小學(xué)語文-口語交際《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

語文園地三（口語交際）教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《夸家鄉(xiāng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)語文園地三口語交際的內(nèi)容，這次口語交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進(jìn)行的，目標(biāo)在于讓學(xué)生通過口語交際活動(dòng)提高口語交際能力，進(jìn)一步受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。在設(shè)計(jì)這課時(shí)，課前安排學(xué)生收集家鄉(xiāng)的資料、圖片等內(nèi)容，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體情景，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，能從多方面來夸家鄉(xiāng)。學(xué)情分析：本單元的專題是“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”。經(jīng)了解，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)莊河的風(fēng)景、物產(chǎn)、及變化都有印象，但是表達(dá)都很粗淺。而學(xué)生在學(xué)完了四篇課文之后，對(duì)文中描寫物產(chǎn)、風(fēng)光的句子記憶深刻，并對(duì)其中的好句好段能夠熟讀成誦了。這樣再組織一次口語交際活動(dòng)，學(xué)生在語言和能力上都有一定的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、能用流利的語言介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或者優(yōu)美風(fēng)光，把話說完整，并盡量用生動(dòng)的語言打動(dòng)別人。2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。教學(xué)重難點(diǎn)：用流利的語言介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或者迷人風(fēng)光。教學(xué)準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容去搜集信息，進(jìn)行整理，并鼓勵(lì)學(xué)生寫成文章，作為上課交流的底稿。對(duì)于學(xué)生上課介紹的大體內(nèi)容，教師要做到心中有數(shù)，以便在課上進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)《敕勒歌》，激發(fā)交流的興趣1、出示圖片、導(dǎo)入新課。（1）、圖片上那個(gè)騎著馬的小女孩叫青青，你還記得她嗎？她的家鄉(xiāng)在草原，今天她要向我們介紹她的家鄉(xiāng)，首先她帶來了關(guān)于家鄉(xiāng)的一首詩，我們一起來看看吧！(出示《敕勒歌》詩句)2、學(xué)習(xí)古詩《敕勒歌》（1）、學(xué)生齊讀。（2）、教師解釋。（解釋：在陰山下有一片草原，一望無際的藍(lán)藍(lán)的天空就像蒙古包的圓頂，底下是碧綠的草原，一眼望不到邊，微風(fēng)吹來，草兒低下身子，草叢中的羊群若隱若現(xiàn)。）師：讀到這里，老師想起了我們剛剛學(xué)過去的一句話，成群的牛羊在草地上，就好想是綠毯上盛開的的白牡丹。（3）、教師總結(jié)：同學(xué)們，你們說青青的家鄉(xiāng)美不美？這么美的地方，你想不想再多了解一些呢？聽，她還給我們帶來了一首歌曲呢！3、播放《美麗的草原，我的家》二、初試身手，一句話介紹1、教師導(dǎo)入：有句話說“來而不往非禮也”，現(xiàn)在我們也向青青介紹一下我們的家鄉(xiāng)吧！2、翻開課本56頁，再回憶一下本次口語交際的內(nèi)容。（1）、讓學(xué)生讀要求。（2）、教師歸納總結(jié)：①、夸夸家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)②、夸夸家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光③、說說家鄉(xiāng)的變化，暢想家鄉(xiāng)的未來3、出示青州風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的圖片。4、歸類展示圖片，讓學(xué)生說一說：我的家鄉(xiāng)在，那是一個(gè)的地方。5、學(xué)生拿出自己的搜集的資料或者寫的文章，用一句話來說一說，你要介紹家鄉(xiāng)的什么？為什么要介紹?師：我們的家鄉(xiāng)青州是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，我們可以向青青介紹的有很多很多，那你最想向青青介紹家鄉(xiāng)的什么呢？我要介紹家鄉(xiāng)的,因?yàn)槿?、大展身手，歸類介紹1、分組朗讀，選出介紹最好的文章，確定每組的匯報(bào)人。2、小組推選的代表匯報(bào)，教師提出要求：①、介紹時(shí)要大方。②、介紹時(shí)聲音要洪亮③、其他同學(xué)認(rèn)真聽，不要打斷。④、邊聽邊想：別人的介紹好在哪里？3、學(xué)生匯報(bào)，教師依據(jù)學(xué)生的介紹適時(shí)板書。4、教師總結(jié)板書，利用“偷偷告訴你”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握各個(gè)部分該怎么介紹，介紹些什么。5、表揚(yáng)本次口語交際活動(dòng)中獲得優(yōu)秀發(fā)言獎(jiǎng)的同學(xué)，為學(xué)生樹立榜樣。四、布置作業(yè)：學(xué)生依據(jù)教師提供的錦囊妙計(jì)和優(yōu)秀學(xué)生能夠的介紹，回去修改自己的介紹詞。把生活搬進(jìn)課堂把歡樂帶入課堂────口語交際《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)反思偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時(shí)間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在口語教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動(dòng)，都會(huì)讓學(xué)生們饒有興趣地參與到交際中去。表達(dá)自我，贊美家鄉(xiāng)。為了激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂的熱情，我采用了以下幾種方法，收到了很好的效果。一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生交流、交際的興趣。