審定部編本七年級語文上冊第一單元全單元教學設(shè)計(教案)

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春知技能學會體會文從同側(cè)面描繪的景之美，出自己為寫得精彩的句，加以欣。過程與方反復(fù)朗，文章的路。情感態(tài)度與值觀感受作者對大然和春熱之情。重點．流、有情地讀課文文章思路感知課文內(nèi)，把握作者的情。．排比、比、擬語的達用。難．揣摩、品本優(yōu)言。．作者住特點，角度、按順序描寫景寫法朗讀法自主、合、探究法．朱清的像。．江南春季的圖片時一提到春，眼前就仿現(xiàn)陽光媚東風漾，滿天的景色，會得有無的生機，窮的量。古往多文人用描繪春，春天寫下不朽的篇，如春眠覺處聞鳥百八十少臺煙雨不裁出，二月春風剪刀又江南岸…才說的是古對的繪，現(xiàn)在我就看看今人如稱頌春天的請開課本今天一欣賞著散文家朱清先生的《春(書課題)。朱(1898～1948)，原，字佩秋，江揚州人，原籍江，現(xiàn)散文家、詩人、學。朱自清的創(chuàng)以散與為，其中又散文成就高，其散文語洗練、文筆。著有集《雪朝》人合著)，詩文集蹤跡散文《背影游記我藝詩言志辨論俗共》等。1．齊朗文。要求(1)文中形象而生動句子的理解(2)用快的節(jié)奏出熱美的感。2．生帶著問聽文。課主要寫么內(nèi)容文中具體繪了五幅春？作者以怎樣心情迎接天的到來哪詞語以表現(xiàn)這種情？四人組討上問題，班交流。《春》是一美的景抒情的文，作者著描寫了回大地、萬勃發(fā)的動人象贊美春天的活帶希望和力量。春、春圖風圖、圖和圖。盼春。盼、、。1盼春同學第然段注意出作者盼的語。(1)在然段中運用哪兩種修？擬和反復(fù)(2)為要連兩盼著用不也樣以表作者期盼的心情嗎？通這樣一種疊，作者在文開頭不僅了自己急切和渴望的心，而將者的心牢抓住讀者生了厚趣。(3)為只是春天腳步近了而不直寫天到了，或春天快到了此時天還沒到，所以一個非常準確。春天擬化寫的腳步，佛個最喜的人在遠你手，緩走，一種喜感油然而，人倍感親。2．繪春接下來，春來，走到了作的面前，作看到了什么朗讀第自然段?？吹搅松?、、陽。從一段作已開始春天了，既它已來了作者的面前為什他不最細的一草一木起呢？這段是對春天的整體的繪作者描寫了回大地、萬復(fù)的生動景。(3)這一運的辭法有擬和排比。排比：山朗潤來，來，臉紅來。作用：使句和，氣，達作者強烈情感。過：一段是作者繪天時總寫他用非括的語言勾畫出春天的整觀那接作者就對春天行仔細地觀察用細的觸描春天的，一幅幅春的畫面現(xiàn)同自己讀第3自然思考個問，作為我們展現(xiàn)幾幅，分別一種景觀為要寫象？展現(xiàn)五幅圖，是春草圖、花、風、春雨圖和迎春圖。(1)同學第3然段。①想一想，者從幾個面來描寫草圖的？些用得別？質(zhì)：嫩嫩的出了小柔嫩的特點顏綠綠的用綠色來象春天里生機勃的景象生命力：首，用鉆”寫了小草頑強生命力這種鉆不是一下子鉆上來的而是地來寫了小草在春催發(fā)下不聲不響地長出來的樣其次園子田野里”大片一大片滿是”表明了春分布綠大地。才是從小寫它盛的生命力，現(xiàn)從整的小草寫它旺的生命力偷二寫出不經(jīng)意間小草悄然而的情，也現(xiàn)作者的驚喜情出小草破而出擠示其旺的生命力。②么為什么作在描春草圖中穿插孩的畫呢？小草和小孩在生命中富有，最的時，這個期的生命力旺盛。在春圖作小草面和小孩組在一起，也就將兩個富有生命的景象合起來，相輝，使得整春草示出了一生機勃勃景象。③些景也正映了作者對春天一股強烈的熱之情這用景物的寫寄托作者情的寫法叫作借景情，也叫情景交。(以葉子、風為例比(2)春。這共有幾？想想每使用了什么修手法出了春花什么特？擬寫花春的氣。，寫春色彩的。通感，春花氣味香。襯寫花量的巨大，寫春種類的多?？偺攸c：春花紫芳。從，我們看到，五話，寫五意思，次為分，圍繞春花寫中心十分突。(3)春風。請位同學背誦一段。春草和春花都是具體、象、可感的物，作者，我們也易讀。是一個不見也不著的東，作者怎呢？①作寫春風的本思路怎樣？先的溫，再寫的香，后寫風的和。②這三方面別是從人哪感覺寫？