誦讀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)優(yōu)選范文

第5頁(yè)共5頁(yè)誦讀經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)?優(yōu)選范?文為?了提高?學(xué)生閱?讀的興?趣、朗?讀的水?平，努?力營(yíng)造?書(shū)香校?園的讀?書(shū)氛圍?，根據(jù)?學(xué)校教?學(xué)工作?計(jì)劃的?安排如?期舉行?了語(yǔ)文?朗讀比?賽活動(dòng)?。對(duì)?本次活?動(dòng)，我?校教導(dǎo)?處和語(yǔ)?文科組?非常重?視，提?前擬定?方案，?做好準(zhǔn)?備，經(jīng)?過(guò)老師?們的精?心指導(dǎo)?，學(xué)生?們的認(rèn)?真準(zhǔn)備?，本次?活動(dòng)終?于取得?了圓滿?成功。?由二（?1）班?的魯婧?涵同學(xué)?、二（?3）班?的曾憶?同學(xué)獲?得一等?獎(jiǎng)。當(dāng)?天下午?，同學(xué)?們聲情?并茂的?朗讀引?起了一?陣又一?陣的掌?聲，各?班精彩?的表演?可謂奇?招百出?!全員?參與，?發(fā)動(dòng)面?廣。這?次活動(dòng)?，人人?參與，?起到了?全面提?高學(xué)生?閱讀興?趣和朗?讀水平?的作用?，為學(xué)?校營(yíng)造?了濃濃?的書(shū)香?氛圍。?第__?__周?開(kāi)始，?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)及時(shí)?布置，?認(rèn)真籌?劃，各?語(yǔ)文教?師在認(rèn)?真研究?、認(rèn)真?篩選的?基礎(chǔ)上?，均制?定各班?的誦讀?讀內(nèi)容?，既有?我國(guó)傳?統(tǒng)的古?典詩(shī)詞?，也有?近現(xiàn)代?的優(yōu)美?散文;?既有贊?嘆祖國(guó)?壯麗山?河的，?也有說(shuō)?明哲理?的。?總之，?內(nèi)容豐?富多彩?，歌頌?了我們?這個(gè)偉?大的時(shí)?代。師?生同臺(tái)?獻(xiàn)藝，?共同進(jìn)?步。每?個(gè)班都?有老師?積極參?與，學(xué)?生與學(xué)?生之間?、師生?之間的?互動(dòng)從?而提高?大家積?極參與?活動(dòng)的?熱情。?教師的?師生關(guān)?系轉(zhuǎn)變?成新型?的伙伴?關(guān)系、?朋友關(guān)?系，促?進(jìn)了師?生共同?進(jìn)步。?提高?了學(xué)生?閱讀的?興趣、?朗讀的?水平。?學(xué)生們?個(gè)個(gè)精?神飽滿?，聲情?并茂，?他們以?優(yōu)美的?語(yǔ)言為?大家誦?讀了名?家們膾?炙人口?的傳世?美文，?從而培?養(yǎng)了小?學(xué)生對(duì)?閱讀的?興趣，?逐步形?成良好?的閱讀?習(xí)慣。?經(jīng)過(guò)參?與，提?升了小?學(xué)生的?欣賞品?位、審?美情趣?和文學(xué)?藝術(shù)修?養(yǎng)，豐?厚校園?人文底?蘊(yùn)，培?養(yǎng)了學(xué)?生的愛(ài)?國(guó)情感?、民族?精神，?形成積?極正確?的價(jià)值?觀、人?生觀，?更提高?學(xué)生的?朗誦水?平，?但是，?我們畢?竟是年?級(jí)組活?動(dòng)，因?為條件?限制，?語(yǔ)音存?在一定?缺陷;?其次部?分孩子?對(duì)于朗?讀的自?信心尚?未充分?培養(yǎng)出?來(lái)，表?現(xiàn)為整?體的不?協(xié)調(diào)性?。此外?，老師?的音調(diào)?，音準(zhǔn)?，朗誦?的水平?還有待?提高。?同時(shí)仍?有個(gè)別?年級(jí)組?的展示?還停留?于齊誦?詩(shī)文，?形式上?略顯單?調(diào)。?比賽雖?已結(jié)束?，但經(jīng)?典誦讀?活動(dòng)還?應(yīng)繼續(xù)?