小學(xué)語文-《自然之道》語文教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

9自然之道【教學(xué)目標(biāo)】會認(rèn)“幼、偵、嘲、愚、蠢、吁、徹”7個生字；會寫“幼、灘”等14個生字；認(rèn)識生字組成的詞語；正確讀寫“愚蠢、偵查“等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出小幼龜?shù)臋C(jī)警、環(huán)境的危險和向?qū)П瘒@的語氣。通過聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞、想象情景等方法，把握課文的主要內(nèi)容；感受隨著幼龜命運(yùn)的變化、人們心情的變化；明白幼龜離巢進(jìn)入大海過程中自我保護(hù)和防御敵人的方法，即“自然之道“的含義。體會關(guān)鍵詞語“探、悲嘆”等及表現(xiàn)人物心情變化的詞句在表情達(dá)意方面的作用。懂得如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生和自己的愿望相反的結(jié)果的道理；激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)“幼、偵、嘲、愚、蠢、吁、徹”7個生字；會寫“幼、灘”等14個生字；認(rèn)識生字組成的詞語；正確讀寫“愚蠢、偵查“等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出小幼龜?shù)臋C(jī)警、環(huán)境的危險和向?qū)П瘒@的語氣；通過聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞、想象情景等方法，把握課文的主要內(nèi)容；感受隨著幼龜命運(yùn)的變化、人們心情的變化；明白幼龜離巢進(jìn)入大海過程中自我保護(hù)和防御敵人的方法，即“自然之道“的含義；體會關(guān)鍵詞語“探、悲嘆”等及表現(xiàn)人物心情變化的詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)難點(diǎn)：明白幼龜離巢進(jìn)入大海過程中自我保護(hù)和防御敵人的方法，即“自然之道“的含義；懂得如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生和自己的愿望相反的結(jié)果的道理；激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣?！菊n時分配】兩課時【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:詞語卡片、與課文內(nèi)容相關(guān)的課件、田字格紙。學(xué)生準(zhǔn)備:鋼筆、預(yù)習(xí)課文、查找有關(guān)太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)資料以及由于人們違反自然之道造成的危害?！窘虒W(xué)過程】一理解課題，導(dǎo)入新課1.齊讀課題。師：同學(xué)們，今天咱們來學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。2.理解課題。師：“道”字在字典中有以下幾種解釋：誰來讀讀？道是這個意思，那自然知道呢？（自然的道理）。我們還可以這樣說：自然之道就是大自然的規(guī)律。誰再來說說？二初讀感知。師過渡：在這篇課文中又給我們揭示了什么自然知道呢？1.自讀課文，思考：課文講了一件什么事？提出自己不懂的問題。2.認(rèn)讀生詞。（1）認(rèn)讀“幼龜、偵查、愚蠢”三個詞語。帶拼音讀、不帶拼音讀。（2）讀好“加拉巴哥島”。（3）認(rèn)識太平洋綠龜并了解相關(guān)知識。師：說到加拉巴哥島，我們就不得不提生活在這個島上的太平洋綠龜。課文的第二自然段給我們介紹了太平洋綠龜?shù)挠嘘P(guān)知識。誰來讀讀？（出示課文內(nèi)容）（4）初步了解食肉鳥。師：了解了太平洋綠龜，我們再來看看這里提到的食肉鳥。課文中提到了那幾種食肉鳥？他們是（指名說）（課件出示圖片）看，這就是嘲鶇，這是海鷗，這是鰹鳥。他們都是生活在海邊的海鳥，以食用小型魚、蝦等生活。（再點(diǎn)課件）他們都是太平洋綠龜?shù)奶鞌?。?）認(rèn)讀課文中不好讀得詞語。（6）認(rèn)讀四字詞。（分行指名讀）（7）學(xué)習(xí)理解詞語的方法。①教方法。師：同學(xué)們，這些詞語會讀了，那他們的意思該怎樣理解呢？今天老師就教大家一種新的理解詞語的方法：只要抓住了詞語中關(guān)鍵字的意思，就能大體理解這個詞語的意思了。比如：愚不可及?！坝蕖笔怯薮?；“及”是比得上。連起來這個詞語的意思就是（指名說）對呀，我們可以理解為做一件事愚蠢得不能再愚蠢了，非常非常的愚蠢。來，齊讀這個詞。②用方法。師：這種方法會用了嗎？我們就用這種方法理解“若無其事”這個詞語。先來看，這個詞中的關(guān)鍵字是？說說這個詞什么意思？師小結(jié)：看來抓住關(guān)鍵字的意思理解詞語，是一種好辦法。3.總結(jié)課文的主要內(nèi)容。師：詞語理解了，我們再來看看本課的主要內(nèi)容?？偨Y(jié)主要內(nèi)容的方法有很多種，一般常用的方法就是：先了解每一部分講了什么，再把每一部分的內(nèi)容連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。下面，我們就按照這樣的順序（點(diǎn)擊課件）把課文每一部分的內(nèi)容連起來說說。