小學(xué)語文-一年級語文下冊《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題環(huán)節(jié)一：猜謎語謎面：滿頭長發(fā)大步走，力氣大的賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。環(huán)節(jié)二：欣賞獅子的有代表性的圖片?！具@兩個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生走進(jìn)教材，走近主人公身邊，上課伊始就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，自然地融入到學(xué)習(xí)的情境中去，為下一步教學(xué)做鋪墊?！慷赫J(rèn)讀生字、鋪墊學(xué)文。1、出示帶拼音的詞語，學(xué)生齊讀。2、出示去掉拼音的詞語，男生、女生比賽讀；拍手朗讀。3最后出示去掉拼音的生字。讓學(xué)生先讀讀準(zhǔn)字音，接著是讓讀的很棒的學(xué)生當(dāng)小老師說識字的方法，小竅門。記住字形，最后是簡單涉及組詞或適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說句子理解字詞意思?！颈经h(huán)節(jié)主要是對學(xué)生課前生字預(yù)習(xí)的一個(gè)簡單測驗(yàn)，具體學(xué)習(xí)要放在下節(jié)課。】三、帶著問題、初讀課文、整體感知。1、充分朗讀課文。2交流：《兩只小獅子》這篇童話，一共有幾個(gè)自然段？并標(biāo)出自然段。3、交流：課文中的兩只小獅子有什么不同的表現(xiàn)？4、我們給這兩只小獅子起名字吧？（勤勤和懶懶）【留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，然后交流，整體感知文本】四、細(xì)讀課文、感受體驗(yàn)（1）這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我分四個(gè)層次完成。第一個(gè)層次：抓住重點(diǎn)詞語，理解第二自然段，感悟文本。“滾、撲、撕、咬”這四個(gè)動(dòng)詞即是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。開始，我沒有將這些詞語一一講解分析，也沒有將圖片配文字直接演示給學(xué)生看，而是先讓學(xué)生四人一組，一起討論、想象、模仿“滾、撲、撕、咬”四個(gè)動(dòng)詞是什么樣的，然后教師讓學(xué)生現(xiàn)場模仿，最后才是播放多媒體課件四個(gè)動(dòng)詞配畫面，以此驗(yàn)證學(xué)生們模仿的準(zhǔn)確性。然后，在課件圖片的引導(dǎo)下，重點(diǎn)理解“整天”的意思。第二個(gè)層次：指導(dǎo)朗讀3—6自然段的對話。課文中的3-6自然段是小樹和懶獅子的對話。特別適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我利用課件圖文并茂地出示小樹和懶獅子的對話。第三個(gè)層次：體會(huì)獅子?jì)寢尩脑?。教師示范讀獅子?jì)寢尩脑挘寣W(xué)生感受媽媽說話的語氣，并學(xué)著讀一讀。第四個(gè)層次：整體朗讀3-7自然段，通過戴頭飾、分角色集體分組合作讀，促使學(xué)生將自己的情感與文中的人物融合在一起。在讀一讀、演一演的活動(dòng)中，加深了對課文內(nèi)容的理解，形成了自己的個(gè)性化的感受，真正進(jìn)行了與文本之間的對話。（2）指導(dǎo)書寫“苦”字。步驟：觀察、交流、范寫講解、描紅、練寫、展示評價(jià)。五、拓展延伸、升華主題?！缎抡n標(biāo)》重視閱讀過程中情感態(tài)、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，并指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。”所以語文教學(xué)中的德育滲透是不可忽視的，我充分利用這個(gè)童話故事對學(xué)生進(jìn)行德育教育。教育學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立生存的本領(lǐng)，一個(gè)真正對社會(huì)有用的人。方式一：想象——聽了媽媽的話后，懶懶會(huì)怎么做呢？方式二：說一說——聽了獅子?jì)寢尩脑挘覀冃W(xué)生懂得了:在學(xué)校里、在家里，都要學(xué)會(huì)生活中的本領(lǐng)，不能依靠家長。那你能具體說說么？六：檢測題。選擇題：你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！這里的“本領(lǐng)”的意思是：①學(xué)會(huì)玩雜技。②學(xué)會(huì)滾、撲、撕、咬等技能。七：布置作業(yè)。把《兩只小獅子》講給家長聽。在家里，自己穿衣、自己吃飯、自己洗腳、自己洗襪子。課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄秲芍恍—{子》這篇課文中存在著大量的對話，很適合學(xué)生朗讀。所以，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主，創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。具體做法如下：（1）以讀為本，在讀中感悟，讀中品味。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法，充分讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上加強(qiáng)生生合作，進(jìn)行生生間、師生間的互動(dòng)交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。我設(shè)計(jì)了四個(gè)階段的朗讀：1、課前的預(yù)習(xí)朗讀：在爸爸媽媽的陪同下，一起預(yù)習(xí)課文，初步感受文本。2、上課伊始，給學(xué)生充分的時(shí)間再去朗讀，而且是帶著問題讀，邊讀邊想一想獅子?jì)寢屔碌膬芍恍—{子有什么不同？以此引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。并借此給兩只小獅子起了名字：勤勤和懶懶。3、品讀課文3—7自然段，通過學(xué)生的朗讀和教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，最終讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)并恰當(dāng)?shù)刈x出及表達(dá)出小樹、“懶懶”和獅子?jì)寢尩纳駪B(tài)和語氣。4整體朗讀3-7自然段，通過戴頭飾、分角色集體分組合作讀，讀出不同的感受。促使學(xué)生將自己的情感與文中的人物融合在一起，在讀中加深了對課文內(nèi)容的理解，形成了自己的個(gè)性化的感受，真正進(jìn)行了與文本之間的對話。（2）抓重點(diǎn)詞語，感悟文本。

