高三語文備課組長工作總結

本文為Word版本，下載可任意編輯第第頁高三語文備課組長工作總結

高三語文備課組長工作總結1

本學期，我們高三語文備課組依據教研室和學校的統一安排，制定復習目標，找準發(fā)力點，面對全體同學，立足同學，立足教材，立足高考實際，親密關注相關信息，使高三語文的學習、復習能夠緊跟最新形勢，不斷攀登新高峰，取得了肯定的成果。

一、指導思想：

把握學情、考綱和信息是前提；計劃周密，步步為營，題題落實是關鍵。高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益”；否那么，前功盡棄。為此，我們備課組全體人員緊扣《考試說明》，充分領悟《考試說明》，對這個相對穩(wěn)定的系統作透徹的分析、領悟、把握，共同討論制定了高三一學期的復習計劃。

二、詳細策略：

1、計劃的變與不變：

我們的備考工作有著很強的思想指導和計劃安排，這是取得備考成功的保證。高三開學之初，我們就依據市教研室的復習計劃和學校的詳細計劃安排，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，實時制定階段計劃、月計劃、周計劃，任務目標詳細到天、詳細到人，力求使每一步備考都有章可循，按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每一個同學的有效復習，防止盲目低效。

在備考工作進行中，依據詳細狀況，實時調整復習思路，修訂計劃。依據同學的詳細復習狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的實施復習突破。例如在一輪復習檢測中，我們發(fā)覺作文方面成了同學的弱點，影響了成果的提高。在接下來的復習中，我們抓住作文系統化訓練為突破口，加大這方面的復習投入。針對作文訓練過程中涌現的整文結構技能較弱、立意淺顯的狀況，我們又有的放矢的開展深化立意訓練和結構形式訓練，都取得了很好的效果。

2、個人備課與集體備課

我們按學校的要求強化了集體備課制度。除非常狀況外，每周大家至少一次湊在一起集體備課。在集體備課中，強調“一人為主，多人著手，共同參加”的方法。事先根據教學計劃確立好論題，備課時一人主講，大家爭論、補充。這樣，大家常常溝通溝通，互通有無，集思廣益，共同提高。備課時暢所欲言，形成教學設計需要嚴格執(zhí)行。有了集體的聰慧，大家再依據每個班的詳細狀況有的放矢施行教學。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團隊能量、集體聰慧的優(yōu)勢，又挖掘出了個人潛能。

3、基礎與重點

高考試題不徑直取材于課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感愛好。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本徑直或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌控課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿總分值。因此，在高三這一學期我們狠抓了必修課本中的文言文教學，要求同學扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。我們試圖利用教材幫助同學積累詞語和各種須要的知識，培育同學的文言語感，進展同學的文言知識遷移技能。

三、幾點感悟：

1、要有合作意識。做到精誠團結，困難與共。做到六個統一：統一資料，統一教學安排，統一教學內容，統一教學方法，統一教學時間，統一教學檢測。

2、要有討論意識。要討論《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對比，務求落實；對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確復習目標，調整總復習的訓練思路。要討論同學學習規(guī)律、心理、知識結構，討論教法學法。

3、要有方法意識。師生要常常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在老師宣布“參考的答案”上，要讓同學自己練，自己講答題的思路，自己相互評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌控答題的規(guī)律，以不變應萬變。

4、要有輔導意識。老師要對每一位跟蹤的同學“立體”的了解，留意點面的結合，讓差生有進步，讓優(yōu)生有突破，因勢利導，因材施教。同學作業(yè)布置應限時并規(guī)范，每周定期對優(yōu)差生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌控特別差的同學，進行個別輔導。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！在以后的教學工作中，我們語文備課組將繼續(xù)努力，爭取更大的進步！

高三語文備課組長工作總結2

本學期我們高三語文備課組遵從教學規(guī)律，積極致力于教學質量的提高工作，經過全體師生的共同努力，圓滿完成了本期工作任務，各方面取得了肯定的成果，現在總結如下：

一、擬訂高考一輪復習備考計劃、明確工作任務。

學校在開學初就召開了高考備考會議，要求各科任老師寫出工作計劃，與此同時，班級組也明確了今年高考目標，確定了相關責任人和詳細職責。在學科教研組指導下，我們制定出有針對性的工作計劃，并確定了工作日程推動表，人人做到心中有高考目標，事事落實在備考工作實處。

