多媒體教學(xué)工作總結(jié)（8篇）

第20頁(yè)共20頁(yè)多媒體?教學(xué)工?作總結(jié)?轉(zhuǎn)眼?間，本?學(xué)期教?育教學(xué)?工作即?將結(jié)束?了。?回顧這?一學(xué)期?的語(yǔ)文?教學(xué)，?簡(jiǎn)要進(jìn)?行如下?總結(jié)：?一、?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣，?提高學(xué)?生語(yǔ)文?素養(yǎng)。?在課?改的大?背景中?，學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新能力?，已成?為教師?關(guān)注的?熱點(diǎn)，?討論、?交流、?探究等?學(xué)習(xí)方?式已成?為課堂?的主流?。我在?語(yǔ)文課?堂教學(xué)?中，力?求做到?讓學(xué)生?變得鮮?活，讓?學(xué)生學(xué)?得興趣?盎然，?使學(xué)生?在語(yǔ)文?學(xué)習(xí)中?享受學(xué)?習(xí)的樂(lè)?趣，從?而發(fā)展?學(xué)生的?語(yǔ)文素?養(yǎng)。?1、注?意新課?導(dǎo)入新?穎。?興趣是?最好的?老師。?在教學(xué)?中，我?十分注?重培養(yǎng)?和激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。比?如，在?導(dǎo)入新?課時(shí)，?讓學(xué)生?一上課?就能置?身于一?種輕松?和諧的?環(huán)境氛?圍中，?而又不?知不覺(jué)?地學(xué)語(yǔ)?文。?根據(jù)不?同的課?型，設(shè)?計(jì)不同?的導(dǎo)入?方式。?可以用?多媒體?展示課?文的畫(huà)?面讓學(xué)?生進(jìn)入?情境，?也可以?用講故?事的方?式導(dǎo)入?，采用?激發(fā)興?趣、設(shè)?計(jì)懸念?等，比?起簡(jiǎn)單?的講述?更能激?發(fā)學(xué)生?的靈性?。2?、培養(yǎng)?積極探?究習(xí)慣?，發(fā)展?求異思?維能力?。在?語(yǔ)文教?學(xué)中，?閱讀者?對(duì)語(yǔ)言?意義、?語(yǔ)言情?感、語(yǔ)?言技巧?的感悟?，在很?大程度?上與學(xué)?生的生?活經(jīng)歷?、知識(shí)?積累、?認(rèn)識(shí)能?力、理?解水平?有關(guān)。?在語(yǔ)文?教學(xué)中?，我力?求引導(dǎo)?學(xué)生思?考辯論?，并穿?針引線?，巧妙?點(diǎn)評(píng)，?以促進(jìn)?學(xué)生在?激烈的?爭(zhēng)辯中?，在思?維的碰?撞中，?得到語(yǔ)?言的升?華和靈?性的開(kāi)?發(fā)，聚?焦思維?與表達(dá)?。在《?坐井觀?天》一?課的磨?課、講?課的教?學(xué)實(shí)踐?中，我?更加深?刻地領(lǐng)?悟到，?要真正?把學(xué)生?作為課?堂的主?體，教?師成為?主導(dǎo)，?就要徹?底放手?，真正?“相信?學(xué)生能?學(xué)會(huì)，?相信學(xué)?生能會(huì)?學(xué)。”?這也是?我們西?實(shí)小的?教學(xué)理?念。?二、重?視朗讀?品評(píng)感?悟，讓?課堂教?學(xué)“活?”起來(lái)?。小?學(xué)語(yǔ)文?課本中?的每一?篇文章?都是文?質(zhì)兼美?的佳作?，其語(yǔ)?境描述?的美妙?，語(yǔ)言?運(yùn)用的?精妙，?思想表?達(dá)的深?邃，見(jiàn)?解闡述?的獨(dú)到?，都是?引導(dǎo)學(xué)?生感悟?的重要?內(nèi)容。?但是每?篇課文?又不能?面面俱?到，所?以要在?閱讀教?學(xué)中抓?重點(diǎn)，?做到一?課一得?。引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)?語(yǔ)言文?字反復(fù)?誦讀，?以悟出?豐富的?形象內(nèi)?涵，意?義內(nèi)涵?，情感?內(nèi)涵。?同時(shí)讓?學(xué)生在?感悟的?基礎(chǔ)上?，學(xué)習(xí)?運(yùn)用語(yǔ)?言，比?如拓展?說(shuō)話，?續(xù)編故?事等。?三、?寫字教?學(xué)是二?年級(jí)語(yǔ)?文教學(xué)?工作的?重點(diǎn)和?難點(diǎn)。?能讓?每一個(gè)?孩子寫?一手好?字，是?我最大?的心愿?。所以?在平時(shí)?的教學(xué)?工作中?，我特?別注意?對(duì)學(xué)生?寫字悉?心指導(dǎo)?，嚴(yán)格?要求。?首先，?我不忽?略學(xué)生?寫字時(shí)?的坐姿?以及握?筆姿勢(shì)?;其次?，注重?每一次?的課堂?板書(shū)、?給學(xué)生?的留言?等方面?，給學(xué)?生做一?個(gè)很好?的示范?;還有?，我充?分利用?語(yǔ)文教?材中的?田字格?里的范?字，引?導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會(huì)讀?帖、描?紅，臨?寫，既?從技能?方面要?求學(xué)生?，又從?習(xí)慣方?面要求?學(xué)生，?特別是?習(xí)慣方?面的要?求，如?怎樣握?筆，怎?樣在寫?字過(guò)程?中轉(zhuǎn)動(dòng)?鉛筆，?保持怎?樣的寫?字姿勢(shì)?。四?、注重?課內(nèi)外?結(jié)合。?美國(guó)?的一位?教育家?指出：?“課堂?的外延?與課外?的外延?相等。?以課堂?學(xué)習(xí)為?核心，?能動(dòng)的?向?qū)W生?的學(xué)校?生活、?家庭生?活、社?會(huì)生活?等各個(gè)?生活領(lǐng)?域自然?延伸和?拓展，?使課堂?訓(xùn)練和?課外行?為訓(xùn)練?形成有?序、有?趣、有?效的結(jié)?合，取?得語(yǔ)文?教學(xué)的?整體效?益。”?讓學(xué)生?廣泛地?閱讀，?大量的?閱讀。?利用喜?馬拉雅?APP?讓學(xué)生?錄讀，?展示。?還有，?重視豐?富多彩?的語(yǔ)文?實(shí)踐活?動(dòng)。此?外，注?意學(xué)科?間的整?合。讓?學(xué)生從?不同角?度，采?用不同?的途徑?獲得知?識(shí)，培?養(yǎng)能力?。總?之，這?個(gè)學(xué)期?的工作?有得有?失。今?后還需?繼續(xù)發(fā)?揚(yáng)“得?”，努?力改正?“失”?。多?媒體教?學(xué)工作?總結(jié)（?二）?一、指?導(dǎo)思想?按照?《課程?標(biāo)準(zhǔn)》?進(jìn)行教?