《給予樹》教案設(shè)計(jì)7篇

《給予樹》教案設(shè)計(jì)7篇給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇一一、學(xué)習(xí)第一自然段，談話導(dǎo)入課題。1、師：同學(xué)們知道圣誕節(jié)嗎？猜猜12月25日是什么節(jié)日？出示新詞：圣誕節(jié)。（1）指名讀—齊讀。（2）你對圣誕節(jié)了解嗎？指名說二個(gè)。（3）打開書本，指名讀書中的資料袋。2、師：這就是圣誕節(jié)，圣誕節(jié)馬上就要到了，金吉婭一家也正在準(zhǔn)備過圣誕節(jié)呢！你們看。出示第一自然段，（1）指名讀。（2）學(xué)習(xí)期待部分。師：孩子們的表現(xiàn)怎么樣？生：孩子們……收到最甜蜜的笑容。師：孩子們的心情是多么的——生：興奮、激動……師：請你帶著這種心情讀讀這句話吧！指名讀——齊讀。（3）學(xué)習(xí)擔(dān)心部分。師：在大家興奮期待的時(shí)候，媽媽又為什么擔(dān)心呢？生：因?yàn)榧依锊⒉粚捲?。師：你從那些詞句看出她的家里并不寬裕？生：我只攢……卻要……分享師：是??！這錢是媽媽一分一分地?cái)€起來的，來得多不容易啊！現(xiàn)在卻要由五個(gè)孩子來分享，他們能買到很多很好的禮物嗎？所以媽媽覺得很——生：擔(dān)心。師：誰來讀出媽媽的這份擔(dān)心？自己試試，指名讀——齊讀（4）齊讀第一自然段你看，媽媽的擔(dān)心和孩子們的興奮期待形成了鮮明的對比，讓我們一起在來讀讀這段話吧！3、那么孩子們到底有沒有買到很多很好的禮物呢？我們學(xué)了課文就知道了。師板書課題：31給予樹，讀課題，“給、予”正音二、自讀課文什么是給予樹呢？請大家自己讀讀課文，把生字讀正確了，把課文讀通順了。三、了解自學(xué)情況，整體感知。1、出示新詞：給予樹，說說什么是給予樹？能說就說，不會說引導(dǎo)：出示詞語：援助卡片禮品，老師送三個(gè)詞語給大家，現(xiàn)在誰什么是給予樹？2、再來讀讀這幾個(gè)詞語，出示：金吉婭給予陌生如愿一償請你快速地默讀課文，選擇這些詞語，完成下面的填空練習(xí)：在圣誕節(jié)到來以前，（）看到（）上的（），就用給家人買（）的錢，給一個(gè)（）的女孩買了一個(gè)洋娃娃，讓她終于（）的事。指名說二個(gè)——齊讀師：這就是課文的主要內(nèi)容。四、讀課文，品味語言。（一）品味“如愿以償”1、師點(diǎn)如愿以償：愿就是——生：愿望。師：這個(gè)陌生女孩的愿望是什么呢？請你快速地自由讀課文，用“——”劃出有關(guān)的句子。出示這段話“媽媽，我拿著錢……援助中心的禮品區(qū)”。指名讀——齊讀2、現(xiàn)在你能來說說她的愿望是什么嗎？指名讀3、那么金吉婭是怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)陌生小女孩的愿望的呢？請你再讀讀這段話。指名說4、聯(lián)系上下文，填上合適的詞句，把金吉婭實(shí)現(xiàn)愿望的過程說得更具體些。指名說5、金吉婭買了洋娃娃送給那個(gè)女孩，這個(gè)小女孩實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，這就叫做如愿以償。出示詞語：如愿以償6、齊讀這段話（二）對比體會小女孩的難過心情1、師：如愿以償?shù)男∨⑹嵌嗝础洪_心、激動……師：但此時(shí)的金吉婭，她的心情是怎樣的呢？請你再讀讀課文，用“~~~~”劃出有關(guān)的句子。指名讀，出示這段話“金吉婭的聲音很低……卻什么也沒有”。師：用一個(gè)詞來說就是“難過”，你怎么讀才能表現(xiàn)出她的這種心情呢？自由讀——指名讀——男、女生讀點(diǎn)評：讀出難過的感受了嗎？是啊！你也在為金吉婭感到難過呢！師：她只是在為沒能給我們買像樣的禮物而難過嗎？她還在為誰感到難過呢？請你再讀讀這段話，指名說。2、師：所以你們看，在回家的途中只有金吉婭沉默不語，出示“回家途中……沉默不語”，而其他的孩子呢？你從哪些句子感受到孩子們興高采烈？指名說師：你能不能帶著這種心情試著讀讀這句話？自由讀——指名讀——齊讀3、師：只有金吉婭沉默不語，原來她還在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過，也在為這個(gè)比自己生活更艱辛的小女孩覺得難過呢！讓我們再來讀讀這兩段話吧！齊讀4、師：金吉婭的家境并不富裕，媽媽分給每人只有二十美圓，她給家人買了那種五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份錢買了洋娃娃送給了那個(gè)陌生女孩，她后悔嗎？指名說，點(diǎn)評：她真是善良，富有同情心的乖孩子。5、齊讀這兩段話。（三）領(lǐng)悟文章的中心思想1、師：聽了她說的話，媽媽被深深地打動了，她——出示：“我緊緊地?fù)肀е缭敢詢數(shù)男δ??！鄙R讀：緊緊地?fù)肀А缭敢詢數(shù)男δ?。引讀三次，語氣一次比一次強(qiáng)烈。2、師：金吉婭的言和行不僅打動了她的媽媽，也深深地打動了她的哥哥姐姐。此時(shí)此刻，如果你是金吉婭的哥哥姐姐，你會對她說些什么呢？說話練習(xí)：金吉婭的哥哥姐姐對金吉婭說：“（）”。點(diǎn)評適當(dāng)加入金吉婭的善良、仁愛、同情、體貼。3、師：哥哥姐姐被金吉婭深深地打動了，這是一個(gè)多么善良仁愛富有同情心的孩子??！這是一個(gè)多么令人感動的故事??！