五年級音樂教學(xué)反思優(yōu)秀10篇

———五年級音樂教學(xué)反思優(yōu)秀10篇身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？的我精心為您帶來了五年級音樂教學(xué)反思優(yōu)秀10篇，希望可以啟發(fā)、幫助到大家。

五年級音樂教學(xué)反思篇一

《草原贊歌》這首歌曲具有典型的蒙古族短調(diào)民歌特征，a羽調(diào)式，旋律起伏不大，節(jié)奏規(guī)整。歌曲多采用“X·XXX”和“XXXXX”的節(jié)奏，具有草原駿馬飛奔的節(jié)奏特點(diǎn)，表達(dá)了贊美草原的喜悅情感，使人感到歡快活潑。在這一課教學(xué)實(shí)踐中，主要有以下的收獲“主動(dòng)參與”和“合作學(xué)習(xí)”。

一、主動(dòng)參與

進(jìn)行了以下思路的設(shè)計(jì)：

①通過唱歌樂曲，表達(dá)音樂情感具有不同作用的各種音樂要素。

②通過歌曲《美麗的草原我的家》片段的欣賞，讓學(xué)生感受、音樂對表達(dá)歌曲情感的不同作用。

③通過對《草原贊歌》聽賞，以及對其旋律、速度、節(jié)奏等要素的進(jìn)一步感受、分析和理解，通過自由創(chuàng)編和小組練習(xí)等活動(dòng)，學(xué)習(xí)歌曲。

④根據(jù)樂曲情境，學(xué)生共同活動(dòng)，即興地選擇各種表演形式進(jìn)行綜合展示匯報(bào)。

在活動(dòng)中，我沒有過多干預(yù)學(xué)生，始終處于指導(dǎo)地位。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，運(yùn)用原有的音樂知識，在活動(dòng)中去感受、分析、理解和鞏固，并自由地組合、運(yùn)用這些音樂知識為自己的創(chuàng)作實(shí)踐和表現(xiàn)活動(dòng)服務(wù)。

二、合作學(xué)習(xí)

教學(xué)活動(dòng)也是一種交往活動(dòng)。教學(xué)過程成為師生間、學(xué)生間信息傳遞的互動(dòng)過程，同時(shí)也是一種人際交往過程。各種交往關(guān)系的處理是否為學(xué)生提供一個(gè)自由和諧發(fā)展的環(huán)境的關(guān)鍵問題。

在《草原贊歌》一課的教學(xué)中，將小組學(xué)習(xí)方式較好地運(yùn)用于課堂上，形成了一個(gè)合作與競爭并存的愉快的氛圍。小組內(nèi)由于每個(gè)人學(xué)習(xí)音樂的條件、對音樂的理解和表達(dá)方式的不同，他們的學(xué)唱也呈現(xiàn)豐富多樣的結(jié)果。而由于各小組間處于一種相對平等的競爭狀態(tài)，所有的小組為了能很好地表現(xiàn)自己，都積極地和同學(xué)配合，協(xié)調(diào)自己的創(chuàng)作，都愿意通過合作，使自己小組的成果超過其他小組。通過我與各組的平等交流和適時(shí)點(diǎn)撥，有效地指導(dǎo)了學(xué)生的創(chuàng)造與合作、協(xié)調(diào)了課堂成果的多樣和統(tǒng)一。為學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體能力、協(xié)調(diào)創(chuàng)作中的個(gè)體與群體關(guān)系以及師生間平等交往，創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境與和諧的氛圍。

教師采取“合作學(xué)習(xí)”，充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，精心呵護(hù)他們的創(chuàng)新，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的喜悅。這樣就激發(fā)了學(xué)生的主體性和良好的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)了他們的自信心。使他們既學(xué)會(huì)了表現(xiàn)自己，也學(xué)會(huì)了與人合作。

