WEB20時代與研究型教師的成長

WEB20時代與研究型教師的成長第1頁/共69頁第一期蘇州市信息化教育研究型教師培訓(xùn)班的經(jīng)驗第2頁/共69頁培訓(xùn)模式第3頁/共69頁教師專業(yè)發(fā)展共同體第4頁/共69頁第二期培訓(xùn)班的新發(fā)展1.變化的時代與機遇研究型教師的成長信息化教育的發(fā)展

培訓(xùn)班的新任務(wù)第5頁/共69頁《時代雜志》2006年的年度人物是互聯(lián)網(wǎng)使用者：你變化的時代第6頁/共69頁第7頁/共69頁美國總統(tǒng)布什2004年成為《時代》雜志的年度人物第8頁/共69頁熱身活動：你是時代的年度人物/special/000124FI/you2006.html第9頁/共69頁熱烈祝賀

金陵館長當(dāng)選美國時代周刊年度人物黎加厚教授現(xiàn)場操作把金陵放到時代周刊封面人物——轉(zhuǎn)載者注第10頁/共69頁熱烈祝賀

王小梅老師當(dāng)選美國時代周刊年度人物黎加厚教授現(xiàn)場操作把王小梅放到時代周刊封面人物——轉(zhuǎn)載者注第11頁/共69頁MySpace的全球用戶達1.3億，

每天還在增加30萬人/第12頁/共69頁Google公司以16.5億美元收購了YouTube，它的點擊率每天高達1億次/第13頁/共69頁27歲的華人陳士駿和ChadHurley第14頁/共69頁/（第二人生）第15頁/共69頁Diigo讓網(wǎng)絡(luò)成為圖書網(wǎng)頁在線標(biāo)注功能，Diigo

可以讓用戶注釋某段文字，記錄自己針對某段話的一些想法，下次你再登錄網(wǎng)頁時，這些都可以顯示出來。對網(wǎng)頁的整理批注默認(rèn)為共享，任何人都可以在網(wǎng)站上找到他人整理好的現(xiàn)成互聯(lián)網(wǎng)資料。舉例：如果你最近在網(wǎng)上搜集整理關(guān)于心臟病治療的資料，利用Diigo

就可以對現(xiàn)成的網(wǎng)頁批注，把所有資料整理好后設(shè)成一個專題，其他用戶在搜集類似話題時，可以在Diigo

找到這些資料，不用再慢慢搜集。

Diigo成為網(wǎng)絡(luò)時代的熱門研究工具之一。/互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)注書簽：Diigo

CNET評出互聯(lián)網(wǎng)10大“最受歡迎研究工具“，Diigo排名第4第16頁/共69頁利用Diigo開展協(xié)作學(xué)習(xí)的教案當(dāng)你剛剛知道Diigo，研究型教師已經(jīng)開始實驗研究；這是一個變化的時代！適應(yīng)時代變化的教師是研究型教師。第17頁/共69頁研究型教師是不斷學(xué)習(xí)不斷思考的教師我思故我在。我變故我在。我學(xué)故我在。我做故我在。義烏的故事第18頁/共69頁全球頂尖的10個研究工具第19頁/共69頁Diigo是幾個四川青年學(xué)生開發(fā)四川成都電子科大計算機學(xué)院·軟件學(xué)院李金成、周磊、包季真、周奕男4位同學(xué)，“夢飛無線”工作室，被diigo以100萬股票期權(quán)并購。第20頁/共69頁重要的網(wǎng)站,它們代表了整個世界在思考什么