其實(shí)這篇課文還蘊(yùn)藏著很多愛意和給予之心呢！我們一起再來讀讀這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎？齊讀課文。4、出示：（）給予了（）。分層引導(dǎo)：（1）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文寫誰給予了誰什么？（2）金吉婭只是給予這個(gè)女孩洋娃娃嗎？（3）其實(shí)金吉婭在給予別人的同時(shí)，別人也給予她很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？隨機(jī)板書：善良、仁愛、同情、體貼（4）還有誰給予了誰什么呢？5、師小結(jié)：其實(shí)這個(gè)世界因?yàn)槿伺c人之間的彼此給予而充滿了溫暖，讓我們把這些記錄著讓人覺得幸福的詞語寫一寫，記一記吧！生寫善良、同情、仁愛、體貼。五、課后作業(yè)1、出示新詞，請你用這些詞語復(fù)述課文2、替這個(gè)陌生女孩給金吉婭寫一張感謝卡。反思：此課的教學(xué)可以從“給予”入手，首先讓學(xué)生明白金吉婭給予了陌生女孩一個(gè)洋娃娃，給她幫助。通過讀文，學(xué)生了解到她的家庭很不富裕，她的給予是很高尚的，是盡了最大的努力。她的給予是不容易的，并不是偶然的。這樣學(xué)生就很容易領(lǐng)悟文章的思想感情?！督o予樹》篇二大家好！今日我說課的內(nèi)容是語文三年級上冊第32課《給予樹》我將從說設(shè)計(jì)理念、教學(xué)方式、教材解讀、教學(xué)預(yù)設(shè)等幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。一、設(shè)計(jì)理念本課1、體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì)，即通過語言文字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。具體是憑借文本的語言，培養(yǎng)學(xué)生感受語言，理解語言，積累語言，運(yùn)用語言的能力，同時(shí)受到情感的熏陶，思維的啟迪，享受審美樂趣，豐富神世界。2、還語文本色上出濃濃的語文味。憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)，簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方式，達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界；努力實(shí)現(xiàn)”簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。二、教材解讀（一）教材簡說《給予樹》是人教版語文三年級上冊第八組的一篇課文。本文通過小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識的需要幫助的女孩，贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。（二）教材處理和課時(shí)目標(biāo)教材處理：根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成：第一課時(shí)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞，并教學(xué)課文1－3自然段。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)全文，練習(xí)朗讀，在朗讀感悟中體會金吉亞善良之心、仁愛之情、體貼之意。依據(jù)以上的理念和教學(xué)法，以及學(xué)生的特點(diǎn)和教材的特色，特制定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、理解”如愿以償、援助、善良、同情、仁愛、體貼、誠摯”等詞語的意思。通過關(guān)鍵詞句的理解，一層一層加深對”給予”“給予樹”內(nèi)涵的感悟。2、有感情地朗讀課文。3、通過與文本對話、朗讀感悟，體會金吉亞善良之心、仁愛之情、體貼之意。4、拓展目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)對”給予”的理解，結(jié)合生活實(shí)際，仿寫一句”給予是”的句子，然后集體創(chuàng)作一首小詩，更加深對”給予”的理解，并能運(yùn)用。三、教法學(xué)法我國著名教育家陶行知先生說過：”教的法子要依據(jù)學(xué)的法子”。教與學(xué)要高度統(tǒng)一。結(jié)合三年級的已有基礎(chǔ)和本文的特色，確定以下教法學(xué)法：①語句的理解：聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句，借助生活體驗(yàn)等方式。如”援助、同情、體貼、誠摯、善良、仁愛、如愿以償、”等詞的理解。（這是課標(biāo)對中年級的要求）②語文實(shí)踐即采用語文的方式教語文，學(xué)生也用語文的方式學(xué)語文，即在大量的聽說讀寫等語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。如朗讀感悟，讀寫結(jié)合等。