以情帶聲以聲傳情心得體會(huì)及感悟以氣帶情,以情帶聲(三篇)

以情帶聲以聲傳情心得體會(huì)及感悟以氣帶情,以情帶聲(三篇)2023以情帶聲以聲傳情心得體會(huì)及感悟一

1、單音練習(xí)

首先要興奮，以情運(yùn)氣，以情帶聲?！芭d奮沉著兩肋開，不覺吸氣氣自來“。單純用氣易憋在胸部，又淺。要用情感帶動(dòng)氣息。

聲音不是從口里直接向前敞出去，而是向上從硬腭打上頭頂骨;音色不是松軟、黯淡的，而是追求金屬碰撞之神韻。聲音出來不是橫的、扁的，而是圓的;不是散的，是集中的。聲音從小到大，從低到高。可以用手擋耳、閉眼體會(huì)聲韻和氣息掌握。音越高，小腹收縮，腰、胸?cái)U(kuò)張要越強(qiáng)。舌頭盡量放松，下腭不要用力，不要產(chǎn)生舌根緊急、聲音是擠出來的感覺。不要一開口就大喊，要在身體各局部都有充分預(yù)備的狀態(tài)下發(fā)音。練唱強(qiáng)弱復(fù)化的歌，讓聲音立著出來。

2、唱《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中歌曲：漁民的光景一年更比一年強(qiáng)---------。切忌聲音橫著的、散著的、扁的，要渾圓，立得住。

3、深吸一口氣，數(shù)數(shù)。從1到100，看能數(shù)多少。

4、念一般話的調(diào)值，體會(huì)用發(fā)聲：

a、陰平：氣息平穩(wěn)、集中、胸腹掌握穩(wěn)定。丹田之氣就得頂住。如“高、天、中心、根本“。

b、陽平：腹收腰擴(kuò)由弱到強(qiáng)，氣息漸漸加強(qiáng)。如“無、群、學(xué)、紅彤彤、河流、紅旗“。

c、上聲：氣息有一個(gè)氣息下沉到提起的變化。胸腹掌握力氣由稍松變緊。如：“長(zhǎng)、海、好、領(lǐng)導(dǎo)“。

d、去聲：氣息通暢地下沉。胸部在保持掌握的狀況下，稍有下移的感覺，但兩肋不能松軟，小腹保持收力，掌握住。如“日日夜夜、絢爛、戰(zhàn)斗“。

四、朗讀句段：

共鳴點(diǎn)有點(diǎn)體會(huì)后，就直接用一段詞去找。朗讀時(shí)，把氣息彈上去。直著敞著發(fā)出去不行。要彈到共鳴點(diǎn)。出字立音，上、大、雨、落、幽、燕。聲音是橫著的就無啥共鳴，不集中，主要元音要夸大一點(diǎn)：翻江倒海!夸大，一夸大，就立住了，立不住，共鳴就出不來。

根本功把握了，還要帶上感情，興奮起來，朗讀時(shí)就不想聲音了，用感情帶動(dòng)聲音，而你假如沒有前面這個(gè)練習(xí)，作品需要時(shí)你就拿不出來，就象你沒練過踢腿的功夫，表演時(shí)那個(gè)動(dòng)作你就不得一樣。如“你呀!“激情時(shí)音量很大，但仍圓潤(rùn);沒練過聲的“你呀!“干澀燥辣。

又如：田野“一片綠啦!“沒練過聲，越用勁越?jīng)]聲音“一片綠啦!一片紅啦!“又虛又沙?？傊?，要求聲音是要實(shí)的不是虛的，要亮的不要松軟疲塌的，要圓潤(rùn)，不要薄弱枯燥。練“在蒼茫的大海上，風(fēng)聚攏著烏云?！?/p>

“暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨就要來啦!““黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！?/p>

五、前音稍后，后音稍前

音量需大時(shí)，發(fā)音部位與共鳴點(diǎn)產(chǎn)生了沖突。共鳴點(diǎn)在這上面，口腔著力點(diǎn)在下面，前面這兒，距離太遠(yuǎn)了，就會(huì)擠嗓子。如：生活語言中的z、c、s、十四、枯燥、尖薄，不但聽起來太靠前，而且還有茲、茲的雜音;有的為了追求聲音寬厚，又一味壓低聲音，發(fā)音靠后壓舌根，渾濁沉悶，送不出來，且有喉音，易壞嗓子，這都不好。要在不轉(zhuǎn)變?cè)瓉碜忠舻南薅葍?nèi)，盡量使聲音向口腔中部接近，這樣，聲音厚實(shí)洪亮，并能縮短發(fā)音過程，利用口齒敏捷。詳細(xì)方法就是前音稍后，后音稍前，或者說“開音稍閉，閉音稍開“