五年級音樂教學(xué)反思篇二

《趕圩歸來啊哩哩》是一首彝族的兒童歌曲，采用4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的情緒歡快活潑，具有濃郁的彝族音樂的風(fēng)格和特點(diǎn)，旋律流暢生動(dòng)，具有一定的動(dòng)感，表現(xiàn)了彝家的孩子們伴著西山的落日，伴著朵朵的晚霞趕圩歸來時(shí)的高興、興奮的心情。為了讓學(xué)生們充分體會(huì)到這首歌曲的情緒特點(diǎn)，課的一開始我便讓孩子們隨著歡快的《七月火把節(jié)》的音樂跟著老師做著優(yōu)美的彝族舞的動(dòng)作進(jìn)教室，圍成一個(gè)大圓。這樣一來，學(xué)生們不僅克服了緊張的情緒，使學(xué)生們很快進(jìn)入了意境，而且無形中也跟著老師了解了一些彝族舞蹈的簡單動(dòng)作，在不知不覺中進(jìn)入課堂，同時(shí)也拉近了師生間的距離。整個(gè)教學(xué)我以感受和體驗(yàn)為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性并利用各種形式學(xué)唱歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充滿音樂美感的課堂環(huán)境，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。

五年級音樂教學(xué)反思篇三

通過《快樂的隊(duì)日》第一課時(shí)的教學(xué)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面談一下我教學(xué)后的感受。

一、欣賞新疆的歌舞和了解風(fēng)俗人情，激發(fā)學(xué)生興趣。

“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，我用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。

二、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn)。

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課我努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的美上，由于參觀材料準(zhǔn)備很充分，情景導(dǎo)入過長，內(nèi)容顯得有些多；在學(xué)唱新歌曲的方式雖然有大的突破，但學(xué)生掌握的卻不太好等，這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程XX，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

五年級音樂教學(xué)反思篇四

前段時(shí)間，我執(zhí)教了江蘇民歌《楊柳青》。長久以來，我上課的風(fēng)格基本上定位為活潑、童趣的兒童歌曲為主。這次選擇五年級教材《楊柳青》這首江蘇民歌進(jìn)行教學(xué)，對自己來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。這是一首關(guān)于江蘇地方特色的民歌，描寫當(dāng)?shù)厝嗣襁^上幸福生活的愉快情景。我是從民歌的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)胤窖蕴攸c(diǎn)為主線，從揚(yáng)州民歌《茉莉花》導(dǎo)入，使學(xué)生對揚(yáng)州產(chǎn)生初步印象，再聯(lián)系到李白的《送孟浩然之廣陵》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)江蘇民歌的興趣。學(xué)習(xí)用當(dāng)?shù)胤窖詫W(xué)唱民歌，并結(jié)合民歌的特點(diǎn)對歌曲進(jìn)行了分析與處理。在成功完成歌曲教學(xué)后，我把歌曲做了課外的延伸，欣賞其他變體和填詞的《楊柳青》以及古箏獨(dú)奏，在對揚(yáng)州充滿好奇的時(shí)候，又在音樂聲中欣賞揚(yáng)州的美麗風(fēng)光。通過此課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注民族文化，關(guān)愛自己的家鄉(xiāng)作下鋪墊。

對自己設(shè)計(jì)的這堂課，我自己覺得優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，又簡入深，層層鋪墊，循序漸進(jìn)，歌曲教學(xué)的比較扎實(shí)。整個(gè)課堂氣氛活躍，教學(xué)完整。不足之處：我覺得自己的語速過快，沒有留下充分的時(shí)間讓學(xué)生思考，教學(xué)狀態(tài)不夠松弛，有急于把課上完的急切情緒存在，這樣不利于學(xué)生的放松與思考。另外，歌曲中的難點(diǎn)，在備課時(shí)細(xì)節(jié)處理的不夠仔細(xì)，比如：附點(diǎn)，一字多音，如果把這些難點(diǎn)進(jìn)行充分的分析，那么，我相信學(xué)生在學(xué)完這首歌曲時(shí)的收獲就更大，以后碰到類似的問題就會(huì)自行處理。這是我覺得非常遺憾的地方。另外，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整，把第一段導(dǎo)入部分，欣賞揚(yáng)州風(fēng)光的放在了拓展部分，這樣子的好處是將課堂的教學(xué)過程作為重點(diǎn)，對于揚(yáng)州的了解是拓展部分，可根據(jù)課堂學(xué)生接受程度不同改變課堂?？傊惶煤玫恼n是要經(jīng)過不斷的修改與磨合的，世界上沒有絕對完美的課，只有相對完美的課。我們的目標(biāo)，就是讓我們的每節(jié)課都能少點(diǎn)遺憾，多點(diǎn)收獲。

