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文檔簡介
———《廣玉蘭》(優(yōu)秀3篇)五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。在綠油油的葉叢中,花朵是那樣的潔凈、高雅。我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩,說它純白吧,又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感,說它玉琢冰雕吧,它又顯得那樣柔韌而有彈性??傊?,只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。為您精心收集了3篇《《廣玉蘭》》,我們不妨閱讀一下,看看是否能有一點拋磚引玉的作用。
《廣玉蘭》篇一
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計二
:佚名轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)點擊數(shù):128
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會12個生字,綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能找出表達課文中心的句子,弄清是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3、憑借具體的語言材料,體會為什么愛上了廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句,進而體會這些語句表達了怎樣的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、投影片、收錄機
教學(xué)時間
三課時。
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
1、春暖花開,校園里各色的花競相開放。今天,咱們再認識一種花---廣玉蘭。1、學(xué)會12個生字,綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能找出表達課文中心的句子,弄清是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3、憑借具體的語言材料,體會為什么愛上了廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句,進而體會這些語句表達了怎樣的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、投影片、收錄機
教學(xué)時間
三課時。
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
1、春暖花開,校園里各色的花競相開放。今天,咱們再認識一種花---廣玉蘭。1、學(xué)會12個生字,綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能找出表達課文中心的句子,弄清是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3、憑借具體的語言材料,體會為什么愛上了廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句,進而體會這些語句表達了怎樣的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、投影片、收錄機
教學(xué)時間
三課時。
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
1、春暖花開,校園里各色的花競相開放。今天,咱們再認識一種花---廣玉蘭。
2、板書課題:8廣玉蘭(齊讀)。
3、哪些同學(xué)見過廣玉蘭,你能給大家作個介紹嗎?
4、筆下的廣玉蘭又有什么樣的呢?他從哪幾方面來寫的呢?
二、初讀課文
1、自然課文,要求按拼音讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字詞:
滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛
孕育鐵銹色呈旺盛
開火車讀,齊讀。注意前后鼻音的區(qū)別。
(2)理解部分生字詞。
孕育:懷胎、生育。
內(nèi)涵:本課指花的特點。
質(zhì)感:事物的本質(zhì)給人外觀上的感覺。
(3)齊讀。
3、理清脈絡(luò)。
(1)默讀,思考:
是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?
(2)交流:
第一段:為廣玉蘭的花香所吸引。
第二段:廣玉蘭色彩和質(zhì)感、花開的各種形態(tài)及葉片的特點。
第三段:喜愛廣玉蘭的原因。
4、指名分段讀課文。
三、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)輕聲朗讀第一段。
(2)思考、回答。
是什么吸引了去欣賞廣玉蘭的?
(3)指導(dǎo)朗讀。
自由讀,齊讀。
四、指導(dǎo)書寫。
描紅、臨寫。
五、作業(yè):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1·同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),知道課文主要寫什么內(nèi)容嗎?想告訴我們什么呢?
2·廣玉蘭是一種高大的常綠喬木,花很大,散發(fā)著陣陣幽香。
(板書:氣味幽香)
正是在這幽香的吸引下,每當(dāng)散步時,他都要去觀賞一下廣玉蘭,漸漸地,熟悉了它,然后向我們描繪了它的特點。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1·學(xué)習(xí)第二段。
(1)快速默讀第二段,想想是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的,著重寫了哪一方面。
(2)交流。
按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點的順序?qū)懙?,著重寫了廣玉蘭花開時的形態(tài)特點。
(3)理解第2自然段。
①指名讀,找兩個詞概括花的特點。
交流。(板書:花瓣潔凈高雅)
②從哪些語句看出來了
交流:
我無法用……而有彈性。這句話寫得好嗎?為什么?從中你體會出什么感情?
a·從花瓣色彩和質(zhì)感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。
b·無法用語言文字準(zhǔn)確形容寫出廠玉蘭實在是美,到了美不勝收、美不能言的境地。
c·表達出對盛開的花朵的喜愛之情。
③你能讀好這句話嗎?指名讀。
④盛開的廣玉蘭的確美,無論是花瓣還是質(zhì)感,都是那么凈高雅,難怪感嘆道:“總之……”(齊讀末句)
(4)理解第3自然段。
①接著,又重點向我們介紹了什么?自由讀第3自段,找出概括這一小段意思的重點詞語。
(板書:形態(tài)生生不息)
②仔細讀讀有關(guān)句子,聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫好,為什么,從這些語句中你體會出的什么感情。
自由讀,交流。
出示第2句:有的含羞待放,·…¨可愛。
a·含羞:臉上帶著害羞的神情。能讀好這個詞嗎?
b·增綠:寫出色彩的鮮明、可愛,飽含喜愛之情。
c·你能讀好這句話嗎?