如衣，舌面前元音，部位靠前，屬于開口度小的閉音，如發(fā)音時(shí)口腔著力點(diǎn)稍后點(diǎn)，嘴略開一些，就洪亮得多。這就叫前音稍后，即閉音稍開。

比照發(fā)音：一起學(xué)習(xí)

后音稍前：

“搞“，g的發(fā)音部位是舌根，o又是舌面后元音，“搞“的整個(gè)發(fā)音是靠后的，如發(fā)音時(shí)稍向前些，聲音就清一些。念“新高潮“

開音稍閉：

如：花，整個(gè)發(fā)音，要求口張開，但張得很大，聲音會(huì)散，不集中，發(fā)音時(shí)收攏一下嘴形，聲音就集中有力。練唱《紅河谷》中“啦、啦、“

六、掌握練習(xí)。

1、距離發(fā)聲練習(xí)

假設(shè)分別向一個(gè)人、十個(gè)人、五十人、一千人，在教室、大禮堂、體育館等地朗讀或喊口令，非常準(zhǔn)確地運(yùn)用聲音。

2、障礙發(fā)聲練習(xí)：

含半口水在嘴里說話或大笑，不讓漏出一滴水來。這是為了毀滅在臺(tái)上唾沫四濺的毛病。

跑五十米后再回來朗讀一篇文章，面不改色氣不虛喘，能掌握呼吸。

3、氣音發(fā)聲練習(xí)：

a、用氣數(shù)數(shù)或念字母。

b、兩人說一段私密話，聽者無論走到哪個(gè)角落，都聽得清是什么內(nèi)容。

c、用氣音朗讀“我、不行了、這仇、一定、要““莫非、是他?、“(心理描寫)

d、用氣聲唱一段歌，如，《壟上行》。

吐字歸音：

一、吐字：咬字千斤重，聽者自動(dòng)容。把發(fā)音的力氣放在“字頭“上，利用爆發(fā)力氣帶動(dòng)字腹和字尾的響度，這樣，聲音放得遠(yuǎn)，嗓子又省勁。由于發(fā)音部位肌肉一緊急，口腔和舌也相應(yīng)緊急，造成口腔內(nèi)壓力，發(fā)出的音就有重量，爆破時(shí)一股緊蓄的氣流突然噴吐出來，所以戲曲界稱之為“噴口“。發(fā)任何字頭，其實(shí)都有噴口的問題。比照發(fā)音：(字頭無力的)“暴風(fēng)雨!“氣跑了，是敞出去的，聲音疲塌無力。(有噴口的)“暴風(fēng)雨!“是“彈“出去的，有彈性有力度，把胸腹的氣息掌握與口腔阻氣協(xié)作。氣托聲，就很省力。

2023以情帶聲以聲傳情心得體會(huì)及感悟二

發(fā)聲練習(xí)：

1、單音練習(xí)

首先要興奮，以情運(yùn)氣，以情帶聲?！芭d奮沉著兩肋開，不覺吸氣氣自來“。單純用氣易憋在胸部，又淺。要用情感帶動(dòng)氣息。

聲音不是從口里直接向前敞出去，而是向上從硬腭打上頭頂骨;音色不是松軟、黯淡的，而是追求金屬碰撞之神韻。聲音出來不是橫的、扁的，而是圓的;不是散的，是集中的。聲音從小到大，從低到高。可以用手擋耳、閉眼體會(huì)聲韻和氣息掌握。音越高，小腹收縮，腰、胸?cái)U(kuò)張要越強(qiáng)。舌頭盡量放松，下腭不要用力，不要產(chǎn)生舌根緊急、聲音是擠出來的感覺。不要一開口就大喊，要在身體各局部都有充分預(yù)備的狀態(tài)下發(fā)音。練唱強(qiáng)弱復(fù)化的歌，讓聲音立著出來。