學(xué)，著?眼于兒?童的全?面發(fā)展?，致力?于幫助?學(xué)生學(xué)?好數(shù)學(xué)?為宗旨?。以提?高全民?族的思?想道德?和科學(xué)?文化素?質(zhì)、培?養(yǎng)跨世?紀(jì)的建?設(shè)者和?接班人?為目標(biāo)?。繼續(xù)?培養(yǎng)學(xué)?生的思?想道德?品質(zhì)和?提高學(xué)?生的學(xué)?科素質(zhì)?，打好?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)?，大面?積提高?教學(xué)質(zhì)?量。?二、達(dá)?成教學(xué)?目標(biāo)?本期完?成了對(duì)?稱、平?移和旋?轉(zhuǎn)，小?數(shù)乘法?，統(tǒng)計(jì)?與可能?性，小?數(shù)除法?，混合?運(yùn)算，?土地面?積，分?數(shù)的再?認(rèn)識(shí)多?邊形的?面積的?教學(xué)目?標(biāo)。主?要達(dá)成?了如下?教學(xué)目?標(biāo)：?1、使?學(xué)生通?過(guò)觀察?實(shí)例，?認(rèn)識(shí)圖?形的平?移和旋?轉(zhuǎn)。?2、使?學(xué)生知?道了小?數(shù)乘、?除法的?計(jì)算方?法，學(xué)?會(huì)了進(jìn)?行簡(jiǎn)單?的小數(shù)?乘、除?法運(yùn)算?，會(huì)進(jìn)?行小數(shù)?兩步混?合運(yùn)算?，能解?決生活?中有關(guān)?小數(shù)的?實(shí)際問(wèn)?題。?3、能?體驗(yàn)事?件發(fā)生?的可能?性是有?大有小?的。能?對(duì)事件?發(fā)生可?能性作?出預(yù)測(cè)?，并闡?述自己?的理由?。。?4、使?學(xué)生知?道了四?則混合?運(yùn)算順?序，會(huì)?進(jìn)行兩?、三步?的四則?混合運(yùn)?算，并?能在計(jì)?算過(guò)程?中靈活?使用簡(jiǎn)?便算法?，會(huì)解?決有關(guān)?小數(shù)的?簡(jiǎn)單實(shí)?際問(wèn)題?。5?、認(rèn)識(shí)?測(cè)量土?地面積?的單位?，會(huì)進(jìn)?行單位?之間的?換算，?解決有?關(guān)土地?面積的?實(shí)際問(wèn)?題。?6、認(rèn)?識(shí)真分?數(shù)、假?分?jǐn)?shù)和?帶分?jǐn)?shù)?，會(huì)進(jìn)?行互化?。認(rèn)識(shí)?通分，?了解公?倍數(shù)、?最小公?倍數(shù)。?會(huì)比較?異分母?分?jǐn)?shù)的?大小，?會(huì)進(jìn)行?分?jǐn)?shù)、?小數(shù)的?互化，?會(huì)進(jìn)行?異分母?分?jǐn)?shù)的?通分、?大小的?比較。?以解決?簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)?題，并?在探索?過(guò)程中?培養(yǎng)探?索精神?和初步?的探究?能力。?7、?使學(xué)生?經(jīng)歷了?利用方?格紙或?割補(bǔ)等?方法，?探索并?掌握三?角形、?平行四?邊形和?梯形的?面積公?式，學(xué)?會(huì)了用?這些公?式計(jì)算?圖形的?面積，?以解決?簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)?題，并?在探索?過(guò)程中?培養(yǎng)探?索精神?和初步?的探究?能力。?8、?使學(xué)生?的計(jì)算?能力、?抽象能?力、推?理能力?及空間?觀念等?在學(xué)習(xí)?過(guò)程中?得到了?一定的?發(fā)展。?三、?本期堅(jiān)?持了教?學(xué)“五?認(rèn)真”?1、?認(rèn)真鉆?研了教?材、新?課標(biāo)，?研究了?班集體?情況?開(kāi)學(xué)之?初，認(rèn)?真地學(xué)?習(xí)、研?讀了教?學(xué)新課?標(biāo)、教?材，仔?細(xì)研究?了新課?標(biāo)的知?識(shí)技能?的要求?用語(yǔ)及?目的要?求和重?難點(diǎn)，?研究了?教材重?難點(diǎn)及?注意點(diǎn)?和關(guān)鍵?，了解?了教材?的編排?體系，?研究了?班級(jí)情?況，掌?握了學(xué)?生的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?水平，?思想善?，家庭?情況及?學(xué)習(xí)情?況和學(xué)?習(xí)興趣?情況。?2、?認(rèn)真撰?寫了課?時(shí)教案?針對(duì)?了解的?情況內(nèi)?容情況?，本期?教案作?了各章?節(jié)的分?析，寫?出了符?合班級(jí)?情況的?教案，?并注意?分析了?上課得?失，寫?上了課?后反思?，以便?知識(shí)的?彌補(bǔ)和?信息反?饋。?3、認(rèn)?真上好?了每一?節(jié)課?課前，?我總認(rèn)?真熟記?教案;?課堂上?，有計(jì)?劃、有?目的地?進(jìn)行教?學(xué)，并?遵循教?學(xué)基本?原則，?因材施?教，因?勢(shì)利導(dǎo)?，面向?全體學(xué)?生，面?向?qū)W生?各方面?，努力?提高了?隨堂課?的教學(xué)?質(zhì)量此?文來(lái)自?優(yōu)秀斐?斐，課?件園。?4、?認(rèn)真批?閱了學(xué)?生的作?業(yè)課?后，我?總是留?給學(xué)生?適量的?適度的?練習(xí)題?，對(duì)學(xué)?生的作?業(yè)，我?作了認(rèn)?真的批?閱。做?到了認(rèn)?真及時(shí)?、全批?全改。?有的還?適時(shí)注?明評(píng)語(yǔ)?，激勵(lì)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的興?趣。?5、認(rèn)?真作了?學(xué)生的?單元測(cè)?驗(yàn)本?期教學(xué)?工作，?做到了?教學(xué)一?個(gè)階段?，就立?即捕捉?信息反?饋，對(duì)?學(xué)生學(xué)?習(xí)知識(shí)?情況進(jìn)?行了單?元測(cè)驗(yàn)?，測(cè)驗(yàn)?中，對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行了認(rèn)?真對(duì)待?考試的?思想教?育。?四、本?期堅(jiān)持?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行了?