③自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。四、教學(xué)過程研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、整理感知，把握”給予”；二、研讀文本，感悟”給予”；三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，深化”給予”；四、拓展延伸，升華”給予”。下面我就依托這四大環(huán)節(jié)，談?wù)勗诮虒W(xué)中怎么得以落實(shí)。一、整理感知，把握”給予”（一）上課伊始，我說：同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了《給予樹》，誰能告訴我”給予”是什么意思？請你圍繞課文的內(nèi)容用”誰給予誰什么”說一句話。（這樣聯(lián)系課文內(nèi)容理解”給予”導(dǎo)入新課，不僅幫學(xué)生整理了課文內(nèi)容，還為學(xué)習(xí)金吉亞的給予做了鋪墊。）（二）接著，課件出示一幅絢麗多彩的圣誕樹，我用生動的語言進(jìn)行描述，并問：引述：這明明是一棵圣誕樹，可書上卻給它取了一個(gè)特別的名字，叫””。讀課題，這是為什么？【帶著這個(gè)問題讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓問題起到導(dǎo)向作用，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。】二、研讀文本，感悟”給予”1、請學(xué)生自由朗讀第4、5自然段，找一找課文哪里提到了給予樹？學(xué)生反饋后，請學(xué)生讀一讀這兩句話，說說哪個(gè)詞語首先跳到她的眼中？根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)教師隨機(jī)抓住”援助”作為重點(diǎn)，進(jìn)行識字教學(xué)，力求音形義并借助字形使學(xué)生明白”援助”就是伸出雙手去幫助別人，給他溫暖。之后教師進(jìn)行深情的描述：援助中心就有這么一個(gè)小女孩，需要大家的援助。請學(xué)生再好好讀讀第4自然段，說說金吉亞眼中的小女孩是怎么樣的？教師引領(lǐng)學(xué)生深入文本，憑借語言文本，讓學(xué)生置身于文本的情境中，通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話，讓學(xué)生感受到1、小女孩什么都沒有，借機(jī)我追問：”小女孩什么也沒有。你能想象她沒有什么？”讓學(xué)生通過想象交流，體會小女孩什么都沒有。然后為了加深體會，教師出示出示窮苦女孩的圖片，配上悲傷的背景音樂，教師解說。聽完后，讓學(xué)生說說自己的想法使學(xué)生走進(jìn)金吉亞的內(nèi)心，體會小女孩悲慘的生活著，她什么都沒有。在學(xué)生體會深刻的時(shí)刻，再次指導(dǎo)朗讀。接著教師引述，是啊，小女孩什么都沒有，她發(fā)出了一個(gè)求助之聲，她多么渴望擁有一個(gè)洋娃娃，她一直盼望（擁有一個(gè)洋娃娃），那她想要洋娃娃干什么呢？她會怎樣一直盼望呢？帶著這幾個(gè)問題讓學(xué)生體會到洋娃娃對小女孩來說太重要了，指導(dǎo)學(xué)生讀出她迫切的心愿，讀完后引述：面對這么可憐的小女孩，金吉亞是怎么做的？讓學(xué)生再次品讀課文，找出（于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)）的句子，指名讀再齊讀，來體會金吉亞的快樂，并結(jié)合情景讓學(xué)生理解“如愿以償”板書：如愿以償。1.接著教師講述：以給予是快樂的，可金吉亞在向媽媽講這件事時(shí)，說話的聲音卻很低，顯然還很難過，這是為什么？讓學(xué)生快速默讀全文。并抓住”沉默不語、聲音很低、像樣的禮物、到處逛、我的錢”等詞語詞句來體會金吉亞難過的心情，之后進(jìn)行有感情的朗讀?！菊Z文課要給學(xué)生留下什么？首先是語言。怎么留下呢？楊再隋先生說的好：要充分的、有效的讀書，讓學(xué)生把書讀出意，讀出形，讀出味，讀出神。所以以上環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生立足文本，引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞、句的理解、指導(dǎo)讀通、讀順、讀懂、讀好，讀中留下語言，充滿了濃濃的語文味，將語文的工具性與人文性有機(jī)融為一體?！咳?、學(xué)習(xí)結(jié)尾，深化”給予”師：媽媽了解了整件事情后，看到難過的金吉亞，會怎么安慰她呢？接著教師先讓學(xué)生同桌交流，個(gè)別交流等說話訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)金吉亞的內(nèi)心世界，使、文本、讀者三位一體，與人物產(chǎn)生共鳴，然后請學(xué)生帶著激動的情感讀最后一段，明白為什么把援助中心的圣誕樹叫做”給予樹”。知曉給予樹也是樹。（給予愛心、溫暖、快樂、幫助、希望、善良、仁愛、同情、體貼；讓人心想事成、如愿以償?shù)臉洌┌鍟?；善良、仁愛、同情、體貼四、拓展延伸，升華”給予”師說：給予樹不僅在援助中心，更種在我們每個(gè)人的心里。