二、統一思想認識，培育工作責任心。

隨著備考工作的進一步深入，新課程理念和新課程教法在各個班級都得到了很好的推廣運用。老師們采納了多種方式進行備考教學閱歷溝通，大家都在抓教學質量的前提下不為高考贏取高考成功。為此，我們備課組在本學期調整思路，加強教育教學工作，使每位老師認識到教學質量對學校生存的重要性，使每個老師都有高度的責任感，都充分認識到新課改新教法是備考勝利的須要保證。在多次會議上，相關主題的培訓使每位老師都有了許多的啟發(fā)。經過大家的努力，我們的老師在教學中提高了思想認識，工作責任心得到加強。全學期無一人早退遲到，盡職盡責于備考的每一個環(huán)節(jié)。

三、加強備考日常工作的組織管理。

學校教務處、教研室緊抓教研教改工作。在兩處室的細心指導下，我們仔細依據學科教學特點，制定了本學期的備考計劃。在本學期教學中，學校和備課組進行了常規(guī)教學聽評課，公開課本組被聽課的老師達4人，積極組織組內青年老師賽課，參與校際溝通教研活動共3次，參與了樂山市高考語文教研會，組內平均聽課量達20節(jié)。在這些活動中，我們在形式多樣的教研活動中，杜絕了走形式而不合學校實際狀況的活動。

教務處和學科組每月月底要抓好全校老師的日常教學工作的督導檢查工作，在檢查工作中，要檢查老師的教案、測驗、作業(yè)批改、作業(yè)分析、聽課記錄、晚自習、同學對老師上課狀況評價等。在檢查中，備課組做到了仔細檢查記錄并總結反饋，申智勇等老師常規(guī)過硬，備課精要。同時對于集體備課時發(fā)言無預備、出卷不嚴密等問題實時提出了批判，整改看法。

備課組每周都定時組織老師集體備課，形式多樣化。周周有專題、專人說課，聽課老師對說課老師的教學狀況作了全面的研討。

另外，備課組還積極鼓舞和安排老師大力利用學校遠程教育設備進行網絡教學和資源的利用，采用“走出去，引進來，推廣開”的備考思路，引進了各名校歷次調考、診斷考的相關試卷，組織自測自評，從橫向分析中得到了啟示和熬煉，促進了我們備考水平的整體提高。

四、積極開展形式多樣的教研教改活動。

在本學期為了使全體老師全身心積極投入教學活動中來，在開學計劃中擬定了各式各樣的教研教改活動。如老師論文競賽、青年老師賽課、“三愛三節(jié)”同學作文大賽校中同學硬筆書法大賽等，其中我組陳勁松老師指導的高三八班同學蔡麗敏同學獲得市局組織的“三愛”現場作文大賽高中組唯一的一個一等獎。這些活動的開展在很大程度上帶動了師生們的教學熱忱，也豐富了我校教學活動。

五、發(fā)揮青年老師、老老師的帶頭示范作用。

一個學校的進展與青年老師、骨干老師的培育是密不可分的，他們的教學狀況徑直影響到學校教學質量的好壞，為了發(fā)揮他們的帶頭示范作用，我們“先學后教，講練結合”的教學模式進行高考備考，通過上公開課、示范課、觀摩課進行傳幫帶學習。

經過一學期的教學，我們的年輕老師在備考中都得到了新的熬煉，思想觀念和教學方法都有了明顯的改變，教學效果明顯。但還有很多亟待解決的問題，比如如何調動同學在高三后期的語文學習積極性，如何提高后期備考的高效性、科學性等都是下期我們要積極探究思索的課題。

高三語文備課組長工作總結3

時間荏苒，歲月如梭，20屆高考早已塵埃落定，回顧過去一學年的工作，高三語文備課組在校長室和班級組的領導下，團結協作，集思廣益，付出了心血，灑下了汗水，在今年的高考中，取得了肯定的成果，但成果不夠抱負?，F由我將過去一學年的工作向各位領導、各位專家，各位同仁匯報如下。