2、唱《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中歌曲：漁民的光景一年更比一年強(qiáng)---------。切忌聲音橫著的、散著的、扁的，要渾圓，立得住。

3、深吸一口氣，數(shù)數(shù)。從1到100，看能數(shù)多少。

4、念一般話的調(diào)值，體會(huì)用發(fā)聲：

a、陰平：氣息平穩(wěn)、集中、胸腹掌握穩(wěn)定。丹田之氣就得頂住。如“高、天、中心、根本“。

b、陽平：腹收腰擴(kuò)由弱到強(qiáng)，氣息漸漸加強(qiáng)。如“無、群、學(xué)、紅彤彤、河流、紅旗“。

c、上聲：氣息有一個(gè)氣息下沉到提起的變化。胸腹掌握力氣由稍松變緊。如：“長(zhǎng)、海、好、領(lǐng)導(dǎo)“。

d、去聲：氣息通暢地下沉。胸部在保持掌握的狀況下，稍有下移的感覺，但兩肋不能松軟，小腹保持收力，掌握住。如“日日夜夜、絢爛、戰(zhàn)斗“。

四、朗讀句段：

共鳴點(diǎn)有點(diǎn)體會(huì)后，就直接用一段詞去找。朗讀時(shí)，把氣息彈上去。直著敞著發(fā)出去不行。要彈到共鳴點(diǎn)。出字立音，上、大、雨、落、幽、燕。聲音是橫著的就無啥共鳴，不集中，主要元音要夸大一點(diǎn)：翻江倒海!夸大，一夸大，就立住了，立不住，共鳴就出不來。

根本功把握了，還要帶上感情，興奮起來，朗讀時(shí)就不想聲音了，用感情帶動(dòng)聲音，而你假如沒有前面這個(gè)練習(xí)，作品需要時(shí)你就拿不出來，就象你沒練過踢腿的功夫，表演時(shí)那個(gè)動(dòng)作你就不得一樣。如“你呀!“激情時(shí)音量很大，但仍圓潤(rùn);沒練過聲的“你呀!“干澀燥辣。

又如：田野“一片綠啦!“沒練過聲，越用勁越?jīng)]聲音“一片綠啦!一片紅啦!“又虛又沙?？傊?，要求聲音是要實(shí)的不是虛的，要亮的不要松軟疲塌的，要圓潤(rùn)，不要薄弱枯燥。練“在蒼茫的大海上，風(fēng)聚攏著烏云?！?/p>

“暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨就要來啦!““黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！?/p>

五、前音稍后，后音稍前

音量需大時(shí)，發(fā)音部位與共鳴點(diǎn)產(chǎn)生了沖突。共鳴點(diǎn)在這上面，口腔著力點(diǎn)在下面，前面這兒，距離太遠(yuǎn)了，就會(huì)擠嗓子。如：生活語言中的z、c、s、十四、枯燥、尖薄，不但聽起來太靠前，而且還有茲、茲的雜音;有的為了追求聲音寬厚，又一味壓低聲音，發(fā)音靠后壓舌根，渾濁沉悶，送不出來，且有喉音，易壞嗓子，這都不好。要在不轉(zhuǎn)變?cè)瓉碜忠舻南薅葍?nèi)，盡量使聲音向口腔中部接近，這樣，聲音厚實(shí)洪亮，并能縮短發(fā)音過程，利用口齒敏捷。詳細(xì)方法就是前音稍后，后音稍前，或者說“開音稍閉，閉音稍開“

如衣，舌面前元音，部位靠前，屬于開口度小的閉音，如發(fā)音時(shí)口腔著力點(diǎn)稍后點(diǎn)，嘴略開一些，就洪亮得多。這就叫前音稍后，即閉音稍開。

比照發(fā)音：一起學(xué)習(xí)

后音稍前：

“搞“，g的發(fā)音部位是舌根，o又是舌面后元音，“搞“的整個(gè)發(fā)音是靠后的，如發(fā)音時(shí)稍向前些，聲音就清一些。念“新高潮“

開音稍閉：

如：花，整個(gè)發(fā)音，要求口張開，但張得很大，聲音會(huì)散，不集中，發(fā)音時(shí)收攏一下嘴形，聲音就集中有力。練唱《紅河谷》中“啦、啦、“

六、掌握練習(xí)。

1、距離發(fā)聲練習(xí)

