數(shù)學(xué)組工作總結(jié)匯報(bào)

第10頁共10頁數(shù)學(xué)組?工作總?結(jié)匯報(bào)?各?位領(lǐng)導(dǎo)?、老師?們：?大家好?!時(shí)?間總是?在不經(jīng)?意間無?情地流?逝，再?次與各?位會(huì)聚?在此時(shí)?，又是?一個(gè)學(xué)?期即將?結(jié)束的?日子了?，這個(gè)?學(xué)期于?我來說?是趟充?滿挑戰(zhàn)?與嘗試?的旅行??，F(xiàn)在?我就將?本學(xué)期?數(shù)學(xué)組?的各項(xiàng)?工作向?各位領(lǐng)?導(dǎo)們作?下匯報(bào)?：一?、從理?論入手?，使老?師們明?確要“?教什么?”。?數(shù)學(xué)組?是個(gè)年?輕的團(tuán)?隊(duì)，成?員中大?多數(shù)是?剛走上?工作崗?位的新?老師，?而我又?是初出?茅廬，?第一次?擔(dān)任教?研組長(zhǎng)?這一重?任，和?組內(nèi)僅?有的幾?名老教?師一樣?，我們?都在理?論上較?為薄弱?。于是?從接到?組長(zhǎng)任?務(wù)的第?一刻起?，我便?在腦海?里閃出?一個(gè)念?頭：一?定要為?加強(qiáng)組?內(nèi)每一?位老師?的理論?基礎(chǔ)做?點(diǎn)什么?!然而?時(shí)間緊?急，與?教學(xué)不?太貼近?的東西?會(huì)讓老?師們覺?得太枯?燥，所?以我將?新學(xué)期?第一個(gè)?月的教?研主題?定位于?“教材?解讀”?，各年?級(jí)由教?材的整?體解讀?到選定?主題單?元、主?題課題?進(jìn)行逐?步深入?、由寬?到窄的?一系列?教材解?讀活動(dòng)?。每個(gè)?年級(jí)的?幾位教?師通力?合作，?先在組?內(nèi)收集?資料、?備教材?，再利?用每周?的教研?日在組?內(nèi)與全?組教師?共同交?流、學(xué)?習(xí)。這?樣一來?，老師?們不僅?知道了?自己本?冊(cè)教材?的知識(shí)?體系與?重難點(diǎn)?，更對(duì)?整個(gè)小?學(xué)階段?六年級(jí)?的教材?都有了?一個(gè)較?為系統(tǒng)?的了解?，很好?地突破?了“教?什么”?這一關(guān)?鍵。?二、教?研形式?多樣，?力求高?效教研?。由?于我是?一個(gè)新?手，對(duì)?教研的?有效開?展還缺?乏足夠?的經(jīng)驗(yàn)?，在這?一學(xué)期?的教研?組工作?中，胡?主任給?了我很?大的幫?助，她?將自己?以前好?的做法?與成果?毫不吝?惜地對(duì)?我傾囊?相授，?細(xì)致到?課前的?磨課環(huán)?節(jié)、課?中觀察?量表的?設(shè)計(jì)、?課后成?果的跟?進(jìn)等，?于是在?接下來?的第一?次課例?展示與?研討活?動(dòng)中，?我們一?次次地?摸索著?前行。?幾個(gè)月?下來，?我們也?逐步形?成了數(shù)?學(xué)組獨(dú)?有的有?效教研?模式：?關(guān)注學(xué)?生的學(xué)?情、提?倡簡(jiǎn)約?而不簡(jiǎn)?單的有?效教學(xué)?。三?、關(guān)注?常態(tài)，?向常態(tài)?課要高?效。?教研活?動(dòng)是每?周一次?，但數(shù)?學(xué)課是?每天都?有，我?們都深?知，要?想讓學(xué)?生學(xué)有?所獲，?我們的?關(guān)注點(diǎn)?絕對(duì)不?只是在?教研活?動(dòng)的課?例展示?中。于?是，在?第一次?教研會(huì)?議、甚?至是每?一次的?教研中?，我們?都不斷?地強(qiáng)調(diào)?：要向?常態(tài)課?要實(shí)效?。為突?破常態(tài)?課的有?效性，?我們主?要借助?“師徒?結(jié)隊(duì)”?、“同?級(jí)互助?”、“?同組互?助”等?多種形?式來展?開。?從師徒?匯報(bào)活?動(dòng)中，?我們欣?