《廣玉蘭》（優(yōu)秀3篇）

———《廣玉蘭》（優(yōu)秀3篇）五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性?？傊?，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。為您精心收集了3篇《《廣玉蘭》》，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點拋磚引玉的作用。

《廣玉蘭》篇一

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計二

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《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能找出表達課文中心的句子，弄清是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3、憑借具體的語言材料，體會為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

教學(xué)重點、難點

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了怎樣的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、投影片、收錄機

教學(xué)時間

三課時。

第一課時

一、導(dǎo)入揭題

1、春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認識一種花－－－廣玉蘭。1、學(xué)會12個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能找出表達課文中心的句子，弄清是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3、憑借具體的語言材料，體會為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

教學(xué)重點、難點

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了怎樣的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、投影片、收錄機

教學(xué)時間

三課時。

第一課時

一、導(dǎo)入揭題

1、春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認識一種花－－－廣玉蘭。1、學(xué)會12個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能找出表達課文中心的句子，弄清是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3、憑借具體的語言材料，體會為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

教學(xué)重點、難點

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了怎樣的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、投影片、收錄機

教學(xué)時間

三課時。

第一課時

一、導(dǎo)入揭題

1、春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認識一種花－－－廣玉蘭。

2、板書課題：8廣玉蘭（齊讀）。

3、哪些同學(xué)見過廣玉蘭，你能給大家作個介紹嗎？

4、筆下的廣玉蘭又有什么樣的呢？他從哪幾方面來寫的呢？

二、初讀課文

1、自然課文，要求按拼音讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

2、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞：

滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛

孕育鐵銹色呈旺盛

開火車讀，齊讀。注意前后鼻音的區(qū)別。

（2）理解部分生字詞。

孕育：懷胎、生育。

內(nèi)涵：本課指花的特點。

質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人外觀上的感覺。

（3）齊讀。

3、理清脈絡(luò)。

（1）默讀，思考：

是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可以分為幾段？

（2）交流：

第一段：為廣玉蘭的花香所吸引。

第二段：廣玉蘭色彩和質(zhì)感、花開的各種形態(tài)及葉片的特點。

第三段：喜愛廣玉蘭的原因。

4、指名分段讀課文。

三、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）輕聲朗讀第一段。

（2）思考、回答。

是什么吸引了去欣賞廣玉蘭的？

（3）指導(dǎo)朗讀。

自由讀，齊讀。

四、指導(dǎo)書寫。

描紅、臨寫。

五、作業(yè)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

1·同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫什么內(nèi)容嗎？想告訴我們什么呢？

2·廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。

(板書：氣味幽香)

正是在這幽香的吸引下，每當(dāng)散步時，他都要去觀賞一下廣玉蘭，漸漸地，熟悉了它，然后向我們描繪了它的特點。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1·學(xué)習(xí)第二段。

(1)快速默讀第二段，想想是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面。

(2)交流。

按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點的順序?qū)懙?，著重寫了廣玉蘭花開時的形態(tài)特點。

(3)理解第2自然段。

①指名讀，找兩個詞概括花的特點。

交流。(板書：花瓣潔凈高雅)

②從哪些語句看出來了

交流：

我無法用……而有彈性。這句話寫得好嗎？為什么？從中你體會出什么感情？

a·從花瓣色彩和質(zhì)感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。

b·無法用語言文字準(zhǔn)確形容寫出廠玉蘭實在是美，到了美不勝收、美不能言的境地。

c·表達出對盛開的花朵的喜愛之情。

③你能讀好這句話嗎？指名讀。

④盛開的廣玉蘭的確美，無論是花瓣還是質(zhì)感，都是那么凈高雅，難怪感嘆道：“總之……”（齊讀末句)

(4)理解第3自然段。

①接著，又重點向我們介紹了什么？自由讀第3自段，找出概括這一小段意思的重點詞語。

(板書：形態(tài)生生不息)

②仔細讀讀有關(guān)句子，聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫好，為什么，從這些語句中你體會出的什么感情。