（指名，指導(dǎo)說簡練-指名）4.提出問題。師：哎，同學(xué)們，在讀課文的過程中，大家有什么不懂的地方嗎？看誰提出的問題最有價值。引導(dǎo)學(xué)生提出兩個問題：一是自然之道到底指什么？向?qū)槭裁凑f那番話？（出示句子：向?qū)魺o其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣?！保┒怯薏豢杉暗拇朗碌降资侵甘裁茨兀浚ǔ鍪揪渥樱何覀兒芸炀兔靼琢耍何覀冏隽艘患薏豢杉暗拇朗?。）師小結(jié)：這是兩個很有價值的問題，下面我們就帶著問題開始課文的學(xué)習(xí)。三精讀感悟師過渡：我們一行幾人來到加拉巴哥島旅行。那天我們上島時已近黃昏，但很快就發(fā)現(xiàn)了一個大龜巢。請同學(xué)們自己讀讀課文的第三自然段，邊讀邊想象畫面，看看接下來發(fā)生了什么事呢？學(xué)生自讀課文。抓住“探”字體會到幼龜?shù)臋C(jī)警和生存環(huán)境的危險?！境鍪菊n文中的句子：突然，一只幼龜把頭伸出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去?！浚?）同學(xué)們，這就是第三自然段的2.3句話，快點(diǎn)讀讀，再和書中的句子比一比，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（發(fā)現(xiàn)課文中用了“探”，而這里用了“伸”）（2）思考：為什么課文中用“探”而不用“伸”呢？引導(dǎo)學(xué)生體會到幼龜?shù)臋C(jī)警和環(huán)境的危險。師小結(jié)：大家看，我們抓住一個“探”字，就感受到了幼龜?shù)臋C(jī)警和周圍環(huán)境的危險。3.運(yùn)用方法。師：像這樣的地方在這一部分中還有，你還能從哪兒體會到這些呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：欲出又止、躊躇不前、偵查）師小結(jié)：是啊，這只機(jī)警的幼龜就是用它自己的方式試探著外面是否有危險，來保護(hù)著自己的。4.指導(dǎo)朗讀。師：這么機(jī)警的幼龜，這么危險的環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣通過朗讀來表現(xiàn)呢？（自己連讀——指名讀，隨即指導(dǎo)）師：這只幼龜正在遭遇著危險。（板書：幼龜偵查被啄）（二）學(xué)習(xí)第四自然段。師過渡：同學(xué)們，這樣危險的一幕，正巧被我和同伴看在了眼里，接下來我們又是怎樣做的呢？請同學(xué)們默讀課文的第四自然段，畫出描寫人物心情和態(tài)度的句子。生自讀課文，畫詞。2.交流畫出的詞：誰來讀讀你畫出的詞？3.知道這些詞分別寫誰？（緊張和焦急是寫我們的；若無其事、冷淡和極不情愿是寫向?qū)У模?.質(zhì)疑：（指板書）師：同學(xué)們，面對著同一只受到傷害的幼龜，我們是焦急的，而向?qū)s是冷淡的。你有什么問題嗎？（為什么他們的態(tài)度是這樣的不同呢？）是啊，為什么向?qū)娝啦痪饶?？下面我們接著往下學(xué)。（三）學(xué)習(xí)第五自然段。師過渡：正當(dāng)我們認(rèn)為自己做了一件好事的時候，接下來發(fā)生的一幕卻讓我們極為震驚。請大家小聲讀讀課文，邊讀邊想：這愚不可及的蠢事到底是什么。1.自讀課文，邊讀邊想。2.交流這愚不可及的蠢事是什么？3.填空，檢查是否真正明白。（1）師：同學(xué)們，這愚不可及的蠢事到底是指什么，現(xiàn)在你們明白了嗎？真明白了？好，往這兒看?！境鍪咎羁眨骸皞刹毂蓖獬鰝刹椤皞刹毂北怀缘簟斎?。“偵察兵”遇危險，但逃回巢穴送信……龜群?！皞刹毂表樌x巢進(jìn)入大?！斎骸！繋煟何覀兗僭O(shè)“偵察兵”外出偵查，可能會遇到以下幾種情況：第一種情況“偵察兵”被吃掉。這時，龜群會怎么樣？第二種情況“偵察兵”遇到危險，但逃回巢穴送信，龜群又會怎樣呢？第三種情況：“偵察兵”順利離巢進(jìn)入大海，這時的龜群會……）誰來說說？第一種情況（指名）第二種情況（指名）第三種情況（指名說）。（2）從以上幾種情況你明白了（）（引導(dǎo)學(xué)生說出明白了“偵察兵”這是在保護(hù)整個龜群）師小結(jié)：是啊，如果“偵察兵”犧牲自己，那它可以挽救成百上千的幼龜；如果它能安全地進(jìn)入大海，那它將引領(lǐng)著成百上千的幼龜進(jìn)入大海，這就是太平洋綠龜保護(hù)自我，防御敵人的方法啊。（四）學(xué)習(xí)六-八自然段。師過渡：可是這些道理，當(dāng)時的我們卻并不知道，我們只是一廂情愿地幫助幼龜。這樣做會造成什么樣可怕的后果？這愚不可及的蠢事到底又指什么呢？1.（點(diǎn)擊出示圖片和音樂）師配樂范讀第六自然段。2.指兩生分別讀7.8自然段。3.造成了什么樣的后果??？（板書：慘遭啄食）4.體會我們的心情，想象說話，點(diǎn)明主旨。（1）師：看到這一幕，我和同伴的心情會是怎樣的呢？（指名交流）（板書：后悔）（2）想象心情：帶著這樣的心情，我和同伴低著頭，在沙灘上慢慢地走。聽著耳邊傳來吃飽后的食肉鳥發(fā)出的響徹云霄的歡樂叫聲，此時此刻，我們在想什么呢？四人小組討論討論?！菊n件出示：我和同伴低著頭，在沙灘上慢慢地走。此時此刻，我們想：?！浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出后悔；說出知道了自然之道）（3）點(diǎn)明主旨：老師直接接學(xué)生的話打結(jié)：這就是向?qū)дf的自然之道?？磥砟忝靼琢耍渌瑢W(xué)明白了嗎？說再來說說，什么是自然之道？