一、立足考綱，明確清楚地把握備考方向。

在高考備考中，備課組首先仔細學習、理解《考試大綱》、《考試說明》，了解、分析了高考信息，仔細討論高考題型，從而對高考趨向有比較清晰的認識。不僅老師關注、領悟、理解，我們還要求同學也了解、明確，知道考什么、怎么考。我們將考試說明作為一種備考資料印發(fā)給同學，還特地用了肯定的時間為同學進行解讀，使同學也能明確備考內容和方向。俗話有說：磨刀不誤砍柴工。花點時間讓同學認識理解考綱，我們認為這是特別有須要的。

二、制定方案，扎實有序地落實教學目標。

1、將大綱、課標、學情三者有機結合，表達科學性。

2、收集信息，與市、區(qū)高三中心組的備考策略取得方向上的全都，表達現實性。

3、我們把整個備考復習的過程分為三個階段：

第一個階段：重抓課本，夯實基礎。

以《核按鈕·教材梳理》為綱，完成對前面必修1—5冊教材的梳理復習，特別是對課本中經典文言文的復習，包括知識點的梳理、歸納、應用，同時有針對性地選擇一些專題復習，著重課內與課外、專題與綜合相結合的復習訓練。本階段重點目標是夯實同學課堂知識學習基礎，進一步為提高運用課本知識解決實際問題的技能做鋪墊。

第二個階段：專題復習階段。

以《核按鈕·考點各個擊破》為綱，系統梳理高中階段的知識，建立考點體系，明確復習重點，關注備考盲點，突破訓練難點。本階段的重點目標是使同學形成并逐步鞏固比較完整、全面的備考復習框架，掌控解題方法，促進同學運用知識和技能去解決實際問題的技能的形成。

第三個階段：綜合強化階段〔高考前〕

最末的綜合模擬階段。提升綜合解題技能，提高解題速度，強化合理安排時間的意識；基本思路是：適量訓練，保持感覺；回顧總結，強化技能；穩(wěn)定狀態(tài)，順當沖刺。

三、精選習題，高效優(yōu)質地進行訓練。

在備考過程中，我們特別重視真題的選擇性訓練。往年的高考試題是精雕細琢的產物，它反映了對考試內容的深思熟慮、對設問和答案的精確拿捏、對同學水平的客觀判斷。所以，我們讓同學盡量多的接觸經典的高考試題，做經典的高考題可以讓同學體會哪些是?？键c，哪些是必考點，積累做題感覺。

我們選擇備考資料的基本原則：

1、體例分明，簡潔明確；

2、例題典型，答案翔實；

3、適度拓展，利于發(fā)散。

“有效訓練”表達以下幾點：

1、針對性強，著重解決同學存在的普遍問題；

2、由點及面，構成系列，逐步推動；

3、引導思索，點撥規(guī)律，總結方法；

4、基本訓練與強化訓練結合；專項訓練與綜合訓練結合。

四、強調規(guī)范，提高得分技巧。

備考中，我們反復強調，期望同學重視答題的規(guī)范，強化得分意識。比如做現代文閱讀題，如何答才是比較規(guī)范；作文寫作，如何表達文體規(guī)范。重視規(guī)范，可以把能得到的分拿多、拿滿，這里的“規(guī)范”包括：1、答題思路的規(guī)范。精確把握題意，明晰答題要點；2、答題表述的規(guī)范。說得出來，講得精確；3、答題格式的規(guī)范。書寫工整，有條理，無錯字語病。

五、保尖扶中提差，分層落實，整體提升。

依據同學的狀況，在以下專題的處理上，老師確立分工，做到分層落實，整體推動與個別輔導相結合：〔1〕古詩文閱讀；〔2〕現代文閱讀；〔3〕作文。

六、關注動向，掌控最新信息。

通過網絡及參與各類教學研討活動，留意備考形勢的推動改變，汲取各方的信息，并做好我們的備考計劃的適時調整。

1、積極參與區(qū)、市教研活動，從備考的上層動向了解相關的備考動向，汲取外校同行的備考閱歷，確是一種很好而有效的.方法。

2、主動參與區(qū)里組織的評卷工作，這有利于我們作更詳細客觀的分析比較。由于可以“跳出來”，由于對他人有所了解，看得清晰了，也就更能看清自己的問題。

3、科學分析每一次檢測結果，留意從相關數據的統計中既分析同學作答的得失狀況，也了解相關題目設置的狀況。

4、著重與外校的互動溝通。我們曾經到蘇南的橫林中學和張家港的梁豐中學參觀學習，到淮安市的龍頭老大淮中學習溝通，從學習中，我們收獲了許多富有現實價值的復習迎考的建議和策略，并把這些建議和策略實時地運用到我們的備考工作中，取得了肯定的效果。