自由讀，交流。

出示第2句：有的含羞待放，·…¨可愛。

a·含羞：臉上帶著害羞的神情。能讀好這個詞嗎？

b·增綠：寫出色彩的鮮明、可愛，飽含喜愛之情。

c·你能讀好這句話嗎？

女生齊讀。

出示第3句：諱的剛剛綻放，……有一寸長。

a·觀察仔細(聯(lián)系插圖)花蕊約有一寸長。

b·迫不及待從側(cè)面寫出花苞的可愛，表達出的喜愛之情。

自由讀，男生齊讀。

出示第4句：盛開著的玉蘭花，……惹人喜愛。

a·比喻(把盛開的花兒比作嬰兒的笑臉)，把潔白、柔嫩的特點寫得更形象，更討人喜愛了。

b·這個比喻體現(xiàn)出對盛開的花兒的愛，忍不住要摸摸它。

c·愿意讀嗎？應(yīng)重點抓住哪些詞語？

潔白柔嫩甜美純潔惹人喜愛

出示第5、6句：先前熱熱鬧鬧……新生命的種子。

a·雖是凋謝的花，卻體現(xiàn)了它無比旺盛的生命力。如依然挺立枝買綴滿了……孕育著新生命的種子。

b·也顯示了觀察的仔細。綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，長成近兩寸長的圓莖。

c.（聯(lián)系插圖)花瓣雖凋謝了，花蕊卻充滿生命力，瞧，花蕊仍然……它己長成……圓莖上面……這就是……多可愛??！

齊讀這兩句。

出示第7句：遠遠看上去，……大家族。

先寫廣玉蘭開花……同一棵樹上，再按照“含羞待放、開過的廣玉蘭……”的順序具體寫不同的形態(tài)。最后這句話在這一自然段中起了什么作用？

0指導(dǎo)朗讀，背誦。

這段話寫得其美！你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

自由讀。

配樂指名讀。評價。

這段優(yōu)美的文字，如果我們能記住，那該多好?。?/p>

看插圖試背。

自由背，指名背(出示圖)。

(5)理解第45自然段。

①不僅罵了f玉凸花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么

(葉片)

②自學(xué)，討論。

③交流

a.這兩小段主要寫了葉片終年不敗的特點。(板書)

b·廣玉蘭的葉片富有光澤……另有一番情趣。

——葉片很有生命力。

出示實物：大家看，廣玉蘭的葉片……好像……再配上……

為什么說另有一番情趣？

葉片富有生命力。

是啊，有了它的襯托，花兒才會更顯純潔。

c.密集油亮……活潑應(yīng)怎么讀呢？

文中還有一處也寫出了這旺盛的生命力，找出來。

“秋冬時節(jié)……裝點自然?！?/p>

寫得好嗎？為什么？

能讀好嗎？

2.學(xué)習(xí)第三段。

1)廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗、充滿了無比旺盛的生命力。特別是聽了同學(xué)們的感情朗讀，老師現(xiàn)在還沉浸在美的境界中。你們呢？

你想對廣玉蘭表達什么感情嗎？

（2）在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自已的情懷。

（飯書：愛更愛）

三、總結(jié)全文

本文字里行間都洋溢著對廣玉蘭的愛，你覺得為什么能寫得這么美嗎？

交流：察仔細，抓住特點。

正是因為仔細觀察，才寫出了這文質(zhì)兼美的文章。

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1.默寫詞語。

2.朗讀課文。

3.背誦課文第3自然段。

二。作業(yè)指導(dǎo)

1.課文第3自然段寫花的樣子，是怎樣寫的？

2·仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。

3·練筆。

附板書：

氣味幽香

8廣玉蘭花瓣潔凈高雅

(生命力旺盛)形態(tài)生生不息

葉片終年不敗

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《廣玉蘭》篇二

學(xué)片段：

師：請一位同學(xué)讀課文第三自然段，其他同學(xué)仔細聽，邊聽邊想：這段主要寫了什么？

（學(xué)生讀）

師：誰來回答剛才的問題？

生：本段主要向我們介紹了廣玉蘭開花有早有遲，同一棵樹，能看到花開的各種形態(tài)。

師：下面請大家用你喜歡的方式再讀這段，邊讀邊想：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？

（生自由讀）

師：把你最喜歡的一種介紹給大家，并說說喜歡的原因。

生：我喜歡剛剛綻放的玉蘭花，因為嫩黃的花蕊從花朵中露出來，散發(fā)出淡淡的花香，連小蜜蜂都迫不及待地鉆進去采蜜呢？

生：我喜歡盛開的玉蘭花，因為它是那么的甜美，那么的柔嫩，象嬰兒的臉……

生：我也喜歡剛綻放的玉蘭花，因為它沒有完全開放，象個害羞的小姑娘。

師：太棒了，你的想象力真豐富！還有同學(xué)要說嗎？

生：我喜歡凋謝了的玉蘭花，因為它雖然沒有先前的優(yōu)美姿態(tài)，但它卻孕育著新生命。讓人看到了它旺盛的生命力。

師：它雖然凋謝了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不滅絕，這就叫……

生（齊）：生生不息

……

師：從同學(xué)們的介紹中，老師仿佛看到了這美麗多姿的廣玉蘭花。下面請同學(xué)看著圖，用書的原句向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)。

