中職藥理學(xué)實驗教學(xué)策略探究

中職藥理學(xué)實驗教學(xué)策略探究

Summary：藥理學(xué)是中職醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專業(yè)教育的核心課程，在銜接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的課程體系中發(fā)揮著重要的作用。藥理學(xué)課程包括理論教學(xué)和實驗教學(xué)，是理論和實踐結(jié)合的重要學(xué)科。教師在構(gòu)建完善的理論教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與到實驗教學(xué)之中，使學(xué)生在實踐思維的培養(yǎng)中對知識融會貫通。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，實驗方案固定，學(xué)生按照固定方案進(jìn)行實驗。這種教學(xué)模式側(cè)重培養(yǎng)操作技能，其優(yōu)點是掌握和鞏固理論知識的效果較好，缺點是在解決問題的獨立思考能力培養(yǎng)上有所不足。文章基于此，展開對中職藥理學(xué)實驗教學(xué)策略探究。Keys：中職；藥理學(xué)；實驗教學(xué)；策略前言：國家的未來與教育事業(yè)發(fā)展密切相關(guān)，在現(xiàn)代社會中，必須要注重創(chuàng)新型技術(shù)人才的培養(yǎng)，對此，在我國教育事業(yè)工作中需要實施課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐步完善教學(xué)機(jī)制，為確保學(xué)生能夠真正迎合時代發(fā)展需求做鋪墊。在中職藥理學(xué)教學(xué)中，實驗課是一門實踐性非常強(qiáng)的課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力有極大的影響。對此，在加強(qiáng)中職藥理學(xué)實驗教學(xué)管理方面，必須要遵循學(xué)生的發(fā)展需求，加強(qiáng)學(xué)生的自我能力訓(xùn)練與指導(dǎo)。一、依據(jù)學(xué)情設(shè)計藥理學(xué)實驗方案在中職醫(yī)藥專業(yè)中，由于專業(yè)課程不一，理論課學(xué)時不一，所以不同專業(yè)對實驗課的要求是存在明顯差異的。比如，藥學(xué)與藥劑學(xué)專業(yè)的中職生，在畢業(yè)之后可能會到“藥品生產(chǎn)或經(jīng)營”等企業(yè)工作，所以，他們的專業(yè)基礎(chǔ)是以“研究新藥研發(fā)階段的藥效與評價等”，這些是進(jìn)行實驗教學(xué)的一個重要切入點，需要引起學(xué)生的廣泛關(guān)注。對此在設(shè)計實驗方案期間，其切入點是提升他們對藥理作用機(jī)制的理解能力，促使其認(rèn)知水平大大提升，并且進(jìn)一步增強(qiáng)中職生的動手應(yīng)用能力與科研分析能力。比如，在“藥物劑量對藥物作用、給藥渠道對藥物作用的影響”這一教學(xué)活動中，通過實驗設(shè)計，需要讓學(xué)生調(diào)整“戊巴比妥的劑量，并思考3只白鼠在不同劑量下的作用差異”，利用這種方式來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察動物的變化及臨床癥狀等，由此來讓學(xué)生掌握觀察實驗現(xiàn)象的技巧，并掌握記錄實驗結(jié)果的相關(guān)方法。再如，在氯丙嗪的降溫效應(yīng)的實驗操作中，認(rèn)真觀察整個降溫過程，然后分析其降溫特點，并將其藥理功能、作用機(jī)制、適應(yīng)范圍等與阿司匹林等相關(guān)藥物進(jìn)行對比，由此來幫助學(xué)生了解這一類藥物在臨床應(yīng)用中的具體效應(yīng)。在實驗操作期間，學(xué)生必須要認(rèn)真思考“實驗動物的篩選、實驗分組、對照組設(shè)計、實驗室溫濕度等對實驗結(jié)果帶來的影響”，利用加強(qiáng)傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生自主查閱資料文獻(xiàn)的熱情，由此來大大提高學(xué)生的分析能力與自主能力。由此來看，在中職醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中，由于專業(yè)不同，其實驗內(nèi)容及課時也不同，必須要遵循因材施教的原則，以便于不同專業(yè)的中職生都能夠獲得針對性的訓(xùn)練，促使其專業(yè)技能與創(chuàng)新能力等大大提升。