（指名）（4）明確愚不可及的蠢事。師：如果我們違反了自然之道，那結(jié)果會是（指名）。正如課文中說的，我們好心辦了壞事，得到了和愿望完全相反的結(jié)果。這的確是一件愚不可及的蠢事啊！5.體會悲嘆。師：看到這悲慘的一幕，向?qū)в质鞘裁葱那槟?？（指名說）【出示句子：向?qū)б贿呑撸贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害?！薄浚ǚ桨敢唬┤绻麑W(xué)生一開始就說出“悲嘆”一詞，那老師就順勢出示句子：同學(xué)們，他找到了這句話，抓住了“悲嘆”一詞。誰能用上剛才教過的方法來解釋解釋“悲嘆”的意思呢？（指名交流）指導(dǎo)朗讀：是啊，一個詞“悲嘆”就讓我們體會到了向?qū)鎸@一慘狀時的心情和態(tài)度。（板書：悲嘆）來，咱們合作著讀讀這句話。我來讀敘述部分，你們來讀他說的話。（方案二）如果學(xué)生不會說，教師直接出示句子：同學(xué)們，這是課文中寫向?qū)У囊痪湓?，自己讀讀，看看從中體會到什么？從哪體會到的？（方法同一）四感悟主旨，明確寫作方法，情感升華。（一）領(lǐng)悟主旨。師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒啊，我們再來看看板書。這篇課文給我們講述了一只偵察龜先是偵查被啄，在人們的干預(yù)下，結(jié)果慘遭啄食。偵察龜?shù)拿\(yùn)牽動著我們的心，我們的心情和態(tài)度隨著偵察龜命運(yùn)的改變而改變。仔細(xì)想一想，在這一過程中，變化的僅僅使我們的心情和態(tài)度嗎？更是什么在變化啊？（點(diǎn)撥：一開始我們不知道太平洋幼龜?shù)淖匀恢溃髞碇懒耍┯刹恢赖街?，這就是我們從大自然中受到了啟示，認(rèn)識發(fā)生了變化。（板書：正確認(rèn)識）師：那同學(xué)們，我們對大自然的啟示僅僅認(rèn)識就行了嗎？還要怎樣？（板書：遵循規(guī)律）（二）領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?。師：同學(xué)們，這是一篇寫事的文章，這一點(diǎn)我們已經(jīng)了解了。之前我們也學(xué)過不少這樣的文章。像三年級師學(xué)過《孔子拜師》，通過寫孔子拜老師為師一事，頌揚(yáng)了兩位大師的高尚品質(zhì)。再如，前不久剛學(xué)過的《跨越海峽的生命橋》，通過一件事，抒發(fā)了美好情感。這篇課文呢？也是頌揚(yáng)人和抒發(fā)情感的嗎？那是什么？（指名交流：寫出了道理）【課件出示：《孔子拜師》贊頌高尚品質(zhì)《跨越海峽的生命橋》抒發(fā)美好情感《自然之道》說明道理】師小結(jié)：通過一件事說明了道理，這就是這篇課文在寫作上的一種方法。（三）情感升華。師：同學(xué)們，我們從這篇課文中明白了“要遵循自然規(guī)律“這個道理?？墒悄銈冎绬幔渴聦?shí)上，有些時候，由于人們不了解自然，做了很多違反自然之道的事，造成了無法彌補(bǔ)的傷害?！境鍪镜谝唤M圖片：麻雀蝗蟲】師：上世紀(jì)50年代末，人們在消滅四害的過程中，大量捕殺麻雀，致使蝗蟲成災(zāi)，造成糧食嚴(yán)重減產(chǎn)?！境鍪镜诙M圖片：正常的牛和死去的?！繋煟号?，本來是食草動物，卻被人為的在飼料中加入骨粉等添加劑，一時間造成瘋牛病的蔓延?！境鍪镜谌M圖片：鹿和狼】師：100多年前，在美國凱巴伯森林里生活中美麗的鹿，但常常有鹿被兇殘的狼吃掉，為了保護(hù)鹿，人們開始大肆捕殺這些狼。凱巴伯森林成了鹿的樂園。但隨著鹿群一天天地繁殖壯大，他們能吃的食物卻越來越少。最后因?yàn)轲囸I和疾病，在短短的兩個冬天里死掉了六萬只。五結(jié)課師：看得出來，同學(xué)們都被這一幕幕因?yàn)槿藗儾欢匀灰?guī)律而造成的慘痛畫面震撼了。其實(shí)，大自然中還有很多很多的啟示，課后我們可以進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以就自己感興趣的問題進(jìn)行深入地研究。[板書設(shè)計(jì)]9自然之道偵察被啄焦急冷淡慘遭啄食后悔悲嘆正確認(rèn)識遵循規(guī)律[評測方法]第二課時,利用相關(guān)評測練習(xí)題,在第二課時中,用10分鐘的時間對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的檢測.學(xué)生做完后上交,統(tǒng)一批閱和分析。9自然之道【學(xué)情分析】相關(guān)已知領(lǐng)域1.學(xué)生已經(jīng)初步掌握了總結(jié)課文主要內(nèi)容的方法；2.體會用詞的準(zhǔn)確、精當(dāng)：學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵詞句體會情感的方法；3.類似主旨的課文，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸，如《揠苗助長》、《一個小村莊的故事》等。（二）相關(guān)未知領(lǐng)域1.學(xué)生對太平洋幼龜?shù)纳盍?xí)性不了解、不明白；2.體會關(guān)鍵詞句的含義及表達(dá)效果。（三）相關(guān)難知領(lǐng)域?qū)φn文中“自然之道”含義的理解。【學(xué)生準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文、查找有關(guān)太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)資料以及由于人們違反自然之道造成的危害。