女生齊讀。
出示第3句:諱的剛剛綻放,……有一寸長。
a·觀察仔細(聯(lián)系插圖)花蕊約有一寸長。
b·迫不及待從側(cè)面寫出花苞的可愛,表達出的喜愛之情。
自由讀,男生齊讀。
出示第4句:盛開著的玉蘭花,……惹人喜愛。
a·比喻(把盛開的花兒比作嬰兒的笑臉),把潔白、柔嫩的特點寫得更形象,更討人喜愛了。
b·這個比喻體現(xiàn)出對盛開的花兒的愛,忍不住要摸摸它。
c·愿意讀嗎?應(yīng)重點抓住哪些詞語?
潔白柔嫩甜美純潔惹人喜愛
出示第5、6句:先前熱熱鬧鬧……新生命的種子。
a·雖是凋謝的花,卻體現(xiàn)了它無比旺盛的生命力。如依然挺立枝買綴滿了……孕育著新生命的種子。
b·也顯示了觀察的仔細。綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒,長成近兩寸長的圓莖。
c.(聯(lián)系插圖)花瓣雖凋謝了,花蕊卻充滿生命力,瞧,花蕊仍然……它己長成……圓莖上面……這就是……多可愛??!
齊讀這兩句。
出示第7句:遠遠看上去,……大家族。
先寫廣玉蘭開花……同一棵樹上,再按照“含羞待放、開過的廣玉蘭……”的順序具體寫不同的形態(tài)。最后這句話在這一自然段中起了什么作用?
0指導(dǎo)朗讀,背誦。
這段話寫得其美!你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
自由讀。
配樂指名讀。評價。
這段優(yōu)美的文字,如果我們能記住,那該多好?。?/p>
看插圖試背。
自由背,指名背(出示圖)。
(5)理解第45自然段。
①不僅罵了f玉凸花瓣的形態(tài)美,還寫了它的什么
(葉片)
②自學(xué),討論。
③交流
a.這兩小段主要寫了葉片終年不敗的特點。(板書)
b·廣玉蘭的葉片富有光澤……另有一番情趣。
——葉片很有生命力。
出示實物:大家看,廣玉蘭的葉片……好像……再配上……
為什么說另有一番情趣?
葉片富有生命力。
是啊,有了它的襯托,花兒才會更顯純潔。
c.密集油亮……活潑應(yīng)怎么讀呢?
文中還有一處也寫出了這旺盛的生命力,找出來。
“秋冬時節(jié)……裝點自然?!?/p>
寫得好嗎?為什么?
能讀好嗎?
2.學(xué)習(xí)第三段。
1)廣玉蘭的確美,花香美,花瓣美,形態(tài)美,葉片美,美得脫俗、充滿了無比旺盛的生命力。特別是聽了同學(xué)們的感情朗讀,老師現(xiàn)在還沉浸在美的境界中。你們呢?
你想對廣玉蘭表達什么感情嗎?
(2)在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自已的情懷。
(飯書:愛更愛)
三、總結(jié)全文
本文字里行間都洋溢著對廣玉蘭的愛,你覺得為什么能寫得這么美嗎?
交流:察仔細,抓住特點。
正是因為仔細觀察,才寫出了這文質(zhì)兼美的文章。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1.默寫詞語。
2.朗讀課文。
3.背誦課文第3自然段。
二。作業(yè)指導(dǎo)
1.課文第3自然段寫花的樣子,是怎樣寫的?
2·仔細觀察你喜歡的一種花,先抓住特點說說花的樣子,再寫下來。
3·練筆。
附板書:
氣味幽香
8廣玉蘭花瓣潔凈高雅
(生命力旺盛)形態(tài)生生不息
葉片終年不敗
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《廣玉蘭》篇二
學(xué)片段:
師:請一位同學(xué)讀課文第三自然段,其他同學(xué)仔細聽,邊聽邊想:這段主要寫了什么?
(學(xué)生讀)
師:誰來回答剛才的問題?
生:本段主要向我們介紹了廣玉蘭開花有早有遲,同一棵樹,能看到花開的各種形態(tài)。
師:下面請大家用你喜歡的方式再讀這段,邊讀邊想:你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花?
(生自由讀)
師:把你最喜歡的一種介紹給大家,并說說喜歡的原因。
生:我喜歡剛剛綻放的玉蘭花,因為嫩黃的花蕊從花朵中露出來,散發(fā)出淡淡的花香,連小蜜蜂都迫不及待地鉆進去采蜜呢?
生:我喜歡盛開的玉蘭花,因為它是那么的甜美,那么的柔嫩,象嬰兒的臉……
生:我也喜歡剛綻放的玉蘭花,因為它沒有完全開放,象個害羞的小姑娘。
師:太棒了,你的想象力真豐富!還有同學(xué)要說嗎?