二、運用多媒體教學(xué)助力實驗在藥理學(xué)實驗課堂中，教師需要通過提前收集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材、錄制章節(jié)實驗的教學(xué)視頻等在課堂活動中為學(xué)生進(jìn)行展示與播放，由此來激發(fā)學(xué)生的參與熱情。對于實驗課的教學(xué)模式來說，常見的方法有多種，例如：教師需要向?qū)W生明確實驗操作步驟及相關(guān)注意要點、播放整個實驗過程中的重要操作要點并對其針對性講解，以便于學(xué)生能夠全面掌握這一節(jié)課的實驗內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確操作實驗的技巧與方法。在此期間，需要對相關(guān)操作步驟進(jìn)行一一整理，并且在實驗操作期間，教師也需要對實驗過程進(jìn)行指導(dǎo)，然后第一時問指出學(xué)生存在的錯誤與偏差。例如：在“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對小鼠血壓帶來的影響及受體功能解析”實驗操作中，因為操作期間需要進(jìn)行氣管插管、動脈插管等處理，在實驗前必須要提前錄制對應(yīng)的視頻，認(rèn)真講解手術(shù)期間的一些操作細(xì)節(jié)，并概述具體的注意要點，逐步提高學(xué)生插管的有效率。再如，在“藥物體外抗凝血功能”、“水楊酸鈉血漿半衰期測定(比色法)”等實驗操作中，一般需要通過小鼠心臟取血進(jìn)行實驗操作，所以在教學(xué)前，需要錄制具體的操作視頻，然后介紹在取血與放置血液期間的相關(guān)注意要點，確保學(xué)生能夠動態(tài)地掌握具體的操作要領(lǐng)，由此能夠大大提高學(xué)生的取血有效率。總之，根據(jù)以上實驗操作視頻的循環(huán)播放，能夠?qū)⒁恍?fù)雜、難懂的操作流程通過直觀、形象等方式進(jìn)行呈現(xiàn)與表達(dá)，從而大大提高學(xué)生的理解能力，而且還能夠最大化地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在整個實驗操作期間，如果忽略其中一些微小細(xì)節(jié)，通常會導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏離，根據(jù)視頻講解能夠讓學(xué)生直觀、形象地了解與掌握，從而大大增強(qiáng)實驗操作質(zhì)量。三、運用藥理實驗結(jié)合臨床工作藥理學(xué)是一門實踐性學(xué)科，它對指導(dǎo)患者臨床合理用藥、防治疾病等發(fā)揮著積極作用，由于這是中職醫(yī)學(xué)生需要掌握的一門基礎(chǔ)課程，并且也是由理論向臨床過渡的一個重要樞紐課程，對此，在中職醫(yī)學(xué)生的課堂教學(xué)中，實驗課的設(shè)計必須要貼合臨床研究的需求，為學(xué)生順利接觸臨床帶來指導(dǎo)與幫助。如在設(shè)計一個“有機(jī)磷中毒機(jī)制與解救原則”等相關(guān)的實驗活動的過程中，需要通過敵百蟲對小鼠耳部靜注，使其表現(xiàn)出“有機(jī)磷中毒”等臨床特征，接下來讓學(xué)生觀察到小鼠的一系列典型癥狀，如口吐白沫、瞳孔縮減、全身乏力、胃腸道平滑肌痙攣等。結(jié)合理論知識的理解，大部分學(xué)生能夠認(rèn)識到若要解救的話一定要把握時機(jī)，且選擇M-R阻斷劑與特效解毒劑等；否則在錯過最理想的搶救時機(jī)之后，就無法拯救生命了。由于一些中職生的基礎(chǔ)知識薄弱，且并未真正參與臨床工作，所以對這方面的理解不夠全面與深刻，而且還有一些學(xué)生因為錯過搶救時機(jī)，造成動物死亡；但是也有一些學(xué)生由于能夠把握最佳的搶救時間，從而讓動物逐漸恢復(fù)健康。由此來看，在實驗教學(xué)中，即便是相同的實驗，由不同的學(xué)生進(jìn)行操作，最后的結(jié)果是完全不一樣的。此時，教師需要鼓勵學(xué)生多反思，方可逐步增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，促使其對實驗更加重視，方可為提高實驗教學(xué)效率帶來幫助。四、結(jié)語綜上所述，藥理學(xué)實驗教師能夠憑借著全新的教學(xué)理論與教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生接受全新、個性的教學(xué)模式，積極地掌握網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)習(xí)資源的技巧與方法，并由此能夠適應(yīng)傳統(tǒng)考核模式地改革與創(chuàng)新需求，從而高質(zhì)量地掌握藥理學(xué)實驗知識，為逐步提高實驗技能