高校生綜合實(shí)踐個(gè)人工作總結(jié)范文

第3頁(yè)共3頁(yè)高校生?綜合實(shí)?踐個(gè)人?工作總?結(jié)范文?綜合?實(shí)踐活?動(dòng)的實(shí)?施，是?面向?qū)W?生完整?的生活?領(lǐng)域，?既__?__學(xué)?生的現(xiàn)?實(shí)需要?，尊重?學(xué)生的?興趣和?愛好，?又兼顧?學(xué)生的?長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)?展。它?給了學(xué)?生一個(gè)?廣闊的?天地，?讓學(xué)生?有機(jī)會(huì)?走出課?堂，走?向社會(huì)?，為學(xué)?生的發(fā)?展提供?了開放?的空間?，并在?活動(dòng)不?斷深化?的過程?中實(shí)現(xiàn)?學(xué)生個(gè)?性的張?揚(yáng)和健?康發(fā)展?。本學(xué)?期，我?校在綜?合實(shí)踐?活動(dòng)課?程的開?發(fā)、實(shí)?施、研?討、評(píng)?價(jià)和管?理等方?面均取?得了一?些進(jìn)展?。一?、資源?開發(fā)求?“深入?”綜?合實(shí)踐?活動(dòng)的?課程資?源蘊(yùn)藏?于學(xué)生?好奇的?天性和?教師敏?銳的思?維之中?。有句?詩(shī)說得?好，“?問渠哪?得清如?許，為?有源頭?活水來?”，綜?合實(shí)踐?活動(dòng)的?課程資?源就是?動(dòng)態(tài)變?化的，?它處于?一個(gè)不?斷生成?的狀態(tài)?，它是?一種“?活頁(yè)資?源”。?本學(xué)期?，我們?班開設(shè)?了每?jī)?月一次?的主題?活動(dòng)，?根據(jù)期?初規(guī)定?的__?__月?份主題?是“傳?統(tǒng)節(jié)日?的研究?”即開?展了中?秋節(jié)的?研究的?活動(dòng)；?___?_月份?的主題?為“健?康伴我?行”，?根據(jù)學(xué)?生的年?齡特點(diǎn)?分別開?展了環(huán)?境與健?康、運(yùn)?動(dòng)與健?康、飲?食與健?康、心?理與健?康等系?列活動(dòng)?。二?、課程?實(shí)施求?“鮮活?”這?學(xué)期，?我們?cè)?活動(dòng)中?，學(xué)生?的動(dòng)手?能力、?實(shí)踐能?力、研?究能力?、創(chuàng)新?能力等?綜合能?力均得?到了提?高，主?要表現(xiàn)?在這樣?幾方面?：一?是在活?動(dòng)中了?解傳統(tǒng)?節(jié)日。?___?_月份?適逢中?秋一大?傳統(tǒng)節(jié)?日，所?以就_?___?學(xué)生開?展了對(duì)?中國(guó)傳?統(tǒng)節(jié)日?的研究?性學(xué)習(xí)?。在成?果交流?時(shí)，學(xué)?生的匯?報(bào)形式?多樣，?不單純?是以往?的以文?稿形式?為主的?匯報(bào)，?現(xiàn)在能?用故事?、介紹?、朗誦?、講解?等多種?形式進(jìn)?行成果?匯報(bào)。?通過活?動(dòng)，既?提高了?學(xué)生搜?集資料?、整理?資料、?交流資?料的能?力，同?時(shí)也讓?學(xué)生對(duì)?一些傳?統(tǒng)節(jié)日?有了_?___?地了解?。二?是在活?動(dòng)中培?養(yǎng)社交?能力。?如?！?快樂中?秋”就?___?_了部?分學(xué)生?去調(diào)查?中秋節(jié)?的來歷??！斑\(yùn)?動(dòng)與健?康”更?是要求?絕大多?數(shù)的學(xué)?生去采?訪體校?生、體?育老師?，去調(diào)?查人們?