七、精誠團結，分工合作，努力前行。

完整明晰的方案，切實詳細的步驟，這一切的實施還需要一個敬業(yè)的、富有戰(zhàn)斗力的集體來貫徹、完成。我們備課組的18位成員，分工協作，發(fā)揮各自所長，整個備課組工作得到了扎實、有序的開展。

八、存在的問題。

1、對高考信息的把握還不夠精確。

例如：高考第一題是考察錯別字的，但在復習備考中，我們只是強調在作文中留意，沒有單獨去復習。

2、很多同志，同學對語文學習的重視程度不夠。

同學在語文學習的時間投入上，基本上除平常課堂時間和課外適量的書面作業(yè)時間外，主動投入的時間和機會是極其有限的。在平常，同學可以花幾個小時做數理化，花幾非常鐘背外語，而每天的時間是額定的，于是等他們打開語文課本時，早已睡眼惺忪，往往是幾分鐘也輪不上。究其緣由，一是由于漢語是母語，許多同學認為學習難度不大，不存在問題；二是在同學中一般存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最末的產出成正比，于是，秉著一個功利唯上的觀念，語文學科的學習自然處于可學可不學的尷尬境地。其實，我們應當訂正同學這個觀念，又要馬兒跑，又想馬兒不吃草，那只能是癡人說夢，一份耕耘才會有一份收獲。而同學之所以沒有收獲或收獲不大，不是田地的問題，而是耕耘的時間不足，或是耕耘的方法不當，那些語文成果優(yōu)秀的同學，不是由于他們天資聰穎，而是由于他們在語文學習上付出的比別人更多，他們的學習更得法。

3、對同學的語文基礎認識不足，致使語文教學槍口過高。

我們的同學只能是淮海的同學，他們不是淮洲的同學，更不是清中的同學，淮中的同學，他們在語文學習上普遍存在的問題是學習主動性不夠，學習習慣有待改進，對時間利用不夠充分，對語文學習重視不夠，詳細表現在基礎知識不扎實，理解技能與寫作技能普遍較差，課外閱讀量少，語言表達不夠流暢、精確，書寫不夠規(guī)范等等。

4、對個別考點的討論還不夠深入，查找不到行之有效的解題方法。

例如：文學類文本閱讀、作文教學。

敬愛的各位領導、各位專家，各位同仁，前車可鑒，后事之師。20屆高考語文的失利還有多方面的緣由，相信20屆高三語文備課組能夠從中吸取教訓，打贏20屆高考語文的成功，為淮海中學明天添光增彩。

高三語文備課組長工作總結4

轉瞬間，高三上學期已經過去，回首一年的工作，感慨萬千。在這一學期里，我們組的組員團結全都、奮力拼搏，收獲了許多。先將一學期的工作總結如下：

一、仔細討論，共同進步。

我們高三語文組成員大部分是年輕老師，所以，從開學初我們就定下工作方式：圍繞在高三教學閱歷比較豐富的馮菊紅老師四周，充分發(fā)揮年輕老師激情、努力的優(yōu)勢，爭取取得好的成果。

由于是“新課改”第一年，所以高三語文的工作壓力特別大，需要帶領同學學習許多之前從沒有見過的知識點。為了更充分的備課，我們幾乎每天都是集體備課，仔細討論每個知識點。每次開始一個專題的學習，大家都各展所長，查找知識點理論知識、經典例題；備課時各抒己見，共同探討疑難點；課后不斷溝通，相互學習課堂教學閱歷。一學期下來，每個老師都收獲了許多，無論是專業(yè)知識，還是教學技能。