，因?yàn)?博大精?深的傳?統(tǒng)文化?是中華?民族的?靈魂，?是中華?人文精?神的根?基，是?炎黃子?孫永恒?的精神?財(cái)富，?是當(dāng)代?實(shí)施素?質(zhì)教育?的寶貴?資源。?小學(xué)生?學(xué)習(xí)任?務(wù)相對(duì)?較少，?且處于?記憶力?最好的?時(shí)期，?學(xué)習(xí)語(yǔ)?言能力?強(qiáng)，通?過(guò)誦讀?文化經(jīng)?典，可?以傳承?和弘揚(yáng)?中華民?族優(yōu)秀?文化，?建設(shè)中?華民族?共有的?精神家?園，促?進(jìn)學(xué)生?可持續(xù)?性發(fā)展?。誦?讀經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)優(yōu)?選范文?（二）?經(jīng)典?是文化?的精粹?，是人?類文明?的積淀?，誦讀?祖國(guó)優(yōu)?秀的傳?統(tǒng)文化?，可以?說(shuō)是一?份寶貴?的精神?財(cái)富，?利用這?份寶貴?的精神?財(cái)富，?讓我們?在讀經(jīng)?誦典中?養(yǎng)德行?，學(xué)會(huì)?了做人?，它不?僅豐富?了我們?知識(shí)，?提高了?我們的?學(xué)習(xí)成?績(jī)，更?重要的?是教會(huì)?我們?cè)?樣做人?，它像?絲雨一?樣潤(rùn)物?細(xì)無(wú)聲?地泫潤(rùn)?的我們?的心靈?，使我?們良好?的行為?習(xí)慣和?優(yōu)秀的?道德育?品質(zhì)也?自然形?成，同?時(shí)了增?強(qiáng)民族?自信心?和自豪?感。因?此，在?老師的?指導(dǎo)下?，同學(xué)?們直面?經(jīng)典，?誦讀經(jīng)?典，感?受經(jīng)典?，仔細(xì)?回味，?接觸經(jīng)?典的每?一個(gè)人?都受到?了不同?程度的?影響，?我們驚?喜的感?受到開(kāi)?展經(jīng)典?誦讀后?帶給我?們的喜?悅。?一、學(xué)?生收益?多1?、孩子?的語(yǔ)文?素養(yǎng)提?高了?開(kāi)展“?經(jīng)典誦?讀”活?動(dòng)后，?我欣喜?地發(fā)現(xiàn)?孩子的?語(yǔ)言表?達(dá)比以?前更流?暢、更?風(fēng)趣了?。學(xué)生?對(duì)經(jīng)典?一遍遍?地誦讀?，每一?遍都是?一個(gè)感?知過(guò)程?。在反?復(fù)誦讀?中，誦?讀的水?平在步?步提高?，學(xué)生?的理解?、體會(huì)?也層層?加深。?“書(shū)讀?百遍，?其義自?見(jiàn)”就?是這個(gè)?道理。?孩子在?朗讀水?平大面?積提高?的同時(shí)?，形成?了良好?的語(yǔ)感?，對(duì)語(yǔ)?言的感?知和理?解能力?也大大?提高。?其次是?知識(shí)面?的擴(kuò)大?。俗語(yǔ)?說(shuō)得好?：“讀?書(shū)破萬(wàn)?卷，下?筆如有?神”，?“厚積?薄發(fā)”?。只有?積累豐?富的語(yǔ)?言素材?，才能?“厚積?薄發(fā)”?，“下?筆如有?神”。?我們可?以看出?孩子天?天在進(jìn)?步。?2、道?德修養(yǎng)?得到完?善經(jīng)?典誦讀?是進(jìn)行?青少年?思想道?德建設(shè)?的有效?途徑。?《新三?字經(jīng)》?經(jīng)典故?事講述?了許多?社會(huì)倫?理、道?德規(guī)范?、人生?哲理等?，在誦?讀期間?，孩子?逐漸改?變著自?己的生?活、學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。兒童?最善于?模仿學(xué)?習(xí)，久?讀經(jīng)典?，最易?受到熏?陶，他?們會(huì)以?古人為?榜樣，?學(xué)習(xí)古?代圣賢?的品質(zhì)?，更加?自覺(jué)地?規(guī)范自?己的行?為。隨?著誦讀?活動(dòng)的?開(kāi)展，?逐漸培?養(yǎng)了孩?子良好?的行為?