（生互相介紹）

師：誰能臺向全班同學(xué)介紹廣玉蘭花？

生：同學(xué)們，廣玉蘭開花有早有遲……（邊指著圖的花，邊用書的語句進行介紹）

……

[評析]

《廣玉蘭》是一篇散文，文筆十分優(yōu)美，特別是例中的第三自然段，把廣玉蘭開放時的各種形態(tài)用生動的語句，貼切的比喻描寫了出來。這一段是要求背誦的。課前我是這樣設(shè)計的：先指名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊找出本段的中心句，然后直接讓學(xué)生說出廣玉蘭開花有幾種不同的形態(tài)，接著再讓學(xué)生看是怎樣來描寫的，最后再讓學(xué)生進行背誦。但在學(xué)前幾個自然段的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性提不起來，甚至有的學(xué)生趴在課桌讀書。因，在學(xué)第三自然段的時候，我沒有按照課前想好的思路去，而是在學(xué)生了解這一段的大意后，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式去讀、去體會，即不要求他們一定要默讀或是輕聲讀等，同時還允許他們找自己的小伙伴一起學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生的積極性一下子就提高了許多。等他們把自己喜歡的一種形態(tài)及喜歡的原因說出來后，我又乘機安排了“讓學(xué)生向自己的同桌介紹你自己喜歡的形態(tài)”這一學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在無意中把課文中的語句熟記在心，最后又順?biāo)浦圩寣W(xué)生臺來看著圖介紹廣玉蘭，讓學(xué)生在情境中輕松地把課文背誦出來。

《廣玉蘭》篇三

一、教案背景

（1）面向?qū)W生：□中學(xué)小學(xué)（2）課時：1課時（3）學(xué)科：語文（4）學(xué)生準(zhǔn)備：

1、親自去觀察廣玉蘭。

2、搜集有關(guān)具有堅韌不拔品質(zhì)的植物的詩句。二、教學(xué)課題：《廣玉蘭》

【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：

1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解喜愛、贊美廣玉蘭的原因。過程與方法：

理清課文思路，能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解喜愛、贊美廣玉蘭的原因。情感態(tài)度價值觀：

1、通過自主探究、與他人合作，培養(yǎng)協(xié)作精神，初步學(xué)會探究性學(xué)習(xí)方法。2、能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美

【教學(xué)重點】

1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三自然段。

2、抓住重點詞句的賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力。

【教學(xué)難點】讓學(xué)生弄清本節(jié)是從哪些方面贊美廣玉蘭的，理解為什么喜歡廣玉蘭，并一起感受廣玉蘭的美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1、親自去觀察廣玉蘭。2、搜集有關(guān)具有堅韌不拔品質(zhì)的植物的詩句。3、文中的圖片和文字投影。

三、教材分析：

《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了對廣玉蘭的喜愛之情。本節(jié)主要體會廣玉蘭花開時的各種形態(tài)以及葉片的獨特，深刻感受廣玉蘭旺盛的生命力。課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻貼切。尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細致而且形象。四、教學(xué)方法及思路

【教學(xué)方法】：以"美'為主線，通過讓學(xué)生欣賞廣玉蘭的圖片，然后對照課文的語言文字，在學(xué)生自主感悟語言的基礎(chǔ)中，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。（即欣賞美圖品讀美文拓展練習(xí)）

【教學(xué)思路】《廣玉蘭》一課的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)新課標(biāo)的精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語文教學(xué)與媒體運用相結(jié)合形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運用教材，感知課文；整合課程資源，深入研究學(xué)習(xí)；拓展練習(xí)，處理、內(nèi)化信息等促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)、語文能力的形成與發(fā)展。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課

1、有這樣一種樹，它高大挺拔、花朵高雅、葉子常青。它就是廣玉蘭[板書]真美??！齊讀課題。

2、昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《廣玉蘭》的第一課時。廣玉蘭的氣味幽香，花瓣純潔。在陳荒煤先生的細膩描繪下廣玉蘭給我們留下深刻的印象。能用書中詞語說說廣玉蘭給你留下的印象嗎？二、精讀感悟