五年級音樂教學(xué)反思篇五

《清晨》這首歌是一首校園歌曲，曲風(fēng)清新，也是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲，讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。我第一次聽完這首歌曲也就喜歡上了它，這首歌曲的節(jié)奏簡單，學(xué)生們掌握得很快，不用我再多教，歌詞雖然說有三段，但對于五年級的學(xué)生來說已經(jīng)是“小菜一碟”了，剛剛學(xué)完這首歌曲，學(xué)生們都很喜歡唱，而且每次唱的時(shí)候都十分的投入。

但是在歌曲的第二樂段的第二樂句2221|7712|1—和第四樂句2221|7771|2—這兩個(gè)樂句的尾音不同，學(xué)生們很經(jīng)常唱錯(cuò)掉，所以我就將這兩個(gè)樂句單獨(dú)拿出來讓學(xué)生找不同，并且讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，經(jīng)過這兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，當(dāng)學(xué)生唱到這兩個(gè)地方時(shí)都會(huì)特別的注意，犯錯(cuò)的同學(xué)也變少了，都能將這兩句的不同掌握好了。

等到全班都將歌曲唱的差不多了，我就采取男女生分開來唱，女生唱一段，男生唱一段，然后再全班合起來唱，全班唱的時(shí)候我覺得大家都唱得很好，特別是女孩子，十分積極，感情也都有唱出來。但是分開來唱之后我就發(fā)現(xiàn)男生沒有女生積極，可能是五年級的男生比較害羞，都不敢大聲唱出來，我所說的感情處理也都沒有做出來，所以我一直鼓勵(lì)男生們要大膽，不要拘束，通過和男生們朋友般的交流之后，他們放下了心中的“偶像”包袱，瞬間變成“實(shí)力派歌手”，男生們認(rèn)真唱起來并不比女生差，反而更有韻味，我就跟他們說“許老師瞬間就成了你們男生的“粉絲”了！”聽完之后大家都樂了，唱起來也更有感情了。

擴(kuò)展樂器伴奏部分是學(xué)生們最喜歡的環(huán)節(jié)了，因?yàn)榭梢阅弥驌艄?jié)奏自己為歌曲配伴奏，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都興致勃勃的，而且現(xiàn)在都懂得與同學(xué)之間合作，拿不同的樂器打不同的節(jié)奏，但是配起來都很和諧，而且使歌曲也更加動(dòng)聽了。現(xiàn)在我就是有個(gè)困惑：在配伴奏這個(gè)環(huán)節(jié)，沒法每個(gè)人都有樂器，沒拿到樂器的同學(xué)要幫有拿樂器的同學(xué)伴唱，但是他們往往都提不起興趣來唱，可能因?yàn)槲覜]能讓他們也拿上樂器吧，那我應(yīng)該怎么讓這些沒拿樂器的同學(xué)積極的參與到這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中呢？我想我應(yīng)該會(huì)在課堂上尋找出這個(gè)答案吧，我也會(huì)更加努力的，爭取讓五年級的“大朋友們”繼續(xù)持有學(xué)習(xí)音樂的興趣。

五年級音樂教學(xué)反思篇六

音樂是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂老師也應(yīng)該是美的化身，愛的使者，音樂課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。