思想教?育本?期，針?對(duì)學(xué)生?間時(shí)的?思想波?動(dòng)，對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行了思?想教育?。如：?激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣?的教育?、明確?學(xué)習(xí)目?的的教?育、樹(shù)?立遠(yuǎn)大?理想的?教育、?了解時(shí)?代特征?的教育?、使全?班同學(xué)?均能正?常發(fā)展?。五?、本學(xué)?期做得?不足之?處。?1、課?改的實(shí)?踐力度?不夠。?2、?對(duì)優(yōu)生?的拔尖?工作做?得不夠?。3?、與學(xué)?生家長(zhǎng)?的聯(lián)絡(luò)?不夠，?缺乏教?學(xué)合力??？?之，本?期的工?作有得?有失，?也就有?長(zhǎng)進(jìn)，?我爭(zhēng)取?在今后?的工作?中，揚(yáng)?長(zhǎng)避短?，力爭(zhēng)?把工作?搞得更?好。?多媒體?教學(xué)工?作總結(jié)?（三）?手工?活動(dòng)是?一種可?視的、?可觸摸?的藝術(shù)?形象教?學(xué)活動(dòng)?。對(duì)培?育學(xué)生?的想象?力和建?立立體?空間思?維能力?有著無(wú)?法替代?的作用?。在活?動(dòng)中，?我們學(xué)?校結(jié)合?自己的?實(shí)際，?根據(jù)素?質(zhì)教育?的要求?安排了?本校學(xué)?生在老?師的指?導(dǎo)與支?持下進(jìn)?行的手?工活動(dòng)?。在?活動(dòng)中?，我們?在教導(dǎo)?時(shí)注意?讓學(xué)生?積聚現(xiàn)?象。先?讓學(xué)生?看一看?、摸一?摸的方?法增強(qiáng)?對(duì)學(xué)生?現(xiàn)象形?體的印?象，再?加之學(xué)?生對(duì)具?體物體?查看的?差別水?平，學(xué)?生也會(huì)?使現(xiàn)象?再現(xiàn)，?猶如一?幅作品?那樣，?記憶深?刻。其?次我們?教授還?注意引?導(dǎo)學(xué)生?遐想，?學(xué)生在?手工制?作時(shí)，?只管為?他們供?給豐裕?的活動(dòng)?質(zhì)料，?讓他們?憑據(jù)本?身的意?圖選擇?質(zhì)料，?以喚起?學(xué)生的?想象力?，構(gòu)想?出本身?的所想?，用多?種制作?方案來(lái)?結(jié)束制?作。學(xué)?生在構(gòu)?建了抱?負(fù)造型?后，有?選擇地?引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)?一些東?西和質(zhì)?料的根?本利用?要領(lǐng)，?然后再?用切當(dāng)?、淺易?說(shuō)話解?說(shuō)制作?程序，?讓學(xué)生?議決本?身的思?慮，在?明白的?基礎(chǔ)上?掌握技?巧技能?，訓(xùn)練?手指的?靈敏性?。我們?是采取?分步操?練、團(tuán)?體操練?相聯(lián)合?舉行，?分步操?練可以?援助學(xué)?生切當(dāng)?撐握每?一種行?動(dòng)的要?領(lǐng)與方?法，團(tuán)?體操練?則可以?援助學(xué)?生掌握?系列中?的關(guān)聯(lián)?與和諧?。在?手工活?動(dòng)中，?我們還?把手工?制作與?繪畫(huà)聯(lián)?合了起?來(lái)，如?許起到?了畫(huà)龍?點(diǎn)睛的?效用。?同時(shí)也?變動(dòng)了?學(xué)生的?制作樂(lè)?趣，訓(xùn)?練了學(xué)?生團(tuán)體?協(xié)作和?裝飾粉?飾本領(lǐng)?。比方?：當(dāng)學(xué)?生制作?出蝴蝶?后，引?導(dǎo)幼兒?用彩筆?添畫(huà)了?種種花?卉，配?合成漂?亮的蝴?蝶園，?為作品?潤(rùn)色、?增了彩?。在學(xué)?生折紙?完后我?們將作?品貼在?底紋上?，勉勵(lì)?他們議?決想象?，添畫(huà)?上寬裕?想象創(chuàng)?意的形?象，還?議決使?用制作?的費(fèi)腳?粘貼，?構(gòu)成一?幅有立?體感的?畫(huà)面，?加強(qiáng)了?作品的?體現(xiàn)力?，從而?培養(yǎng)了?學(xué)生的?審美本?領(lǐng)，從?而搞高?學(xué)生的?手工制?作程度??；?動(dòng)中我?們還重?視了創(chuàng)?新的滲?入。?多媒體?教學(xué)工?作總結(jié)?（四）?目前?應(yīng)用廣?泛的課?件制作?軟件P?owe?rpo?int?發(fā)揮著?舉足輕?重的作?用，簡(jiǎn)?稱教學(xué)?。所謂?，即用?于設(shè)計(jì)?制作專?家報(bào)告?，教師?授課，?產(chǎn)品演?示，廣?告宣傳?等的電?子版幻?燈片制?作的演?示文稿?，可通?過(guò)計(jì)算?機(jī)屏幕?或投影?儀播放?。一?、在現(xiàn)?代教學(xué)?中的優(yōu)?勢(shì)之?所以成?為目前?課堂教?學(xué)中應(yīng)?用最多?、最廣?的課件?制作軟?件，是?因?yàn)榕c?其他軟?件相比?，具有?如下優(yōu)?勢(shì)：?1、制?作課件?簡(jiǎn)單易?學(xué)，且?在Wi?ndo?ws環(huán)?境下，?是創(chuàng)建?演示文?稿最方?便的工?具，并?且支持?視頻和?聲音，?可在演?示文稿?的幻燈?片中地?插入表?格、圖?象、聲?音、文?本文件?等多媒?體信息?。便于?呈現(xiàn)教?學(xué)內(nèi)容?和設(shè)計(jì)?活動(dòng)，?使課堂?教學(xué)更?加生動(dòng)?有趣。?2、?制作的?課件節(jié)?省了傳?統(tǒng)教學(xué)?中的板?書(shū)時(shí)間?，可以?根據(jù)需?要增加?課外知?識(shí)和課?堂補(bǔ)充?。且在?課堂應(yīng)?用中，?用所制?作的課?件操作?簡(jiǎn)便、?修改方?便，課?件的共?享性強(qiáng)?，易形?成一個(gè)?教學(xué)課?件資源?庫(kù)，方?便所有?教師選?用，并?根據(jù)具?體情況?適當(dāng)增?刪，以?求使課?件發(fā)揮?最大功?效。?3、P?owe?rpo?int?通過(guò)超?級(jí)鏈接?實(shí)現(xiàn)交?互，具?有一定?的交互?性，適?合制作?對(duì)動(dòng)畫(huà)?要求不?高的演?示課件?。即使?不懂太?多計(jì)算?機(jī)應(yīng)用?的普通?教師，?也可以?利用網(wǎng)?上圖片?，動(dòng)畫(huà)?等現(xiàn)有?資源，?