課堂質(zhì)量檢測效果分析學(xué)科：語文課題：《自然之道》時間：2015.3執(zhí)教教師班級人數(shù)合格率備注4.45198%答題分析生字詞的學(xué)習(xí)效果較好，對題率較高。細(xì)細(xì)分析，原因有二：（1）對于生字詞的讀音掌握好，說明四年級的學(xué)生自主識字能力有所提高。（2）對于詞語的理解，由于課上老師教的理解詞語的方法比較扎實(shí)、到位，時效性強(qiáng)，因此學(xué)生掌握的較好。對于課文內(nèi)容的理解：（1）“抓關(guān)鍵詞句談體會”一直是四年級的一項(xiàng)訓(xùn)練重點(diǎn)，本節(jié)課上，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用換一換、找一找等方法，抓住“探”和“悲嘆”談感受，教學(xué)扎實(shí)，從測試題反饋上看學(xué)生掌握較好。（2）對于課文重點(diǎn)“愚不可及的一件事到底是什么？”學(xué)生們理解到位，這和上課時老師給學(xué)生搭的“梯子”有關(guān)。3．對于課文主旨的理解：對于“自然之道”在課文中究竟指什么，從測試題反饋來看，約3/4的學(xué)生能夠掌握，還有1/4的學(xué)生不能夠完全明白自然之道蘊(yùn)含的道理。對于課文的表達(dá)方法：對于“課文通過一件事說明一個道理”這一表達(dá)方法，學(xué)生大多數(shù)都能理解。對于寫學(xué)完課文后自己的感受：幾乎所有的學(xué)生都能感受到“我們要學(xué)會遵循自然規(guī)律，如果違背了自然規(guī)律會受到大自然的懲罰?！钡窃谡Z言表達(dá)上來說，有部分學(xué)生語言生澀，不能夠結(jié)合生活實(shí)際談感受。但通過這一次檢測,我們發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生閱讀理解的方法比較單一，所學(xué)的方法不能靈活運(yùn)用。今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)練習(xí)。9自然之道【教材解讀】一從思想內(nèi)容來看1.本文講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴以及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出來的幼龜被嘲鶇啄食，就人為地的將小幼龜送回了大海。其他幼龜?shù)玫藉e誤的信息，紛紛從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然我們拯救了一些幼龜，但仍感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。就課文內(nèi)容而言，主要由以下幾點(diǎn)：課題具有深刻的含義：“自然之道”中的“道”字意思為“道理，正當(dāng)?shù)氖吕怼保匀恢辣砻娴囊馑际恰按笞匀坏囊?guī)律”。在課文當(dāng)中是指太平洋綠龜們保護(hù)自我，防御敵人的一種手段。發(fā)人深省的啟示由于我們不了解小幼龜?shù)纳盍?xí)性，不尊重自然規(guī)律，人們以自己的意志為轉(zhuǎn)移，一廂情愿地認(rèn)為幫助了小幼龜，記過造成很多小幼龜成為了食肉鳥的美食。就具體語句而言：◆向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”“若無其事”：好像什么事也沒有發(fā)生。這個詞，寫出了向?qū)鎸δ侵弧皞刹楸蛔摹钡男∮數(shù)膽B(tài)度。因?yàn)閷?dǎo)游知道這是自然之道。導(dǎo)游的話言下之意就是：叼就叼去吧，這是太平洋綠龜保護(hù)自我、防御敵人的一種手段。同時也點(diǎn)明了課文的主旨。想到的態(tài)度和我們形成鮮明的對比。2.從語言表達(dá)來看：本課在語言表達(dá)方面獨(dú)具匠心，主要有以下幾個特點(diǎn)：(1).按事情發(fā)展的順序敘述。課文的第1自然段介紹了故事的起因：我和七個伙伴為實(shí)地觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海而來到了位于加拉巴哥島旅游；第二自然段介紹了太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識：其中“從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食”一句，為后文事情的發(fā)展做好了鋪墊；第三自然段寫了一只小幼龜外出偵查，被一只嘲鶇啄住。緊接著第四自然段就寫了在這樣危急的時刻，人們的不同態(tài)度：我和同伴師焦急、緊張的，而向?qū)s是若無其事、冷淡和極不情愿的。正當(dāng)人們認(rèn)為自己做了一件好事的時候接下來的是讓所有人極為震驚。第五自然段就寫出了人們震驚的原因，和為什么說自己做了一件愚不可及的事。3-5自然段是事情的經(jīng)過；6-8自然段寫了事情的結(jié)果和人們明白了自然之道后的心情和態(tài)度。(2).小幼龜命運(yùn)的變化和人們心情的變化是貫穿全文的兩條線索。本文兩條線索穿插進(jìn)行。隨著小幼龜命運(yùn)變化和人們的心情、態(tài)度也隨著變化。故事開始時，我和同伴看到那只外出偵察的小幼龜被嘲鶇啄，情況十分危急時，心情是焦急的。正當(dāng)大家認(rèn)為做了一件好事的時候，接下來的一幕讓大家極為震驚，因?yàn)槿藗內(nèi)藶榈鼐攘她斎旱膫刹毂率蛊渌數(shù)玫藉e誤信息，魚貫而出，引來的大批的食肉鳥，很多小幼龜成為食肉鳥的美食?？