學(xué)生的口語交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。李吉林老師說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展?！彼^情動(dòng)而辭發(fā)，就是這樣一個(gè)道理。新課標(biāo)中也指出教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，我在設(shè)計(jì)該課時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓學(xué)生在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一層情境：引入《畫家鄉(xiāng)》中的小女孩青青，通過古詩和音樂的呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣；第二層情境：欣賞有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)光、物產(chǎn)、變化等方面的圖片信息。第三層情境：用一句話，夸家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)和變化。第每層情境設(shè)計(jì)的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進(jìn)的原則，一步步將學(xué)生引入最后的介紹。二、提供圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的條件。如云門山的壽字、仰天山的紅葉、黃花溪的三合瀑布等等景點(diǎn)；豐富的物產(chǎn)蜜桃、銀瓜、山楂等等……通過看圖片了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝及豐富物產(chǎn)。通過這些圖片調(diào)動(dòng)起學(xué)生的親身經(jīng)歷，使學(xué)生有話可說。三、匯報(bào)展示，小組交流。每個(gè)人先在小組里說，不必面面俱到，可以就某一方面重點(diǎn)說。小組推選一個(gè)口才較好的同學(xué)，匯集組內(nèi)素材，稍做整理，再全面演講。小組其他成員隨時(shí)加以補(bǔ)充說明，學(xué)生能夠在輕松、愉快中進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生又都獲得了展示的機(jī)會(huì)。四、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于演講出色的同學(xué)給予肯定，頒發(fā)小獎(jiǎng)狀，以激勵(lì)、鼓舞學(xué)生演講的熱情。但是，口語交際對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生認(rèn)識(shí)事物有很大的局限性，學(xué)生的性格也存在很大差異，有相當(dāng)一部分學(xué)生，不敢當(dāng)眾演講，于是，課堂上出現(xiàn)了因?yàn)榫o張而不敢舉手的現(xiàn)象，還有很多學(xué)生因?yàn)榫o張讓自己無法向同學(xué)介紹下去。因此，我覺得自己在平時(shí)中還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，讓學(xué)生消除緊張情緒，能放開膽子說、能帶著感情說，愿意說，樂意說。1、課前五分鐘的說話訓(xùn)練在上每節(jié)課的前五分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行輪流說話訓(xùn)練。朗誦是說話能力的一種重要形式，不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過朗讀，大者，可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對(duì)語言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語表達(dá)最佳形式的自我鑒別能力。所以朗讀不容忽視。因此，1-2年級(jí)時(shí)，可以要求學(xué)生自選題目，課前準(zhǔn)備?？梢岳首x一個(gè)故事、一則笑話、一條消息等，并說出自己的看法或感想。要求說話者做到儀態(tài)大方，語句通順，聲音響亮。2、設(shè)置信息交流課信息交流課就是會(huì)話的一種變型，即將獲得的信息在課內(nèi)通過“說”相互交流，每周開設(shè)一次。要求學(xué)生脫稿，流暢、連貫地介紹，結(jié)束時(shí)評(píng)出最有價(jià)值的信息和最佳講述者。學(xué)生積極性很高。1-2年級(jí)時(shí)，學(xué)生往往語句組織較啰嗦，或照本背誦，教師要及時(shí)指正并示范。學(xué)生的信息來自電視、電臺(tái)、報(bào)紙、報(bào)刊及其他課外讀物。他們發(fā)言踴躍，成績不大好的學(xué)生也不寂寞，積極參與。教師或指正，或鼓勵(lì)，使學(xué)生自始至終充滿熱情?？傊?，情境互動(dòng)，平時(shí)的積累是上好口語交際課的兩寶。在這節(jié)課的教學(xué)中，我深深感受到了為什么新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)＋課外信息”的意識(shí)。這就要求拓寬了語文的課程資源，特別是口語交際內(nèi)容，多來自生活?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！彼鸭酱罅坑嘘P(guān)主題的材料，課內(nèi)才能談的活，談的開。再者，就是在平時(shí)多注意培養(yǎng)學(xué)生敢說、愿說的勇氣和膽量。口語交際《夸家鄉(xiāng)》學(xué)情分析新“課程標(biāo)準(zhǔn)”明確要求：“讓學(xué)生具有日?？谡Z交際基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，堅(jiān)持以人為本，開發(fā)學(xué)生潛能，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，以課堂教學(xué)為杠桿，以讀、聽、說、寫為主要內(nèi)容，以多種形式的活動(dòng)為主體，爭取多方面的培養(yǎng)環(huán)境，使學(xué)生的口語交際能力在開放性的教學(xué)中得到提高。本單元的專題是“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”。經(jīng)了解，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)莊河的風(fēng)景、物產(chǎn)、及變化都有印象，但是表達(dá)都很粗淺。而學(xué)生在學(xué)完了四篇課文之后，對(duì)文中描寫物產(chǎn)、風(fēng)光的句子記憶深刻，并對(duì)其中的好句好段能夠熟讀成誦了。