在本課設(shè)計(jì)中，通過情境表演代替教師的講解分析，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)、“演”中悟。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉?！钡湍昙墝W(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。比如第二自然段，“滾、撲、撕、咬”這四個(gè)動(dòng)詞即是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。開始，我沒有將這些詞語一一講解分析，也沒有將圖片配文字直接演示給學(xué)生看，而是先讓學(xué)生四人一組，一起討論、想象、模仿“滾、撲、撕、咬”四個(gè)動(dòng)詞是什么樣的，然后教師讓學(xué)生現(xiàn)場模仿，最后才是播放多媒體課件四個(gè)動(dòng)詞配畫面，以此驗(yàn)證學(xué)生們模仿的準(zhǔn)確性。（3）《新課標(biāo)》重視閱讀過程中情感態(tài)、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，并指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！闭Z文教學(xué)中的德育滲透是不可忽視的，我充分利用這個(gè)童話故事對學(xué)生進(jìn)行德育教育。讓他們明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的身手，不應(yīng)該依靠家長生活的道理。

《兩只小獅子》教材分析【教材分析】

《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文第二冊第七單元的一篇主體課文，同時(shí)也是一篇挺有意思的童話故事。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，目的是教育學(xué)生要做一個(gè)有良好品質(zhì)的孩子。這篇童話故事圖文并茂，語言淺顯易懂，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對比，以及懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，不依靠父母的本領(lǐng)和地位，自己擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活。【教學(xué)目標(biāo)】（1）知識技能目標(biāo)：認(rèn)識“獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)”14個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）過程方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，力求教學(xué)過程的生動(dòng)活潑，體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法，。

（3）情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。明白不能依靠父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！北菊n的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)生字新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會(huì)媽媽對他的教育。

【教法學(xué)法】主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法?！秲芍恍—{子》學(xué)情分析亓娟（一）激趣導(dǎo)課。

“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)對于一年級學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。上課伊始，先后設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)。一：猜謎語，二：欣賞獅子的圖片。這種創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生對獅子有一個(gè)簡單了解，自然地引出課題。（二）識字寫字、鋪墊學(xué)文。