給予無處不在，給予是快樂的，有時(shí)出示小詩：給予是快樂，給予是給白發(fā)蒼蒼的老爺爺讓出座位；給予是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶；給予是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手；給予是是的，給予永遠(yuǎn)比得到更快樂！讓學(xué)生根據(jù)學(xué)生實(shí)際，仿寫一句，教師巡回，選擇優(yōu)秀的集體創(chuàng)作一首詩?！具@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)課堂練筆緊緊圍繞文本進(jìn)行，，圍繞”給予”展開，由扶到放，從簡到難，融言語形式與言語內(nèi)容為一體，學(xué)生在語言實(shí)踐中提升了語文素養(yǎng)?！课濉Ｕf板書設(shè)計(jì)：31給予樹援助善良同情如愿以償仁愛體貼【本課板書起著概括、建構(gòu)的作用，體現(xiàn)的是真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，記錄著學(xué)生學(xué)的過程，教師教的過程，這樣的板書是可取的，有效的?！督o予樹》教案設(shè)計(jì)篇三課前準(zhǔn)備①生字詞卡片。②錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。第一課時(shí)議論課題，激發(fā)興趣同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。初讀課文①學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。②自由讀課文，要求：a.讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。b.邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。③檢查讀書情況。a.出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）b.出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）c.提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。d.根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。④學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。布置作業(yè)①抄寫生字詞兩遍。②練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。第二課時(shí)復(fù)習(xí)檢查①讀下面的詞語：沉默不語如愿以償仁愛體貼②說一說上面四個(gè)詞語的意思。理解重點(diǎn)詞句①學(xué)生默讀課文，用“——”畫出這四個(gè)詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。②指名讀出所畫的句子并出示：a.“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。b.“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?。③?lián)系上下文，思考討論這兩句話。a.金吉婭為什么沉默不語？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。b.那個(gè)陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)?？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。④用“﹏”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。學(xué)生匯報(bào)交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀總結(jié)全文雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的?！弊屛覀冊僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛的金吉婭。布置作業(yè)①抄寫課文的最后一句話。②替那個(gè)陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話?！督o予樹》教案設(shè)計(jì)篇四學(xué)習(xí)目標(biāo)：★能認(rèn)識本課的10個(gè)生字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生辨清“予”和“?！钡淖中危苡猛x詞替換或聯(lián)系上下文的方式來理解“給予、擔(dān)心、寬裕、沉默不語”等詞語的意思?！锿ㄟ^聯(lián)系上下文，讀懂課文呢是通過媽媽心情變化這一線索來組織課文的寫作特點(diǎn)，感受金吉婭的善良、關(guān)愛他人的美好情感?！锬苷归_想象拓展寫話，為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。