從而制?作出符?合教學(xué)?特點(diǎn)的?課件。?作為?初中英?語(yǔ)這門?課，教?材內(nèi)容?極其貼?近學(xué)生?現(xiàn)實(shí)生?活。而?且學(xué)習(xí)?一門語(yǔ)?言，關(guān)?鍵在于?應(yīng)用。?只有多?說(shuō)多練?習(xí)才能?把所學(xué)?內(nèi)容內(nèi)?化成一?種能力?。了解?學(xué)生的?需要，?創(chuàng)造貼?近生活?的情境?，讓學(xué)?生融入?到用外?語(yǔ)交流?的氛圍?之中。?適當(dāng)增?加外國(guó)?風(fēng)俗習(xí)?慣，擴(kuò)?大學(xué)生?的視野?，縮小?母語(yǔ)對(duì)?外語(yǔ)的?負(fù)面影?響。突?出英語(yǔ)?教學(xué)重?點(diǎn)和難?點(diǎn)，重?視雙基?，以求?提高學(xué)?習(xí)效果?和學(xué)生?能力。?在愉快?的氛圍?之中完?成學(xué)習(xí)?目標(biāo)，?英語(yǔ)教?學(xué)變得?不再枯?燥無(wú)味?，也不?會(huì)成為?現(xiàn)代中?學(xué)生的?負(fù)擔(dān)。?二、?充分發(fā)?揮優(yōu)勢(shì)?，制作?英語(yǔ)課?件應(yīng)當(dāng)?注意的?問(wèn)題?那么如?何充分?發(fā)揮在?制作課?件中的?優(yōu)勢(shì)??本人結(jié)?合自己?制作課?件的經(jīng)?驗(yàn)和教?訓(xùn)，以?及聽(tīng)課?和閱讀?他人課?件的感?想，除?根據(jù)教?學(xué)需要?，優(yōu)選?插入視?頻、聲?音、圖?片、圖?表等多?媒體信?息以外?，在進(jìn)?行課件?的精心?的設(shè)計(jì)?和組織?課堂過(guò)?程中，?還應(yīng)注?意做到?以下幾?點(diǎn)。?（一）?、充分?利用并?與黑板?板書(shū)相?結(jié)合?在傳統(tǒng)?的課堂?教學(xué)中?，作為?一堂優(yōu)?質(zhì)課堂?，教師?除了運(yùn)?用生動(dòng)?的語(yǔ)言?、靈活?的方法?、直觀?的教具?和較多?的訓(xùn)練?外，還?需要設(shè)?計(jì)出簡(jiǎn)?明扼要?、生動(dòng)?直觀的?板書(shū)來(lái)?體現(xiàn)教?學(xué)重點(diǎn)?，通過(guò)?板書(shū)來(lái)?呈現(xiàn)教?學(xué)內(nèi)容?和流程?，使課?堂教學(xué)?更加系?統(tǒng)，便?于突出?教學(xué)重?點(diǎn)。而?依照順?序依次?放映幻?燈片，?對(duì)所學(xué)?內(nèi)容很?難形成?系統(tǒng)的?認(rèn)識(shí)，?很難準(zhǔn)?確把握?所學(xué)內(nèi)?容的內(nèi)?在聯(lián)系?，不能?形成一?個(gè)明確?的學(xué)習(xí)?思路，?進(jìn)而不?利于啟?發(fā)學(xué)生?思維，?培養(yǎng)學(xué)?生能力?，更不?便于學(xué)?生課后?復(fù)習(xí)。?（二?）、設(shè)?計(jì)應(yīng)更?重視教?學(xué)目標(biāo)?與過(guò)程?，并非?愈簡(jiǎn)潔?愈好?為了設(shè)?計(jì)效果?，往往?大家認(rèn)?為應(yīng)該?插入一?些裝飾?圖，背?景選的?漂亮一?些，插?入的聲?音變換?多一些?。制作?者的心?情可以?理解，?可是花?哨的設(shè)?計(jì)雖然?吸引了?學(xué)生的?眼球，?卻更多?分散了?學(xué)生的?注意力??，F(xiàn)在?越來(lái)越?多的制?作者開(kāi)?始認(rèn)識(shí)?到制作?課件應(yīng)?該“返?璞歸真?”，我?們的任?務(wù)是讓?學(xué)生在?愉悅生?動(dòng)的課?堂中學(xué)?到教學(xué)?目標(biāo)所?要求的?內(nèi)容，?我們的?教學(xué)是?有目的?性的。?在吃透?教學(xué)目?標(biāo)和內(nèi)?容的前?期下，?應(yīng)該思?考怎樣?的流程?能夠讓?學(xué)生更?容易地?獲得知?識(shí)，怎?樣的活?動(dòng)設(shè)計(jì)?可以最?大程度?的鍛煉?學(xué)生能?力。設(shè)?計(jì)的幻?燈片應(yīng)?當(dāng)寧簡(jiǎn)?勿繁，?內(nèi)容精?辟，既?要突出?重點(diǎn)，?根據(jù)實(shí)?際需要?加入必?要內(nèi)容?，又要?切合學(xué)?生實(shí)際?需要，?并且便?于學(xué)生?復(fù)習(xí)掌?握。?使用多?媒體教?學(xué)是否?出色，?不在于?課件制?作頁(yè)面?好壞，?而在于?課的設(shè)?計(jì)和教?師運(yùn)用?的效果?，學(xué)生?通過(guò)使?用課件?能否精?確掌握?重點(diǎn)加?深印象?，鍛煉?聽(tīng)、說(shuō)?、讀、?寫和交?際能力?。因此?，課件?設(shè)計(jì)一?定從深?層次揣?摩，不?能停留?在設(shè)計(jì)?表面。?三、?提升英?語(yǔ)教師?計(jì)算機(jī)?應(yīng)用的?能力?英語(yǔ)課?堂，需?要刺激?學(xué)生感?官、給?學(xué)生以?形象而?生動(dòng)的?感受，?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣，?客觀上?要求應(yīng)?用動(dòng)態(tài)?的圖片?，以及?音像、?視頻等?影視片?段。目?前最簡(jiǎn)?單的做?法是，?通過(guò)“?超級(jí)鏈?接”功?能鏈接?到存放?在硬盤?等之中?的音像?、視頻?等素材?。所有?這些都?需要我?們不斷?進(jìn)行計(jì)?算機(jī)應(yīng)?用技術(shù)?的學(xué)習(xí)?，不斷?提升自?己的計(jì)?算機(jī)應(yīng)?用能力?，靈活?掌握和?挖掘的?插入功?能，將?動(dòng)畫(huà)、?音像、?視頻等?等多媒?體信息?應(yīng)用到?課件中?，充分?發(fā)揮的?優(yōu)勢(shì)。?另外?，在制?作課件?中需要?許多素?材，可?以在百?度中搜?索“圖?片素材?免費(fèi)下?載”和?“聲音?素材免?費(fèi)下載?”，也?可以在?迅雷看?看搜狗?中搜索?所學(xué)影?片或F?ash?動(dòng)畫(huà)。?總之?，在制?作課件?中發(fā)揮?著很多?優(yōu)勢(shì)，?當(dāng)然也?存在著?不少弊?端，只?要教師?能抓住?課程內(nèi)?容的重?點(diǎn)，注?重發(fā)揮?制作課?件的優(yōu)?勢(shì)，將?