觸、嗅覺、覺③為什么把春風比母親的，而不比親手，或者其他什么人手呢？母親手的普遍點溫順和，而的手的點是粗獷剛毅因此一比喻觸的角度常巧妙出了春的溫暖和柔情，本來看到摸不著形象化了④風本是沒味道的這哪來香味？這因作者通感受到了春風來各種息，有翻的泥土的氣，草，也有花香出了春風的甜和醉人。⑤作還助覺出了風的請他聽到了什？鳥兒清、轉(zhuǎn)的聲，童嘹的短聲和風流應(yīng)這么動的音樂以上我們到作從觸、嗅覺聽覺三個面，把無無色的風得有聲有，美妙感。再看到春花，作者也樣運用了這三種感，還視。從，看到，文章對春寫得如此具體生動是和作多方面的覺深切的感受不開的(4)春。①春雨有什么特，些語了這特點？像牛，像針，像細，密密織，人家頂上全著層煙。出了春細輕的特點。②這段字在寫法有何特點由靜景動，從物到景物，近到遠③雨中的景得樣十分動人先寫的形態(tài)，再寫雨中景色順由物及人，近及遠。兩個詞雨的態(tài)講。細密。兩喻形生動特點：細密盈。④接寫中屋、雨中、雨中草雨中人怎么寫呢？綠得發(fā)得逼的眼把木、小草經(jīng)春淋浴后的鮮色彩繪十分逼真。雨中景是靜的但靜又有，筆緊扣天。(5)迎。第26然段著景，第自段著重寫人寥寥。天上地下，鄉(xiāng)下家家戶戶，老小小寫了。有景有，勾出了春光限好的美景一年計于春計一年中做的事一年計，在春天要好地打算打算工夫：。這部分繪春是全文的重。筆，聲繪，繪動繪靜，言非常。3．春。讀8、、然段。在繪春后者滿懷悅心情來春了什手法呢？比喻、人、排比用比喻法。三系有，使春來越濃先喻娃娃，再喻小姑娘，喻壯的青不同角，寫春，把春天生意盎然千姿百態(tài)、春活力描得十分動人文章描寫的順也耐尋味，出了不同段的不景象。在理清文章的思之后，請同們針對己的圖，抓住點的字詞，仔細品賞析去體味文準確生動、實活常精美的語言。．生閉眼睛心里想著天，合自春天身感受，描繪一躍入海的第幅春的景。(合學生的體會)一幅躍腦的春景一是最歡的。，朱自清是怎來描繪他的春景的？最歡朱清生描繪一幅春圖？(讀出情3．以人小組論的式，合屏幕上的要求對共喜的春景行探究研讀。通對你喜歡的、詞句的圈、分析交流討論，說你什么歡這幅。請過朗讀表你的感。4．較幅。比較春圖、、春風、之異(從特征、角度、寫法、辭方較迎圖與其他四幅間有系？其他四幅圖作層鋪，很好襯了迎春圖氣濃——味泥息和——嘹氣濃——味泥息和——嘹春天——間舒活、抖——事情娃娃——（萬復(fù)，青活力）盼春：盼、、(全篇，起下文

切……欣欣然張開眼總括輪（潤水（漲）（）鉆、、滿、軟—草（直接春圖、躺、、踢、、捉——側(cè)面）密茂盛—春圖麗彩——百花春觸覺摸—輕、和煦繪青味新、芳春風圖香—清、婉轉(zhuǎn)聽覺、花、絲（面）寧春圖、小草人、房屋（面）悅老小——物一年迎圖——地在于春頌：生機盎然）三姑娘—美（百花爭艷比千姿百態(tài)）句青——（了的精神，憧未來美的生活

頌揚奮發(fā)上(深化題本文抓春天的特，繪春回大地生機勃人景象美春的帶人希望和力，們握春光、力工作、向上。1．情意的合，地創(chuàng)情景交融的界。作者對天深沉美之情，是直抒胸地說，而通過含的畫，描繪天的各種畫寫的賦予各景物鮮的感情色彩2．結(jié)嚴，層次然中見宕化。作品根據(jù)揭和抒情的要，一共作了五畫。畫面間接自然緊以前四幅畫為五畫鋪墊、烘托開意境，揭旨。在題后最后奇峰起。文次楚，脈分明而又化。3．言樸實新，準確動。朱自清于提煉通易懂、生動形的。比如蜜蜂嗡嗡地花香濕的空氣醞，寫鳥兒賣，寫雨在風織等，豐富，象生動文章的句也富化，在散語中量使對或排比語或句，既又整。作者善于運用妙的比，增言的情味。春圖—春圖—報春花——花盼春→春春風—風春春