吹竭@樣的慘狀，我和同伴們感到后悔，而導(dǎo)游更是發(fā)出了“悲嘆”。兩者對太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對自然規(guī)律的認(rèn)識，導(dǎo)致了他們在這件事情上做法與感情的不同。就具體語句而言：◆我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法??！”這是我們看到小幼龜被啄后的心情和語言。“緊張”“焦急”讓我們仿佛看到了我和同伴們面對這一情景時的心情?！粝?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”“若無其事”：好像什么事也沒有發(fā)生。這個詞，寫出了向?qū)鎸δ侵弧皞刹楸蛔摹钡男∮數(shù)膽B(tài)度。因?yàn)閷?dǎo)游知道這是自然之道。導(dǎo)游的話言下之意就是：叼就叼去吧，這是太平洋綠龜保護(hù)自我、防御敵人的一種手段。同時也點(diǎn)明了課文的主旨。想到的態(tài)度和我們形成鮮明的對比?！羧欢?，接下來發(fā)生的事情讓大家極為震驚。這是我們看到強(qiáng)迫導(dǎo)游把幼龜放回大海后導(dǎo)致的后果時的心情。下文我們就知道了，因?yàn)槲覀円庾R到自己做了一件“愚不可及”的蠢事，自以為是地把幼龜?shù)膫刹毂艢w了大海，致使其他幼龜?shù)玫藉e誤信息而傾巢而出?！簟疤炷?！”我聽見同伴說：“看我們做了些什么！”這是語言描寫，是我們發(fā)現(xiàn)大量幼龜遭到攻擊后的反應(yīng)。這短短的幾個字，就讓我們體會到同伴的震驚與后悔。一句話兩個“！”，更讓我們直觀地意識到自己的舉動給綠龜帶來災(zāi)難時的自責(zé)。◆我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補(bǔ)救吧。這兩句話是看到小幼龜被食肉鳥攻擊后向?qū)Ш臀覀儎幼鞯拿鑼??！摆s緊摘下”、“迅速抓起”“奔”“氣喘吁吁地來回奔跑”寫出了人們意識到自己的舉動給綠龜帶來的危害之后的補(bǔ)救措施。從中我們不難感覺出人們的后悔與自責(zé)?！粑液屯閭兊椭^，在沙灘上慢慢地走。這是對我和同伴們動作進(jìn)行的描寫?！暗椭^”“慢慢地走”兩處，讓我們感覺到：一方面看到那么多幼龜被吃掉后我們沉痛的心情；另一方面也在為自己魯莽的行為感到深深地自責(zé)和反思。和之前的焦急心情形成了強(qiáng)烈的對比?！粝?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到這樣的傷害。”這是對向?qū)У恼Z言和心情的描寫?！氨瘒@”一詞準(zhǔn)確地寫出了看到很多小幼龜慘遭啄食后向?qū)У男那椋罕瘋?、難過。(3).用詞準(zhǔn)確、精當(dāng)。用詞準(zhǔn)確、精當(dāng)也是這篇課文在寫作上的一大特點(diǎn)，就具體語言而言：◆突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全。這句話中“探”字用得很準(zhǔn)確。因?yàn)榻Y(jié)合下文我們就知道，這只幼龜是龜群的“偵察兵”，他的任務(wù)就是幫助其它幼龜偵探從龜巢到海灘的一段路途內(nèi)環(huán)境是否安全。因此一個“探”字，就寫出了幼龜那種小心翼翼和機(jī)警。另外，從這個字中也能讓我們感受到周圍環(huán)境的險惡。這個字和下文的“欲出又止”“躊躇不前”得詞語相呼應(yīng)。◆導(dǎo)極不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去。“極不情愿”就是非常不愿意。向?qū)τ敱怀谤呑囊皇聼o動于衷，這種冷淡態(tài)度收到一行幾人的譴責(zé)。面對人們“不能見死不救”的呼喊，盡管想到心里很清楚這是幼龜?shù)淖匀恢?，但是處于無奈不得不去幫助小幼龜。因此“極不情愿”一詞讓我們感受到向?qū)У臒o奈。另外，明明知道這樣做會使幼龜受到傷害，但還要這樣做，或許也是向?qū)胱屓藗冇H眼見證違背自然之道給幼龜帶來災(zāi)難的無奈之舉?！粑覀兒芸烀靼祝何覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗??！坝薏豢杉啊痹溉藶榱藨?yīng)付不利局面而假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦了壞事?！坝薮馈币辉~，本身就說明愚笨無知，再加上“愚不可及”，增加了愚蠢得程度，更讓我們感覺到人為講幼龜送回大海將會給幼龜帶來多么大的災(zāi)難。(4).對比寫法的運(yùn)用。課文中出現(xiàn)了很多對比手法的運(yùn)用。例如：人們心情的前后對比；面對小幼龜被啄時我們和向?qū)Р煌男那楹蛻B(tài)度；之前我們不知道幼龜?shù)淖匀恢?。后來?jīng)過慘痛的事實(shí)，我們知道了等。(5).通過一件事說明道理的表達(dá)方法。這篇課文是通過記敘小幼龜開始時偵查被啄，由于人為干預(yù)最后慘遭啄食的是，說明了人們?nèi)绻话醋匀灰?guī)律辦事，往往會得到和我們愿望相反的結(jié)果這樣一個道理，告誡人們要遵循自然之道。(6).四字詞語運(yùn)用較多。課文中出現(xiàn)了很多四字詞語，如：爭先恐后、躊躇不前、若無其事、極不情愿、魚貫而出、愚不可及、欲出又止、無遮無攔、氣喘吁吁、響徹云霄等詞。其中“爭先恐后、欲出又止、躊躇不前、魚貫而出、“等詞是寫幼龜?shù)?；“極不情愿、氣喘吁吁”兩個詞是寫人的；“無遮無攔”是寫沙灘的；“響徹云霄”是寫食肉鳥的。3.課后練習(xí)題◆這個小故事使我很受啟發(fā)，我要好好讀一讀。