生:我喜歡凋謝了的玉蘭花,因為它雖然沒有先前的優(yōu)美姿態(tài),但它卻孕育著新生命。讓人看到了它旺盛的生命力。
師:它雖然凋謝了,但是新的生命正在繁衍,一代一代永不滅絕,這就叫……
生(齊):生生不息
……
師:從同學(xué)們的介紹中,老師仿佛看到了這美麗多姿的廣玉蘭花。下面請同學(xué)看著圖,用書的原句向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)。
(生互相介紹)
師:誰能臺向全班同學(xué)介紹廣玉蘭花?
生:同學(xué)們,廣玉蘭開花有早有遲……(邊指著圖的花,邊用書的語句進行介紹)
……
[評析]
《廣玉蘭》是一篇散文,文筆十分優(yōu)美,特別是例中的第三自然段,把廣玉蘭開放時的各種形態(tài)用生動的語句,貼切的比喻描寫了出來。這一段是要求背誦的。課前我是這樣設(shè)計的:先指名學(xué)生讀,其他學(xué)生邊聽邊找出本段的中心句,然后直接讓學(xué)生說出廣玉蘭開花有幾種不同的形態(tài),接著再讓學(xué)生看是怎樣來描寫的,最后再讓學(xué)生進行背誦。但在學(xué)前幾個自然段的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性提不起來,甚至有的學(xué)生趴在課桌讀書。因,在學(xué)第三自然段的時候,我沒有按照課前想好的思路去,而是在學(xué)生了解這一段的大意后,讓學(xué)生采用自己喜歡的方式去讀、去體會,即不要求他們一定要默讀或是輕聲讀等,同時還允許他們找自己的小伙伴一起學(xué)習(xí)。這樣一來,學(xué)生的積極性一下子就提高了許多。等他們把自己喜歡的一種形態(tài)及喜歡的原因說出來后,我又乘機安排了“讓學(xué)生向自己的同桌介紹你自己喜歡的形態(tài)”這一學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在無意中把課文中的語句熟記在心,最后又順?biāo)浦圩寣W(xué)生臺來看著圖介紹廣玉蘭,讓學(xué)生在情境中輕松地把課文背誦出來。
《廣玉蘭》篇三
一、教案背景
(1)面向?qū)W生:□中學(xué)小學(xué)(2)課時:1課時(3)學(xué)科:語文(4)學(xué)生準(zhǔn)備:
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、搜集有關(guān)具有堅韌不拔品質(zhì)的植物的詩句。二、教學(xué)課題:《廣玉蘭》
【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力:
1、正確、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2、能找出表達廣玉蘭特點的句子,品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力,理解喜愛、贊美廣玉蘭的原因。過程與方法:
理清課文思路,能找出表達廣玉蘭特點的句子,品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力,理解喜愛、贊美廣玉蘭的原因。情感態(tài)度價值觀:
1、通過自主探究、與他人合作,培養(yǎng)協(xié)作精神,初步學(xué)會探究性學(xué)習(xí)方法。2、能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵學(xué)生到生活中去感受美
【教學(xué)重點】
1、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三自然段。
2、抓住重點詞句的賞讀,體會廣玉蘭旺盛的生命力。
【教學(xué)難點】讓學(xué)生弄清本節(jié)是從哪些方面贊美廣玉蘭的,理解為什么喜歡廣玉蘭,并一起感受廣玉蘭的美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1、親自去觀察廣玉蘭。2、搜集有關(guān)具有堅韌不拔品質(zhì)的植物的詩句。3、文中的圖片和文字投影。
三、教材分析:
《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文,描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣,表達了對廣玉蘭的喜愛之情。本節(jié)主要體會廣玉蘭花開時的各種形態(tài)以及葉片的獨特,深刻感受廣玉蘭旺盛的生命力。課文語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確、生動,比喻貼切。尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細致而且形象。四、教學(xué)方法及思路
【教學(xué)方法】:以"美'為主線,通過讓學(xué)生欣賞廣玉蘭的圖片,然后對照課文的語言文字,在學(xué)生自主感悟語言的基礎(chǔ)中,受到美的熏陶,并力爭把課文讀美。(即欣賞美圖品讀美文拓展練習(xí))
【教學(xué)思路】《廣玉蘭》一課的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)新課標(biāo)的精神,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),使語文教學(xué)與媒體運用相結(jié)合形成新的整合模式:利用情景資源,創(chuàng)設(shè)情景;運用教材,感知課文;整合課程資源,深入研究學(xué)習(xí);拓展練習(xí),處理、內(nèi)化信息等促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí),致力于學(xué)生語文素質(zhì)、語文能力的形成與發(fā)展。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課
1、有這樣一種樹,它高大挺拔、花朵高雅、葉子常青。它就是廣玉蘭[板書]真美??!齊讀課題。
2、昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《廣玉蘭》的第一課時。廣玉蘭的氣味幽香,花瓣純潔。在陳荒煤先生的細膩描繪下廣玉蘭給我們留下深刻的印象。能用書中詞語說說廣玉蘭給你留下的印象嗎?二、精讀感悟
1、我們通過學(xué)習(xí)認識了幽香、純潔的廣玉蘭。但比起它的幽香、純潔。更愛廣玉蘭旺盛的生命力。
師:讓我們一起學(xué)習(xí)第三自然段,來仔細欣賞廣玉蘭開花的不同形態(tài)。2、出示自學(xué)提示:
默讀課文,邊讀邊想:你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花?你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家,并說說你喜歡的原因。
3、自讀,小組交流。
4、全班交流,指導(dǎo)朗讀。[出示四幅圖]
(1)含羞待放
句子用了什么修辭手法?從哪個詞看出來?[含羞待放]
你仿佛看到什么?這就寫出了廣玉蘭像個害羞的小姑娘似的。你能讀出害羞的語氣嗎?(指名讀、男女生讀)(2)剛剛綻放
這個句子也運用什么修辭手法。從哪個詞看出來?[迫不及待]這個詞寫出了小蜜蜂什么心情?