教學(xué)重點(diǎn)：通過分析媽媽的心情變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后一句：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！钡暮x。知識鏈接：每年的12月25日是圣誕節(jié)，這是西方國家最重要的節(jié)日，相當(dāng)于中國的春節(jié)，圣誕節(jié)的慶?；顒訌?2月24日晚上的圣誕夜開始，一直持續(xù)到第二年的1月6日，在圣誕夜，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，還有人穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分禮物。預(yù)習(xí)學(xué)案：★積累一些好詞?！锪私夤适聝?nèi)容。導(dǎo)學(xué)案：一、激趣導(dǎo)入，引出課題1.課件出示圣誕節(jié)場景，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。2.從預(yù)習(xí)已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物。二、自主、合作、探究：1.閱讀課文，想想課文講的什么內(nèi)容？2.媽媽在這個(gè)感人的故事中，她的心情發(fā)生了哪些變化？請你默讀課文，把相關(guān)的語句畫下來，然后讀一讀。3.為什么金吉婭沉默不語呢？你覺得金吉婭是個(gè)什么樣的孩子呢？三、課堂檢測1.小練筆：金吉婭向陌生的小女孩獻(xiàn)出了愛心，我要替那個(gè)小女孩寫幾句感謝的話。2.補(bǔ)充句子：今日我終于如愿以償?shù)厮恢毕?，這個(gè)夏天終于如愿以償了。一路上，爸爸，我也沉默不語。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。五、板書設(shè)計(jì)：31給予樹援助如愿以償善良同情仁愛體貼給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇五一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生齊讀課題：給予樹2、請同學(xué)們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？（提醒概括主要內(nèi)容小妙招：時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、做了一件什么事情）3、質(zhì)疑：金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，卻給陌生女孩買洋娃娃呢？二、抓住“沉默不語”，聯(lián)系上下文，感悟金吉婭對家人的愛。1、指名讀第三自然段，請生劃出描寫金吉婭的句子。有金吉婭沉默不語。（1）沉默不語是什么意思？請學(xué)生表演金吉婭當(dāng)時(shí)的樣子。（2）請生聯(lián)系上下文想想，沉默不語的她究竟想些什么呢？（3）此時(shí)金吉婭心事重重，忐忑不安，誰能讀出他這時(shí)的心情？指名讀，評價(jià)，齊讀。（4）哥哥姐姐的這時(shí)候的心情呢？你能想象他們一路上說些什么，做些什么呢？還能用哪些成語形容他們的高興呢？如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對比讀，就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀，評價(jià)，齊讀。（5）小結(jié)。三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟金吉婭的愛心。1、默讀第四段金吉婭的話，請生用波浪線劃出描寫金吉婭這么做原因的句子。2、比較句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。（“什么都”能去掉嗎？為什么？）3、學(xué)生想象：小女孩沒有什么？4、這是個(gè)可憐的小女孩，誰來讀這句呢？指名讀，齊讀。5、出示：她一直盼望圣誕老人送給一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。（1）一直盼望是什么意思？你從這個(gè)詞中讀懂了什么？（2）請孩子們張開想象的翅膀，她會怎樣“一直盼望”呢？（課件出示：小姑娘多么想擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃呀！睡覺前，她；夢中，她；早晨醒來后，她。）（3）從晚上到早上，從清醒的時(shí)候到夢中，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是——一直盼望。你能讀出這份渴望嗎？（感情朗讀。）6、給予樹上掛滿了卡片，其中一張卡片就是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。孩子們，讓我們?nèi)∠驴ㄆ?，來讀一讀吧。（指名配樂讀）7、小金吉婭們，當(dāng)你讀著這樣的卡片，你心里想什么？8、再讀“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有?！弊x出小女孩的同情心與決心。