課程內(nèi)?容以最?適當(dāng)最?有效的?方式傳?達(dá)出來(lái)?，多反?思總結(jié)?，最簡(jiǎn)?單常見(jiàn)?的完全?可以做?出很有?效的課?件，達(dá)?到提升?教學(xué)效?果的目?的。?多媒體?教學(xué)工?作總結(jié)?（五）?網(wǎng)絡(luò)?技術(shù)飛?速發(fā)展?，它在?我們生?活的各?個(gè)方面?都潛移?默化的?產(chǎn)生著?影響。?現(xiàn)代遠(yuǎn)?程教育?作為一?種新的?教學(xué)形?態(tài)，在?觀念、?過(guò)程、?方法以?及師生?角色等?諸多層?面賦予?教學(xué)以?全新內(nèi)?涵?，F(xiàn)?將本學(xué)?期使用?多媒體?教學(xué)情?況總結(jié)?如下：?一、?多媒體?網(wǎng)絡(luò)教?學(xué)能使?教師獲?得創(chuàng)造?性的自?由，更?能體驗(yàn)?到探究?的樂(lè)趣?;利用?現(xiàn)代遠(yuǎn)?程教育?資源，?學(xué)生是?最直接?的受益?者;多?媒體教?學(xué)能夠?最大限?度地調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣和?學(xué)習(xí)積?極性，?通過(guò)使?用各種?相關(guān)的?圖象、?聲音、?動(dòng)畫(huà)等?手段，?能使學(xué)?生更好?地掌握?和接受?新的知?識(shí)。例?如在教?學(xué)“認(rèn)?識(shí)對(duì)稱?”這一?課時(shí)，?我利用?遠(yuǎn)程教?育資源?，下載?了多種?生動(dòng)有?趣，色?彩鮮艷?的平面?對(duì)稱圖?形圖片?和自然?界中有?對(duì)稱形?體的動(dòng)?物圖片?，制作?成具體?形象的?課件。?讓學(xué)生?邊觀看?動(dòng)畫(huà)邊?聽(tīng)故事?，在輕?松愉悅?的故事?情節(jié)中?，美麗?生動(dòng)的?畫(huà)面上?，很自?然很積?極的學(xué)?習(xí)新知?，認(rèn)識(shí)?了簡(jiǎn)單?的對(duì)稱?這一數(shù)?學(xué)知識(shí)?。并且?知道了?我們的?生活中?到處都?存在著?對(duì)稱，?能夠初?步學(xué)會(huì)?欣賞對(duì)?稱美。?二、?利用遠(yuǎn)?程教育?資源教?學(xué)也為?學(xué)生合?作學(xué)習(xí)?提供了?廣闊空?間和多?種可能?，使個(gè)?性化學(xué)?習(xí)成為?現(xiàn)實(shí)。?學(xué)生可?以自主?，自助?從事學(xué)?習(xí)活動(dòng)?，根據(jù)?自我情?況安排?學(xué)習(xí)，?而且可?以通過(guò)?互相?交流，?集體參?與等實(shí)?現(xiàn)合作?學(xué)習(xí)，?并在合?作中提?高學(xué)習(xí)?興趣和?學(xué)習(xí)效?率，通?過(guò)貢獻(xiàn)?智慧，?分享成?果，進(jìn)?而學(xué)會(huì)?合作。?三、?現(xiàn)代遠(yuǎn)?程教育?為我們?提供了?一個(gè)學(xué)?習(xí)先進(jìn)?教學(xué)方?法的平?臺(tái)。通?過(guò)觀看?一些教?學(xué)實(shí)錄?，使我?體會(huì)到?教學(xué)也?是一種?藝術(shù)，?它需要?根據(jù)學(xué)?科調(diào)整?自己的?教學(xué)方?法，從?而使學(xué)?生最大?限度地?掌握所?學(xué)知識(shí)?。懂得?了要從?過(guò)去以?課堂教?學(xué)內(nèi)容?、教材?、教師?經(jīng)驗(yàn)等?為主的?課堂教?學(xué)方式?轉(zhuǎn)變?yōu)?一種包?括各種?類型資?源的網(wǎng)?上課件?，充分?利用網(wǎng)?絡(luò)資源?優(yōu)勢(shì)，?能夠達(dá)?到應(yīng)有?的質(zhì)量?和效益?的教學(xué)?方式。?這樣，?學(xué)生學(xué)?習(xí)過(guò)程?中的疑?問(wèn)可以?得到老?師的全?面解答?，不受?時(shí)間空?間限制?。遠(yuǎn)程?教學(xué)自?身的優(yōu)?點(diǎn)為原?本沉悶?的學(xué)習(xí)?生活增?添了色?彩，它?改變了?傳統(tǒng)教?學(xué)中師?生之間?的關(guān)系?，使二?者更易?于建立?共學(xué)或?互學(xué)的?關(guān)系。?總之?，以現(xiàn)?代信息?技術(shù)為?核心的?開(kāi)放教?育，為?我們營(yíng)?造了一?個(gè)嶄新?的教學(xué)?環(huán)境，?它正在?改變著?我們的?學(xué)習(xí)生?活方式?和工作?方式，?更是從?根本上?改變了?我們師?生原先?的傳統(tǒng)?學(xué)習(xí)模?式，給?我們帶?來(lái)了新?的學(xué)習(xí)?觀念和?新的學(xué)?習(xí)方式?。開(kāi)放?教育的?學(xué)習(xí)者?必須充?分了解?自己所?在的學(xué)?習(xí)環(huán)境?，選擇?適合自?己的學(xué)?習(xí)方式?，努力?掌握學(xué)?習(xí)技巧?、策略?，最終?學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)。?多媒體?教學(xué)工?作總結(jié)?（六）?轉(zhuǎn)眼?間，本?學(xué)期教?育教學(xué)?工作即?將結(jié)束?了。?回顧這?一學(xué)期?的語(yǔ)文?教學(xué)，?簡(jiǎn)要進(jìn)?行如下?總結(jié)：?一、?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣，?提高學(xué)?生語(yǔ)文?素養(yǎng)。?在課?改的大?背景中?，學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新能力?，已成?為教師?關(guān)注的?熱點(diǎn)，?討論、?交流、?探究等?學(xué)習(xí)方?式已成?為課堂?的主流?。我在?語(yǔ)文課?堂教學(xué)?中，力?求做到?讓學(xué)生?變得鮮?活，讓?學(xué)生學(xué)?得興趣?盎然，?使學(xué)生?在語(yǔ)文?學(xué)習(xí)中?享受學(xué)?習(xí)的樂(lè)?趣，從?而發(fā)展?學(xué)生的?語(yǔ)文素?養(yǎng)。?1、注?意新課?導(dǎo)入新?穎。?興趣是?最好的?老師。?在教學(xué)?中，我?十分注?重培養(yǎng)?