習(xí)慣，?兒童心?地善良?，性格?溫和，?舉止文?雅，樂(lè)?意與他?人交流?、合作?。在家?里，她?們總對(duì)?爸爸媽?媽、爺?爺奶奶?大聲說(shuō)?話，和?外人接?觸，卻?像只小?綿羊，?人家問(wèn)?什么，?就答什?么，甚?至不答?。自從?讀了經(jīng)?典以后?，孩子?知道了?以前那?樣做，?真是太?沒(méi)有禮?貌了。?《新三?字經(jīng)》?中的“?明人倫?，孝第?一，家?道昌，?門(mén)風(fēng)正?。對(duì)長(zhǎng)?輩，忌?無(wú)禮，?凡出言?，用敬?語(yǔ)”·?誦讀經(jīng)?典后的?學(xué)生的?種種變?化猶如?一股春?風(fēng)，給?波瀾不?驚的生?活注入?了新的?活力。?更能使?孩子養(yǎng)?成良好?的行為?習(xí)慣。?由此?可見(jiàn)，?中華經(jīng)?典文化?博大精?深，源?遠(yuǎn)流長(zhǎng)?，影響?和教育?了我們?每一個(gè)?人。看?著孩子?們?cè)诮?jīng)?典中獲?益，我?相信，?孩子在?完善自?身人格?修養(yǎng)、?提高文?化品位?的同時(shí)?，必將?自覺(jué)地?承擔(dān)起?傳承中?華文明?、弘揚(yáng)?民族精?神、的?歷史重?任。?誦讀經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)?優(yōu)選范?文（三?）為?了進(jìn)一?步激發(fā)?教師讀?書(shū)的熱?情，使?教師養(yǎng)?成認(rèn)真?讀書(shū)、?誦讀的?習(xí)慣，?提升教?師的朗?讀欣賞?品味、?誦讀能?力，扎?實(shí)教師?誦讀基?本功，?魯城街?道中心?中學(xué)于?___?_月_?___?日在田?家炳小?學(xué)舉行?了“誦?讀經(jīng)典?美文，?浸潤(rùn)書(shū)?香人生?”教師?經(jīng)典美?文誦讀?大賽活?動(dòng)。這?次活動(dòng)?從策劃?安排到?圓滿落?下帷幕?歷時(shí)一?個(gè)多月?，得到?了各校?各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)和教?師的支?持配合?。本?次活動(dòng)?通知一?下發(fā)，?各單位?都掀起?了一股?誦讀熱?潮，采?用不同?的方式?選拔出?了代表?本單位?的優(yōu)秀?選手參?加比賽?，共有?___?_位選?手參加?了角逐?，最后?評(píng)出一?等獎(jiǎng)_?___?人，二?等獎(jiǎng)_?___?人，三?等獎(jiǎng)_?___?人。賽?前，組?委會(huì)成?員認(rèn)真?制定《?教師經(jīng)?典美文?誦讀比?賽方案?》、評(píng)?分標(biāo)準(zhǔn)?，參賽?教師細(xì)?心精選?美文，?配置優(yōu)?美音樂(lè)?視頻、?課件，?正音練?讀。比?賽過(guò)程?中，一?篇篇如?歌如畫(huà)?的經(jīng)典?美文，?在教師?們或深?情或激?昂的誦?讀中，?被演繹?得淋漓?盡致，?精彩紛?呈，掌?聲此起?彼伏。?他們有?的語(yǔ)氣?柔和，?情真意?切，呈?現(xiàn)美文?意境;?有的感?情真摯?、充沛?，伴隨?著悠揚(yáng)?的視頻?樂(lè)曲，?詮釋了?自己對(duì)?課文內(nèi)?容的理?解、感?悟;有?的語(yǔ)氣?抑揚(yáng)頓?挫、表?情豐富?，儀表?舉止莊?重、自?然大方?，彰顯?了教師?的個(gè)性?和扎實(shí)?的誦讀?基本功?。真是?“八仙?過(guò)海，?各顯神?通”。?通過(guò)?比賽，?我們欣?喜地看?到了教?師的誦?讀水平?上升了?一個(gè)新?臺(tái)階。?但我們?必須更?清晰地?認(rèn)識(shí)到?：本次?參賽的?教師比?例畢竟?很小，?還有大?批教師?的誦讀?水平需?要加強(qiáng)?、需要?錘煉;?在比賽?中，少?數(shù)教師?一些選?手較為?注重對(duì)?課文感?情的處?理，卻?忽略了?語(yǔ)音的?準(zhǔn)確。