識字教學(xué)主要是從音、形、意入手。本課我先出示帶拼音的詞語、接著是帶拼音的生字、最后是去掉拼音的生字。讓學(xué)生先讀讀準(zhǔn)字音，接著是說識字的方法，記住字形，最后是組詞，其間適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說句子理解字詞意思。在識字的最后，指導(dǎo)一個(gè)苦字的寫法。識字寫字的教學(xué)，要做到扎實(shí)有效，同時(shí)又不能讓學(xué)生感覺枯燥、乏味。因?yàn)槿绻麑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從此時(shí)斷失，下面的學(xué)文環(huán)節(jié)也會(huì)帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！币虼吮菊n的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)生字新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。

因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會(huì)媽媽對他的教育。

（三）取名字，初讀感悟。

為引導(dǎo)同學(xué)積極地投入到初讀感悟中去，設(shè)計(jì)了一個(gè)感興趣的情境：為兩只小獅子取名字，并要求取名字必需根據(jù)小獅子的特點(diǎn)，說出取名的理由，理由得從課文中找。這樣自然而然地把同學(xué)引入課文的學(xué)習(xí)中去了。（三）研讀課文、體驗(yàn)樂趣。（四）抓重點(diǎn)詞語，感悟文本。

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。通過一個(gè)多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，班里的同學(xué)對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和扮演。同學(xué)們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自身的見解、表達(dá)自身的感受。在本課設(shè)計(jì)中，通過情境表演代替教師的講解分析，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)、“演”中悟。比如文章的3-7自然段的學(xué)習(xí)，通過戴頭飾、分角色集體分組合作讀，促使學(xué)生將自己的情感與文中的人物融合在一起，在讀中加深了對課文內(nèi)容的理解，形成了自己的個(gè)性化的感受，真正進(jìn)行了與文本之間的對話。（五）愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉。”低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。比如第二自然段，“滾、撲、撕、咬”這四個(gè)動(dòng)詞即是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。開始，我沒有將這些詞語一一講解分析，也沒有將圖片配文字直接演示給學(xué)生看，而是先讓學(xué)生四人一組，一起討論、想象、模仿“滾、撲、撕、咬”四個(gè)動(dòng)詞是什么樣的，然后教師讓學(xué)生現(xiàn)場模仿，最后才是播放多媒體課件四個(gè)動(dòng)詞配畫面，以此驗(yàn)證學(xué)生們模仿的準(zhǔn)確性。（六）《新課標(biāo)》重視閱讀過程中情感態(tài)、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，并指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！闭Z文教學(xué)中的德育滲透是不可忽視的，充分利用這個(gè)童話故事對學(xué)生進(jìn)行德育教育。讓他們明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的身手，不應(yīng)該依靠家長生活的道理。

《兩只小獅子》評測練習(xí)一、我會(huì)寫Kǔ()二、我會(huì)猜謎面：滿頭長發(fā)大步走，力氣大的賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。謎底：（）三、我會(huì)讀獅子整天練習(xí)滾動(dòng)撲打咬人刻苦靠著應(yīng)該將來慢吞吞懶洋洋獅吞練滾咬懶苦洋靠整撲應(yīng)習(xí)四、我會(huì)模仿滾撲撕咬五：想象聽了媽媽的話后，懶懶會(huì)怎么做呢？六：說一說聽了獅子?jì)寢尩脑挘覀冃W(xué)生懂得了:在學(xué)校里、在家里，都要學(xué)會(huì)生活中的本領(lǐng)，不能依靠家長。那你能具體說說么？七、檢測題（選一選）你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！這里的“本領(lǐng)”的意思是：①學(xué)會(huì)玩雜技。②學(xué)會(huì)滾、撲、撕、咬等技能。【注：這七道評測練習(xí)題滲透在教學(xué)的全過程?！俊秲芍恍—{子》