二、科研不斷，模式初現。

響應學校高效課堂模式的探討，我們組經過不斷爭論，提出了復習課“導練式”教學模式。為了驗證這個模式的可行性，我們組八位老師分別分專題進行了課堂實踐。如：馮菊紅老師的“作文專題”、王東銘老師的“病句專題”、張小敏老師的“文言文翻譯專題”、劉象乾老師的“詩歌鑒賞專題”、蘇芳香老師的“語言文字應用題專題”、史小菊老師的“小說閱讀專題”、孫琰佩老師的“文學評論專題”，我的“傳記閱讀專題”。在這些專題復習課的課堂實踐以及課后反思、研討中，我們一次次修正模式各環(huán)節(jié)的名稱以及課堂運用時間，逐步形成了復習課三程式：

①研討型，其程序為：誦讀鞏固——歸納要點——展示溝通——鞏固練習?！舱n本〕

②探究型，其程序為：考點解讀——典例探究——重點訓練——反饋小結?！矊ｍ棥?/p>

③情景型，其程序為：例文展示——師生研討——亮點突破——升格訓練。〔作文〕

在校領導的指導、指正下，我們的“導練式”課堂模式得到了認可；在實踐中也證明白，它可以有效杜絕老師“隨堂課”現象，提高了語文課的課堂效率，得到了同學的全都好評。

三、提高課堂效率，規(guī)范同學答題。

為了提高復習課課堂效率，我們實踐應用了“導練式”課堂模式，而對于講評課，我們正在逐步驗證“15+25循環(huán)課堂”的模式，即：每次專題試卷同學課堂25分鐘左右完成，然后老師收起批改，下節(jié)課15分鐘講評。這樣有助于幫助老師了解同學答題狀況，以做到有的放矢。同時，在批改過程中，留意觀測同學卷面狀況，有針對性的進行同學知道，幫助同學進行規(guī)范答題，以便于提高成果。

四、存在問題。

一測考試凸顯了幾個問題，如：同學卷面、答題時間的把握、答題步驟等方面照舊存在問題，今后將在這些方面繼續(xù)強化。同學對語文照舊存在渺視心態(tài)，在下階段要轉變這種狀況。

總之，一學期以來，我們組的八位成員辛勤工作，發(fā)揚了不怕苦、不怕累的作風，取得了一測的較好成果。下學期，我們將一如既往，揚長避短，爭取取得高考的好成果！

高三語文備課組長工作總結5

光陰荏苒，一學期的時間匆忙過去?；厥滓粚W期來的備課組活動，感慨良多，現扼要總結如下：

一、發(fā)揚團隊精神，是取得各項良好成果的根本保證。

高三語文備課組是一個團結、向上的集體。在高三這一年中，我們面對全體同學，立足同學，立足教材，立足高考實際，親密關注相關信息，使高三語文的學習、復習能夠緊跟最新形勢，收到了肯定的效果。

首先，我們12位老師在剛升入高三時，就達成共識，盡自己最大的努力，形成集體的合力，同心協力，使同學的成果能夠有所提高。雖然我們高三備課組有四位老師第一次上高三，且以年輕老師居多，但我們始終堅信：指要不吝于付出就肯定會有收獲。雖然整個高三學年，涌現過許很多多的意外狀況，每個人都際遇到工作、家庭中的一些不如意事甚至挫折，但我們組老師都牢記住自己作為一名高三老師所具有的非常使命。正是這種信念，使我們無論遇到什么困難險阻，都咬咬牙，自己挺過去，不耽擱同學的課，不耽擱自己的本職工作?；仡櫢呷@一年，我們沒有缺憾，我們每個人都盡了自己最大的努力，我們無愧我心。

二、加強集體備課，仔細有用。

在能拼能干的前提下，我們備課組還很重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學時的一個重要方針。不打無預備之仗。高三時，我們按學校的要求強化了集體備課制度。除非常狀況外，每周大家至少一次湊在一起集體備課。每周備課堅持中心發(fā)言人制度，集中備課時統一教學要素，規(guī)范教學行為，重視重難點的突破，重視教法設計和學法指導。這樣，大家常常溝通溝通，互通有無，集思廣益，共同提高。有了集體的聰慧，大家再依據每個班的詳細狀況有的放矢施行教學。在課堂教學中，我們的教學理念是向同學傾斜，充分調動同學學習語文的積極性。