春圖—雨迎春圖人迎春這一篇優(yōu)寫抒情散文課教，一是過反誦，咀嚼推來領(lǐng)會精彩的寫和現(xiàn)情境美。二加強維與言的訓。我給學生樣，就春草描進行析，明了些么從哪角度描繪的哪個哪詞用精，描主要運些方法。然助生讀文，理行分析這樣學生能把理解口述、讀結(jié)合起來學的效果好。2濟南冬天知技能學習住景物的征行的方法。過程與方在朗讀基礎(chǔ)，要學生納者筆的濟南天的主要特點，作者從些方面表這一點的，其蘊了作者怎的感情。情感態(tài)度與值觀學習者準確把握濟南天特征的藝功力感受作者觀取熱愛祖國光的思想情。重點把握作者筆下濟冬天的主要點，學習作者樣住景物的特征展細致描寫，在景物中融入自的情感的法。難通過主探究、流合作、班內(nèi)示的習程學習運、人等修手法描景物的方。朗教學、問式學法比閱法。．老舍的畫像．濟南冬景照片時同們前節(jié)課，我們在朱先生的《春中欣賞了春天那一幅人的春中感受到春天的新美、力。今天，將帶領(lǐng)家一同南的冬，賞現(xiàn)代名作家老下淡雅水——濟南圖，看看，老舍筆的冬天和先生下的江南天在抒情方面些同？老(～1966)代著名作。原名舒慶春字舍予，族人。老一生著作富篇小說《駝子四世同堂話《龍溝是其代表以描城市人生活著，使用地道的京，富有幽感，作品有鮮明地方色彩濃厚的生活情。1951年，北京人民政府予他人民家的榮稱。．范文。．生自由齊讀課，同時字典詞典清字、生詞的義。初步領(lǐng)課的概容和脈，生重點思考面?zhèn)€問：濟的冬天總的點是？文中具體寫了些景物作怎樣展開景物的寫組織生就上面?zhèn)€問開討。全圍繞南的冬溫特點，南的山水、城、雪等景。文章先從自感受的角度總了南冬天晴的點，然后具體了濟暖冬的三畫圖光下濟全景、雪山景的秀美、濟南冬天的水。1．析第1自段。(1)探究質(zhì)疑1自然段作怎樣寫出南冬天溫的天特點？通過三組比。①北平的寒南的暖北平冬天要不，便覺是奇跡南的冬天是沒有的。②倫敦暗濟南明倫冬天要能得見日，便覺是怪事；南的冬天響晴的。③的熱——濟溫在帶地方，日是遠那么，響的氣反有點叫人害怕南有晴的氣(2)南的冬天是晴的，什么用響南的冬天風的句，如果把字去，可不可？為？響本是用來形容聲的，在此卻形容的晴朗，別強晴朗高爽南的冬天沒有的，是南冬天風不猛烈是柔和的，果把去掉，說成有，切實。(3)熱帶的地方，光是永那么，響亮的氣，反有點叫人害怕亮什么思？響亮本是用來描述聲音，在此來容氣突出天非常明亮。(4)上中的描寫濟南的天是晴的用的是晴一詞而接下來的在的冬天，而溫晴的天氣南真得個地用卻是晴為么會這呢？是不是舍先生筆呢？響晴的意思(天)晴無云，只說明了環(huán)的晴朗，晴了冬天的點，起到了領(lǐng)文的作用。(5)為么說南是寶地？濟的冬天風、無重、無毒，溫晴；濟南冬天是慈善，有的山景；天水不結(jié)冰水是色的。四山，像在搖籃里2閱讀第2～自段，想想者怎樣緊緊住濟南天晴的點，描述一幅南特有的人的冬景。作者抓住濟晴的點，描繪了陽朗照下的、薄雪覆蓋下的山城外山、冬天水色等景構(gòu)一幅溫晴朗濟冬天的景。陽朗照(1)小組第至然段想想文怎樣寫特轉(zhuǎn)入光朗照下山景。用過渡設(shè)單單是陽那也算不出奇冬天的山。(2)濟南這小山有什地理特征小山把濟南圍了個圈，只有北邊著點口兒濟南小山圍城地理境。(3)作怎樣陽光照下的小特可愛①人手法：老城，山有水，全藍下很暖和適地睡著，等春風它們醒。用睡一醒連串關(guān)的人手法烘托舒適、溫境。②用喻人手法：一圈小山在天特別可愛好像是把放在一個搖籃里它們?nèi)矂拥氐吐暤亍瓝u籃喻圍的地理環(huán)看護者比喻周的小山，加溫貼的慰，寫一圈小山特別可。③從人們感受上含笑些小山，中得有了著落，有依靠的幻想，不僅描繪容，更突心理活。雪后初晴(1)小讀4自然段，思文章怎樣的序描雪后的山景。按照空順序從山、山尖至山、山腰，有層次地出秀美的山景(2)妙的是點小雪呀后山景處？學生抓住討論并歸納：①妙在雪光雪色：山上的矮松發(fā)的黑，樹頂一髻兒白，的雪的白相映色；山全白了給藍天上一銀邊，如的藍天與似銀雪相映輝一兒，一暗給山穿上一水紋的衣，雪與黃草色，成彩色的景。②妙在雪態(tài)：這花衣好像風動希望見點更美的山的膚以寫，寫動人形態(tài)；那點雪好像忽然害了羞微微露出點兒粉薄雪比喻害羞的少寫出雪的。(3)這段字用了哪修辭手雪后的山景：用日看婦比喻光；用衣喻色。擬：給山穿上一水紋花衣點薄雪好像忽然害了羞運用喻、人手法出動的態(tài)雪山小組朗第5自然段，想這怎樣城外遠。用城內(nèi)的狹襯城外的寬敞個臥傳神地出了村莊和的，了一種適平靜的氛，文章調(diào)相調(diào)，有字神之效和前文一老城，有有水全在藍天下很暖和適地睡著呼應(yīng)。