9、小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還有愛與溫暖。10、孩子們，援助中心的作業(yè)人員帶著那封卡片和洋娃娃來到小女孩的住的地方。一個(gè)雪花飛舞的早晨，小女孩打開郵包。（小女孩看到會怎么樣？說些什么？）請孩子們拿出卡片替小女孩寫幾句感謝的話。11、正因?yàn)橛辛私鸺獘I的幫助，小女孩的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，這叫做____如愿以償。四、拓展延伸，升華情感。1、（圣誕音樂響起）！聽，圣誕的樂章奏響了，給予樹上，有著一個(gè)小女孩的夢想，給予樹下，另一個(gè)女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢想，如果你就是媽媽，聽完了金吉婭的話，你的心情怎么樣？哥哥、姐姐剛開始可能并不太高興，當(dāng)他們知道這一切后，他們心情怎么樣？把這情感帶入句子中讀。（導(dǎo)讀最后一段）2、同學(xué)們，這不僅僅是一棵讓人如愿以償?shù)臉?，更是一棵——（）的樹?。ㄉ屏贾畼?，仁愛之樹，同情之樹，體貼之樹，愛心之樹?。?、是呀！同學(xué)們這樣的一棵愛心之樹應(yīng)該種在哪兒？（種在人們的心里）4、是呀！把給予樹種在我們每個(gè)人的心上吧！讓我們世界充滿愛，充滿溫暖！5、幾句名言。五、作業(yè)小超市1、小練筆（二選一）（1）圣誕節(jié)快到了，孩子們可以親身感受或者從電視、報(bào)紙上感受圣誕節(jié)的氛圍，并用上“誠摯、祝福、分享、甜蜜、笑容……”寫寫你心中的圣誕節(jié)。（2）小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的作業(yè)人員時(shí)，他們會說些什么呢？請寫一段他們的對話。如果能用上說的三種形式，那更好。2、閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂的》。《給予樹》教案設(shè)計(jì)篇六《給予樹》教學(xué)反思福州市鳳樂小學(xué)邵曦《給予樹》是小學(xué)語文人教版三年級上冊第八單元的一篇讀課文，本單元的主題是愛的教育。本文主要寫圣誕節(jié)前小女兒應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識的需要幫助的小女孩，贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她善良的品質(zhì)。通過教學(xué)，一是讓學(xué)生體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會課文中人物的思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)，積累語言。因此確定本課的教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“予，圣，誕”等10個(gè)生字，正確朗讀“給予，試探”等20個(gè)詞語，會寫“裕，卡”2個(gè)生字；2、正確，流利，有感情地朗讀課文；3、通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)中通過回家途中哥哥姐姐和金吉婭的不同表現(xiàn)，體會金吉婭沉默不語后的深刻原因；通過媽媽心情變化兩個(gè)方面來體現(xiàn)金吉婭的善良和富有愛心。本課教學(xué)我安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭對陌生人的愛，第二課時(shí)主要分析金吉婭對陌生人的愛產(chǎn)生的深刻原因，體會母子之愛和手足之愛，重點(diǎn)體會文章最后一個(gè)自然段。在第一課時(shí)教學(xué)中，以愛為主線，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情景，體會“給予”課件播放“扶陌生人上車”“給奶奶梳頭”等四幅圖片，把學(xué)生帶入到一種愛的氛圍中，初步感受到“給予是快樂的”“贈人玫瑰，手留余香”這樣的道理，使學(xué)生較快地進(jìn)入文本中主人公的生活，為后面金吉婭送給一個(gè)素不相識的小女孩一個(gè)洋娃娃這一舉動作了鋪墊。二、初讀課文，整體感知通過讓學(xué)生初讀課文，提出“課文寫了一件什么事”這樣一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容，并相機(jī)解決課文的生字詞教學(xué)。雖然學(xué)生在回答過程中，語言組織不是很流暢，但學(xué)生們還是提煉出了文本的主要內(nèi)容。三、讀感悟，體會感情在這一環(huán)節(jié)，主要是通過回家途中哥哥姐姐的興高采烈和金吉婭的沉默不語進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生理解產(chǎn)生沉默不語的深刻原因，并引出媽媽此刻的心情是生氣并帶有疑惑，抓住“疑惑”很自然地過渡到文章第四自然段，解決“金吉婭到底把錢花到哪里去了？”這個(gè)問題。又從金吉婭的語言“我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有”步步深入體會金吉婭是一個(gè)善良，富有同情心的人，最后，通過媽媽心情的變化，再一次體會金吉婭的高貴品質(zhì)。