YouTube是網(wǎng)絡(luò)上自由流動的視頻；

Flickr是靜止的圖像存放和瀏覽的個人空間；/trends

Google的搜索趨勢代表者整個世界在尋找的東西；

Digg表示人們找到了什么；Technorati表示人們正在寫著什么

；

表示人們?nèi)绾谓挥选！裕河缎l(wèi)報》2006.12.第21頁/共69頁網(wǎng)絡(luò)時代創(chuàng)造奇跡：只需要1-2年！18-19世紀(jì)，煤炭大王創(chuàng)業(yè)：100-200年；20世紀(jì)初，鋼鐵大王創(chuàng)業(yè)：50-100年；20世紀(jì)中，石油大王創(chuàng)業(yè)，50年；上個世紀(jì)80-90年代，微軟用了30多年的時間創(chuàng)業(yè)；21世紀(jì)初，Google用了5-7年創(chuàng)業(yè)2005-2006年，(Google)斥資16.5億美元收購了業(yè)余視頻網(wǎng)站YouTube—距YouTube的誕生之日還不到12個月；2006年，Diigo成為全球網(wǎng)絡(luò)研究工具明星之一。站在信息技術(shù)平臺上，每一個人都在創(chuàng)造歷史！第22頁/共69頁Web2.0時代的特點(1)：全面網(wǎng)絡(luò)化高度集成化服務(wù)個性化信息多樣化網(wǎng)絡(luò)即計算機網(wǎng)絡(luò)即學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)即工作網(wǎng)絡(luò)即生活第23頁/共69頁Web2.0時代的特點(2)自我表達用戶集體創(chuàng)造內(nèi)容互動鏈接群體累積共同創(chuàng)作疊加高度分散與集中扁平化動態(tài)更新第24頁/共69頁如果我們面臨的重大問題在思維認(rèn)識水平與我們創(chuàng)建它們時處于同一水平上，我們不可能解決這些問題?！狝lbertEinstein第25頁/共69頁Web2.0與教育建構(gòu)集體智慧共同學(xué)習(xí)和創(chuàng)造Web2.0的技術(shù)環(huán)境飛速發(fā)展，給每一個教師和學(xué)生提供了教學(xué)新平臺，利用Blog、Diigo、RSS、GoogleEarth、……你可以充分享受在互聯(lián)網(wǎng)上表達、創(chuàng)新、分享的自由，每一個人在自我思考和學(xué)習(xí)的同時也在創(chuàng)造他人學(xué)習(xí)的資源。第26頁/共69頁Web2.0時代教學(xué)的變化學(xué)習(xí)是社會性的學(xué)習(xí)成員與教師聯(lián)系CMS為其提供的豐富的工具來達到這樣的效果。積極的互動學(xué)習(xí)互動評價模塊。互動測驗?zāi)軌蚪o予學(xué)習(xí)者快速、有意義的反饋。學(xué)習(xí)者根據(jù)反饋，積極進行反思，建構(gòu)知識。情境化的學(xué)習(xí)者能夠?qū)⑺鶎W(xué)的新知識整合到他們遇到的情境中，CMS就可以提供這種虛擬的情境框架。在CMS中，教師可以用多媒體來構(gòu)建基于項目學(xué)習(xí)的環(huán)境。第27頁/共69頁參與強調(diào)學(xué)習(xí)者參與鼓勵學(xué)習(xí)者參與引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進行探究性學(xué)習(xí)的時候，這種參與性更容易凸顯出來。自我管理、自定步調(diào)在任何時間任何地點為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境，幫助不同起點的學(xué)生完成需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者真正的擁有學(xué)習(xí)的時間、空間，掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。Web2.0時代教學(xué)的變化（續(xù)）Web2.0時代教學(xué)呼喚研究型教師第28頁/共69頁研究型教師是指根據(jù)教育科學(xué)研究方法，有目的性地研究教學(xué)的教師基于教學(xué)情境系統(tǒng)化的公開的自愿的持久的運用科學(xué)方法論合乎倫理道德第29頁/共69頁研究型教師的基本素養(yǎng)有改革教育教學(xué)的熱情和意識。自我反思和批判的意識和能力有問題意識和解決問題的愿望養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣獨立的教育研究精神掌握教育科學(xué)研究的基本方法研究型教師是一個行動者第30頁/共69頁研究型教師需要做的研究學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求實施問題導(dǎo)向教學(xué)學(xué)會教學(xué)（LearntoTeach）運用新的技術(shù)新的教學(xué)策略行動研究檢查他們的假設(shè)和信念根據(jù)自己的觀察和反思,收集和分析來自課堂上的信息和同事們討論他們的研究成果尋找來自朋友的批判性支持鞏固他們的發(fā)現(xiàn)和整合他們的數(shù)據(jù)展示他們的發(fā)現(xiàn)展示自我（和其他老師交流，參加研討會）撰寫他們的研究成果文章

（全校范圍發(fā)表，全國）參與教師研究型網(wǎng)站，在線論壇，及郵件交流第31頁/共69頁研究型教師與傳統(tǒng)教師的對比傳統(tǒng)教師研究型教師工具或策略日常教學(xué)很少反思日常教學(xué)中反思博客批改作業(yè)在評價學(xué)生的同時，分析學(xué)生數(shù)據(jù)來檢測教學(xué)成果Moodle講授式教學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)PBL通過作業(yè)和考試收集信息收集和分析課堂上的過程性信息Moodle很少進行教學(xué)研究撰寫他們的研究成果文章Blog很少使用網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)工具積極參與教師研究型網(wǎng)站，在線論壇，郵件交流Blog第32頁/共69頁研究型教師的成長路徑實踐反思（教師與自我的對話）