這樣再組織一次口語交際活動(dòng)，學(xué)生在語言和能力上都有一定的基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、能用流利的語言介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或者優(yōu)美風(fēng)光，把話說完整，并盡量用生動(dòng)的語言打動(dòng)別人。2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇?？谡Z交際《夸家鄉(xiāng)》效果分析在本節(jié)課中，我首先采用了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的環(huán)節(jié)，引入《畫家鄉(xiāng)》中的小女孩青青，通過古詩和音樂的呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。我也收集了一組圖片，展示了家鄉(xiāng)的迷人景色和豐富物產(chǎn)，課上讓學(xué)生邊看、邊想，這組形象逼真的畫面，配上優(yōu)美的音樂，再加上老師有感情的介紹，會(huì)讓學(xué)生不由自主地對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生喜愛之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生夸家鄉(xiāng)的熱情。組織教學(xué)此次口語交際活動(dòng)前，我早早便讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，通過認(rèn)真觀察、咨詢或查找相關(guān)資料，了解家鄉(xiāng)有那些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，為口語交際做準(zhǔn)備。由于課前做了較充足的準(zhǔn)備，所以本次口語交際的效果還是令人滿意的，特別是在介紹家鄉(xiāng)時(shí)，學(xué)生有話可說，基本能介紹出家鄉(xiāng)云門山的迷人風(fēng)光和蜜桃、銀瓜、柿子、山楂等特產(chǎn)以及家鄉(xiāng)近幾年的變化。口語交際《夸家鄉(xiāng)》教材分析《夸家鄉(xiāng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)語文園地三口語交際的內(nèi)容，這次口語交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進(jìn)行的，目標(biāo)在于讓學(xué)生通過口語交際活動(dòng)提高口語交際能力，進(jìn)一步受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。在設(shè)計(jì)這課時(shí)，課前安排學(xué)生收集家鄉(xiāng)的資料、圖片等內(nèi)容，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體情景，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，能從多方面來夸家鄉(xiāng)。本單元的專題是“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”。經(jīng)了解，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)莊河的風(fēng)景、物產(chǎn)、及變化都有印象，但是表達(dá)都很粗淺。而學(xué)生在學(xué)完了四篇課文之后，對(duì)文中描寫物產(chǎn)、風(fēng)光的句子記憶深刻，并對(duì)其中的好句好段能夠熟讀成誦了。這樣再組織一次口語交際活動(dòng)，學(xué)生在語言和能力上都有一定的基礎(chǔ)。這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化，等等?？梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。1．匯報(bào)展示，討論交流。(1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。(2)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。2．充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。(1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。(2)學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?3．寫一寫。(1)把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。(2)寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。口語交際《夸家鄉(xiāng)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、積累語言學(xué)完本單元的課文，我們就仿佛去游覽了風(fēng)光秀麗的日月潭，品嘗了又香又甜的葡萄，在夜幕降臨的夜晚去看了燈火通明的北京城……我相信你一定積累了不少好詞佳句，那趕緊拿起筆把它們寫下來吧！二、確定所寫內(nèi)容青州是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，那你想向大家介紹青州的什么呢？為什么呢？我要向大家介紹，因?yàn)?。三、?dòng)筆寫介紹詞我們的家鄉(xiāng)青州是個(gè)好地方。大家一起來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！以《我的家鄉(xiāng)》為題，寫一寫你的家鄉(xiāng)，可以寫家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光，豐富的物產(chǎn)，也可以寫家鄉(xiāng)的變化。四、我給家鄉(xiāng)做宣傳我們的家鄉(xiāng)青州是一個(gè)著名的旅游城市，每年數(shù)以萬計(jì)的游客來青州旅游，你能不能將你的介紹詞用簡練的話概括出來，寫幾句為家鄉(xiāng)宣傳的話，給家鄉(xiāng)做做廣告呢？ 口語交際《夸家鄉(xiāng)》評(píng)課分析評(píng)課時(shí)間：2015-4-3評(píng)課地點(diǎn)：二年級(jí)辦公室評(píng)課人員：張?jiān)平?、馬珊、史紅艷、劉東美、張?jiān)平埽骸犊浼亦l(xiāng)》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)安排的一次口語交際教學(xué)。本節(jié)課田老師的教學(xué)根據(jù)課標(biāo)精神，做到了突出趣味性，激發(fā)了學(xué)生的交流動(dòng)機(jī)?？谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)。