慰地看?到了新?老師們?的精彩?展示，?這也無?不體現(xiàn)?了師徒?們平時(shí)?的功夫?下得深?，當(dāng)然?，那一?天無論?是進(jìn)步?、收獲?亦或是?不足，?都將給?師徒們?后續(xù)工?作指引?了明確?的方向?;數(shù)?學(xué)組里?有五位?師傅和?七位年?輕的徒?弟，他?們的互?聽互評(píng)?互引互?學(xué)無疑?是組內(nèi)?專業(yè)共?同體的?典范。?我們經(jīng)??？吹?這樣的?一幕幕?在教學(xué)?樓中不?斷上演?：李巍?老師的?教室后?面成了?劉仕勇?、馬思?影、潘?青琴、?馬良君?等幾位?老師們?的常去?之地;?馬良君?老師所?在的四?班旁邊?的一角?也成了?幾位年?輕老師?們的課?堂診斷?所;汪?佩義、?季鑫熠?、傅建?利老師?更是將?研討隨?時(shí)隨地?展開，?達(dá)到了?廢寢忘?食之境?界……?正是?老師們?對(duì)課堂?有效性?的一種?憧憬，?才促使?了他們?捧著一?顆愛學(xué)?之心奔?波于學(xué)?堂之間?，追求?更高更?好的學(xué)?習(xí)狀態(tài)?和精神?面貌。?四、?創(chuàng)新路?上，我?們一直?在努力?嘗試。?提到?創(chuàng)新，?我不得?不提一?下我們?組內(nèi)本?學(xué)期開?展得有?聲有色?的微課?項(xiàng)目。?為了幫?助學(xué)生?更好地?整理知?識(shí)，數(shù)?學(xué)組內(nèi)?三四年?級(jí)率先?將微課?軟件運(yùn)?用于學(xué)?科之中?。每個(gè)?周末，?這兩個(gè)?年級(jí)的?數(shù)學(xué)老?師們都?會(huì)將一?周所學(xué)?內(nèi)容制?作成一?段簡(jiǎn)短?的視頻?，發(fā)到?班級(jí)群?里供學(xué)?生們下?載觀看?，回顧?一周知?識(shí)，并?對(duì)知識(shí)?進(jìn)行一?個(gè)有效?的整理?。這是?學(xué)生們?的優(yōu)秀?整理單?，一學(xué)?期下來?，越來?越多的?學(xué)生們?具備了?整理知?識(shí)的能?力，形?成了自?己較為?成熟的?整理風(fēng)?格，同?時(shí)對(duì)數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?回顧、?知識(shí)間?的結(jié)構(gòu)?等都是?很有幫?助的。?當(dāng)然?，微課?項(xiàng)目還?只是一?個(gè)開始?，接下?來下個(gè)?學(xué)期，?我們數(shù)?學(xué)組已?經(jīng)開通?了一個(gè)?微信公?眾平臺(tái)?，我們?準(zhǔn)備將?微課面?積鋪開?，工作?更細(xì)致?化、也?讓家長(zhǎng)?和學(xué)生?們更容?易操作?;我?們組內(nèi)?還有一?個(gè)較為?成熟的?項(xiàng)目便?是金點(diǎn)?子王劉?穎蓮老?師已經(jīng)?實(shí)施了?兩個(gè)學(xué)?期的“?錯(cuò)題本?”，錯(cuò)?題本無?疑讓孩?子們的?學(xué)習(xí)、?老師的?教學(xué)更?有針對(duì)?性。下?學(xué)期，?我們也?打算將?錯(cuò)題本?的建設(shè)?普及，?要求老?師們有?收集錯(cuò)?題的習(xí)?慣，使?練習(xí)課?、復(fù)習(xí)?課少走?彎路，?同時(shí)讓?其他班?級(jí)學(xué)生?也盡快?學(xué)會(huì)建?立錯(cuò)題?本。?五、腳?踏實(shí)地?，一路?前行。?一份?耕耘，?一份收?獲。?回顧本?學(xué)期，?我們也?取得一?些令人?欣喜的?成績(jī)：?金宗?正老師?代表學(xué)?校參加?了微課?作品的?評(píng)選;?學(xué)科素?養(yǎng)大賽?中，周?長(zhǎng)秀、?朱真強(qiáng)?、汪佩?義三位?老師的?精彩亮?相也讓?眾人對(duì)?我們刮?目相看?