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文檔簡介
二年級上冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)字成語。3.學(xué)會使用常用的標(biāo)點符號,認(rèn)識幾種基本句式。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)設(shè)計:課前交流:1、師生相互介紹,引導(dǎo)說出自己的愛好。切入:孩子們都喜歡看動畫片嗎?(喜歡)你們最喜歡看的動畫片是什么?(生自由交流)老師也喜歡看動畫片,老師最喜歡的動畫片是《喜羊羊與灰太狼》。知道老師為什么喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎?(不知道)(生自由交流)老師覺得喜羊羊是只特別聰明的羊,每當(dāng)遇到危險和困難的時候,他總會開動腦筋,想出辦法來解決問題。我覺得喜羊羊是一只特別棒的小羊!大家想跟喜羊羊交朋友嗎?(想)2、這節(jié)課,老師就帶你們?nèi)パ虼?,到喜羊羊的家里做客去!(上課)一、創(chuàng)設(shè)情景,趣味導(dǎo)入過渡:喜羊羊聽說我們要去他家做客,正在家里準(zhǔn)備迎接我們呢!現(xiàn)在,就讓我們一起出發(fā)吧!課件播放《一起去郊游》,引唱:汽車汽車嘟嘟叫,我們大家準(zhǔn)備好,背上我的小書包,我們出發(fā)了……二、分塊推進(jìn),有效運用(一)我的發(fā)現(xiàn)——形聲字哎!同學(xué)們看,這兒有一個路牌,喜羊羊說了:只有讀懂路牌上的話,才能通過這條路,到達(dá)羊村。1、課件出示:“我的發(fā)現(xiàn)”。師:請同學(xué)們用心地讀一讀這段話,注意借助拼音把生字讀正確,而且,一定要多讀幾遍。(生自由讀文)2、同學(xué)們讀得好認(rèn)真啊,一定交了不少的生字朋友吧?讓我們一起來喊一喊他們的名字,誰來讀?課件出示生字:指名讀(3人)——齊讀——開火車讀(讓我們開動小火車吧。2遍)3、多種形式讀短文:交了這么多的生字朋友,短文肯定讀得更好,誰來讀一讀?指名讀2人——師生接讀(同學(xué)們讀得這么好,老師也想和你們一起讀一讀。)——生生接讀(同學(xué)們也這樣讀一讀,男生讀前面的,女生讀后面的)4、交流:讀了短文,你有什么發(fā)現(xiàn)?(指名說)預(yù)設(shè):(1)發(fā)現(xiàn)每一行開頭都有一個(有)字。(你很聰明,從句式上有了自己的發(fā)現(xiàn))(2)發(fā)現(xiàn)最后一個字的右面都是“包”。(你很會觀察,從字的組成上,有了發(fā)現(xiàn))(課件出示六個形聲字帶拼音):同學(xué)們,咱們一起讀一讀這六個字,你肯定會有新的發(fā)現(xiàn)!(——讀音相近)師小結(jié)提升:這些字的讀音與包的讀音非常的相近,可見,它們的讀音與包有關(guān)。你們真了不起,這(又)是一個非常重大的發(fā)現(xiàn)!過渡:出示短文,再來讀一讀,誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?(3)發(fā)現(xiàn)第二字是最后一個字的偏旁——偏旁不同。(你很會發(fā)現(xiàn),結(jié)合短文前后內(nèi)容,有了自己獨特的發(fā)現(xiàn))引導(dǎo):讓我們一起來看看這幾個字,(課件出示)瞧,他們像六胞胎一樣,長得多像呀。你是怎樣分清他們的?(生自由交流)師小結(jié)提升:這(又)是一個非常重大的發(fā)現(xiàn)!偏旁不一樣,這些字的意思就不一樣,可見,這些字的偏旁與它們的意思——(有關(guān))。深化:正像短文說的——出示短文,生齊讀。5、總結(jié)提升:(課件展示“泡泡的話”)這些字都像“泡”一樣,左邊跟字義有關(guān),右邊跟字音有關(guān)……6、拓展:這樣的字還有很多。同學(xué)們看:(課件出示:鮑、苞、雹)根據(jù)我們剛剛學(xué)習(xí)的識字方法來猜一猜這些字讀什么?并幫他們找到自己的好朋友嗎?匯報:引導(dǎo)生交流鮑魚的識字方法。讓我們一起來讀一讀。7、延伸:在本單元的學(xué)習(xí)中,我們還認(rèn)識了很多像“泡”一樣,右面和字音有關(guān),左面和字義有關(guān)的字。你能準(zhǔn)確地把它們找出來嗎?(課件出示)生反饋,齊讀7、深化提升:漢字多有趣,我們以后可以用這樣的方法學(xué)習(xí)更多的生字!小結(jié)過渡:同學(xué)們真棒!剛才,不僅讀懂了路牌上的話,還用善于思考的大腦,充滿了智慧的眼睛,有了這么多的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在,我們可以闖過路牌障礙,繼續(xù)向羊村出發(fā)了!