我們在高三的這一年，沒有單純地陷入到題山題海中去，而是利用各種方法提高同學的語文解題技能。同時，為了不斷充盈自己，改進自身的業(yè)務水平，我們不放棄一切學習的機會，在組內主動落實公開課講課、聽課制度，尤其針對高考弱項——作文，我從網上下載了一些材料，全組集中爭論，讓鞠秀麗老師上作文公開課，全組聽課評課，帶領同學突破審題難關。無論高三工作多么繁忙，老師們都不放過任何一次校外或校內公開課學習的機會，甚至還涌現了有閱歷的老師主動邀請年輕老師進課堂，年輕老師虛心求教的教研氛圍。通過這些活動，大家深深感到：化彼之長為己之長，融會貫穿，這對我們的教育教學很有啟發(fā)。

1、本學期全組老師一起鉆研了考試說明，并且對最新的高考信息進行了集體爭論和討論，下發(fā)最新的高考信息資料，人手一份，讓高三全體老師的日常教學都緊緊圍繞高考，避開信口開河，游離考綱，無的放矢。

2、高三老師集中全組的能量，自己編寫了高考各個考點的高考指要，主要分現代文〔社科類〕閱讀，古文閱讀，詩歌鑒賞，小說閱讀，散文閱讀，人物傳記閱讀，語言文字表達幾個大部分?？偨Y這些考點常見的出題方式，常見的審題思路，答題步驟和方法指導，例題例如等，編訂成冊，高三師生人手一份，這樣可以快速提高全組老師，尤其是青年老師的素養(yǎng)，讓每個老師尤其是首次教高三的老師都知道高考考什么，怎么考，怎么答。

三、將計劃落實究竟——針對實情，方法敏捷

高三教學的目的性應當是最強的。在備課組大的計劃前提下，每月、每周、每天、每堂課該都應還有計劃，然后以極其仔細的立場去完成，之后還要有效果反饋，對發(fā)覺的問題要快速采用補救措施，進行二次輔導。我們決不把一套試卷發(fā)給同學做了不收不改，第二天對對答案。對每套試題的評析我們都做到先集體教研，分析每道題的出題目的，揣摩出題者的意圖，引導同學的答題思路，規(guī)范同學的答題步驟，對試卷中同學涌現的問題肯定落實到位，為什么錯，以后怎樣避開出錯，遇到此類題肯定要會。對試題的考點進行適當的拓展，這一類的題目還可以怎樣考，如何答，都要給同學講到，練到。

高三教學的針對性也是最強的。在這屆同學底子薄、基礎差的前提下，老師們盡其所能的幫他們抓分，如背誦默寫部分，為了這六分，全體老師挖空心思，采用了各種方法哄著同學背誦。成語的積累也是一點一點努力，耐煩細致。

四、大膽猜測，勇于探究：

1、雖然20**遼寧作文考了社會熱點，但綜合去年全國及各地作文整體趨勢，結合遼寧卷的反響，我們認為20**年考社會熱點的可能性太小，而考新材料作文的可能性比較大，因而我們加大了新材料作文的審題訓練，從網上下載了一些材料，又結合各地模擬題的材料，加大審題訓練。特別幸運的是，今年高考果真考了新材料作文，而且更為幸運的是，三個材料中的兩個我們是全組練過的，同學幾乎沒有跑題現象。

2、默寫部分：我們果決地舍棄了去年考過的默寫篇章，尤其是《琵琶行》，并且大膽地加大了《離騷》的復習，最末一次校內模擬題，我們就出了《離騷》的默寫。我們還跟同學強化了對《離騷》的預感，特別幸運的是，大部分同學在《離騷》的默寫中沒有失分。

3、文本閱讀：我們經過分析認為，今年是新課改的第二年，試題應當不會有大的調整，會保持平穩(wěn)過渡，因而文學類文本閱讀考散文的可能性不大，且散文的難度大，與有用類文本的難度很難保持全都，所以文學類文本我們還是側重了小說的閱讀訓練，有用類文本側重了人物傳記的閱讀。事試驗證了我們的推想。