首先這首歌曲的歌名就深深地吸引著我，歌名很美。童心是小鳥這個(gè)歌名就把學(xué)生的心靈比作是小鳥一樣純潔，美麗，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代就像小鳥在大自然地懷抱中一樣快樂、自在。我在一開始上課就創(chuàng)設(shè)一種愉快、歡樂的教學(xué)情境，就讓學(xué)生做〈〈幸福拍手歌〉〉的律動(dòng)。并且我也融入到學(xué)生的活動(dòng)中去，學(xué)生立刻感受到我的親切，感受到非常輕松、快樂的課堂氛圍。接著我又引出快樂使者——小鳥進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。又讓學(xué)生感受四季的美麗畫面并讓學(xué)生討論學(xué)生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。學(xué)生興奮地討論起這個(gè)話題。這樣就引出了新課的課題——童心是小鳥。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂，因此在教學(xué)中我通過多媒體、教師范唱等手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲。在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對話交流，引導(dǎo)學(xué)生多說多唱，以鼓勵(lì)性的話語、和藹可親的面孔激勵(lì)學(xué)生，使音樂的課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，三年級的學(xué)生還是很好動(dòng)的，我就利用這個(gè)性格特點(diǎn)和同學(xué)們一起進(jìn)行了歌表演，啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編動(dòng)作，一開始我只叫了幾個(gè)學(xué)生上臺來表演，最后我就啟發(fā)全班學(xué)生一起起立進(jìn)行表演，讓他們積極、有興趣的全體參與到活動(dòng)中去。最后學(xué)生很高興的離開了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí)、步步深入，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實(shí)，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。我也很輕松地結(jié)束了這節(jié)音樂課。

上完這節(jié)音樂課以后我心情很愉快，因?yàn)槲胰硇牡赝度氲搅苏n堂的氛圍中去，全身心的把教師的愛投入給了孩子們。這節(jié)音樂課我還有很多不足之處，比如我提問的太多，應(yīng)該讓學(xué)生自己在音樂聲中主動(dòng)去感受快樂、感受美。另外我還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生唱出動(dòng)聽的聲音?？傊易畲蟮母惺芫褪且魳氛n堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。我在今后的教學(xué)中還要多思考、多學(xué)習(xí)，力爭把自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺階。

五年級音樂教學(xué)反思篇七

在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用學(xué)生是發(fā)展的人等現(xiàn)代學(xué)生觀看待學(xué)生，與學(xué)生交朋友；用自己對教育事業(yè)的熱情來感染學(xué)生。在課堂不僅向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能，更重要的是在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程當(dāng)中也交流心靈對音樂的感受；在課下關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心他們的思想，使學(xué)生喜歡和你親近，也是在教學(xué)中采取因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情，投入角色的程度還不夠，這有礙與學(xué)生進(jìn)一步的交流，這也是自己性格上的一大缺點(diǎn)，也是今后努力的方向。

（一）同行意見：課前準(zhǔn)備充分，展示了教師的綜合素質(zhì)

反思：

這都得益于我校對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合中使自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不斷提高，才能在最短時(shí)間內(nèi)作出有時(shí)效性，實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)課件，展示給學(xué)生；在集體教研活動(dòng)和校推門課、研究課中不斷提高自己解決實(shí)際教學(xué)問題的能力；在四項(xiàng)精煉、三個(gè)反思中形成了課前二次備課、課后反思的良好教學(xué)研究習(xí)慣。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想主動(dòng)調(diào)整舊教材的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)為教學(xué)目的；這次嘗試，使學(xué)生獲得了欣賞音樂的方法和能力的培養(yǎng)，了解了更豐富的世界藝術(shù)遺產(chǎn)，為其今后享受音樂打好基礎(chǔ)。

（二）同行意見：學(xué)生對音樂課充滿興趣

反思：

興趣是最好的老師。如何使學(xué)生始終保持對音樂的熱情和學(xué)習(xí)興趣，是我一直努力的方向。這首要得益于學(xué)生在音樂考察、研究活動(dòng)中對學(xué)生較全面的評價(jià)和課堂教學(xué)中對學(xué)生閃光點(diǎn)及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。尤其是課堂教學(xué)中有時(shí)效性和針對性地評價(jià)，主要是教師針對學(xué)生在課堂上的反饋和學(xué)生的發(fā)言特點(diǎn)，有針對性、精心設(shè)計(jì)的評價(jià)，體現(xiàn)對音樂素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)對學(xué)生個(gè)體發(fā)展的提高；這樣的評價(jià)將使學(xué)生從中受益。

在對學(xué)生的關(guān)注還不夠全面，這堂課上也喪失了不少教育學(xué)生的有利時(shí)機(jī)，這種時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)瞬即失，只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)教育的智慧，才會(huì)更好的把握時(shí)機(jī)，使更多的學(xué)生受益，使更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂、享受音樂充滿興趣。