這是側(cè)重于讀的要求，是讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容、體會情感的基礎(chǔ)上，將自己受到的啟示讀出來。我想把自己讀了這篇課文的體會和大家交流交流。這是側(cè)重于表達(dá)的要求，要求學(xué)生從課文總受到啟示，并表達(dá)出來。我能說出用上帶點(diǎn)詞語好在哪里，并把這幾個句子抄下來。這是讓學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。另外，在課后還提出了綜合性學(xué)習(xí)的要求。二教材位置1.人文專題的位置：《自然之道》是人教版四年級下冊第三組的一篇課文，本單元的專題是“大自然的啟示。”本組的四篇課文有敘事性文章，也有說明性文章。有的是講大自然給人類的警示，告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；有的是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。就同一題材而言，小學(xué)階段這是第一次明確提出。但類似的主題的課文，學(xué)生已經(jīng)有所接觸，如：二年級下冊的《揠苗助長》、三年級《一個小村莊的故事》兩篇課文都是寫了違背自然規(guī)律的后果。在六年級上冊中又安排了《路和狼的故事》。如果說二三年級是初步感受，那么到了本課就應(yīng)該讓學(xué)生在抓主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會到文章的思想感情，并從中收到做事要遵循自然規(guī)律的教育，為高年級的學(xué)習(xí)做好鋪墊。就本組而言，這是第一課，在后面第12課中又按了《打掃森林》一文，又是對這一主題的提升。2.訓(xùn)練重點(diǎn)的位置（1）握課文的主要內(nèi)容把握課文的主要內(nèi)容既是一種閱讀方法，也是一種閱讀能力。有關(guān)這一訓(xùn)練點(diǎn)是四年級的訓(xùn)練重點(diǎn)。其實(shí)這一訓(xùn)練點(diǎn)從低年級就開始有所滲透了。如：讓學(xué)生讀完課文后說說課文中都有誰。到了中年級就要開始教給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法。概括課文的只要內(nèi)容方法有很多，如：“抓關(guān)鍵句、抓中心句、抓住事物的不同特點(diǎn)來概括等。一般常用的方法就是“先了解每一部分寫了什么，再把每一部分連起來”這樣就抓住了課文的主要內(nèi)容。《自然之道》一課，是按事情發(fā)展的順序?qū)懙模虼嗽谥笇?dǎo)學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以用段意相加法，也可以抓住事情的六要素來總結(jié)。（2）關(guān)鍵句體會其含義和表達(dá)效果。本要求有三個要點(diǎn)：一是發(fā)現(xiàn)并抓住關(guān)鍵詞句；二是體會詞句的含義；三是體會其表達(dá)效果。所謂體會詞句的表達(dá)效果是指那些關(guān)鍵的詞句在表達(dá)上給讀者的一種感受：或發(fā)人深省，或激勵人心，或令人回味等等。如：導(dǎo)游說的那句話“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這句話的意思是：這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜保護(hù)自我、防御敵人的一種手段。表達(dá)效果是點(diǎn)明了主題，發(fā)人深省。體會用詞的準(zhǔn)確、精當(dāng)。【教學(xué)目標(biāo)】會認(rèn)“幼、偵、嘲、愚、蠢、吁、徹”7個生字；會寫“幼、灘”等14個生字；認(rèn)識生字組成的詞語；正確讀寫“愚蠢、偵查“等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出小幼龜?shù)臋C(jī)警、環(huán)境的危險和向?qū)П瘒@的語氣。通過聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞、想象情景等方法，把握課文的主要內(nèi)容；感受隨著幼龜命運(yùn)的變化、人們心情的變化；明白幼龜離巢進(jìn)入大海過程中自我保護(hù)和防御敵人的方法，即“自然之道“的含義。體會關(guān)鍵詞語“探、悲嘆”等及表現(xiàn)人物心情變化的詞句在表情達(dá)意方面的作用。懂得如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生和自己的愿望相反的結(jié)果的道理；激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)“幼、偵、嘲、愚、蠢、吁、徹”7個生字；會寫“幼、灘”等14個生字；認(rèn)識生字組成的詞語；正確讀寫“愚蠢、偵查“等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出小幼龜?shù)臋C(jī)警、環(huán)境的危險和向?qū)П瘒@的語氣；通過聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞、想象情景等方法，把握課文的主要內(nèi)容；感受隨著幼龜命運(yùn)的變化、人們心情的變化；明白幼龜離巢進(jìn)入大海過程中自我保護(hù)和防御敵人的方法，即“自然之道“的含義；體會關(guān)鍵詞語“探、悲嘆”等及表現(xiàn)人物心情變化的詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)難點(diǎn)：明白幼龜離巢進(jìn)入大海過程中自我保護(hù)和防御敵人的方法，即“自然之道“的含義；懂得如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生和自己的愿望相反的結(jié)果的道理；激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣?！