過渡:課件播放《一起去郊游》,師生同唱:汽車汽車嘟嘟叫,我們大家準(zhǔn)備好,背上我的小書包,我們出發(fā)了……(二)日積月累——數(shù)字成語1、繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們看,羊村到了,(課件出示羊村大門)喜羊羊正和伙伴們一起摘蘋果招待我們呢!讓我們也加入這摘蘋果的行列吧!2、認(rèn)讀正音,交流發(fā)現(xiàn)。(1)(課件出示:)摘蘋果游戲,只要你能讀出蘋果上的四字成語,就能摘到一個蘋果?。ㄖ该x)(2)交流發(fā)現(xiàn):請同學(xué)們仔細(xì)地看一看蘋果上的這些成語,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(由數(shù)字組成的成語——叫數(shù)字成語)3、多樣識記,豐富積累。讀一讀:運用多種方式讀成語。(齊讀,師生接讀,男女生輪讀,師提示背)4、運用:這么短的時間里,同學(xué)們就記住了這么多的數(shù)字成語,真是了不起!你們能把這些數(shù)字詞語準(zhǔn)確的送到句子里嗎?(課件出示)5、鞏固:老師這里還有一些有趣的數(shù)字成語謎語,看看哪些聰明的同學(xué)能把它們猜出來?(課件出示謎語)評價:這么難的數(shù)字成語都被同學(xué)們猜出來了,看來只要肯動腦筋,什么問題也難不倒我們。6、拓展:同學(xué)們再開動你們的小腦筋,想一想,你還知道哪些帶數(shù)字的成語?(自由交流)7補(bǔ)充積累:(課件展示數(shù)字成語)老師也積累了很多數(shù)字成語,我們一起來讀一讀吧!(三)我會填——標(biāo)點符號1、過渡:同學(xué)們看——(課件展示蘋果)不知不覺,我們摘了好多蘋果呀!可夠我們飽餐一頓了。高興嗎?(高興)還有讓你更高興地事情呢!為了歡迎我們的到來,喜羊羊還特意為我們準(zhǔn)備了一場聯(lián)歡會,大家看——(課件展示聯(lián)歡會場景)聯(lián)歡會辦的可真熱鬧!2、(出示標(biāo)點,指名認(rèn)讀打招呼。)師:同學(xué)們趕快坐好,聯(lián)歡會的表演開始了!第一個出場表演的是喜羊羊,他約了標(biāo)點娃娃一起來跳舞呢?。ㄕn件出示)看!第一個和喜羊羊跳舞的標(biāo)點娃娃是誰呀?(感嘆號)第二個是(句號)。第三個是(問號)。我們一起來打個招呼?(指名打招呼)過渡:同學(xué)們可真有禮貌,喜羊羊最喜歡你們了,看——美羊羊也來了,它給我們帶來了一段優(yōu)美的朗誦呢!(課件播放)3、聽錄音,感知句子語氣。4、試讀,感受不同的標(biāo)點不同的語氣:美羊羊的朗讀太精彩了,我們也像美羊羊一樣,來讀讀這三個句子吧?。ㄕn件展示)——自由讀,指名讀句1:歡迎你們到羊村來。誰想來讀讀第一個句子。2人句2:你從哪兒來呀?誰來讀讀第二個句子。1人。(知道老師從哪兒來嗎?誰來問問我。3——4人)句3:我們的會場多漂亮??!師讀出。小朋友們看,我們的會場多漂亮?。≌l來夸一夸?3人,齊夸。5、讀了這些句子,細(xì)心的你又有什么新發(fā)現(xiàn)?——(標(biāo)點不同,語氣不同)6、小結(jié)提升:句號、問號、感嘆號,都用在句子的后面,代表一句話說完了。不同的標(biāo)點,要用不同的語氣來讀!7、運用:玩了這么長時間,標(biāo)點娃娃有點累了,讓我們一起把她送回家吧。請同學(xué)們打開課本80頁,在“我會填”中,準(zhǔn)確地把標(biāo)點娃娃送回去。(生自由填寫)交流:8、同學(xué)們填的準(zhǔn)確極了,我們一起來讀。四、內(nèi)化吸收,鞏固延伸。過渡:聯(lián)歡會最后一個節(jié)目,是慢羊羊村長帶來的故事——《猴吃西瓜》,請大家坐端正,仔細(xì)聽!1、課件播放《猴吃西瓜》的故事!2、你有什么話想對猴王這些猴子們說嗎?(自由交流)3、這樣既有趣,又能引發(fā)我們思考的故事還有很多,課下請同學(xué)們搜集一些來讀一讀。下節(jié)課,我們一起開個故事會吧!4、總結(jié)、回扣情境:今天去羊村,大家的收獲可真不少。希望你們在以后的學(xué)習(xí)中,多發(fā)現(xiàn)、多積累、多交流,老師相信你會有更多的收獲!教學(xué)效果分析1、教學(xué)設(shè)計很精心,符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、運用的大情景教學(xué)法得當(dāng),寓教于樂,學(xué)生樂此不疲,參與意識強(qiáng)。3、課堂提問適合低段孩子的年齡特點,學(xué)生思考積極,發(fā)言踴躍,參與學(xué)習(xí)的意識強(qiáng)。