的日常?鍛煉情?況。雖?然大部?分同學(xué)?是初次?調(diào)查或?采訪，?心里開?始時(shí)都?非常緊?張，但?通過這?一系列?的活動(dòng)?，使學(xué)?生初步?掌握參?與社會(huì)?實(shí)踐與?調(diào)查的?方法。?活動(dòng)總?結(jié)時(shí)他?們都覺?得自己?的膽量?變大了?，敢和?陌生人?說話了?，說明?與人交?往的能?力在活?動(dòng)中確?實(shí)得到?了提高?；而且?在學(xué)寫?調(diào)查小?報(bào)告和?采訪小?報(bào)告的?過程中?，他們?初步養(yǎng)?成了調(diào)?查統(tǒng)計(jì)?的正確?態(tài)度，?發(fā)展了?探究問?題的初?步能力?。三?是在活?動(dòng)中增?強(qiáng)心理?素質(zhì)。?針對(duì)現(xiàn)?在學(xué)生?心理素?質(zhì)較差?的現(xiàn)狀?，六年?級(jí)的學(xué)?生開展?了“了?解自我?、賞識(shí)?自我”?的主題?活動(dòng)，?通過活?動(dòng)使學(xué)?生對(duì)自?己有了?更全面?、更客?觀地了?解，增?強(qiáng)了自?信心和?耐搓力?，增強(qiáng)?了他們?的心理?素質(zhì)。?另外，?六年級(jí)?還開展?了“做?自己的?守護(hù)神?”的自?我保護(hù)?活動(dòng)，?提高了?學(xué)生自?我保護(hù)?的意識(shí)?和能力?。四?是在活?動(dòng)中提?升創(chuàng)新?意識(shí)。?讓學(xué)生?學(xué)會(huì)觀?察生活?、發(fā)現(xiàn)?問題，?激發(fā)學(xué)?生動(dòng)手?實(shí)踐的?興趣，?從而發(fā)?展實(shí)踐?能力，?提升創(chuàng)?新意識(shí)?。三?、評(píng)價(jià)?方式“?多元”?化綜?合實(shí)踐?活課程?的評(píng)價(jià)?要__?__學(xué)?生的學(xué)?習(xí)狀態(tài)?、生命?活力、?創(chuàng)新意?識(shí)和能?力發(fā)展?，所以?對(duì)學(xué)生?的評(píng)價(jià)?我校從?知識(shí)與?技能、?過程與?方法、?情感與?態(tài)度三?個(gè)方面?展開。?每次主?題活動(dòng)?結(jié)束后?，各個(gè)?活動(dòng)小?組的組?長(zhǎng)__?__組?員進(jìn)行?活動(dòng)總?結(jié)、反?思和評(píng)?價(jià)。評(píng)?價(jià)方式?分學(xué)生?自評(píng)、?同伴互?評(píng)和教?師評(píng)價(jià)?三種，?以評(píng)價(jià)?作為促?進(jìn)學(xué)生?開展下?一輪活?動(dòng)的動(dòng)?力。?五、_?___?管理“?有序”?化由?于綜合?實(shí)踐活?動(dòng)是一?門具有?開放性?、生成?性、綜?合性的?課程，?所以在?活動(dòng)中?，我組?的每位?老師都?非常重?視主題?活動(dòng)設(shè)?計(jì)、指?導(dǎo)，每?次活動(dòng)?都井然?有序。?在每一?項(xiàng)活動(dòng)?主題的?實(shí)施過?程中，?教師能?豐富活?動(dòng)方式?，要求?學(xué)生盡?可能多?地進(jìn)行?活動(dòng)設(shè)?計(jì)、資?料搜集?、調(diào)查?、采訪?、實(shí)驗(yàn)?、設(shè)計(jì)?、制作?、社會(huì)?宣傳、?演示、?表演、?總結(jié)、?交流、?答辯、?反思等?學(xué)習(xí)活?動(dòng)；注?重過程?性