唐代名的城外遠，一筆就出了濟南天城外山的特。空靈水圖(1)小組第自然段討論一寫南冬天的有特點。①水的綠作者寫萍綠水藻、水面柳的綠，托出由水綠聯(lián)綠精神聯(lián)到春意盎的生機。②水的清亮：作者描清河水，自而下全是那么亮，那汪汪的，整個塊空的水晶。(2)這段字用了么辭法？①擬：水藻真，把終貯蓄的綠色拿出了憑這些綠的神，水也忍凍上；且枝的垂要在水里影呢，這句突出綠特征。②：個空藍晶突水的清。在《濟的冬天》，作者抓了景物的主特征用墨寫意的寫作法和準確的語行了描述，而表達自明的印象和受這節(jié)課就一來學習種寫手法。1．文以這就冬天南作結(jié)語有什么處本文以這就冬天濟南作全的結(jié)束語抒了作者冬天特定令里的南的總感思是這暖如春、秀麗、天明水凈的藍晶的世界，是冬天濟樣的結(jié)尾，既和開頭濟南真得算個地應(yīng)，點了題，發(fā)了作者美之情，人以回味余地。2．文的布局篇有何色？本文的布次井然。開頭一，寫濟冬天的。作者以自己的親感受，通過和平、敦、比，突出的晴，贊它是地穿全文的主線第自然開設(shè)若單是有光那算不了出是個要的過渡句冬天山水的。文章用三段文寫冬的山景，第5自然寫天的水色。后，明有力，義富的一句束。全文排有序，脈楚，銜自然，進自。3．研思考：本寫抒情有么特？情景交融是作的一特點文章在描寫濟南冬景，處流露出作者美之情。(1)直發(fā)感如開頭于個在平的人于個倫來人通比，得真?zhèn)€寶結(jié)論既寫了自己的獨感受，顯意切。(2)造意境流露深情；上眼睛想個老城……這是是理想的界妙的下點小雪呀張水墨在優(yōu)美意境中，表作者贊情。(3)實結(jié)合，展想象，抒熱愛之情。如樹尖頂著一白花好日本護尖全白上一道等，不出景物的外，而且飽愛的情。最后滿深情地道出了就是冬天南雖沒南，但者的之情溢于言表第一部分(1自然)寫濟南冬天溫晴的天氣特。第二部分(2～5自然段)濟南天的山景。第三部分(6自然)寫濟南天的水色這一篇寫景散文，作者過對濟南天的山、的，者了濟南冬天溫、山清水麗如的景色了作對天的濟深深的愛贊美情。1．局合理，次井然本文布局謀篇層次然，以濟南冬天作，表明所時、地點的圍，著文開頭一，寫南冬晴的天氣通過三組對比贊譽南寶地是貫全文的主線再接著寫濟南天的山景水景，篇以一明有力而又味話結(jié)全文。2．用修辭，景交融。文章運了比喻和擬人的寫，不但形，而且神似生貼切情景交融。從語言看，作者為言大，詞的用上十講。有曬有曬亮沒有聲特點：晴的冬天響晴陽光的山：暖和適的搖籃濟的冬天雪下的：穿上花衣城外的遠：是張小畫綠本教學我讀來知文，入讀教學的一面。接著就質(zhì)和疑。討中，我根本課學目標設(shè)計一些，如中圍了些景物，筆的些景人的印表達了作者怎樣思想感情。過這問題導(dǎo)學深入探究作言美、意境、情感美*雨的季知技能積字，理容，把握章線索體會者情感，作下雨的四季同的特點學習景抒情的方。過程與方正確、流利有感情地朗課文體語之美并學習住景物特征描的方法。情感態(tài)度與值觀領(lǐng)作者愛自，愛生的意趣。重點朗讀，賞文美生動言特點。難語賞和寫作法的學。朗讀法討論法自主探究。學課文習讀文，圈點字，出文中理解的句子，提出難問。老多媒課時有一支沒音符曲，一點滴，奏出歡快和諧而美的旋律，只心傾的人，才解它深意，就是雨它似歌，，像畫春雨柔美，雨猛烈，秋涼，冬冷：各式的雨滋潤著物也潤人的心靈譽為國抒情之王詩人劉湛的美文《的四季》是這樣首四季雨歌。今天讓我們一走湛秋雨的四季略雨的美、略散文的。劉秋，男，安蕪人，代著名詩，翻譯家，家，《詩刊前副主編，中國詩學會。著集《生命歡《題詩《人·情·景，詩遙遠吉他文集《抒情詩旋律》等22。．本文語美教師感情地朗課，學生聽讀，握情感、節(jié)奏．學生由讀課文，讀準音奏，體作者感。3．朗課文基礎(chǔ)上答：(1)這是篇非常優(yōu)的散文貫穿文的感情線索什么作為什歡？對愛戀或自然對生的愛雨給者的形象和憶，永遠是的；雨給作的生命帶來力，感帶，思帶動總而使愛戀的(2)文是按照什結(jié)布局的總—分——總(3)請概括中描繪四的雨的不特點。