四、朗誦詩歌，升華感情從平時(shí)的生活中你給予過別人什么，又得到過哪些人的幫助，感受到人間處處都有愛，學(xué)生的情感被激發(fā)了出來，這時(shí)，在背景音樂的襯托下，朗誦愛的詩篇，使文章思想進(jìn)一步升華。五、指導(dǎo)書寫，抓“雙基”在這一階段，主要指導(dǎo)學(xué)生書寫“?！薄翱ā眱勺?，提出注意點(diǎn)。一堂課下來，覺得自己在上課過程中比較自然，這是最大的進(jìn)步，同時(shí)發(fā)現(xiàn)離心中自己設(shè)定的風(fēng)格比較遙遠(yuǎn)，需要在以后的教學(xué)之路上慢慢摸索，慢慢積累。就這堂課而言，我覺得最大的問題是過多地挖掘人文性，而有點(diǎn)忽視語文的工具性，由于擔(dān)心時(shí)間不夠，對生字，詞語的教學(xué)一筆帶過，導(dǎo)致學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，看拼音詞語錯(cuò)誤率很高。通過這樣的一堂匯報(bào)課，發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，找出自身的不足，這樣一點(diǎn)一滴的積累，堅(jiān)信會對未來我的語文教學(xué)有一定的幫助?！督o予樹》教學(xué)反思對于《給予樹》的教學(xué)，也算是經(jīng)過深思熟慮，心設(shè)計(jì)，抓住主線——媽媽的情感變化為切入口，層層推進(jìn)，引導(dǎo)孩子進(jìn)入文本，逐步體會主人翁——女孩金吉婭善良、仁愛的思想境界，從而培養(yǎng)孩子們關(guān)心他人，仁慈待人的思想感情?？缮现n怎么就覺得學(xué)生老是不愿意隨著我的引領(lǐng)進(jìn)行思考，師生關(guān)系顯得陌生而疏遠(yuǎn)，遠(yuǎn)沒有平時(shí)來得得心應(yīng)手。思考再三，猜想定是自己的設(shè)計(jì)出現(xiàn)了一些問題。粗粗梳理一下，理出如下兩點(diǎn)反思。首先，教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合孩子們的思維習(xí)慣。盡管自己覺得抓住文中媽媽的情感變化這一主線是比較合理的教學(xué)措施，但對于學(xué)生來說，畢竟閱讀的跳躍性比較大。媽媽激動地抱住金吉婭的內(nèi)容在文章的最后一段，媽媽因?yàn)閿€的錢不多擔(dān)心孩子們買不到禮物的句子在文章的開頭，而媽媽看到金吉婭沒給家人買像樣禮物而生氣的句子在文章的中間。這樣，多數(shù)學(xué)生一時(shí)難以熟練掌握老師的引領(lǐng)路徑，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，使得探究的興趣受挫。對此，考慮在對全文進(jìn)行研讀的時(shí)候，得舍得花時(shí)間讓孩子們更多地接觸文本，熟悉文本，并激發(fā)孩子們的探究興趣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力?；蛘?，從孩子們的閱讀習(xí)慣出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子們更易接受的教學(xué)方式。另外，在今后的教學(xué)中，多使用各種教學(xué)策略，培養(yǎng)并不斷提高孩子們的閱讀能力，也許存在的問題也就迎刃而解了。其二，對于孩子情感的激發(fā)，要從孩子的生活入手?？赡芎⒆觽儗τ趪饧彝サ纳钊鄙倭私?，所以對于課文中的故事缺少親近感，難以激起心靈的共鳴。鼓勵(lì)孩子們課前多多了解文章的背景資料，應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的辦法。當(dāng)然，讓孩子們從更多的課外閱讀中，了解更多的課外知識，體會更為復(fù)雜的人物情感，則是提高語文閱讀能力最高明的舉措。因?yàn)樵谡n堂中，那些閱讀面比較寬廣的孩子依然能逐步接受老師的指導(dǎo)，較快領(lǐng)悟到文章的思想情感。如最后，當(dāng)老師問：這樣的“給予樹”應(yīng)該種在哪里？一些學(xué)生便能在文章內(nèi)容的啟發(fā)下，發(fā)自內(nèi)心地說出：這樣的“給予樹”應(yīng)該種在我們每個(gè)人的心中，應(yīng)該種在世界的每一個(gè)角落?！督o予樹》教學(xué)反思〖實(shí)錄片段一〗師：聽了金吉婭的話，同學(xué)們，你們有沒有同情那位陌生的小女孩呢？哪話讓你也深深同情小女孩？生：讀了“她一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃”這句話，我很同情她?！耙恢薄闭f明她盼望了很久了。師：是啊，她也許是從……就開始盼望了？生：也許她從懂事一直盼望到了現(xiàn)在。生：也許她已經(jīng)盼望了好幾個(gè)圣誕節(jié)了。師：多么可憐的孩子，一個(gè)普通的洋娃娃竟然讓她盼得眼都快穿了，心都快涼了?，F(xiàn)在善良的金吉祥婭終于讓小女孩如愿以償了。抱著心愛的洋娃娃，小女孩會怎么樣？又會說些什么呢？屏顯填空：抱著心愛的洋娃娃，小女孩＿＿＿＿，她說：“＿＿＿＿”?！挤此肌竭@一片段的教學(xué)，我抓住了文中“一直盼望”、“什么都沒有”兩個(gè)句子進(jìn)行感悟，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，在潛意識里和小女孩進(jìn)行比較，從而引起內(nèi)心的同情，更好地感悟到文章蘊(yùn)涵的情感，達(dá)到“以說促悟，以悟促讀”的教學(xué)效果?！