同伴互助專業(yè)引領(lǐng)（教師與同行的對話）(實踐與理論的對話）

行動研究信息技術(shù)環(huán)境第33頁/共69頁本次培訓(xùn)班的任務(wù)建構(gòu)蘇州研究型教師學(xué)習(xí)實踐共同體；學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)新平臺新工具；研究新課程改革下的高質(zhì)量教學(xué)；促進教師主體意識覺醒；培養(yǎng)蘇州市新一代研究型教師。第34頁/共69頁站在Web2.0的信息技術(shù)平臺上熟悉掌握Moodle平臺，應(yīng)用Moodle平臺開發(fā)出課程案例和管理案例；熟悉Web2.0時代的教師研究型工具，RSSDiigoGoogle工具WebQuest專題PBL專題美國國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)專題等。第35頁/共69頁培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)方式基于項目的學(xué)習(xí)研究型學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)做中學(xué)基于Moodle學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的在線學(xué)習(xí)區(qū)域性公開課教學(xué)研究教師同伴互助上海師大研究生與學(xué)員結(jié)對學(xué)習(xí)第36頁/共69頁學(xué)習(xí)成果教案設(shè)計公開課教學(xué)基于Moodle的課程設(shè)計構(gòu)建、管理、實施Moodle課程學(xué)習(xí)博客日志發(fā)表研究文章培訓(xùn)或幫助本校其他教師第37頁/共69頁培訓(xùn)班組成高級研修班（1班、2班）—面對面教學(xué)網(wǎng)絡(luò)進修班—集中面授+網(wǎng)絡(luò)分布式+自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)過程性評價+作品集評價學(xué)分管理第38頁/共69頁第一階段學(xué)習(xí)任務(wù)建立學(xué)習(xí)型組織體系掌握Moodle的使用初步建設(shè)Moodle課程第39頁/共69頁課程管理系統(tǒng)的發(fā)展由來1937年-1946電子計算機的發(fā)明1926年程序教學(xué)1960年P(guān)LATO計算機輔助教學(xué)1984年CSILE系統(tǒng)“計算機支持有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境”1990年MIT學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)1997年，Blackboard公司成立1998年，Moodle的創(chuàng)始人馬?。∕artinDougiamas）開始設(shè)計Moodle2002年8月，Moodle官方網(wǎng)站發(fā)表Moodle1.0版。2004年，中國部分學(xué)校開始學(xué)習(xí)Moodle。2005年1月，美國教育部發(fā)表第三次國家教育技術(shù)計劃《邁向美國教育黃金時代》，提出發(fā)展虛擬學(xué)校。2006年,11月，Moodle正式進入國內(nèi)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)課程

20-40年代60年代80-90年代2000年后2005年2007年第40頁/共69頁技術(shù)環(huán)境的發(fā)展——學(xué)習(xí)方式的變化——教師專業(yè)發(fā)展的變化技術(shù)與教學(xué)的變化生機比教與學(xué)方式教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)技術(shù)對教學(xué)的支持>25:1~10:1~5:11:1基于項目的學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)集體講授學(xué)習(xí)計算機課程計算機輔助教學(xué)信息技術(shù)與課程整合信息化學(xué)習(xí)技術(shù)入門機房教學(xué)課堂教學(xué)1：1學(xué)習(xí)計算機等級課件制作與使用信息化教學(xué)設(shè)計信息化課程設(shè)計第41頁/共69頁2007：跨越新的高度123課件設(shè)計（CAI）教案設(shè)計(信息化教學(xué)設(shè)計)課程設(shè)計（CMS）21世紀(jì)的學(xué)習(xí)第42頁/共69頁國際上流行的課程管理系統(tǒng)（CMS）CurriculumManagementSystem(CMS)BlackboardWebCTMoodleClarolineDokeosnuvvo……第43頁/共69頁Moodle在世界各國的普及176個國家的21830個站點（2007/05）支持75種語言從小學(xué)到大學(xué)企業(yè)培訓(xùn)家庭學(xué)校歐美：形成熱點中國：開始探索第44頁/共69頁全球教師學(xué)習(xí)Moodle的熱潮第45頁/共69頁Moodle社區(qū)的增長第46頁/共69頁Moodle課程學(xué)校比較：

2007/3/5數(shù)據(jù)：美國3130澳大利亞477日本240

中國臺灣305中國大陸128新加坡47中國香港46第47頁/共69頁為什么選用Moodle?開放源代碼（可以用戶自己設(shè)計擴充功能）免費可以替代商品軟件Blackboard支持SCORM充分支持教師的各種教學(xué)管理需求；易用性、易操作性教師自主設(shè)計課程和管理課程的理念；在世界上許多國家廣泛使用；支持中文；不斷發(fā)展升級。第48頁/共69頁誰設(shè)計開發(fā)Moodle?澳大利亞MartinDougiamas博士一位在大學(xué)研究學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的計算機專家全球Moodle開發(fā)的志愿者中國的翻譯工作：哈爾濱工業(yè)大學(xué)計算機科學(xué)系、上海師范大學(xué)教育技術(shù)系。美國英特爾公司教育項目：二次加工，用于全球項目的課程平臺。第49頁/共69頁什么是Moodle？內(nèi)容管理系統(tǒng)（CMS:ContentManagementSystem

