部編版語文五年級下冊第五單元《交流平臺與初試身手》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

交流平臺與初試身手【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)寫人的基本方法。2.能列出表現(xiàn)家人特點(diǎn)的典型事例，試著用學(xué)過的方法寫一寫?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、課件【課時(shí)安排】1課時(shí)預(yù)設(shè)：寫人記事的文章。2.談話導(dǎo)入：寫人的文章是以記敘為主要表達(dá)方式，通過客觀地描寫人物的典型事例及試身手”，學(xué)習(xí)閱讀方法，試著運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法描寫身邊事物的特征。板書（寫人的基本方出示課件1：二、交流平臺。1.回顧《兩莖燈草》從課文中都認(rèn)識了誰？他有什么特點(diǎn)？是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？出示課件3：預(yù)設(shè)1：我認(rèn)識了一個(gè)愛財(cái)如命的嚴(yán)監(jiān)生。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)識了一個(gè)在可笑又可悲的嚴(yán)監(jiān)生。追問：在這個(gè)片段里，每位同學(xué)都認(rèn)識了吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生。這個(gè)片段里，有沒有哪些描寫讓你印象深刻呢？預(yù)設(shè)3：我對文中三次描寫嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作的部分印象深刻，動(dòng)作描寫刻畫了嚴(yán)監(jiān)生視財(cái)如命的性格特點(diǎn)，非常逼真。預(yù)設(shè)后嚴(yán)監(jiān)生最終把氣咽了，形成了強(qiáng)烈的反差。追問：同學(xué)們，剛才你們都關(guān)注到了這篇文章里對于嚴(yán)監(jiān)生非常細(xì)致的動(dòng)作描寫，體會(huì)是否真的會(huì)因?yàn)槎帱c(diǎn)一跟蠟、多點(diǎn)一個(gè)燈而遲遲不肯咽氣的人呢？（沒有）那為什么要通過這樣一件事去塑造這樣的一個(gè)人物形象呢？預(yù)設(shè)5：我覺得可能是希望通過一件小事去把一個(gè)人的吝嗇塑造得很極致。預(yù)設(shè)6：越是這樣不可能的事，才能突出這個(gè)人的不可思議，這樣寫比較有代表性。教師小結(jié)：通過《兩莖燈草》一課的學(xué)習(xí)，我們了解到嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。這件事在我們的生活中雖然不太常見，但是足夠典型。選用典型事例，把它寫具體是刻畫人物形象的重要方法。人與事是分不開的，一個(gè)人往往在做事情、與別人相處時(shí)，才顯出自己的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)應(yīng)該選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事件表現(xiàn)人物形象。出示課件4：板書（選用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)）2.回顧《人物描寫一組》說一說從課文中認(rèn)識了誰？他有什么特點(diǎn)？是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？出示課件5：學(xué)生自由發(fā)言。預(yù)設(shè)1：我覺得祥子是一個(gè)體格健壯的人。追問：那么是如何表現(xiàn)出祥子這些特點(diǎn)的呢？預(yù)設(shè)第二自然段又進(jìn)行了面部的細(xì)節(jié)描寫，比如他臉上的疤。小結(jié)：無論是對祥子整體的刻畫還是細(xì)致地描寫，我們都能從外貌描寫獲取一個(gè)人最重要的信息。接下來，我們一起看看什么叫外貌描寫。外貌描寫即肖像描寫，描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等。肖像描寫是指描繪一個(gè)人的相貌，主要是五官，也就是頭部，比如說描寫他的眼神。