紝?shí)錄片段二〗師：現(xiàn)在這位小女孩終于如愿以償，抱著心愛的洋娃娃，小女孩會怎么樣？又會說些什么呢？抱著心愛的洋娃娃，小女孩＿＿＿＿，她說：“＿＿＿＿”。學(xué)生想象回答后小結(jié)。師：同學(xué)們，你們的話讓我聽了想流下眼淚，你們在告訴我：給予就是給人關(guān)愛，給予就是給人溫暖，給予是無私的，給予更是快樂的，是嗎？師：所以，這棵給予樹還可以叫什么樹？生：愛心樹。生：幸福樹。生：愿望樹?！瓗煟憾嗝赖拿职?！那么同學(xué)們，你們意在心里種下一棵給予樹嗎？希望這棵給予樹能在你們的心中生根茂盛，讓我們每個(gè)人都來做一個(gè)有愛心的人?！挤此肌浇o予就是給人關(guān)愛，給予就是給人溫暖，給予是無私的，給予更是快樂的，教師一番深情的話語讓學(xué)生進(jìn)一步明白了文章所蘊(yùn)涵的情感，“這棵給予樹還可以叫什么樹”，凝練了學(xué)生心中的情感，讓他們心中的情感不只是停留在內(nèi)化積淀上，而是通過語言進(jìn)一步明確了，也是將文章“愛”的主題進(jìn)行了提升給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇七一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過品讀金亞婭的話和媽媽的變化，體會金吉婭美好善良的品質(zhì)。難點(diǎn)：對課文最后一段話的理解。三、教學(xué)準(zhǔn)備：反映圣誕節(jié)的圖片生字卡片。四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、走近“圣誕節(jié)”。1、自讀材料——資料袋。（1）閱讀材料。（2）交流：通過這資料，你知道了什么？2、觀察生活——圣誕氣氛。（1）最近你在街上發(fā)現(xiàn)了什么變化？（西方圣誕節(jié)也走進(jìn)了中國，很多家庭也會在圣誕節(jié)以自己的方式給家人和孩子帶來快樂。）（2）補(bǔ)充介紹：圣誕節(jié)孩子們最喜歡的就是對話禮物了，不僅圣誕老人會分發(fā)禮物，自己的父母會給孩子們準(zhǔn)備禮物，而兄弟姐姐們也會相互贈送禮物，他們還會給陌生人贈送禮物。今日我們要學(xué)的這篇課文就是發(fā)生在圣誕節(jié)的故事。二、入題。1、讀題：給予樹。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“給”，注意“予”與“矛”的區(qū)別。2、認(rèn)識“圣誕樹”與“給予樹”的意義。（1）“圣誕樹”是慶祝節(jié)日的裝飾，上面會掛著孩子們的小禮物。（2）“給予樹”是什么呢？到書中找找。a、讀句子。b、理解“援助中心”，了解“給予樹”的。意義——給予樹上掛著的不是圣誕禮物，而是掛著小卡片，是一些生活困難的孩子希望在圣誕節(jié)得到的禮物。希望有愛心的人看到之后，能夠送給他們這個(gè)禮物，滿足他們的圣誕愿望。c、給予樹還可以叫什么樹？（愿望樹、幫助樹、愛心樹）（過渡：《給予樹》這個(gè)故事就發(fā)生了一個(gè)普通的家庭，他們也像別的家庭一樣，在準(zhǔn)備過一個(gè)快樂的圣誕節(jié)。）三、準(zhǔn)備“圣誕禮物”1、按要求讀第一自然段。（1）讀準(zhǔn)帶拼音的生字。（2）圣誕節(jié)前，孩子們在談什么？媽媽在想什么？2、認(rèn)讀生字。提示：“圣”“摯”讀音。3、烈地討論“圣誕禮物。（1）圣誕節(jié)前，孩子們在討論什么話題？（2）他們是怎樣討論地呢？a、“對方”是指誰？“試探”是什么意思？b、他們現(xiàn)在最想知道的是什么？最想讓別人知道的是什么？c、他們最希望送出的禮物是別人希望得到的禮物是自己。（3）讀出“希望送出最甜蜜的笑容?！蹦銖闹畜w會到兄妹之間怎樣？（兄妹之間的友愛之情）4、媽媽的擔(dān)心。（1）圣誕節(jié)前，媽媽又在想什么？（2）理解“寬?！钡囊馑?。a、從哪兒看出家里并不寬裕？b、為什么用“攢”？你從中感受到什么？（3）媽媽擔(dān)心的是什么呢？a、反問句改陳述句。媽媽擔(dān)心孩子們會過得不快樂。b、你從中體會到母親對孩子的什么感情？（母親對孩子的疼愛之情）四、作業(yè)：抄寫詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，抓住重點(diǎn)段做為切入口。1、師引：今日，我們這一節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《給予樹》。齊讀課題通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文中的什么內(nèi)容？你能用上這樣的句式來說一說嗎？2、出示：把，給予了。3、學(xué)生回答，并借機(jī)追問，你是從哪一小節(jié)中讀懂的？請你把它再好好讀一讀。二、研讀最后一小節(jié)，初次體會感情。1、齊讀最后一小節(jié)，（讓我們一起來讀一讀）。2、解釋“如愿以償”（你讀懂了“如愿以償”這個(gè)詞語的意思了嗎？）課文中講誰的什么愿望終于實(shí)現(xiàn)了？是誰幫她實(shí)現(xiàn)的？請你連起來說一說。3、師引：那個(gè)渴望得到洋娃娃的小女孩得到了夢寐以求的禮物后，她綻開了甜蜜的微笑，這就是一個(gè)？？（學(xué)生