和激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。比?如，在?導(dǎo)入新?課時(shí)，?讓學(xué)生?一上課?就能置?身于一?種輕松?和諧的?環(huán)境氛?圍中，?而又不?知不覺(jué)?地學(xué)語(yǔ)?文。?根據(jù)不?同的課?型，設(shè)?計(jì)不同?的導(dǎo)入?方式。?可以用?多媒體?展示課?文的畫(huà)?面讓學(xué)?生進(jìn)入?情境，?也可以?用講故?事的方?式導(dǎo)入?，采用?激發(fā)興?趣、設(shè)?計(jì)懸念?等，比?起簡(jiǎn)單?的講述?更能激?發(fā)學(xué)生?的靈性?。2?、培養(yǎng)?積極探?究習(xí)慣?，發(fā)展?求異思?維能力?。在?語(yǔ)文教?學(xué)中，?閱讀者?對(duì)語(yǔ)言?意義、?語(yǔ)言情?感、語(yǔ)?言技巧?的感悟?，在很?大程度?上與學(xué)?生的生?活經(jīng)歷?、知識(shí)?積累、?認(rèn)識(shí)能?力、理?解水平?有關(guān)。?在語(yǔ)文?教學(xué)中?，我力?求引導(dǎo)?學(xué)生思?考辯論?，并穿?針引線?，巧妙?點(diǎn)評(píng)，?以促進(jìn)?學(xué)生在?激烈的?爭(zhēng)辯中?，在思?維的碰?撞中，?得到語(yǔ)?言的升?華和靈?性的開(kāi)?發(fā)，聚?焦思維?與表達(dá)?。在《?坐井觀?天》一?課的磨?課、講?課的教?學(xué)實(shí)踐?中，我?更加深?刻地領(lǐng)?悟到，?要真正?把學(xué)生?作為課?堂的主?體，教?師成為?主導(dǎo)，?就要徹?底放手?，真正?“相信?學(xué)生能?學(xué)會(huì)，?相信學(xué)?生能會(huì)?學(xué)?！?這也是?我們西?實(shí)小的?教學(xué)理?念。?二、重?視朗讀?品評(píng)感?悟，讓?課堂教?學(xué)“活?”起來(lái)?。小?學(xué)語(yǔ)文?課本中?的每一?篇文章?都是文?質(zhì)兼美?的佳作?，其語(yǔ)?境描述?的美妙?，語(yǔ)言?運(yùn)用的?精妙，?思想表?達(dá)的深?邃，見(jiàn)?解闡述?的獨(dú)到?，都是?引導(dǎo)學(xué)?生感悟?的重要?內(nèi)容。?但是每?篇課文?又不能?面面俱?到，所?以要在?閱讀教?學(xué)中抓?重點(diǎn)，?做到一?課一得?。引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)?語(yǔ)言文?字反復(fù)?誦讀，?以悟出?豐富的?形象內(nèi)?涵，意?義內(nèi)涵?，情感?內(nèi)涵。?同時(shí)讓?學(xué)生在?感悟的?基礎(chǔ)上?，學(xué)習(xí)?運(yùn)用語(yǔ)?言，比?如拓展?說(shuō)話，?續(xù)編故?事等。?三、?寫字教?學(xué)是二?年級(jí)語(yǔ)?文教學(xué)?工作的?重點(diǎn)和?難點(diǎn)。?能讓?每一個(gè)?孩子寫?一手好?字，是?我最大?的心愿?。所以?在平時(shí)?的教學(xué)?工作中?，我特?別注意?對(duì)學(xué)生?寫字悉?心指導(dǎo)?，嚴(yán)格?要求。?首先，?我不忽?略學(xué)生?寫字時(shí)?的坐姿?以及握?筆姿勢(shì)?;其次?，注重?每一次?的課堂?板書(shū)、?給學(xué)生?的留言?等方面?，給學(xué)?生做一?個(gè)很好?的示范?;還有?，我充?分利用?語(yǔ)文教?材中的?田字格?里的范?字，引?導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會(huì)讀?帖、描?紅，臨?寫，既?從技能?方面要?求學(xué)生?，又從?習(xí)慣方?面要求?學(xué)生，?特別是?習(xí)慣方?面的要?求，如?怎樣握?筆，怎?樣在寫?字過(guò)程?中轉(zhuǎn)動(dòng)?鉛筆，?保持怎?樣的寫?字姿勢(shì)?。四?、注重?課內(nèi)外?結(jié)合。?美國(guó)?的一位?教育家?指出：?“課堂?的外延?與課外?的外延?相等。?以課堂?學(xué)習(xí)為?核心，?能動(dòng)的?向?qū)W生?的學(xué)校?生活、?家庭生?活、社?會(huì)生活?等各個(gè)?生活領(lǐng)?域自然?延伸和?拓展，?使課堂?訓(xùn)練和?課外行?為訓(xùn)練?形成有?序、有?趣、有?效的結(jié)?合，取?得語(yǔ)文?教學(xué)的?整體效?益?！?讓學(xué)生?廣泛地?閱讀，?大量的?閱讀。?利用喜?馬拉雅?APP?讓學(xué)生?錄讀，?展示。?還有，?重視豐?富多彩?的語(yǔ)文?實(shí)踐活?動(dòng)。此?外，注?意學(xué)科?間的整?合。讓?學(xué)生從?不同角?度，采?用不同?的途徑?獲得知?識(shí)，培?養(yǎng)能力?。總?之，這?個(gè)學(xué)期?的工作?有得有?失。今?后還需?繼續(xù)發(fā)?揚(yáng)“得?”，努?力改正?“失”?。多?媒體教?學(xué)工作?總結(jié)（?七）?興趣是?學(xué)習(xí)的?動(dòng)力，?幼兒往?往對(duì)喜?歡的事?物異常?感興趣?，并且?進(jìn)取參?與，如?果教學(xué)?過(guò)程枯?燥無(wú)味?，是不?能激發(fā)?幼兒的?學(xué)習(xí)興?趣，《?幼兒園?教育指?導(dǎo)綱要?》指出?：“教?育資料?，要求?能否兼?顧群體?需要和?個(gè)體差?異，使?每個(gè)幼?兒都能?得到發(fā)?展，都?有成功?感?！?在組織?活動(dòng)時(shí)?，我認(rèn)?為僅有?捕捉幼?兒的興?趣點(diǎn)，?從孩子?的興趣?點(diǎn)入手?，才能?做好因?材施教?，才能?實(shí)現(xiàn)“?每個(gè)兒?童都能?主動(dòng)發(fā)?展”的?教學(xué)思?想。?經(jīng)驗(yàn)證?明：一?堂生動(dòng)?活潑、?形象趣?味的課?，必然?能調(diào)動(dòng)?幼兒學(xué)?習(xí)興趣?，要做?到這一?點(diǎn)，我?極力追?求言語(yǔ)?、動(dòng)作?、表情?在教學(xué)?方法上?的適度?運(yùn)用，?寓樂(lè)于?學(xué)，寓?學(xué)于樂(lè)?。我從?一下兩?點(diǎn)教授?幼兒簡(jiǎn)?便容易?的學(xué)習(xí)?兒歌：?追求?聲情并?茂，強(qiáng)?化文學(xué)?作品中?的語(yǔ)氣?語(yǔ)調(diào)如?果將文?學(xué)作品?平平淡?淡地呈?現(xiàn)于幼?