而外貌描寫的范圍要大一點(diǎn)，著重描寫一個(gè)人的氣質(zhì)、穿著以及言談舉止。所以肖像描寫不同于外貌描寫。出示課件6：板書（通過肖像描寫表現(xiàn)人物形象）3.回顧《摔跤》教師引導(dǎo)；回顧我們本單元學(xué)過的課文《摔跤》,說一說從課文中你都認(rèn)識了誰？他有什么特點(diǎn)？是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？出示課件7：預(yù)設(shè)可以看出來他的機(jī)靈聰慧。預(yù)設(shè)擅長摔跤，摔跤的場面也很激烈。小結(jié)：同學(xué)們在談到這篇課文的時(shí)候，都不約而同的說到了動(dòng)作描寫，可見動(dòng)作描寫的作用是很大的。動(dòng)作描寫是通過對人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。在寫作中為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，突出人物形象，可以抓住人物動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫。出示課件8：爭……)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。這些描寫從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。板書（通過心理描寫表現(xiàn)人物形象）4.回顧《刷子李》教師引導(dǎo)：回顧我們本單元學(xué)過的課文《刷子李》,這篇課文中塑造的刷子李形象，相信大家都已經(jīng)了解了，請同學(xué)們，認(rèn)真閱讀這些句子，思考，你讀懂了什么？出示課件10：學(xué)生自由發(fā)言。預(yù)設(shè)1：這些句子都是通過曹小三的視角來寫的，主要是寫了曹小三的心理變化。預(yù)設(shè)2：這些心理變化是曹小三由“半信半疑”到“失望”再到“敬佩”的一個(gè)過程，從側(cè)面寫出了刷子李的技藝高超。小結(jié)：是的，同學(xué)們，以上句子是對刷子李的徒弟曹小三的描寫，通過曹小三心理活動(dòng)寫周圍人的反應(yīng)，簡潔寫出人物的特點(diǎn)。板書（通過描寫周圍人的反應(yīng)表現(xiàn)人物形象）三、初試身手1.同學(xué)們，通過以上分析和交流我們了解了很多描寫人物的方法。請你從下面給出的內(nèi)容中選擇自己喜歡的一項(xiàng)，試著運(yùn)用多種方法來說明它的特征。課間十分鐘，觀察一位同學(xué)，試著用學(xué)過的方法寫一寫他。你的家人有什么特點(diǎn)？想一想可以用哪些典型事例表現(xiàn)他們的特點(diǎn)。物特點(diǎn)。①小組成員輪流發(fā)言，用幾句完整的話向大家進(jìn)行介紹。②不發(fā)言的同學(xué)要認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言，評出小組內(nèi)最有趣、最與眾不同的發(fā)現(xiàn)。（2）小組代表參與全班交流。預(yù)設(shè)1：我想寫張曉明，他課下最活躍了。下課鈴剛一響，他就像野馬一樣沖出教室，滿走廊都能聽到他的腳步聲。引導(dǎo)：你剛才運(yùn)用動(dòng)作描寫，告訴我們張曉明沖出教室的速度很快，那他沖出教室的時(shí)候，心里在想什么，又是怎樣的表情呢？預(yù)設(shè)2：張曉明心里一定在想，我一定要第一個(gè)沖到乒乓球臺旁邊，占住這個(gè)位置。想完成，望著窗外同學(xué)玩耍的背影，張曉明簡直痛苦死了。小結(jié)：真棒！不僅增加了心理描寫，故事情節(jié)還有了波折，讓我們更愿意聽了。那么接運(yùn)用更多的描寫手法，這樣的人物會(huì)更加飽滿，讀者會(huì)更有興趣。（3）引導(dǎo)學(xué)生對小組同學(xué)介紹內(nèi)容的描寫方法進(jìn)行分類?！景鍟O(shè)計(jì)】寫人的基本方法選用典型事例通過肖像描寫通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物形象通過心理描寫通過描寫周圍人的反應(yīng)【教學(xué)反思】如何寫好人物，一直以來都是作文教學(xué)的一大難題。在寫人的文章中，學(xué)生筆下的人物形象往往千篇一律，缺乏個(gè)性。有效的作文指導(dǎo)一定要讓學(xué)生覺得他寫成功的可能性很高，而且這個(gè)過程可以給自己帶來愉悅感。教師，需要給學(xué)生習(xí)作提供必須的準(zhǔn)備技能，就是寫作方