位的上限和下限等級，或者確定公司上、中、下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)崗位作為排序的依據(jù)等等。經(jīng)充分討論后，崗位測評小組提出全公司崗位的測評等級和等級說明書。此項(xiàng)工作計(jì)劃于2004年5月底之前完成。此項(xiàng)工作完成后，人力資源開發(fā)部將崗位測評小組提出的崗位測評等級和等級說明書呈報(bào)公司崗位測評領(lǐng)導(dǎo)小組審議批準(zhǔn)。

測評結(jié)果經(jīng)過基層單位崗位測評小組、公司崗位測評小組、公司崗位測評領(lǐng)導(dǎo)小組這三個(gè)層次的組織機(jī)構(gòu)的討論與審議，這種程序與方式為測評結(jié)果的準(zhǔn)確將提供有力的支持。

七、上述崗位測評實(shí)施方案經(jīng)公司崗位測評領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后執(zhí)行。

王虎科

2003年11月15日

附表1管理技術(shù)系列崗位測評主因素的分解、等級及權(quán)重

測評因素測評子因素等級劃分分?jǐn)?shù)權(quán)重

1234

工作責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)控制的責(zé)任831662502500.4

協(xié)調(diào)性責(zé)任83166250250

工作結(jié)果的責(zé)任62124186250250

決策的責(zé)任62124186250250

工作難度工作量1332664004000.3

工作壓力100200300300

工作均衡性66132200200

環(huán)境因素50100100

知識與技能工作復(fù)雜性1002003004004000.3

知識多樣性100200300300

工作靈活性66132200200

最低學(xué)歷要求255075100100

附表2管理技術(shù)系列崗位測評子因素的定義及分?jǐn)?shù)

工作責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)控制責(zé)任定義評價(jià)崗位對風(fēng)險(xiǎn)控制的大小，它以失敗后對公司影響的大小作為判斷基準(zhǔn)

等級等級定義分?jǐn)?shù)

1僅有一些小的風(fēng)險(xiǎn)，一旦發(fā)生不會給公司造成多大影響83

2有一定影響，一旦發(fā)生，給公司造成的影響能明顯感覺到166

3有較大影響，一旦發(fā)生，給公司帶來較嚴(yán)重的影響250

工作結(jié)果的責(zé)任定義評價(jià)對工作結(jié)果承擔(dān)的責(zé)任

等級等級定義分?jǐn)?shù)

1只對自己的工作結(jié)果負(fù)責(zé)62

2對自己和關(guān)聯(lián)者的工作結(jié)果負(fù)責(zé)124

3對一個(gè)小團(tuán)隊(duì)的工作結(jié)果負(fù)責(zé)186

4對一個(gè)單位的工作結(jié)果負(fù)責(zé)250

協(xié)調(diào)性責(zé)任定義評價(jià)在正常工作中，需要與之合作共同開展業(yè)務(wù)的關(guān)聯(lián)性責(zé)任

等級等級定義分?jǐn)?shù)

1偶爾有一些協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)不力一般不影響自己和他人的正常工作83

2有一些協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)不力對雙方的工作有一定影響166

3與許多員工和主管有工作協(xié)調(diào)的必要，協(xié)調(diào)不力時(shí)對公司有一定的影響250

決策的責(zé)任天一幼兒園教師教學(xué)工作考核實(shí)施方案為了進(jìn)一步規(guī)范教職工的教學(xué)工作，推動我園教師隊(duì)伍管理向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展，我園結(jié)合實(shí)際，特制定以下方案：一、考核指導(dǎo)思想在考核過程中，要嚴(yán)格按照上級文件規(guī)定的辦法執(zhí)行操作，并本著實(shí)事求是、公開公正、公平合理、考核準(zhǔn)確、肯定成績的原則，使這真正起到調(diào)動廣大教職工工作積極性的作用，以達(dá)到獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、增強(qiáng)教職工競爭意識之目的。二、考核領(lǐng)導(dǎo)小組組長：田云枝（園長）副組長：于建霞（副園長）趙麗娟（副園長）蘇美蘭（保教主任）三、量化考核標(biāo)準(zhǔn)：（一）、師德修養(yǎng)（10分）愛崗敬業(yè)，對幼教工作有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心和奉獻(xiàn)精神，并具有合作意識、團(tuán)結(jié)意識。嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德。根據(jù)民主評議和園長評鑒的結(jié)果計(jì)分，滿分10分。有違規(guī)、違紀(jì)、搬弄是非搞不團(tuán)結(jié)者該項(xiàng)不得分。（二）、考勤情況（10分）全勤者記滿分，每遲到、早退或集體活動、會議學(xué)習(xí)缺席一次扣0.5分，請假1天扣1分，曠工一天扣2分。（三）、安全工作(10分)1、本學(xué)期幼兒無任何安全事故發(fā)生（包括幼兒碰傷、摔傷、丟失等），該項(xiàng)計(jì)10分。2、由于教師管理不到位，出現(xiàn)一次小安全事故，扣5分，情節(jié)嚴(yán)重的扣除全部分?jǐn)?shù)。3、本學(xué)期出現(xiàn)兩次安全事故，該項(xiàng)計(jì)0分。4、若出現(xiàn)較嚴(yán)重的事故，除追究有關(guān)人員的責(zé)任外立即予以辭退。（四）、常規(guī)工作（60分）（一）計(jì)劃與備課（10分）能按幼兒園要求，期初制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，期中提前設(shè)計(jì)科學(xué)合理的月計(jì)劃、周安排等，晨檢、點(diǎn)名及時(shí)，資料詳實(shí)；備課超周、項(xiàng)目齊全、使用價(jià)值高。賦分方法：檢查成績（二）上交材料情況（10分）工作態(tài)度端正，服從幼兒園安排，能夠認(rèn)真做好本職工作，合理、及時(shí)的完成學(xué)期、月、周、日計(jì)劃、總結(jié)等各種記錄。（三）課堂教學(xué)（1