）課程管理系統(tǒng)（CMS:CourseManagementSystem

）學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS:LearningManagementSystem）具有組織、跟蹤、評估、發(fā)送、呈現(xiàn)、管理學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)習(xí)者之間交互等一系列功能的計算機（網(wǎng)絡(luò)）系統(tǒng)。信息技術(shù)支持教學(xué)活動的各個組成部分。促進教師高質(zhì)量教學(xué)的信息化環(huán)境。第50頁/共69頁MoodleModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment模塊化面向?qū)ο髣討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)平臺信息化學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)開放源代碼免費支持中文第51頁/共69頁Moodle體現(xiàn)了先進的教育理念社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論支持多樣化的教與學(xué)方式傳授型-接受型教學(xué)活動的組織研究型-項目型教學(xué)活動的組織社區(qū)型-共同體-團隊-小組型教學(xué)活動的組織包括了目前新興的社會軟件功能（Blog、WIKI、BBS……）轉(zhuǎn)變教師教育理念和教學(xué)方法教案設(shè)計—課程設(shè)計內(nèi)容設(shè)計—資源+活動設(shè)計注重多樣化教學(xué)評價的設(shè)計和實施過程性評價總結(jié)性評價檔案袋平價集體評價、同伴評價、教師評價……第52頁/共69頁以用戶為中心的教學(xué)設(shè)計和管理教師自我設(shè)計、自我使用低技術(shù)門檻模塊化，教師自由按需組合個性化，界面、功能、插件可自由選擇適合小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、成人教育、企業(yè)培訓(xùn)SOA：面向服務(wù)的架構(gòu)第53頁/共69頁鄉(xiāng)土課程學(xué)科課程綜合課程活動課程自由課程微型課程使用魔燈可以設(shè)計和管理不同類型課程第54頁/共69頁魔燈可以用于學(xué)校教育的各個方面課堂教學(xué)課外活動班團組織研究型學(xué)習(xí)家教校務(wù)管理虛擬社區(qū)主題網(wǎng)站高考訓(xùn)練回家作業(yè)輔導(dǎo)科技小組學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)虛擬/教研組在線教研學(xué)校其他中心活動第55頁/共69頁魔燈豐富的教學(xué)功能網(wǎng)站管理用戶管理課程管理資源模塊問卷調(diào)查模塊投票模塊網(wǎng)頁設(shè)計課件展示教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容資源鏈接教學(xué)活動模塊專題討論（學(xué)生教師評價）Moodle社區(qū)博客小組活動作業(yè)模塊聊天模塊論壇模塊測驗?zāi)KRSS……（更詳細的介紹在批注中）第56頁/共69頁教學(xué)活動設(shè)計與實施作業(yè)設(shè)計心得報告設(shè)計WIKI設(shè)計投票設(shè)計測驗設(shè)計互動評價聊天室設(shè)計討論區(qū)設(shè)計詞匯表設(shè)計問卷調(diào)查設(shè)計Database設(shè)計程序教學(xué)短消息Blog第57頁/共69頁測驗設(shè)計不同的題型：1)【選擇題】2)【題目填空題】3)【數(shù)字題】4)【判斷題】5)【匹配題】6)【完型填空】7)【隨機填空匹配題】8)【隨機題目】9)【描述】10)【計算題】第58頁/共69頁教學(xué)管理學(xué)籍檔案注冊成績角色通知校歷……第59頁/共69頁鞍山一中網(wǎng)絡(luò)課程

1/moodle/中小學(xué)開始試驗Moodle第60頁/共69頁Moodle將對學(xué)生產(chǎn)生哪些影響？學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)解放頭腦解放雙手解放眼睛解放嘴巴解放時間解放空間第61頁/共69頁Moodle將對老師產(chǎn)生哪些影響？教學(xué)設(shè)計提供學(xué)習(xí)資源組織教學(xué)活動設(shè)計/組織測驗批改作業(yè)展示學(xué)生作品師生交流家校溝通Moodle第62頁/共69頁Moodle的安裝

Moodle是用PHP腳本語言編寫的課程管理系統(tǒng)（學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)）開源軟件，可用于從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、教師培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)等。需要HTTP服務(wù)器軟件Apache或IIS，安裝PHP（版本在4.1.0以上），數(shù)據(jù)庫服務(wù)軟件用MySQL或PostgreSQL，Linux、WindowsXP、MacOSX等操作系統(tǒng)都支持。第63頁/共69頁安裝軟件的基本組成web服務(wù)器：apache