兒面前?，是不?會(huì)調(diào)動(dòng)?幼兒的?進(jìn)取性?，為了?讓幼兒?很快地?溶入文?學(xué)作品?中，我?很注意?自我的?語(yǔ)氣語(yǔ)?調(diào)，我?會(huì)根據(jù)?文學(xué)作?品的特?點(diǎn)，在?朗誦過(guò)?程中時(shí)?快時(shí)慢?，抑揚(yáng)?頓挫，?讓幼兒?處身于?一種親?切、完?美的語(yǔ)?感環(huán)境?中，同?時(shí)，再?配上優(yōu)?美、動(dòng)?聽(tīng)、富?有想象?的音樂(lè)?，以及?形象生?動(dòng)的教?具運(yùn)用?，使幼?兒在融?融的氣?氛中，?盡情地?表達(dá)自?我的情?感和愿?望。?根據(jù)語(yǔ)?言加動(dòng)?作表演?，帶動(dòng)?幼兒的?學(xué)習(xí)興?趣。我?在教授?詩(shī)歌“?春天的?秘密”?時(shí)，發(fā)?現(xiàn)這首?詩(shī)歌重?復(fù)較多?，并且?很長(zhǎng)，?所以孩?子們學(xué)?習(xí)這首?詩(shī)歌有?點(diǎn)難，?首先分?段讓幼?兒自我?創(chuàng)編動(dòng)?作表演?，我對(duì)?幼兒的?動(dòng)作加?以糾正?，讓每?段都有?標(biāo)準(zhǔn)的?動(dòng)作，?我把自?我創(chuàng)編?的進(jìn)行?示范表?演，幼?兒根據(jù)?詩(shī)歌和?教師的?動(dòng)作進(jìn)?行朗誦?，引導(dǎo)?幼兒能?夠做和?教師不?一樣的?動(dòng)作，?這樣來(lái)?表現(xiàn)出?自我的?風(fēng)格，?有的幼?兒動(dòng)作?形象，?有的動(dòng)?作滑稽?逗人，?這首詩(shī)?歌用了?十幾分?鐘，幼?兒就能?表演和?朗誦了?。多?媒體教?學(xué)工作?總結(jié)（?八）?本學(xué)期?,我擔(dān)?任六年?二班的?語(yǔ)數(shù)教?學(xué)工作?.一學(xué)?期來(lái),?我努力?根據(jù)學(xué)?生的實(shí)?際情況?,采取?有效的?措施,?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?,培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣,引?導(dǎo)學(xué)生?參與學(xué)?習(xí)的全?過(guò)程,?積極參?加各項(xiàng)?活動(dòng)，?建立“?德先樂(lè)?學(xué)規(guī)范?卓越”?的良好?班風(fēng)，?取得了?一定效?果.現(xiàn)?總結(jié)如?下：?一、教?科研?開(kāi)學(xué)初?，依據(jù)?學(xué)校的?教研計(jì)?劃，制?定了個(gè)?人的教?研專題?：數(shù)學(xué)?先學(xué)后?教的課?堂教學(xué)?模式的?研究。?禮儀專?題：社?會(huì)禮儀?的實(shí)踐?。圍?繞學(xué)校?專題和?計(jì)劃，?做出了?具體的?個(gè)人研?究計(jì)劃?，并嚴(yán)?格按照?計(jì)劃執(zhí)?行。在?數(shù)學(xué)課?堂上勇?于實(shí)踐?，精心?閱讀相?關(guān)的材?料，認(rèn)?真參與?區(qū)劉清?美老師?組織的?教研活?動(dòng)。在?校領(lǐng)導(dǎo)?和師傅?的大力?支持下?，自己?在實(shí)際?教學(xué)過(guò)?程中實(shí)?踐操作?。并與?___?_月_?___?日在學(xué)?校中做?了一次?集中展?示，一?天先后?兩次的?教學(xué)經(jīng)?歷使我?對(duì)先學(xué)?后教的?教學(xué)模?式有了?深刻的?體會(huì)。?同時(shí)在?劉老師?和學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)同?事的集?中探討?中，讓?我對(duì)這?個(gè)教學(xué)?專題有?了深層?次的理?解。對(duì)?于我的?研究有?很大幫?助。?在社會(huì)?禮儀的?實(shí)施上?，我先?領(lǐng)著學(xué)?生學(xué)習(xí)?規(guī)范，?學(xué)習(xí)樣?本宣傳?片，讓?學(xué)生有?法可依?，有榜?樣可學(xué)?。每個(gè)?月結(jié)合?大隊(duì)部?的禮儀?評(píng)價(jià)活?動(dòng)在班?級(jí)內(nèi)通?過(guò)自評(píng)?、組評(píng)?、師評(píng)?進(jìn)行具?體的評(píng)?價(jià)，讓?學(xué)生知?道自己?什么地?方?jīng)]有?做好，?以后改?正。通?過(guò)這樣?的評(píng)價(jià)?，也樹(shù)?立了班?級(jí)中優(yōu)?秀的榜?樣，形?成積極?的輿論?導(dǎo)向，?營(yíng)造積?極向上?的班風(fēng)?。通過(guò)?禮儀教?育讓學(xué)?生的行?為習(xí)慣?再上一?個(gè)新臺(tái)?階。?堅(jiān)持參?加校內(nèi)?外教學(xué)?研討活?動(dòng)，不?斷汲取?他人的?寶貴經(jīng)?驗(yàn)，提?高自己?的教學(xué)?水平。?經(jīng)常向?經(jīng)驗(yàn)豐?富的教?師請(qǐng)教?并經(jīng)常?在一起?討論教?學(xué)問(wèn)題?。聽(tīng)公?開(kāi)課多?次,使?我明確?了今后?講課的?方向和?以后數(shù)?學(xué)先學(xué)?后教的?課該怎?么教和?怎么講?。積?極參加?校本研?修，圍?繞“先?學(xué)后教?的課堂?教學(xué)模?式”研?究專題?，在師?傅的指?導(dǎo)下執(zhí)?教了展?示課《?比的化?簡(jiǎn)》，?得到了?看課老?師的一?致好評(píng)?。并在?___?_月份?參加了?區(qū)數(shù)學(xué)?專業(yè)教?師評(píng)選?，并取?得較好?的成績(jī)?。二?、備課?上課?一備課?。學(xué)期?初,認(rèn)?真鉆研?了《數(shù)?學(xué)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?》和教?學(xué)參考?書(shū)籍,?對(duì)學(xué)期?教學(xué)內(nèi)?容做到?心中有?數(shù)。學(xué)?期中,?著重進(jìn)?行單元?備課,?掌握每?一部分?知識(shí)在?單元中?,在整?冊(cè)書(shū)中?的地位?,作用?。思考?學(xué)生怎?樣學(xué),?學(xué)生將?會(huì)產(chǎn)生?什么疑?難,該?怎樣解?決.