這種言語活動(dòng)，離開了“特定的環(huán)境”就無法進(jìn)行，因此口語交際的教學(xué)活動(dòng)“應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”。本節(jié)課田老師上課伊始，首先以邀請(qǐng)《畫家鄉(xiāng)》里的小朋友青青介紹自己的家鄉(xiāng)引出話題，激發(fā)學(xué)生積極參與交際的興趣，把學(xué)生帶進(jìn)了夸家鄉(xiāng)的交際情境，讓學(xué)生的情緒高漲起來，積極參與交際活動(dòng)，交際氛圍濃厚、自然。劉東美：本課田老師的教學(xué)圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一話題，緊扣口語交際的互動(dòng)特點(diǎn)，從以下兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)。一是從要求上，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)文明和諧地交際，提高學(xué)生交際的文明素養(yǎng)。如，要認(rèn)真傾聽對(duì)方的談話，要把話說清楚、說完整，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，然后再發(fā)表自己的意見等等。二是從內(nèi)容上，通過看家鄉(xiāng)的圖片，說一個(gè)句子，然后再歸類讓學(xué)生介紹、補(bǔ)充，環(huán)環(huán)相扣，多回合交際，讓學(xué)生有了充足的語言實(shí)踐時(shí)間和空間，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽和交流，學(xué)會(huì)了介紹家鄉(xiāng)的方法，也有效地促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化語言的發(fā)展，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。馬珊：口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流與溝通。它是一個(gè)聽和說二者雙向互動(dòng)的過程。只有交際的雙方真正處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際”。從本節(jié)課來看，一是二年級(jí)學(xué)生的口語交際能力仍然是弱項(xiàng)，二是本節(jié)課孩子沒有放開膽子來說，因此很多簡單的問題沒有舉手回答的學(xué)生，再者，就是有些學(xué)生的回答沒有收到預(yù)期的效果。今后，田老師在設(shè)計(jì)類似的口語交際課時(shí)，可以降低難度，或者引入一些課堂游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生放松心情，大膽地說。另外就是平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)多注意對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。史紅艷：聽了田老師的課，我感觸頗多，我覺得口語交際要想上得好，就必須依賴各種語文實(shí)踐活動(dòng)。依據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展語文實(shí)踐，讓學(xué)生從語文實(shí)踐中獲取言語交際的素材，是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)投入口語交際學(xué)習(xí)的有效保證。比如是交際之前，課內(nèi)外結(jié)合，積累言語材料。通過課前引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查、訪問、閱讀等搜集資料的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，為課內(nèi)開展交際積累言語材料。再是交際之中讓學(xué)生在進(jìn)行口語交際的過程中取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，不斷提高口語交際的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。三是交際之后，說寫結(jié)合，提高表達(dá)層次通過三言兩語寫家鄉(xiāng)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的交際情趣，適度提升表達(dá)層次，發(fā)展表達(dá)能力。:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得口語交際對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生認(rèn)識(shí)事物有很大的局限性，學(xué)生的性格也存在很大差異，有相當(dāng)一部分學(xué)生，不敢當(dāng)眾演講，于是，課堂上出現(xiàn)了因?yàn)榫o張而不敢舉手的現(xiàn)象，還有很多學(xué)生因?yàn)榫o張讓自己無法向同學(xué)介紹下去。因此，我覺得自己在平時(shí)中還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，讓學(xué)生消除緊張情緒，能放開膽子說、能帶著感情說，愿意說，樂意說?？谡Z交際《夸家鄉(xiāng)》課標(biāo)分析《夸家鄉(xiāng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)語文園地三口語交際的內(nèi)容，這次口語交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進(jìn)行的，目標(biāo)在于讓學(xué)生通過口語交際活動(dòng)提高口語交際能力，進(jìn)一步受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。在設(shè)計(jì)這課時(shí)，課前安排學(xué)生收集家鄉(xiāng)的資料、圖片等內(nèi)容，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體情景，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，能從多方面來夸家鄉(xiāng)。本單元的專題是“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”。經(jīng)了解，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)莊河的風(fēng)景、物產(chǎn)、及變化都有印象，但是表達(dá)都很粗淺。而學(xué)生在學(xué)完了四篇課文之后，對(duì)文中描寫物產(chǎn)、風(fēng)光的句子記憶深刻，并對(duì)其中的好句好段能夠熟讀成誦了。這樣再組織一次口語交際活動(dòng)，學(xué)