學(xué)習(xí)效果分析（一）本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計(jì)了七道習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識、技能檢測，有效落實(shí)了三維目標(biāo)。既有生字書寫的專項(xiàng)訓(xùn)練，又有課文內(nèi)容的理解感悟和寫作方法的訓(xùn)練。從學(xué)生答題的情況來看，總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對，下面將進(jìn)行逐題分析：第一題：“我會(huì)寫。”全班22名學(xué)生參與答題，準(zhǔn)確率高。第二題：“我會(huì)猜。”全班22名學(xué)生參與答題，20人答對。兩名學(xué)生猜成了老虎、大灰狼。第三題：“我會(huì)讀?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生聲音洪亮，整體朗讀效果好。建議：在下節(jié)課上，有針對性的個(gè)別抽查、輔導(dǎo)。第四題：“我會(huì)模仿?！蹦泻⒆颖憩F(xiàn)很棒，女孩子表現(xiàn)欠缺。第五題：“想象?！庇幸话雽W(xué)生大膽舉手發(fā)言，還有的沒有大膽表現(xiàn)。第六題：“說一說。大部分學(xué)生踴躍舉手，大膽說出自己的想法。第七題：“檢測題”。全班學(xué)生都回答準(zhǔn)確。從整體看，本堂課的檢測目標(biāo)達(dá)成度還算是不錯(cuò)的。（二）針對出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中我將采取以下措施：1.加強(qiáng)學(xué)生生字字形、筆順的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，不寫錯(cuò)別字。2.結(jié)合具體教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力。3.強(qiáng)化學(xué)生的讀書訓(xùn)練，讓學(xué)生能養(yǎng)成仔細(xì)讀書的習(xí)慣。《兩只小獅子》教學(xué)反思《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文第二冊第七單元的一篇主體課文，同時(shí)也是一篇挺有意思的童話故事。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，目的是教育學(xué)生要做一個(gè)有良好品質(zhì)的孩子。這篇童話故事圖文并茂，語言淺顯易懂，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我個(gè)人覺得以下幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)：（1）、導(dǎo)課非常自然。環(huán)節(jié)一：猜謎語謎面：滿頭長發(fā)大步走，力氣大的賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。環(huán)節(jié)二：欣賞獅子的有代表性的圖片?！具@兩個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生走進(jìn)教材，走近主人公身邊，上課伊始就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，自然地融入到學(xué)習(xí)的情境中去，為下一步教學(xué)做鋪墊。】（2）、認(rèn)讀生字、鋪墊學(xué)文。讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，接著是讓讀的很棒的學(xué)生當(dāng)小老師說識字的方法，小竅門。（3）、初讀課文、整體感知。充分朗讀課文。交流：《兩只小獅子》這篇童話，一共有幾個(gè)自然段？課文中的兩只小獅子有什么不同的表現(xiàn)？給這兩只小獅子起名字吧？（勤勤和懶懶）【留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，然后交流，整體感知文本】（4）、細(xì)讀課文、感受體驗(yàn)（1）這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，分四個(gè)層次完成。第一個(gè)層次：抓住重點(diǎn)詞語，理解第二自然段，感悟文本?！皾L、撲、撕、咬”這四個(gè)動(dòng)詞即是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。開始，我沒有將這些詞語一一講解分析，也沒有將圖片配文字直接演示給學(xué)生看，而是先讓學(xué)生四人一組，一起討論、想象、模仿“滾、撲、撕、咬”四個(gè)動(dòng)詞是什么樣的，然后教師讓學(xué)生現(xiàn)場模仿，最后才是播放多媒體課件四個(gè)動(dòng)詞配畫面，以此驗(yàn)證學(xué)生們模仿的準(zhǔn)確性。第二個(gè)層次：指導(dǎo)朗讀3—6自然段的對話。課文中的3-6自然段是小樹和懶獅子的對話。特別適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。第三個(gè)層次：體會(huì)獅子?jì)寢尩脑挕５谒膫€(gè)層次：整體朗讀3-7自然段，通過戴頭飾、分角色集體分組合作讀，促使學(xué)生將自己的情感與文中的人物融合在一起。（2）指導(dǎo)書寫“苦”字。步驟：觀察、交流、范寫講解、