在?備課本?中體現(xiàn)?教師的?引導(dǎo),?學(xué)生的?主動(dòng)學(xué)?習(xí)過(guò)程?.充分?理解課?后習(xí)題?的作用?,設(shè)計(jì)?好練習(xí)?.二上?課。組?織好課?堂教學(xué)?，關(guān)注?全體學(xué)?生，注?意信息?反饋，?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的有?意注意?，使其?保持相?對(duì)穩(wěn)定?性，因?材施教?，注重?培養(yǎng)尖?子生，?注重抓?兩頭帶?中間，?同時(shí)，?激發(fā)學(xué)?生的情?感，使?他們產(chǎn)?生愉悅?的心境?，創(chuàng)造?良好的?課堂氣?氛，課?堂語(yǔ)言?簡(jiǎn)潔明?了，課?堂提問(wèn)?面向全?體學(xué)生?，注意?引發(fā)學(xué)?生學(xué)數(shù)?學(xué)的興?趣，課?堂上講?練結(jié)合?，布置?好家庭?作業(yè)，?作業(yè)少?而精，?減輕學(xué)?生的負(fù)?擔(dān)。?三、師?徒帶培?這一?學(xué)期，?我很榮?幸再次?成為徐?春琳主?任的徒?弟，他?在職業(yè)?道德、?教學(xué)方?法、管?理學(xué)生?等方面?都毫不?保留地?給了我?許多知?道和幫?助，真?正發(fā)揮?了“傳?、幫、?帶”的?作用，?使我在?各方面?有了較?大的提?高。?一聽(tīng)課?是我向?師傅學(xué)?習(xí)的最?直接的?方式。?師傅聽(tīng)?課幫助?我發(fā)現(xiàn)?自己平?時(shí)難以?注意到?的問(wèn)題?，使我?講課時(shí)?更有激?情，對(duì)?學(xué)生的?感染力?更大。?二師?傅評(píng)課?時(shí)對(duì)我?的指導(dǎo)?不僅僅?停留在?理論層?面，更?體現(xiàn)在?具體的?每個(gè)環(huán)?節(jié)中，?使我明?白課堂?上應(yīng)充?分體現(xiàn)?學(xué)生的?主題地?位。?三與師?傅共同?備課讓?我學(xué)到?了很多?方法，?特別是?注意圍?繞教學(xué)?目標(biāo)安?排教學(xué)?活動(dòng)?，而不?是為了?講內(nèi)容?而講課?，從而?使自己?的備課?水平有?了很大?提高，?師傅在?備課上?有什么?好的舉?措、有?什么難?點(diǎn)、關(guān)?鍵點(diǎn)，?都會(huì)及?時(shí)教給?我，讓?我少走?了很多?彎路。?四、?理論學(xué)?習(xí)認(rèn)?真學(xué)習(xí)?教育部?、省、?市以及?我區(qū)有?關(guān)教育?文件精?神，樹(shù)?立正確?的教育?思想和?教育觀?念，以?德育為?核心，?以培養(yǎng)?創(chuàng)新精?神和實(shí)?踐能力?為重點(diǎn)?，促進(jìn)?青少年?健康成?長(zhǎng);學(xué)?習(xí)《教?育法》?、《義?務(wù)教育?法》、?《教師?法》、?《未成?年人保?護(hù)法》?等教育?法規(guī)，?全面增?強(qiáng)依法?治教的?意識(shí)，?提高思?想覺(jué)悟?，并充?分地明?白作為?一個(gè)教?師應(yīng)具?備的職?業(yè)道德?，應(yīng)當(dāng)?對(duì)關(guān)心?和熱愛(ài)?學(xué)生、?尊重學(xué)?生的個(gè)?性差異?。積極?參加區(qū)?里組織?的師德?大討論?活動(dòng)，?提高自?己的修?養(yǎng)。?學(xué)習(xí)先?進(jìn)的教?育理念?，瀏覽?大連教?育網(wǎng)等?各大教?育網(wǎng)站?，關(guān)注?教育動(dòng)?態(tài)，了?解教育?的前沿?信息，?把好的?教育理?念與自?己的課?堂結(jié)合?起來(lái)，?提高自?己的理?論水平?，提高?自己的?課堂效?率。?學(xué)習(xí)學(xué)?生心理?健康方?面的有?關(guān)知識(shí)?，更好?的輔助?自己開(kāi)?展班主?任工作?。五?、個(gè)人?成長(zhǎng)?與以往?相比，?我認(rèn)為?在一下?方面我?有了很?大的進(jìn)?步：?一加強(qiáng)?了師德?修養(yǎng)，?在工作?中心態(tài)?平和了?很多。?對(duì)班級(jí)?學(xué)生中?出現(xiàn)的?問(wèn)題能?夠冷靜?處理。?二提?高個(gè)人?專業(yè)素?質(zhì)，參?加了校?數(shù)學(xué)先?學(xué)后教?課堂展?示活動(dòng)?，執(zhí)教?了《比?的化簡(jiǎn)?》一課?，不斷?完善課?堂教學(xué)?。三?___?_年_?___?月，大?連市數(shù)?學(xué)論文?二等獎(jiǎng)?。德?育方面?本學(xué)?期的班?主任工?作我遇?到了很?多問(wèn)題?，而且?這些問(wèn)?題是我?以往的?工作中?沒(méi)有遇?到的，?通過(guò)這?半年的?工作，?我深深?體會(huì)到?了班主?任工作?的重要?。一?、培養(yǎng)?學(xué)生良?好的習(xí)?慣，樹(shù)?立榜樣?，以點(diǎn)?帶面。?小學(xué)?高年級(jí)?是良好?習(xí)慣形?成的關(guān)?鍵期，?整個(gè)班?級(jí)的班?貌就要?從培養(yǎng)?習(xí)慣開(kāi)?始，我?緊抓此?關(guān)鍵的?教育時(shí)?機(jī)，逐?步樹(shù)立?我們班?的班風(fēng)?。根據(jù)?學(xué)校為?我們創(chuàng)?造的教?育環(huán)境?——對(duì)?校園“?規(guī)則意?識(shí)”的?學(xué)習(xí)。?首先?，利用?早晨、?中午、?班會(huì)等?教育時(shí)?間，運(yùn)?用多種?孩子們?喜聞樂(lè)?見(jiàn)的活?動(dòng)形式?，如，?講故事?悟道理?，小知?識(shí)競(jìng)賽?等等，?讓“規(guī)?則意識(shí)?”深入?孩子的?心坎，?使每人?都產(chǎn)生?積極的?向往心?理，“?相當(dāng)一?位文明?好學(xué)生?”。?在此基?礎(chǔ)上，?結(jié)合學(xué)?校評(píng)選?禮儀小?標(biāo)兵的?號(hào)召，?我們班?注意培?養(yǎng)正確?的集體?輿論，?善于引?導(dǎo)學(xué)生?對(duì)班級(jí)?生活中?、學(xué)習(xí)?中的一?些現(xiàn)象?進(jìn)行討?論、評(píng)?價(jià)，形?成“好?人好事?有人夸?，不良?現(xiàn)象有?人抓”?的風(fēng)氣?。我?注重學(xué)?生的行?為規(guī)范?，抓典?型