菊n時分配】兩課時《自然之道》課后測評練習(xí)一給下列生字選擇正確讀音，并連線。yòuyúchèxūzhēnchǔncháo徹偵吁蠢愚嘲幼二給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。1．自然之道（）A．道路B．道德C．規(guī)律2．愚不可及（）A．推及B．到達(dá)C．比得上3．魚貫而出（）A．貫通B．連續(xù)C．一貫三讀課文，完成練習(xí)。1．讀第三自然段，我從“探”字中能感受到：2．學(xué)了課文，我知道了“一件愚不可及的蠢事”指的是：3．課文中“自然之道”是指：4．這篇課文通過一件事告訴我們，是這篇課文在表達(dá)上的一個特點(diǎn)。5．學(xué)完這篇課文，你的心里一定有很多話想說，請結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，把你最想說的寫下來。清清楚楚教語文——《自然之道》課后反思仔細(xì)想來，成為槐蔭區(qū)語文骨干教師已有數(shù)年，隨著教齡的增長，眼界的開闊，對評優(yōu)課、展示課的優(yōu)劣也過了“繁花漸入迷人眼“的時期，逐漸有了自己的思考和見解。因此，自己執(zhí)教這節(jié)課的過程中，也少不了思考。江洪春老師在一篇博客中提到：我們應(yīng)該清清楚楚地教語文，即“教什么要清清楚楚；在什么起點(diǎn)上教要清清楚楚；教到什么程度要清清楚楚；怎樣教要清清楚楚；為什么這樣教還要清清楚楚。短短的幾十個字，就教給了我們?nèi)绾芜M(jìn)行教材解讀，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，道出了語文教學(xué)的理。以下，我就借用江老師的這幾個觀點(diǎn)來談本次上課的感受。一教什么—清清楚楚教材是一個載體，是我們進(jìn)行教學(xué)的根本，我們就是要用教材教課程。要想上好一節(jié)課，所必需的就是進(jìn)行教材解讀，這是前提。教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)策略的選擇都應(yīng)基于此。2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提到了“語文教學(xué)必須是教師、學(xué)生、教材和編者之間對話的過程”?？v觀本節(jié)課，我能夠靜下心來進(jìn)行教材解讀，對教材的理解比較到位，課堂呈現(xiàn)的也比較充分。例如，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)之一就是“抓住課文的主要內(nèi)容”，因此，本節(jié)課上，我先引導(dǎo)學(xué)生梳理了總結(jié)主要內(nèi)容的方法，即“先了解每一部分講了什么，然后把每一部分的內(nèi)容連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容?！痹诖嘶A(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照“先講……接著講……最后講……”這樣的順序，把握課文的主要內(nèi)容。這樣就落實(shí)了本單元和本課的一個訓(xùn)練重點(diǎn)。再如，體會關(guān)鍵詞語在表達(dá)情意方面的作用，也是本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。因此，再本節(jié)課中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住“探”和“悲嘆”引導(dǎo)學(xué)生體會情感。而這些訓(xùn)練重點(diǎn)的梳理，都是在進(jìn)行了充分地教材解讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。只有深入地研讀教材，進(jìn)行細(xì)致的教材分析，我們的語文教學(xué)才不會“沒有航標(biāo)亂行船。”二在什么起點(diǎn)上教—清清楚楚每一篇課文的教學(xué)知識點(diǎn)不是孤立的，相同的專題可能每個年級都有所涉及，只是涉及的側(cè)重點(diǎn)不同；同樣是相同的知識點(diǎn)，可能每個年級要求學(xué)生達(dá)到的程度不同；同樣是抓關(guān)鍵詞語談體會，可能體會到的深度不同、、、、、、小學(xué)階段的所有知識點(diǎn)幾乎都是有機(jī)地結(jié)合在一起的、成螺旋上升的。不同的學(xué)段各有不同的要求，同一學(xué)段要求也不盡相同。例如，第二學(xué)段中提出“能初步把握文章的主要內(nèi)容?！比哪昙壨瑢儆诘诙W(xué)段，但要求卻各有不同。例如：本節(jié)課，就側(cè)重于總結(jié)主要內(nèi)容方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生先了解每一部分講了什么，然后將每一部分的內(nèi)容連起來，用稍簡練的語言說說，就是課文的主要內(nèi)容。