1、我們通過學(xué)習(xí)認識了幽香、純潔的廣玉蘭。但比起它的幽香、純潔。更愛廣玉蘭旺盛的生命力。

師：讓我們一起學(xué)習(xí)第三自然段，來仔細欣賞廣玉蘭開花的不同形態(tài)。2、出示自學(xué)提示：

默讀課文，邊讀邊想：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢？把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家，并說說你喜歡的原因。

3、自讀，小組交流。

4、全班交流，指導(dǎo)朗讀。[出示四幅圖]

（1）含羞待放

句子用了什么修辭手法？從哪個詞看出來？[含羞待放]

你仿佛看到什么？這就寫出了廣玉蘭像個害羞的小姑娘似的。你能讀出害羞的語氣嗎？（指名讀、男女生讀）（2）剛剛綻放

這個句子也運用什么修辭手法。從哪個詞看出來？[迫不及待]這個詞寫出了小蜜蜂什么心情？

為什么小蜜蜂那樣迫不及待鉆進花苞？猜猜看？[花香、花美]（個別讀、齊讀）（3）嬰兒的笑臉

這句話把盛開的廣玉蘭比作什么？為什么？（因為他們都是純潔甜美的。）（個別讀）

（美嗎？聽到甜聲，可沒看到同學(xué)們的甜美的笑臉，誰能再讀一讀？）（4）有沒有誰喜歡凋謝的廣玉蘭？（個別讀）

為什么喜歡凋謝的廣玉蘭？你從凋謝了的廣玉蘭感受到什么？

對呀，這顆粒就是新生命的種子。這雖然沒有其余幾種形態(tài)花美麗。其實里面蘊含著一種美。生命之美、希望之美、力量之美。

（5）"數(shù)世同堂'是什么意思？周圍數(shù)世同堂的家庭是怎樣的？放在這段話里怎么講？

出示：這就叫數(shù)世同堂。有的話凋謝了，旁邊又盛開著。這一朵剛開，那一朵含羞待放。不斷有花謝，不斷也有花開著。這就叫生生不息。你從中又體會到什么？[生命力]齊讀。

5、師：同學(xué)們仿佛看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請同學(xué)們看著圖，引用文中的有關(guān)語句，向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。

6、這么優(yōu)美的文字，我們怎么不把它留在心間呢。選擇最喜歡的試背。（學(xué)生自由選擇喜歡的段落背誦）指名背誦。

7、小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，我敢說這不僅僅是一株美麗的樹，更是一株充滿生機的樹。

為什么把廣玉蘭寫得如此富有神韻，在表達方法上有什么特點？

學(xué)生交流，總結(jié)歸納：總分總結(jié)構(gòu)、結(jié)尾呼應(yīng)、并列關(guān)系、運用比喻擬人等。的確，深受廣玉蘭，所以用心觀賞，用心感悟。抓住特點，運用多種表達方法。才把廣玉蘭寫得生動具體。生活中處處都有美。只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛；文章誰都能寫美，只要你有一顆善于表達的心。讓我們今后寫作時，也要學(xué)習(xí)的寫作方法，使我們寫作水平更上一層樓。

過渡：紅花歲紅，還需綠葉配。廣玉蘭也不例外，在其身后，也有一任默默無聞的英雄。這位英雄不大引人注意。卻別有一番情趣。默讀。（出示第四自然段及葉片圖片）8、師：看廣玉蘭葉子有什么特點？你能用課文中的詞句向大家介紹嗎？（看、摸、聞）

（大屏幕出示）

春天，萬物復(fù)蘇廣玉蘭的葉片早已；夏天，樹木蔥盛廣玉蘭的葉片還是；秋天，落葉紛飛廣玉蘭的葉片依舊；冬天，樹木凋零廣玉蘭的葉片仍然。

[任選一句話填空后交流]

學(xué)生齊讀，你們體會到什么？總結(jié)：讓我們一起記住這片充滿旺盛生命力的綠葉吧！你能讀好嗎？（齊讀）三、總結(jié)、拓展、延伸

1、廣玉蘭淡淡的幽香，純潔的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出旺盛的生命力。你們喜歡廣玉蘭嗎？飽含激情地朗讀最后一個自然段。

2、廣玉蘭的生命力是頑強的。自然界中還要許多具有這樣頑強生命力的植物。你們知道哪些描寫這些植物的古詩？（學(xué)生交流）

出示