格物致知的意思

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新的美術課程，為努力表達素質教導的要求，提升美術教導和教學中存在的缺乏，設置了“綜合?探索”學習領域，姑且叫做美術綜合實踐課程吧。美術新課程加強了美術學習活動的綜合性、實踐性和探索性，提防美術課程與學生生活閱歷的聯(lián)系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美才能，鞏固對大自然和人類社會的喜歡及責任感，進展創(chuàng)造美好生活的愿望與才能。作為一名美術教師，加強美術學科的綜合性與實踐性，指導學生綜合實踐課的進展，讓學生通過實踐活動學到學識，促進學生綜合才能的全面提高，是美術課程進展的需要，也是課程改革的需要。下面就粗略地談一談我對美術綜合實踐課的熟悉：

一、正確理解美術綜合實踐課的含義

美術綜合實踐課是將學科學識具有的內在關聯(lián)和美術學習內容及其形式的內容整合在一起，在同一人文主題統(tǒng)領下的一種課程模式。學生通過這些學習內容和學習過程，將獲得特定的美術學識和技能，得到確定的審美才能和對客觀世界的理解，凈化自己的心靈和陶冶自己的情感，提高自身的人文素質。假設將這種理解加以分析，可以得出關于美術綜合實踐課的如下概括內涵:

首先，美術綜合實踐課所涵蓋的課程內容，既有美術學科學識，也有學生獲得的主體性閱歷。其次，美術綜合實踐課以系統(tǒng)整改或去邊界的方式將有同一主題的課程內容組織在一起。再次，美術綜合實踐課將學科課程內容組織在一起的依據(jù)是課程內容的內在聯(lián)系，例如課程內容屬性的關聯(lián)性和課程內容價值或社會功能的關聯(lián)性等。

美術綜合實踐課的價值和職能表現(xiàn)在消釋學科原有學識體系中各類學識之間的界限，提高綜合才能，它將不再局限于某門類學識技能，而是立足于審美才能和人文素養(yǎng)的整合進展，使學生形成關于世界整體性的認知和全局觀念，深刻理解和生動運用學識，提高自己綜合解決現(xiàn)實問題的根本才能。傳統(tǒng)美術課程內容的組織通常按美術學識和技能的縱向布局安置，忽略了各個學科間的聯(lián)系和整合。綜合式美術教導立足于學生的整體人格進展，既要考慮美術學科自身的獨立性和系統(tǒng)性，又要強調建立多學科之間的橫向聯(lián)系，將原有的不同課程統(tǒng)整為寬容性更強的綜合實踐課程。這種統(tǒng)整綜合并不是盲目地實施難以把握的大綜合，而是提倡以學生為主體，以美術教學內容為重心，致力于美術教導領域內個別學科和其他學科的相互滲透、交錯與融合。

二、綜合性學習是現(xiàn)代教導進展的一個新特點

美術課程的綜合性要求意味著學生在學習時要設法在各學科之間建立有機的聯(lián)系，對所學學識要有一個綜合的熟悉。其次，這種課在內容上集人文、科學、技能于一身，與學生生活閱歷建立聯(lián)系，從而使學生在美術學習中實現(xiàn)一種整體的轉變，進展學生的整合創(chuàng)新、融會貫串、跨越轉換等各種才能，促進學生的全面進展。結果它強調學生圍繞人文主題學習。如在教學《留足秋天》一課時，課前我收集了一篇描寫秋天的詩，課上用配樂詩朗誦把學生引入了秋天的情景，從而導入課題，使學生在美文的引導下感受到了秋天的美。這就是美術與文學的結合。網(wǎng)絡資源為學生的自主探究拓展了新空間，利用網(wǎng)絡可以找到更多教材上沒有的學識。如利用網(wǎng)絡舉行中國民間美術――剪紙、農人畫的賞識，和藝術大師達芬奇、徐悲鴻、齊白石等零距離接觸，網(wǎng)上參觀藝術館等。這些網(wǎng)絡美術教學活動更能引導學生舉行探究性學習，在主動檢索、獲取、處理信息中提高才能，鞏固在美術學習過程中學生主動、教師主導的師生互動性的發(fā)揮。

三、實踐才能的培養(yǎng)鑄就未來綜合型人才

都說“實踐出真知”，所以，我認為培養(yǎng)學生的實踐才能對創(chuàng)新思想和掌管所學理論學識也是一個必不成少的環(huán)節(jié)。我們結合美術的特點開展了《伏山民間美術調查》的課題研究，指導學生制定出課題籌劃和課題研究實施方案，課題小組成員通過調查訪問、上網(wǎng)、去圖書館和文化館查找資料、深入農村訪問老藝人等形式舉行美術課題研究活動。通過調查研究，使學生感受到民間藝術是名貴的文化遺產，是我們的文化資源和精神養(yǎng)分，同時也看到了一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術正在消散，學生們心急如焚，呼吁有關方面應予以積極搶救和養(yǎng)護。

四、美術綜合實踐課對教師提出了更高的要求

美術綜合實踐課是一種全新的課程模式，它對我們提出了挑戰(zhàn)。承擔美術課教學的教師，應實時地更新舊的美術教導觀念，變更提防傳授的教學方法，并對自己已經形成的教學方式舉行重新掃視，深入鉆研美術教材，研究美術課的教學策略，確立好美術教師的角色。美術綜合實踐課對美術教師提出了“全才”的要求，因此，應加強自身的學習，這不僅僅是要求美術學識和技能，也要求對其他相關學科如文學、音樂、歷史、地理、戲劇等人文科學及自然科學和信息技術有所了解，更要求學會將各種學識融會貫串，并在實際教學中運用自如，只有這樣，才能擁有獨立承擔美術教導的資質。

總之，美術綜合實踐活動課是學生探索自然、參與社會實踐活動、自主獲取學識的過程，也是學生體驗生活、體驗喜悅的過程。學生學習時，主動參