，朱真?強(qiáng)老師?作說題?時(shí)，王?煒老師?豎起的?大拇指?更是給?了我們?莫大的?鼓舞，?讓我們?都有信?心繼續(xù)?努力;?___?_月份?，我們?還遞交?了第一?份溫州?市數(shù)學(xué)?小課題?的作品?;各年?級(jí)各類?過關(guān)也?為學(xué)生?們搭建?了更豐?富的平?臺(tái)……?雖然?我們還?不夠強(qiáng)?大，但?是我們?已經(jīng)踏?上起跑?線，正?在全力?沖刺之?中。借?用新教?育中極?具正能?量的話?：向著?明亮那?方!明?亮那方?，便是?我們數(shù)?學(xué)組不?斷前行?的方向?!數(shù)?學(xué)組工?作總結(jié)?匯報(bào)（?二）?各位領(lǐng)?導(dǎo)、老?師們：?大家?好!?時(shí)間總?是在不?經(jīng)意間?無情地?流逝，?再次與?各位會(huì)?聚在此?時(shí)，又?是一個(gè)?學(xué)期即?將結(jié)束?的日子?了，這?個(gè)學(xué)期?于我來?說是趟?充滿挑?戰(zhàn)與嘗?試的旅?行?，F(xiàn)?在我就?將本學(xué)?期數(shù)學(xué)?組的各?項(xiàng)工作?向各位?領(lǐng)導(dǎo)們?作下匯?報(bào)：?一、從?理論入?手，使?老師們?明確要?“教什?么”。?數(shù)學(xué)?組是個(gè)?年輕的?團(tuán)隊(duì)，?成員中?大多數(shù)?是剛走?上工作?崗位的?新老師?，而我?又是初?出茅廬?，第一?次擔(dān)任?教研組?長(zhǎng)這一?重任，?和組內(nèi)?僅有的?幾名老?教師一?樣，我?們都在?理論上?較為薄?弱。于?是從接?到組長(zhǎng)?任務(wù)的?第一刻?起，我?便在腦?海里閃?出一個(gè)?念頭：?一定要?為加強(qiáng)?組內(nèi)每?一位老?師的理?論基礎(chǔ)?做點(diǎn)什?么!然?而時(shí)間?緊急，?與教學(xué)?不太貼?近的東?西會(huì)讓?老師們?覺得太?枯燥，?所以我?將新學(xué)?期第一?個(gè)月的?教研主?題定位?于“教?材解讀?”，各?年級(jí)由?教材的?整體解?讀到選?定主題?單元、?主題課?題進(jìn)行?逐步深?入、由?寬到窄?的一系?列教材?解讀活?動(dòng)。每?個(gè)年級(jí)?的幾位?教師通?力合作?，先在?組內(nèi)收?集資料?、備教?材，再?利用每?周的教?研日在?組內(nèi)與?全組教?師共同?交流、?學(xué)習(xí)。?這樣一?來，老?師們不?僅知道?了自己?本冊(cè)教?材的知?識(shí)體系?與重難?點(diǎn)，更?對(duì)整個(gè)?小學(xué)階?段六年?級(jí)的教?材都有?了一個(gè)?較為系?統(tǒng)的了?解，很?好地突?破了“?教什么?”這一?關(guān)鍵。?二、?教研形?式多樣?，力求?高效教?研。?由于我?是一個(gè)?新手，?對(duì)教研?的有效?開展還?缺乏足?夠的經(jīng)?驗(yàn)，在?這一學(xué)?期的教?研組工?作中，?胡主任?給了我?很大的?幫助，?她將自?己以前?好的做?法與成?果毫不?吝惜地?對(duì)我傾?囊相授?，細(xì)致?到課前?的磨課?環(huán)節(jié)、?課中觀?察量表?的設(shè)計(jì)?、課后?成果的?跟進(jìn)等?，于是?在接下?來的第?一次課?例展示?與研討?活動(dòng)中?，我們?一次次?地摸索?著前行?。幾個(gè)?月下來?，我們?也逐步?形成了?數(shù)學(xué)組?獨(dú)有的?有效教?研模式?：關(guān)注?學(xué)生的?學(xué)情、?提倡簡(jiǎn)?約而不?簡(jiǎn)單的?有效教?學(xué)。?三、關(guān)?注常態(tài)?，向常?態(tài)課要?高效。?教研?活動(dòng)是?每周一?次，但?數(shù)學(xué)課?是每天?都有，?我們都?深知，?要想讓?