4、注重積累,注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),教學(xué)開展有梯度,拓展有度,層次性強(qiáng)。5、課堂教學(xué)關(guān)注全體,學(xué)生參與面廣,積極性高。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識高。6、課堂氣氛熱烈,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,課堂達(dá)成率高?!墩Z文園地四》學(xué)情分析二年級的學(xué)生,通過一學(xué)年的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,有一定的閱讀、寫話能力,積累也比較豐富。但是,也有很多問題值得我們進(jìn)一步重視:1、識字量少,二類生字成了攔路虎。學(xué)生認(rèn)讀生字和理解詞義受到局限性,使其遇到完全沒有注音的閱讀題時,思維受到了限制和影響而出現(xiàn)種各樣的錯誤。2、學(xué)生對已學(xué)過的內(nèi)容遺忘性較大,對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運用。3、閱讀理解能力還有待提高。4、在寫話方面,部分學(xué)生觀察不夠,語言表達(dá)不具體?!墩Z文園地四》教后反思語文園地的教學(xué)模塊都是平行展開的,相互之間幾乎沒有什么聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對會覺得枯燥。二年級上冊《語文園地四》包括“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四個部分。在第一課時的教學(xué)中,我選擇了前兩個部分的內(nèi)容展開教學(xué)。由于低段的學(xué)生學(xué)習(xí)耐力不能持久,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂學(xué)習(xí)形式,我采用了大情景教學(xué)的方法,把各個模塊學(xué)習(xí)的內(nèi)容較巧妙的融入到去羊村做客的這樣一個情境中。寓教于樂,收到了較好的教學(xué)效果。教學(xué)伊始,我以學(xué)生最喜歡動畫片作為交流的突破口,展開交流,拉近與學(xué)生的距離。接著創(chuàng)設(shè)情境帶領(lǐng)孩子們?nèi)パ虼遄隹?,并把“我的發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置為路障,引導(dǎo)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn),積極闖關(guān)。孩子的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來。闖關(guān)結(jié)束后來到羊村,我又引導(dǎo)孩子們加入到摘蘋果的行列中去,學(xué)習(xí)積累數(shù)字成語。孩子們的學(xué)習(xí)熱情很高漲,在游戲的過程中不知不覺積累了很多的數(shù)字詞語。在此基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,運用數(shù)字詞語填空、猜謎語。在多種形式的學(xué)習(xí)中孩子們的積累豐富了,知識面也在不知不覺中拓寬了。接下來我又運用聯(lián)歡會表演的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識標(biāo)點,感悟語氣,運用標(biāo)點。孩子們在這樣的教學(xué)中樂此不疲,還收獲了很多。最后我們聽了一個寓意深刻的小故事《猴吃西瓜》,并讓孩子們練習(xí)寫感受。在交流中,很多孩子悟出了深刻的道理,碰出了思想的火花。一節(jié)課就這樣,在不知不覺中結(jié)束了?!墩Z文園地四》教材分析《語文園地四》包括“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四個部分?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“泡、飽、跑、抱、袍、炮”六個形聲字的特點,就像學(xué)習(xí)伙伴說的那樣,“字的左邊跟字義有關(guān),右邊跟字音有關(guān)”,學(xué)習(xí)用這樣的方法來學(xué)習(xí)形聲字?!叭辗e月累”包含讀成語或詞語、填標(biāo)點、寫話、讀文等四項內(nèi)容。這部分包括四項內(nèi)容:一是讀成語或詞組,二是填標(biāo)點,三是寫話,四是讀短文?!白x讀記記”是讀記成語或詞組。