山東省新泰市青云街道第一初級中學(xué)八年級物理下冊91壓強教案

9.1壓強（一）知識與技術(shù)1．經(jīng)過研究實驗，知道壓力的作用成效與哪些要素相關(guān)；2．理解壓強的觀點、公式和單位，能應(yīng)用壓強知識進行相關(guān)的計算。教（二）過程與方法學(xué)1．經(jīng)過實驗研究進一步理解科學(xué)研究的基本過程；目2．經(jīng)過實驗研究、初步理解物理中的研究問題的常用方法—控制變量法。標（三）感情·態(tài)度·價值觀1．經(jīng)過實驗研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認識科學(xué)方法的重要性；2．經(jīng)過對平時生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解說，培育學(xué)生勇于研究平時用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識應(yīng)用于平時生活、生產(chǎn)的意識。要點教課要點：理解壓強觀點。難點教課難點：比值定義法定義壓強。教課講解法、議論法、演示實驗法、列舉實例法、多媒體課件演示法方法教具多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿學(xué)具教課過程引入教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖教師指引學(xué)生實驗參加實驗

讓學(xué)生親自感覺，提升引

學(xué)生剖析問題的興趣。入課題

思慮回答提出問題依據(jù)力的均衡，兩個手指受力兩個手指的受力有什么不一樣？同樣。尖的一端手指感覺更疼。兩個手指的感覺有什么不一樣？

尖的一端手指凹陷的更多。察看兩個手指的凹陷有什么不一樣？和這個實驗近似的狀況生活中還有好多，我們再看一個圖片。

進一步展現(xiàn)現(xiàn)象，說明這類現(xiàn)象的廣泛性。鍛煉學(xué)生的剖析能力。不同樣。兩個人對雪地的壓力是差不多的，但壓力的成效同樣嗎？與壓力作用面積、壓力大小有你感覺壓力的作用成效與什么要素關(guān)。相關(guān)呢？率領(lǐng)學(xué)生剖析傾聽指引引出課題。上邊這些現(xiàn)象都與我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)。板書第九章壓強第一節(jié)壓強指引學(xué)生設(shè)計實驗第一讓我們用實驗來研究影響壓力作用成效的要素。學(xué)生思慮，并回答：鍛煉剖析能力。依據(jù)方才的剖析，你感覺影響壓力作壓力的大?。挥贸尚У囊赜惺裁?？壓力作用面積大小。控制變量法。

掌握控制變量的研

究那我們要用什么方法，

來分別研究兩

詳細說：在壓力同樣時，改變

問題的方法。個要素對壓力作用成效的影響呢？壓力作用面積，看物體形變多少。在壓力作用面積同樣時，改變壓力大小，看物體形變多少。我們把壓力作用面積叫做受力面積。供給的器械有：小桌、海綿、砝碼。展現(xiàn)實驗過程，指引學(xué)生獲得實驗結(jié)論壓力的作用成效與壓力大小相關(guān)。受力面積一鍛煉察看能力和總結(jié)準時，壓力越大，壓力的作用能力。成效越顯然。壓力的作用成效與受力面積大小相關(guān)。壓力一準時，受力面積越小，壓力作用成效越顯然。板書一、壓力的作用成效與壓力大小和受力面積大小相關(guān)指引：從方才的剖析可知，假如要比較壓力思慮回答：新的作用成效大小，怎么辦？同樣受力面積比較壓力大小。對知識的應(yīng)用同樣壓力比較受力面積大小。課能夠求比值。近似于速度的定義。那假如壓力和受力面積都不同樣，怎講么辦？在前面的學(xué)習(xí)中有沒有能借鑒的方法。授特別好。壓力和受力面積的比值能夠定量的描繪壓力的作用成效，我們給他起個新名字叫壓強。壓強是表示壓力作用成效的物理量。