為什么小蜜蜂那樣迫不及待鉆進花苞?猜猜看?[花香、花美](個別讀、齊讀)(3)嬰兒的笑臉
這句話把盛開的廣玉蘭比作什么?為什么?(因為他們都是純潔甜美的。)(個別讀)
(美嗎?聽到甜聲,可沒看到同學(xué)們的甜美的笑臉,誰能再讀一讀?)(4)有沒有誰喜歡凋謝的廣玉蘭?(個別讀)
為什么喜歡凋謝的廣玉蘭?你從凋謝了的廣玉蘭感受到什么?
對呀,這顆粒就是新生命的種子。這雖然沒有其余幾種形態(tài)花美麗。其實里面蘊含著一種美。生命之美、希望之美、力量之美。
(5)"數(shù)世同堂'是什么意思?周圍數(shù)世同堂的家庭是怎樣的?放在這段話里怎么講?
出示:這就叫數(shù)世同堂。有的話凋謝了,旁邊又盛開著。這一朵剛開,那一朵含羞待放。不斷有花謝,不斷也有花開著。這就叫生生不息。你從中又體會到什么?[生命力]齊讀。
5、師:同學(xué)們仿佛看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請同學(xué)們看著圖,引用文中的有關(guān)語句,向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。
6、這么優(yōu)美的文字,我們怎么不把它留在心間呢。選擇最喜歡的試背。(學(xué)生自由選擇喜歡的段落背誦)指名背誦。
7、小結(jié):聽了同學(xué)們的朗讀,我敢說這不僅僅是一株美麗的樹,更是一株充滿生機的樹。
為什么把廣玉蘭寫得如此富有神韻,在表達方法上有什么特點?
學(xué)生交流,總結(jié)歸納:總分總結(jié)構(gòu)、結(jié)尾呼應(yīng)、并列關(guān)系、運用比喻擬人等。的確,深受廣玉蘭,所以用心觀賞,用心感悟。抓住特點,運用多種表達方法。才把廣玉蘭寫得生動具體。生活中處處都有美。只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛;文章誰都能寫美,只要你有一顆善于表達的心。讓我們今后寫作時,也要學(xué)習(xí)的寫作方法,使我們寫作水平更上一層樓。
過渡:紅花歲紅,還需綠葉配。廣玉蘭也不例外,在其身后,也有一任默默無聞的英雄。這位英雄不大引人注意。卻別有一番情趣。默讀。(出示第四自然段及葉片圖片)8、師:看廣玉蘭葉子有什么特點?你能用課文中的詞句向大家介紹嗎?(看、摸、聞)
(大屏幕出示)
春天,萬物復(fù)蘇廣玉蘭的葉片早已;夏天,樹木蔥盛廣玉蘭的葉片還是;秋天,落葉紛飛廣玉蘭的葉片依舊;冬天,樹木凋零廣玉蘭的葉片仍然。
[任選一句話填空后交流]
學(xué)生齊讀,你們體會到什么?總結(jié):讓我們一起記住這片充滿旺盛生命力的綠葉吧!你能讀好嗎?(齊讀)三、總結(jié)、拓展、延伸
1、廣玉蘭淡淡的幽香,純潔的花瓣,生生不息的花朵,終年不敗的綠葉,都顯示出旺盛的生命力。你們喜歡廣玉蘭嗎?飽含激情地朗讀最后一個自然段。
2、廣玉蘭的生命力是頑強的。自然界中還要許多具有這樣頑強生命力的植物。你們知道哪些描寫這些植物的古詩?(學(xué)生交流)
出示
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