假設(shè)分別向一個(gè)人、十個(gè)人、五十人、一千人，在教室、大禮堂、體育館等地朗讀或喊口令，非常準(zhǔn)確地運(yùn)用聲音。

2、障礙發(fā)聲練習(xí)：

含半口水在嘴里說話或大笑，不讓漏出一滴水來。這是為了毀滅在臺(tái)上唾沫四濺的毛病。

跑五十米后再回來朗讀一篇文章，面不改色氣不虛喘，能掌握呼吸。

3、氣音發(fā)聲練習(xí)：

a、用氣數(shù)數(shù)或念字母。

b、兩人說一段私密話，聽者無論走到哪個(gè)角落，都聽得清是什么內(nèi)容。

c、用氣音朗讀“我、不行了、這仇、一定、要““莫非、是他?、“(心理描寫)

d、用氣聲唱一段歌，如，《壟上行》。

吐字歸音：

一、吐字：咬字千斤重，聽者自動(dòng)容。把發(fā)音的力氣放在“字頭“上，利用爆發(fā)力氣帶動(dòng)字腹和字尾的響度，這樣，聲音放得遠(yuǎn)，嗓子又省勁。由于發(fā)音部位肌肉一緊急，口腔和舌也相應(yīng)緊急，造成口腔內(nèi)壓力，發(fā)出的音就有重量，爆破時(shí)一股緊蓄的氣流突然噴吐出來，所以戲曲界稱之為“噴口“。發(fā)任何字頭，其實(shí)都有噴口的問題。比照發(fā)音：(字頭無力的)“暴風(fēng)雨!“氣跑了，是敞出去的，聲音疲塌無力。(有噴口的)“暴風(fēng)雨!“是“彈“出去的，有彈性有力度，把胸腹的氣息掌握與口腔阻氣協(xié)作。氣托聲，就很省力。

2023以情帶聲以聲傳情心得體會(huì)及感悟三

《掌聲》一課全文語言質(zhì)樸，但在平淡的表達(dá)后面飽含著充足的情感。課文中，“掌聲”代表著鼓舞、敬重，代表著“愛”，這樣一個(gè)情感主題。那么如何在教學(xué)中表達(dá)語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，凸顯語文課程的審美特點(diǎn)，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在切己體悟中融情，在拓展延長(zhǎng)中升情呢？我反思教學(xué)過程，覺得以下幾點(diǎn)做得比擬勝利：

我先以實(shí)際情景為話題引入課文的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，縮小學(xué)生與文本之間的距離。這節(jié)課勝利的地方，就是從“實(shí)情引入”開頭，后面的環(huán)節(jié)就會(huì)很順暢?！巴瑢W(xué)們，今日教師帶著你們來到＃＃來上一節(jié)語文課，請(qǐng)向四周看看，與我們平常在教室里上課有什么不同？”（生：有很多教師和我們一起上課。）“那么，你想用什么方式對(duì)教師們表示歡送呢？”（生鼓掌）師：“噢！鼓掌可是我們中國(guó)人最文明的禮節(jié)，請(qǐng)你想一想：剛剛你的掌聲里想告知教師什么呢？”（生自由答復(fù)）這樣學(xué)生初步理解了掌聲的意思，為后文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生劇烈的情感共鳴，學(xué)會(huì)通過人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理，激發(fā)思維，主動(dòng)積存，學(xué)會(huì)讀書，提高語文綜合力量；讓原本枯燥的語言文字訓(xùn)練生動(dòng)活潑地走入課堂共落到實(shí)處。文中“遲疑”一詞學(xué)生較難理解，我便采納了挖掘教材空白點(diǎn)的方法來理解。師啟發(fā)談話：同學(xué)們，假設(shè)你是小英，此時(shí)你心里會(huì)想些什么？能不能用上“上去的話……不上去……”來說說？生：假如上去的話，同學(xué)們會(huì)笑話我的；假如不上去的話，教師會(huì)批判我。生：假如上去的話，同學(xué)們看到我這樣子，以后會(huì)更加卑視我；假如不上去的話，教師確定會(huì)絕望的。教師適時(shí)小結(jié)：是啊，此時(shí)小英多犯難啊，這種進(jìn)退兩難就讓小英遲疑了。學(xué)生通過此項(xiàng)訓(xùn)練理解了“遲疑”的意思。

課的尾聲我設(shè)計(jì)