春雨的特點、媚；夏雨的特點烈而粗；秋雨的特點端莊而沉；冬雨的特點自然而平。1．優(yōu)美寫散文常常飽含情的、細生動墨，把景物得分外美，分靈動。出你最的句子，有情地朗讀并從官、修寫手法等角進品析。學自由朗讀課文，自學習、作探究、流展示，師指、點評(1)每棵樹仿都開別亮的眼睛樹枝手臂也時了，而那萌的葉子，直就像起著層綠茵的波浪。將樹人化，予了人的神和動作。萌發(fā)的子比作綠茵的波浪。比喻和擬的辭方用，動象地描繪了一副生機勃的景象。(2)水從花里滴來比少女的淚還媚。將雨的水珠少女的相比，渲出春雨的比媚。(3)半中似乎總著透明的絲牽陽的棱。，大地是美的。小似乎像蘇的蚓一樣動發(fā)出一種春才能聽到沙沙聲。變得暢快空里像有無甜果子，在惑著鼻子嘴唇。這句分從視覺聽覺覺角度，寫出了春天的象。作者過住春天景物色彩、情態(tài)，運用同的感官從聽覺視、等角度描繪了春雨美麗嬌的特點。(4)也，到冬天來臨人們討厭！這候，雨經(jīng)了它經(jīng)常成美麗雪花，飄蒞臨間化了，出了春雨麗與嫵；然臨間寫出了春雨的美，達出作者對冬的喜愛情。(5)雨愛的雨啊一年四季在我的眼動，你我的生帶來活躍，你給的感帶來滋潤，給的思帶來。運比、擬、排比等手形象地給們展對雨熱。2．老小結(jié)：月像條長河們的命中緩總會有觸動我們中最柔的部分也許是一人，許是一件事，是一處風。只你熱愛活，就能單享受寂寞的美，在黑暗看到黎明曙光，在風中七色的彩虹！讓一起睜慧眼去美好的吧第一部分(1自然)總寫我歡。第二部分(2～5自然段)描繪季的雨。第三部分(6～7自然段)抒發(fā)對雨喜愛之。本文通對雨四季的寫表達作者對雨喜愛情、渴望之情熱愛生命之情。1．結(jié)完整，思晰。文章門見山一句我喜雨利落開點題奠定了全文的感調(diào)也貫全文的條感情線索再以無論么季節(jié)的我都歡句強調(diào)對的喜之情，同為文按季節(jié)本給我形象和憶，永是美概了雨的總體征——美事實全文正圍繞和美點展開描繪的接來者按照春夏、秋、四季順依對雨進行了細致傳神寫春雨媚、柔情，給大帶的勃勃生機；了夏雨的烈而又粗獷寫了秋的端而又沉靜了冬雨的自、平靜在雨，我戀的雨一段括四季，中抒情。以個排寫了作者的美好感受特的，表達自雨的渴愛之情。最后者以一句而深情啊是而使愛的雨啊收束全文。照開，也再強了雨美的特和自己雨愛之情，情永，令回味。2．意濃，美動。作者將多事物人化，自然之物可親可。例如，文章第段，作者用來雨，形象、切。在春雨棵樹仿睜特別亮的眼睛語穎致。作說秋似乎也像出嫁了孩子婦人將秋嫵端莊獨魅力描寫得十分充分作多形象的比句，讓自心中的雨灑春雨：美嬌春雨：美嬌夏雨：熱烈獷秋雨：端莊靜者眼前。例春雨時，他寫水珠從苞里滴來比少女的眼還嬌是多么柔、貴雨呀！我雨抒雨的愛情冬雨：自然平這一篇美文，謂音美、意蘊、境界美人性美四美合一。行學時我讀指引，在初采取方法形式讓生充分領(lǐng)美文的。然后對文行了品，以生有感情朗讀核心，再以妙句的欣賞品，目的是品語進分析本文言特點生從辭、寫、感官等多角度行品析，以后寫作踐下了堅的4古代歌四首知技能了解詞有關(guān)知識，合疏詩，初步把句面意思。過程與方以靈多誦讀學詩的全過程，創(chuàng)造濃郁的學詩的氣氛。情感態(tài)度與值觀讓生體會人的感，品味的意境重點誦；引導(dǎo)領(lǐng)會歌的意境美感詩的言美。難引生進入詩歌境，運再造想象悟歌容。朗讀法聯(lián)、想象法；討論撥。學自歌，查資料了解作者及寫背景。老多媒課、投影儀音機。時古代詞我國代文學中顆璨的明珠其中有很多佳作，僅語言雋，而且意。們有充了生活情趣，有含著深刻哲理，因此百年來廣為，成了流傳千的名篇。我們中學學點秀的古詩，有助于提高語水平，而能陶冶我的思想情，所以我們認真學和努力掌一量的古詩詞。天，們學習四古詩，主要是領(lǐng)會古融情于景表懷和講究煉煉亦意的手法。曹(155—220，字孟德，沛國(在安徽)人。漢末治家、軍家、詩人他的歌府民歌的很深，但富造性，往舊舊題新內(nèi)容有的反映會動亂有的寫人遠的負氣雄，慨。代表作歌《蒿里行《觀海龜雖壽等。李(701—762)唐代大人，字太號青蓮居，隴成紀(肅天)，我國文學史偉大的浪主義人，被稱仙著《李太白他的《蜀難行難游天姥吟《望廬瀑布《望門》等都是膾炙口的作品1.