這樣給學(xué)生搭了一架梯子，適當(dāng)降低難度，體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性。這就是基于對學(xué)生的實(shí)際水平分析之后定下的訓(xùn)練要點(diǎn)。因此，要想真正上好一節(jié)課，讓學(xué)生有所發(fā)展，就必須“依標(biāo)扣本?！弊龊眠@一點(diǎn)，也就做到了“教到什么程度要清清楚楚”。三怎樣教—清清楚楚說到怎樣教，就談到了教學(xué)設(shè)計(jì)。細(xì)致的教材解讀之后，制定好教學(xué)目標(biāo)，就要開始考慮怎樣達(dá)成這些目標(biāo)，于是就要設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇教學(xué)策略。教學(xué)的策略有很多，年級不同，教學(xué)策略不同；相同的年級，課型不同，教學(xué)方法也有所區(qū)別。關(guān)鍵是如何基于學(xué)情，有效取舍，提高課堂效率。我們常常說“向40分鐘要效率”。語文教學(xué)瑣碎之處太多。往往進(jìn)行完教材解讀之后我們會感嘆“這節(jié)課可深究的點(diǎn)太多”。怎么辦？一節(jié)課的時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)傳授給學(xué)生大量的、有價值的信息，提高教學(xué)實(shí)效，這就需要我們動腦筋，有效取舍。有關(guān)這一點(diǎn)，在本節(jié)課的研究過程中感受頗深。第一次試講，整篇課文找出了很多處語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)，“處處挖井”，時間耽誤了不少，但“處處不出水”。于是重新審視教材和學(xué)生的實(shí)際需求，最后大膽地取舍，將那些雷同的教學(xué)方法和環(huán)節(jié)，以及和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目稍遠(yuǎn)一些的內(nèi)容舍棄，只保留下了幾處最關(guān)鍵的地方，并分別運(yùn)用了不同的教學(xué)策略。例如：抓住關(guān)鍵的“探”字，引導(dǎo)學(xué)生體會太平洋幼龜?shù)臋C(jī)警和所處環(huán)境的險惡；找到第四自然段中“緊張”、“焦急”、“冷淡”“若無其事”等詞語，從而體會到我們面對幼龜被啄時的不同心情和態(tài)度。第五自然段采用情境創(chuàng)設(shè)的方法理解了幼龜保護(hù)自我、防御敵人的手段等等。這樣，一節(jié)課40分鐘，學(xué)生既理解了課文內(nèi)容又領(lǐng)會課表達(dá)方法。幾個訓(xùn)練點(diǎn)一氣呵成，既突出了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了長文短教，提高了課堂教學(xué)的時效性。四為什么這樣教—清清楚楚有了細(xì)致的教材解讀和巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，那么教學(xué)過程究竟為什么這樣設(shè)計(jì)，我們執(zhí)教者自己還得做到清清楚楚。也只有自己做到清清楚楚了，才能明明白白地教給學(xué)生。例如，本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生明白“自然之道究竟指什么？”“為什么說我們做了一件愚不可及的蠢事？”既是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是理解上的難點(diǎn)，因此如何一步步突破就顯得尤為重要。為了解決這一難點(diǎn)，從第三自然段開始就在為其做鋪墊。第三自然段先引導(dǎo)學(xué)生從“探”字中體會幼龜保護(hù)自己的方法；第四自然段體會我們看到幼龜偵察被啄時的心情和態(tài)度；第五自然段初步了解“愚不可及”的事指什么；六-八自然段在了解了事情的結(jié)果之后，課文的重難點(diǎn)自然而然地就解決了。因此只有老師做到了對每一步的教學(xué)目的清清楚楚之后，才能引導(dǎo)學(xué)生去理解和感受，從而水到渠成地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。五本課教學(xué)的不足之處盡管我們都在力求使自己的課堂教學(xué)臻于完美，但我們同樣也知道“永遠(yuǎn)也沒有完美的教學(xué)”。本節(jié)課給我?guī)硎斋@的同時，也在促使我不斷地思考：究竟“什么樣的課才是我們心目中比較成功的一堂課”。對此，我有了以下幾點(diǎn)思考：1.如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生多動筆，寫一寫。2.如何將課堂真正還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己探究。一節(jié)課帶給我的收獲和思考還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。讓我們在語文教學(xué)中回歸樸實(shí)，努力還語文教學(xué)的本真，清清楚楚教語文，切切實(shí)實(shí)求發(fā)展。9自然之道[課標(biāo)中對于第二學(xué)段閱讀教學(xué)的相關(guān)要求]1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

[課標(biāo)分析]用普通話正確、流利、有感情地朗