這十個詞語的起頭字恰好是數(shù)字一到十,能有效激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和積累的欲望。學(xué)生數(shù)數(shù)字、背詞語,他們肯定很樂意?!拔視睢笔亲寣W(xué)生練習(xí)使用標(biāo)點符號。重點是讓學(xué)生通過朗讀感知這三種句式的語氣,再此基礎(chǔ)上填寫標(biāo)點符號,最后再指導(dǎo)朗讀,加深對三種句式特點的認(rèn)識。“我會寫”是看圖寫幾句話。圖上畫的是小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到動物園參觀,假山上姿態(tài)不同的可愛的小猴子正吸引著他們。教學(xué)時,先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,然后讓學(xué)生自由說說,你看到了什么?說話時,注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽,說完后讓學(xué)生評價誰說得好?!拔視x”是讀一則故事,并為下面的口語交際做好準(zhǔn)備。教學(xué)時,可先讓學(xué)生自己讀,培養(yǎng)學(xué)生自主識字和朗讀的能力,再安排小組交流讀,做到讀正確,讀流利。口語交際“應(yīng)該聽誰的”,是以上面短文中的話題來進(jìn)行口語交際。教學(xué)時,可按照下面的步驟進(jìn)行。《語文園地四》評測練習(xí)一、選字填空泡飽跑袍炮抱有水把茶(),有飯能吃()。有足快快(),有手輕輕()。有衣穿長(),有火放鞭()。二、把標(biāo)點娃娃送回家1、葫蘆藤上掛著三個小葫蘆()2、爺爺買的棗兒真甜啊()3、你喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹()三、讀一讀一言為定二龍戲珠三長兩短四海為家四通八達(dá)五花八門五光十色六親不認(rèn)七手八腳九死一生百花齊放千軍萬馬《語文園地四》評課記錄老師執(zhí)教的《語文園地四》一課,中心明確,氣氛活躍,重點突出,實現(xiàn)了課堂上的突破。由于徐老師精心組織課堂的一系列的問題及課堂提問思路,充分調(diào)動了學(xué)生回答問題的積極性。徐老師教態(tài)自然大方,親切和氣,一下子拉近了老師和學(xué)生之間的距離,也使課堂氣氛活躍,讓學(xué)生真正體會到老師親切、熱情、慈愛,給學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,提高了學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)熱情。為了提高學(xué)生品悟的熱情,徐老師精心設(shè)計了許多精彩的動漫活動,已深入人心的《喜洋洋與灰太狼》動畫片入手,師生互動,扮演不同角色,給人一種新穎的感受,讓學(xué)生在讀悟中與作者的情感產(chǎn)生共鳴。其次是徐老師在訓(xùn)練學(xué)生朗讀方面感情到位,通過集體讀、男女生比賽讀,讓學(xué)生在讀中收益,體會到文章的妙處,達(dá)到令人滿意的效果。徐老師在語文教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)??梢哉f是“潤物細(xì)無聲”,學(xué)生真的是學(xué)有所得?!墩Z文園地四》課標(biāo)分析“語文園地”是單元教學(xué)的重要組成部分。它以整合的方式組織教材內(nèi)容,對所學(xué)的語文知識、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固,同時重視培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信,并向?qū)W生生活擴(kuò)展延伸。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,“語文園地”是其良好的載體?!墩Z文園地四》包括“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四個部分。在“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分教學(xué)時,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點;再根據(jù)小泡泡中的提示,讓學(xué)生說說泡、飽等六個字的特點,并具體說說左邊的偏旁跟字義的關(guān)系;最后,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)生字條中的其他生字
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