讀。學們認真讀遍讀準音，注意。2．解詩大意。對釋朗讀或讀懂的方做記。集體解疑。同桌互說一句的意思指名學用代漢語將這首的意思說遍，語言要優(yōu)美?！逗！?．介背景漢帝建安二曹操親率大軍北殲紹殘，五月北伐，七盧寨，臨石山。躍馬鞭，登上當年秦皇武也曾的碣石，又風蕭瑟際，潮像海一樣難以平靜觸生情這首的詩篇作融入自昂揚奮發(fā)精神，具有一種渾蒼勁風。2．整詩由一個字來開詩的索、領(lǐng)全的指出哪個？觀全詩的眼以下五句觀。3臨石以海句主要交代什么句有直接到人？主要交代海地點、位，句雖沒有人，但們佛看到了曹操山時的勃英姿。哪句是實？主要寫了景色？顯了什？水何澹，竦峙。樹叢生百草豐茂。風蕭瑟洪波涌起。是寫實景主要描寫滄水波漾動景色和山島挺立、草木茂靜景象顯示在茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打海岸，島立，豐茂草木瑟的秋風中搖弄姿，生機發(fā)5詩哪句寫景？能這一象嗎？種景是什的意境？日月行，若出中；星燦，若出其里是景，即作者的主觀感受，從兩個出。主要寫太陽月亮、星河都好像從里升起又落海里，這些運都離大海的懷抱都在滄之中。作借助奇特想大海吐日、月星辰壯觀景，是一種極其開闊大的意境。6．后兩是附文，是和樂加，與詩的容無關(guān)。7．結(jié)這首虛實結(jié)合借景抒情，描滄的麗景，博大的，抒統(tǒng)一下的偉。感情調(diào)蒼慷慨，歷視為風骨的代作。《聞王齡左龍標遙有寄》1．題這首詩李白在聽王齡被為龍標的消時寫一首滿情和關(guān)詩聞，聽。王齡約698，唐代著名邊人。字少，京長人。他是者的朋友。，貶龍，在今湖南，唐時僻。遙。此寄首篇。2．細品味：(1)花落盡規(guī)聞道標過溪。首景兼時楊花飄落子啼叫，含飄之感、離別之，融情入。次句便敘其道，驚悉五溪，可見謫之，道路之，不悲痛語，悲痛之意現(xiàn)流露出作對被友人的深念。(2)寄愁與月君直到郎。人隔兩，心難，明月在，千里可。句抒情。作者人手法，把自己的心明月。讓心明月一起王昌齡赴遠。明月寄愁，含了作深切的同情關(guān)切。3明月來是有情感作者么還這樣？有么？作者在這把明月人化了，把本無知無情的月成了個解自己、富同情心的心人。通過明月人格明月成為自的替身，隨著幸的友人到荒涼的所在，這表現(xiàn)出人和朋友靈都如明月般潔光，而且也有只要明月還兩的誼就會像月樣存之意。把觀物人格化能表達強烈、更深厚的情感4．歸主旨。詩通對春節(jié)特景物的寫表達友人的深同情和關(guān)切思想感情。5．結(jié)詩通過富的想象，變象為象，給抽象的心以物性它竟隨風逐到西。作者以象的思維方，通過對景的寫，表達友人不幸遭的深切同情和關(guān)切思想感情，時了場傾的憎惡。1觀海首詩從面看，海、山、草木秋風乃至日月星，全是眼景物這樣純寫然景物詩，在我國文學史，曹操以似還曾有不但通篇寫景而獨具一格稱山詩最早佳作受到學家的。詩秋天的大能一洗悲秋感傷情調(diào)，得沉雄爽，壯闊，這曹操度、格乃至美情趣都密關(guān)。在這首詩中景和情緊密合。作者通寫海，發(fā)了他一中國建立業(yè)的。這種情有直接表露而是把它藏景物的寫中，寓情景中，句句寫，又是句抒情。2.聞齡左遷標遙有寄》(1)情入景景見情，情交融。詩用楊盡子規(guī)啼一句既了景又以子啼點自己對昌被貶的情和悲痛。寄情景，情景交。(2)客事物人化，抒情強烈，更深。觀海曹操時：秋地點：碣石水澹澹洪波山竦峙樹木叢生百草豐茂日月漢仿佛在海中行沒