（三）同行意見：加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練

反思：

學(xué)生對音樂活動(dòng)充滿興趣，這對其終生享受音樂很有益，學(xué)生對音樂的理解有自己獨(dú)特的想法，這有助于音樂素養(yǎng)的提高，如何使學(xué)生擁有一幅動(dòng)聽或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂中感到快樂。

五年級的學(xué)生正處于生體的發(fā)育期，聲音變化將會(huì)很大，所以尤其要注意學(xué)生聲音的訓(xùn)練；在與隋老師的交流中我感受到訓(xùn)練學(xué)生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學(xué)校合唱隊(duì)輸送人才，更重要的是讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身體驗(yàn)到音樂的美，并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂術(shù)語，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的聽評課和自己的反思，使我對新課程的精神在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用、理解又進(jìn)了一步，使課堂更具實(shí)效性。

五年級音樂教學(xué)反思篇八

人教版每一冊的第一頁赫然列著《國歌》一曲，提醒著每一個(gè)中國人該熟悉、肅然起敬的第一歌。

在教授這一課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞中華人民共和國成立的視頻，讓學(xué)生們了解國歌得由來，了解創(chuàng)作的時(shí)代背景、詞曲以及歌詞的介紹。接著對學(xué)生進(jìn)行歌曲中難點(diǎn)節(jié)奏的訓(xùn)練，通過視聽、哼唱讓學(xué)生談內(nèi)心感受，知道應(yīng)該用什么樣的態(tài)度來對待國歌，采用什么樣的情感進(jìn)行演唱，使學(xué)生明白作為一個(gè)中國的公民，每當(dāng)聽到我們的《國歌》奏響時(shí)，態(tài)度要莊嚴(yán)、肅穆。

接著引出了《國歌》，對其中節(jié)奏不穩(wěn)的部分進(jìn)行彈唱指導(dǎo)。接下來要求學(xué)生有感情地朗誦歌詞和識記歌詞，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會(huì)、表現(xiàn)，最后進(jìn)行師生共唱、小組競賽。在歌曲演唱的過程忠，我通過示范各種不同情緒的演唱，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅(jiān)定的步伐闊步前進(jìn)通過一堂音樂課，學(xué)生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。

《國歌》對五年級學(xué)生來說是非常熟悉的歌曲，基本都會(huì)唱。因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情并準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國國歌》是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？v觀本節(jié)課，本人精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，有效設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件，在教學(xué)中從“歌詞”和“旋律”入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌詞所表達(dá)的情感內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂旋律所表達(dá)的情感。教學(xué)中能采取多種教學(xué)手段，用想像和對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生很好地把握歌曲節(jié)奏，掌握了“重音”、“漸強(qiáng)”等記號，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，效果也很好。

五年級音樂教學(xué)反思篇九

核心提示：《春雨蒙蒙地下》這首歌曲的曲調(diào)既抒情又形象，其中運(yùn)用了具有動(dòng)感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。在教這首歌曲之前，我想：學(xué)生。.。.。.。.

《春雨蒙蒙地下》這首歌曲的曲調(diào)既抒情又形象，其中運(yùn)用了具有動(dòng)感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。在教這首歌曲之前，我想：學(xué)生唱這首歌一定會(huì)很好聽。教過之后，大大出乎我的意料。問題出在哪里呢？我左思右想，難道是導(dǎo)入時(shí)沒引導(dǎo)好，學(xué)生沒能進(jìn)入歌曲情境？原先的導(dǎo)入是這樣的：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子！設(shè)問：

（1）還有哪一種天氣現(xiàn)象？

（2）人們是怎樣來形容春雨的？

（3）春雨給大地帶來了什么生機(jī)？

于是我重新設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入”，蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！贬槍@一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“春天”這一情景，提供給學(xué)生具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在黑板上畫了柳枝、春雨、小草、小鳥、小花等，并配上《渴望春天》的音樂，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。上課開始，我聲情并茂地說：“同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤?！蓖ㄟ^親切的話語，拉近了師生間的距離，再配合多媒體動(dòng)畫，自然過渡到讓學(xué)生欣賞春雨，使學(xué)生被綿綿的春雨所吸引。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生情不自禁地朗誦起有關(guān)春雨的小詩?！疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生說春雨