幼兒園小班教師2022年秋季學(xué)期教育隨筆

孩子年齡小，在小班的課間游戲也能起到豐富幼兒知識的作用；我們的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說：“孩子的知識是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲?！闭n間游戲也一樣，能給孩子豐富的體驗(yàn)；在游戲中讓幼兒獲得知識，在課間游戲中潛移默化地學(xué)，對孩子來說學(xué)得安閑；對老師來說也教得自然。事實(shí)上，在小班課間游戲中可以豐富幼兒的知識有許多許多。通過課間游戲可以擴(kuò)大孩子的知識面，四大發(fā)明、交通規(guī)則、交通工具、人體的發(fā)育成長、世界聞名的建筑物和中國文化歷史等等。這些知識的傳播在游戲中是幼兒最渴望獲得的，若你能雪中送炭，效果會比一次一次說教來得好得多。我從幼兒實(shí)際出發(fā)，掌握幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，讓幼兒充分自由地游戲，并從中獲得一定的知識、經(jīng)驗(yàn)、懂得一些道理、體會一些情感。也正是這樣不斷地給予，幼兒才會更愛游戲、愛學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律，融知識性、趣味性、實(shí)用性為一體的數(shù)學(xué)游戲，就能激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，使幼兒玩得開心，學(xué)到知識。教育隨筆《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?，為幼兒提供健康、豐富的游戲環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展J課間游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了主動開展各種游戲的環(huán)境。孩子們可以輕松的進(jìn)行交流、交往，因此受到幼兒的喜歡。課間游戲也是教師了解孩子發(fā)展、增進(jìn)師生感情、實(shí)施教育的良好契機(jī)。幼兒的雙手，也就是手指游戲，也是非常適合小班幼兒玩的課間游戲載體（或者說內(nèi)容）。小班幼兒十分喜歡玩手指游戲，小班幼兒一般是喜歡數(shù)字5以內(nèi)的手指兒歌，掌握的較好的也是數(shù)字5以內(nèi)的兒歌。例如：洗手兒歌；小手變變變等等。小班幼兒對紙十分感興趣，在紙張上可以畫畫；可以手撕作品；可以揉紙球；做好的紙球可以投擲；紙球可以滾動;紙球可以和同伴玩滾來滾去等游戲，既可以一個(gè)人玩也可以多人玩，安全又有趣。教育隨筆小班孩子，經(jīng)常會流露出以“自我為中心”的心理傾向,他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。我發(fā)現(xiàn)多米小朋友在區(qū)角活動里時(shí)，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，問了和她在一起玩區(qū)角活動的小朋友，他們告訴我說:“多米搶玩具，她不給我們玩J“我剛剛拿到的玩具她想要,我不給她她就哭?！奥犃撕⒆舆@么一說，我明白了，原來是她把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。我看了看了坐在旁邊小椅子上的多米，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到她跟前，蹲下來問：“多米你看一看,別的小朋友玩得快樂嗎？"（快樂）那你快樂嗎？（我不快樂，他們都不跟我一起玩，還要我手里的玩具）多米你看一看，你的幾個(gè)小伙伴們在那里干什么呢？她告訴我說：“在那里說話呀！”他們有東西玩嗎？沒有（這時(shí)她低下頭），看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？她說得時(shí)候，自己還是低頭。這時(shí)我對著其它的小伙伴說：“瞧，多米現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個(gè)孩子一起回答我，這時(shí)的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌，讓多米小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候,大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培養(yǎng)他們分享玩具時(shí)，有很大的好處。在幼兒園的集體生活中，有許多東西都只有一份或很少的份數(shù)，這就需要幼兒之間分享，有的幼兒比較強(qiáng)勢，看見自己喜歡的東西就都拿在手里占為己有，有時(shí)，雖然他們手里拿著好幾樣，也不愿給別人一樣；有時(shí)，有的幼兒把一件玩具拿在手里，卻不去玩它，而其他幼兒需要時(shí)，他們就會說，自己要用的，不能給別人，這時(shí)，幼兒間的矛盾就產(chǎn)生了，我們要讓孩子知道，幼兒園的東西是大家的，每個(gè)小朋友都有使用的權(quán)力，與同伴之間要學(xué)會合作、分享，會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具,會得到大家的排斥。在玩玩具時(shí)應(yīng)主動去鼓勵(lì)幼兒和同伴分享，與孩子進(jìn)行情感交流，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培養(yǎng)他們分享意識有很大的好處。早晨，童童帶來了一本走迷宮書，色彩豐富，內(nèi)容生動有趣。小朋友都圍過來看，他將書揣在了懷里，生怕被周圍的小朋友碰壞了。這時(shí)，有幾個(gè)小朋友唧唧喳喳地說：“哇，走迷宮書啊，我也有一本，你的和我的一樣嗎？”“童童，給我看一下好不好？”“給我看，給我看！”“不行不行，都不給你們看。”他毫不猶豫的回答?？粗切獾臉幼?，我暗暗在想引導(dǎo)他的辦法。午餐過后，剛吃完飯的童童拿著小椅子朝我興沖沖的走來。我知道童童最喜歡玩橡皮泥了，就連忙把橡皮泥抱在了懷里。果然，童童一走過來就向我來要橡皮泥。于是，我說:“今天我要給大方的孩子玩橡皮泥二童童一下子愣住了，這時(shí)，剛好東東也來要橡皮泥，于是我故意說：“東東每次拿玩具來都愿意和大家一起玩，有好東西和大家一起分享，所以老師也和你分享，給你一盒橡皮泥玩”。接著，我給了他一個(gè)。站在一邊的童童看見后，連忙說：“老師，我給你和小朋友看我的書，你也給我橡皮泥好不好？”“好的”聽到他的話我高興的回答道。下午放學(xué)，離爸爸媽媽來接還有五六分鐘的時(shí)候，我看見童童一邊看書一邊在等媽媽來接。還主動的請同桌的小朋友一起看。我表揚(yáng)他：“童童，真是乖孩子，愿意把自己的書和小朋友一起分享。大家都喜歡你！“我看見，他的小臉笑得更甜了，說：“老師，我下次還要帶書來給小朋友看，還要帶玩具，也給小朋友玩“我看著他，不由自主的笑了。如今的孩子大多是家中獨(dú)生子女，在家里被幾個(gè)人圍著轉(zhuǎn)，想要什么有什么，而且在家人際關(guān)系少，交往的人少，所以孩子都是以“自我中心”的。家里的玩具、書、零食都是自己一個(gè)人的。而到了幼兒園里，大家誰都不讓誰，自己帶來的東西自己玩，沒有分享的意識。像童童這樣的孩子很多，作為老師，我們應(yīng)盡量多給幼兒創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒參與集體活動，啟發(fā)他們互相交流，引導(dǎo)他們學(xué)會分享。在看看、玩玩的過程中，讓孩子充分感受到分享的樂趣。當(dāng)童童不愿意和小朋友分享的時(shí)候，我讓他體驗(yàn)到了“不分享”與“分享”所產(chǎn)生的不同效果。然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他：“大家愿意和你分享，你愿意與小朋友分享嗎？”通