遠↓觀↓想象聞昌遷龍標遙有寄李白寫景敘事點時—飄之感情景交融過溪遷謫之抒發(fā)感：表達掛，情深意請背前兩首，鞏以上容。前面?zhèn)儗W了建安風的表作觀滄品味了李白詩中深情厚意今天我們學習兩詩一起去體味子之不去鄉(xiāng)。王灣，生卒不詳，代詩人。陽(屬河南)。開元初任陽主簿又與編《群書部后任洛。，中最著名的次北固山有《使登南山奉賀監(jiān)清》等。馬致遠(1250－1321以后，東籬大都今北京)，因《天凈沙·秋》而稱為思之祖。代著曲作家、曲家所做劇今有15種宮是其代作散曲120多首，有輯本東籬府。1．讀次北固山》(1)聽字音，把五言詩的誦奏這詩美，言淺近音韻和諧。言一般是三拍，二二或二一二如客路/青山/，行/綠/。海//殘，江春/入/舊。(2)多體展示讀，學生讀．聽詩給《沙·秋》劃分節(jié)奏注意重音枯藤/老樹/，小橋//家，古/風/馬夕陽/下，斷人/在/涯。3．生配樂讀《次北固山》1同先自將這首讀遍，一詩包含的情感，然一的感覺。學生發(fā)言教師點：這一首寫景抒情的七言詩人王灣因江的風景起旅途愁，既了作者游他羈旅愁，寫出者放眼山川寬闊博大的胸襟2.如說這首詩了羈之愁，在首聯(lián)有有體？首聯(lián)以對句發(fā)端，寫人乘舟朝著眼前的綠水，駛山，駛青山之外遙的客路。故里的泊、旅之情，流露于字行。．聯(lián)的是什么？古很多人贊這兩詩氣勢逼，意境豪闊的感覺怎樣？此寫潮涌，江水渺，放眼望，江面似岸齊了，船上之的視野也隨之。潮兩，這一句寫得大。下句更是精是端正正地高著樣，可見這時風且和這樣艘小舟能大江中穩(wěn)行，也是因此地長正是平野闊、江直流平的候。最耐人尋的是聯(lián)，一聯(lián)詩到底蘊著樣哲理呢？此詩想起正值歲暮臘殘之時，而連夜舟，太正微露曙光，由得升起無感慨當夜盡之時一紅日海上升起年尚逝去江上已露春意夜春年表序的更替，且是樣匆不可待這不叫身在客詩人生思鄉(xiāng)情呢？這兩妙在無說，卻在景物、節(jié)令中含著自然的理。海日生殘夜將驅(qū)黑暗；江上物所表現(xiàn)春意年，將趕走冬。僅寫景真事確切，且表現(xiàn)具有普遍義的真，人以、向上的藝鼓舞力量5．聯(lián)否思鄉(xiāng)有？這兩句緊第三，應(yīng)首，使全都在一淡淡的的愁緒。詩人家已久，不能歸，到此景，然想到要雁傳遞家書了《沙·思》1．人為一組，討以下問題，點撥共同明確：(1)首小令三句十個字寫了哪九景物？你認為這做有何處這小令共寫了、樹、鴉、橋、、家、道、九種景物，一字詞，字一景，謂惜墨金，是并不簡陋九種景之前分別以枯、老昏、小、流人、古、西、瘦表現(xiàn)各特征的飾語使各個景都上鮮明的個性又使來不相干的物，蒼的深秋暮籠下，成了個統(tǒng)體，約之見出細(2)小的最后兩各寫的什么夕陽下點明特定的，也照應(yīng)前文的字屬景人在天點出主人公直抒涯游子之，于卒志。此句為全的主旨。(3)體篇末的斷腸人是樣的？獨荒涼的古道頂風著瘦前行太下山了傷心人正在天涯泊還沒有到投宿的地，迎接他的將是漫漫的長，不禁中，腸。腸就是泊在天度傷的人。本句示秋的含義至于游為什么漂到里？究竟要到哪里？些言外意，盡可者去想象。(4)說這首小令表現(xiàn)作者怎樣的情思？其情交融的特點是在文中得體的？這小令旨在達天涯落人的凄之情，但的感情是抽象的于表達，作傳統(tǒng)寄情于物法，這凄苦愁楚之情刻得淋漓致，枯藤、昏鴉橋流水、人家、古道西風、瘦馬夕陽，些有形可的事情，有明顯的秋色彩，與無的抽象的凄之情有相通之，用有形無形，使感到具體生。2探究：我們枯昏和道西風瘦使人感受到一種蒼和傷，那小橋水人家插在間否協(xié)調(diào)呢？協(xié)調(diào)第一句寫秋之景，干的老藤，蒼的樹木，烏的枯藤現(xiàn)在眼前畫面一片灰黑色人的感覺毫無、暮氣沉，就如就木的人渲染出一蕭瑟涼的意境含蓄地表出游子無家歸之意。第三句古道荒涼風驟起馬長跋涉而累了，再次了無家可歸的怨與迷從面反映出子在旅途中的孤苦寂寞心情；古字，游子的個人苦推及古，足以引者的豐想和共鳴第二句出一溫情脈、幽雅恬靜面小橋通障礙的筑物情感上也意著溝通水是純凈蘊含豐富的活家馨的場所歡笑語地方里寫人有家而無，更添一份思鄉(xiāng)之；一、三形成鮮對照更加發(fā)游戀家之情。的其他幾是正面寫游之思之悲么二反面更添悲可算是樂景哀情增其哀了1《北固山下》(1)內(nèi)容后照應(yīng)。首聯(lián)先寫客路行，人在江南、馳里的漂泊羈旅情，已流于字里，與尾的、雁遙。(2)以傳大之神。如正一懸是端直直地高掛的樣人不用而用風正為風順還不以證一帆懸風順，很猛，那帆鼓成弧形。只既是風，是，帆才能懸個字兼順與和內(nèi)容這句寫景已經(jīng)相當傳神如此，如王之所指的處，還在于它小大景之神以設(shè)如果在曲折折的小里行船，老要轉(zhuǎn)這樣小景是難出現(xiàn)。