培育知識點遷徙能力掌握科學(xué)的定義物理量的方法板書傾聽二、壓強完好學(xué)習(xí)相關(guān)壓強的1．定義：物體所受壓力的大小與受知識。力面積之比。用p表示壓強、F表示壓力、S表示F受力面積p。S壓強在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強越大，壓力產(chǎn)生的效果越顯然。思慮回答提出問題壓力的單位是N。依據(jù)壓強的公式，壓強的單位應(yīng)當是面積的單位是m2。什么？因此壓強的單位應(yīng)當是2。傾聽為了紀念科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)，特別是壓強知識上的貢獻，我們把2用一個專用名稱取代：帕斯卡。板書2．壓強的單位：國際單位：帕斯卡，簡稱：帕，符號：。感覺1的大小將一張報紙對折一下，平鋪在地面上，對地面的壓強約為1。1表示物體每平方米面積上遇到的使學(xué)生對物理單位大壓力是1牛。小有基本的認識。展現(xiàn)例題水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2知識的應(yīng)用。2m，計算書對桌面的壓強。指引學(xué)生達成計算，糾正計算過程中錯誤（過程略）思慮計算，達成練習(xí)提出問題拖沓機在泥濘的田里工作，為了不陷進土里，我們用了什么方法減小它對

思慮回答地面的壓強的？拖沓機的履帶很寬，受力面積培育對實質(zhì)問題的分大，壓強小，因此不陷進土里。析能力，拉近知識與生近似的案例你還知道哪些？活的關(guān)系。展現(xiàn)各樣減小壓強的案例，率領(lǐng)學(xué)生剖析議論、溝通（詳細內(nèi)容略）板書三、減小或增大壓強1．減小壓強能夠減小壓力或增大受力面積；提出問題為何我們會感覺坐軟沙發(fā)比坐硬學(xué)生思慮回答板凳要舒暢呢？那是由于沙發(fā)受力形變后，與人體的接觸面積大；板凳不怎么形變，與人體的接觸面積小。依據(jù)壓強的知識可知，沙發(fā)對人體的壓強小，因此人感覺舒暢。展現(xiàn)各樣增大壓強的案例，率領(lǐng)學(xué)生剖析（詳細內(nèi)容略）板書2．增大壓強能夠增大壓力或許減小受力面積。講堂教師活動學(xué)生活動小結(jié)

培育對實質(zhì)問題的剖析能力，拉近知識與生活的關(guān)系。設(shè)計企圖傾聽本節(jié)課我們經(jīng)過實驗研究了影響壓小力作用成效的要素，從而形成壓強的結(jié)觀點，并議論了增大減小壓強的方法和在實質(zhì)生活中應(yīng)用的案例。反應(yīng)教師活動學(xué)生活動練習(xí)1．如下圖，A、B、C三個實心物體思慮并回答下列問題的體積、密度均同樣，它們對水平桌面的壓力分別為、、，它們對桌面的壓強分別為、、。則三個壓力的大小關(guān)系是，壓強自傲到練小的次序是。習(xí)2．人在走路時對地面的壓力和壓強,與人站立在地面時對比較()A．壓力不變，壓強改變B．壓力不變，壓強不變C．壓力改變，壓強改變D．壓力改變，壓強不變3．小麗買了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了沒多遠，就感得手被塑料袋勒得很痛，依據(jù)我們學(xué)過的物理知識，請你幫助她找到解決問題的辦法，并說明這樣做的道理。

梳理壓強知識形成一個完好的知識系統(tǒng)。同時也能夠幫助學(xué)生記憶。設(shè)計企圖教課目的達標檢測，實時反應(yīng)與穩(wěn)固本節(jié)課的知識點。針對學(xué)生在不一樣的問題中出現(xiàn)的錯誤進行糾正。板書設(shè)計第九章壓強第一節(jié)壓強一、壓力的作用成效與壓力大小和受力面積大小相關(guān)。二、壓強1．定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。F用p表示壓強、F表示壓