同學出了語文考場，都覺得今年的語文試題幾乎都在掌控之內，這是高三全體師生的辛勤努力換來的。

最末，感謝學校領導對我們高三語文組工作的大力支持和悉心指導。

高三語文備課組長工作總結6

20**年高考已成過去，回顧過去一年的備考工作，真的感受良多。談到高考備考，就讓我想起了前陣子唐吉民老師說的一番話，他說高考是三個人的游戲，四個人在玩。想想也很有道理。但是，我認為，在我們的備考過程中，主要有三個因素影響著我們的備考，那就是方向、老師和同學。下面，我將就這三方面談談我們備課組的一些做法：

一、立足考綱，抓準方向，確保備考全面對路又重點突出。

〔一〕落實市教研室會議精神，仔細討論考綱和考試說明，確保教學對路。

在開學初的市一輪會議結束后，我們針對20年高考的新形勢，仔細討論考綱和考試說明，深入領悟，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，細心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對同學普遍基礎較差的實際狀況，制定新學期的教學工作計劃，確保教學目標定位精確，教學工作踏實對路。

〔二〕積極參與教研，關注高考動態(tài)，廣泛搜集有效信息。

我們特別重視信息的搜集，積極參與各級舉辦的教研活動，充分利用手頭上的報刊，電腦網絡以及各地發(fā)來的資料。同時還與兄弟學校保持聯系，實時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學服務。

〔三〕鉆研試題，精選練習，保證復習有效對路。

高三下學期，我們備課組仔細討論了近三年的高考題、模擬題。通過熟識考題，查找命題的規(guī)律，站在命題者的角度去思索，對考點考題有了更清晰透徹的理解，對復習有了更好的把握；二是通過熟識考題，提高選擇練習材料的把關技能，精選習題，博采眾長，為我所用，使我們的復習更有效。

二、立足本職，細化規(guī)劃，備課組集思廣益又各施各法。

〔一〕備課組集思廣益集體的聰慧是保證備課組整體質量的前題。

在20屆高三語文備課組組建伊始，我們全體人員就達成共識，盡自己每個人的努力，形成集體的合力，同心協力，使同學的成果能夠有所提高。在集體備課中，我們強調“一人為主，多人著手，共同參加”的原則。依據備考的專題板塊和結合各位備課組成員的特長，將各專題板塊落實到個人。然后在各專題開始前，根據教學計劃讓該專題負責人確立好議題，備課時一人主講，大家爭論、補充，明確該專題的復習重點、教學方法和課堂詳細內容。備課時暢所欲言，形成教學設計需要嚴格執(zhí)行，發(fā)覺問題后實時提出和商討解決。這樣，大家常常溝通溝通，互通有無，集思廣益，共同提高。

〔二〕備課組成員各施各法。

在集體備課的基礎上，我們大家再依據每個班的詳細狀況有的放矢施行教學。再加上每位老師的教學風格和呈現方式都不一樣，所以，出來的課堂不僅不會如出一轍，而且還會各有特色。這樣既充分發(fā)揮了團隊能量、集體聰慧的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能。正是由于這種合作無間的關系，讓我們的教學成果得到共同的提高。

三、立足同學，實時調整，確保復習合理有序又落到實處。

〔一〕開學初，立足于同學的學習行為狀況，合理安排教學安排和教學思路。

高三一開始，我們仔細分析了高二學期的同學成果，找出了本屆同學的薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與同學溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。共同分析同學的學習習慣、學習立場、知識水平和技能水平鄧，制定出相對合理的教學計劃、教學思路、教學內容和教學方法。

因此，我們決斷，高三一年，我們要回來教材，夯實基礎，重點突出。高三不再側重于新知的傳授，而是對舊知的回顧匯總。使同學的積累由量變到質變，把握規(guī)律，加深認識。在復習時，我們并沒有丟掉教材。而是依據復習計劃，在單項訓練時把教材內容穿插進去，二者兼顧，融為一體。如在文言文部分，考點與教材聯系特別緊密。重點實虛詞都有教材內容。而且分項考查。所以我們要求同學把學過的課文再對比