2.《天凈沙·思》(1)靜與動景相映。《沙·思》藝術(shù)效，得力于功運襯法。作將多相獨立事物時納個畫面中，而形動與、明與暗、景與體的相互映襯：處于中的流水處靜態(tài)的映，更顯境的幽靜西與古道相映使道路更見蒼；在作者勒的秋圖上一面是枯藤、、昏鴉在秋蕭瑟一派灰暗，面是落日暉給枯藤、樹昏鴉上一抹金黃顏色小橋水人家呈一派清雅安適的景，與淪落鄉(xiāng)的子相映，人更悲愁個構(gòu)看，前寫景末一人。但人是體，景物是人活動背景，把充分了主體就被烘來。正是相互襯妙用。(2)景情思相融這小令旨在天涯落人的凄之情但人思想感情是抽象西于表達作者運傳統(tǒng)的情于物的寫，把這凄苦愁楚之，刻畫淋盡?？萏?、、昏、、瘦馬、夕陽，這些形的可感事物，具的深秋彩，與無形的抽象凄苦之情，相通處，有形現(xiàn)無，方使人感到具體生動。次北固山下灣首淡鄉(xiāng)頷聯(lián)思緒頸聯(lián)聯(lián)

點題船上所見平懸景時令（殘夜歸傳書沙·思遠（枯）藤（老）樹（昏）鴉（?。魉ㄈ耍┘依L（古）道（西風（瘦）夕陽（下）（）人（天涯）——寫言簡意多方映襯情景交

秋原昏行旅本教學我閱方面按照詩詞的點進行首合注釋疏通詩句初步把握面意思；整體上析描寫的內(nèi)容(景、事)現(xiàn)的情感。次通反復(fù)誦，讓學生揮聯(lián)想想象入其進而會四的容和情及理解遣造句的處寫熱生活，愛作1學會察生活感受生活生活中自然之美人情之美。2．學寫記敘的文章，捉生活中有的、有的，自己留下深印象的瞬間記錄自的感受和。捕捉生活中趣的、有意義，給自留下深刻象的瞬記自己的感和驗。時一入同們在我們的記憶留下許多多的人和。有些事令刻銘，有些事在的腦中留下模的影子；些人然陌生，在的心漪，有些然熟悉，卻總是們忽。是什讓我總忽略？是因為無足輕了嗎？想恰恰相反，是太熟悉這節(jié)讓我們邊寫，寫眼前之景，眼之事，或者悉的人、生中的小事二同們閱讀熱愛活熱愛作》藝術(shù)來于生活而于生中我可以從以下幾方面選：1從庭生活取素材要心邊些普普通通人和事，細膩心去尋找真善的所在，去挖生活中的慧和哲理，養(yǎng)觀的性、深刻和全面性。家庭生活主動承一些力所能的務(wù)勞，多和家人溝通從找到動有趣的寫作材。2．校園活中選取材。(1)校園生是豐富多彩，學的性格是不相同的平時善于觀察我會發(fā)，每天都有事生，每天都不同的感受，天都能發(fā)現(xiàn)同學上的微化。這觀察落上，就是一個鮮的寫作材。(2)從各個學挖掘素材。語觀告訴們：處是語文時語，事事文。一精彩的生實驗課，一場烈籃賽一忘的手勞動無一不是文的好素。3．社會活中選取材。(1)走進大然，培養(yǎng)富的情感良好察力。不同季節(jié)，自呈現(xiàn)不同的色；不同時，天也瞬息萬變：晴空萬里或大雨傾，或彌漫，或紛。要學體驗，捉瞬靈。(2)關(guān)注會活，擴信息量。避免作立意膚、缺乏新意，們應(yīng)當關(guān)注社會活，讀，聽廣播收看有意的電視節(jié)擴信息接收讓生的源頭水滋潤田。選的注意事：1．入點要小選擇的例，要而典型。，要指生活中點點滴滴，宜寫大典，要指不要落俗套。2.用描寫抓住節(jié)，寫特點。可以通外貌語言作、心細，精心選最準確、當?shù)脑~進行描述，使章更更有感力。3．多度感受生達獨的驗將自己的情系起來生鮮動、象深刻的受和驗。一作踐(一)1．：秋天個彩的季，秋爽黃葉翻，大自然向我們展了另一番多的景致今已秋的天地們感受我?guī)У拿理崱?．生交流天的特點?？缮事?、味道等方描述；可從視、聽覺、觸、嗅等方法述；可以按方順描述；3．意事項：(1)要發(fā)現(xiàn)把時們察、感受的點點滴記，作作素材，用時做取舍。(2)注九月份個定的時寫由夏入秋各種變化。得具體明，比的感受是秋高氣，就用特定的景物這個感繪出。范文秋了秋天到了，來楓樹戴上紅色手套，菊姑娘穿上五彩的裙子杏扇著，正等著接豐收的到。秋來啦大雁排成字南動翅，好像在大家告別秋天來，樹寫秋天的信風忙寄信，寄松鼠，鼠看了，趕快好松果過冬寄小燕子燕子看了，快窩用草蓋嚴嚴實實