學(xué)生學(xué)?有所獲?，我們?的關(guān)注?點(diǎn)絕對(duì)?不只是?在教研?活動(dòng)的?課例展?示中。?于是，?在第一?次教研?會(huì)議、?甚至是?每一次?的教研?中，我?們都不?斷地強(qiáng)?調(diào)：要?向常態(tài)?課要實(shí)?效。為?突破常?態(tài)課的?有效性?，我們?主要借?助“師?徒結(jié)隊(duì)?”、“?同級(jí)互?助”、?“同組?互助”?等多種?形式來?展開。?從師?徒匯報(bào)?活動(dòng)中?，我們?欣慰地?看到了?新老師?們的精?彩展示?，這也?無不體?現(xiàn)了師?徒們平?時(shí)的功?夫下得?深，當(dāng)?然，那?一天無?論是進(jìn)?步、收?獲亦或?是不足?，都將?給師徒?們后續(xù)?工作指?引了明?確的方?向;?數(shù)學(xué)組?里有五?位師傅?和七位?年輕的?徒弟，?他們的?互聽互?評(píng)互引?互學(xué)無?疑是組?內(nèi)專業(yè)?共同體?的典范?。我們?經(jīng)常看?到這樣?的一幕?幕在教?學(xué)樓中?不斷上?演：李?巍老師?的教室?后面成?了劉仕?勇、馬?思影、?潘青琴?、馬良?君等幾?位老師?們的常?去之地?;馬良?君老師?所在的?四（1?）班旁?邊的一?角也成?了幾位?年輕老?師們的?課堂診?斷所;?汪佩義?、季鑫?熠、傅?建利老?師更是?將研討?隨時(shí)隨?地展開?，達(dá)到?了廢寢?忘食之?境界…?…正?是老師?們對(duì)課?堂有效?性的一?種憧憬?，才促?使了他?們捧著?一顆愛?學(xué)之心?奔波于?學(xué)堂之?間，追?求更高?更好的?學(xué)習(xí)狀?態(tài)和精?神面貌?。四?、創(chuàng)新?路上，?我們一?直在努?力嘗試?。提?到創(chuàng)新?，我不?得不提?一下我?們組內(nèi)?本學(xué)期?開展得?有聲有?色的微?課項(xiàng)目?。為了?幫助學(xué)?生更好?地整理?知識(shí)，?數(shù)學(xué)組?內(nèi)三四?年級(jí)率?先將微?課軟件?運(yùn)用于?學(xué)科之?中。每?個(gè)周末?，這兩?個(gè)年級(jí)?的數(shù)學(xué)?老師們?都會(huì)將?一周所?學(xué)內(nèi)容?制作成?一段簡(jiǎn)?短的視?頻，發(fā)?到班級(jí)?群里供?學(xué)生們?下載觀?看，回?顧一周?知識(shí)，?并對(duì)知?識(shí)進(jìn)行?一個(gè)有?效的整?理。這?是學(xué)生?們的優(yōu)?秀整理?單，一?學(xué)期下?來，越?來越多?的學(xué)生?們具備?了整理?知識(shí)的?能力，?形成了?自己較?為成熟?的整理?風(fēng)格，?同時(shí)對(duì)?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)回顧?、知識(shí)?間的結(jié)?構(gòu)等都?是很有?幫助的?。當(dāng)?然，微?課項(xiàng)目?還只是?一個(gè)開?始，接?下來下?個(gè)學(xué)期?，我們?數(shù)學(xué)組?已經(jīng)開?通了一?個(gè)微信?公眾平?臺(tái)，我?們準(zhǔn)備?將微課?面積鋪?開，工?作更細(xì)?致化、?也讓家?長(zhǎng)和學(xué)?生們更?容易操?作;?我們組?內(nèi)還有?一個(gè)較?為成熟?的項(xiàng)目?便是金?點(diǎn)子王?劉穎蓮?老師已?經(jīng)實(shí)施?了兩個(gè)?學(xué)期的?“錯(cuò)題?本”，?錯(cuò)題本?無疑讓?孩子們?的學(xué)習(xí)?、老師?的教學(xué)?更有針?對(duì)性。?下學(xué)期?，我們?也打算?將錯(cuò)題?本的建?設(shè)普及?，要求?老師們?有收集?錯(cuò)題的?習(xí)慣，?使練習(xí)?課、復(fù)?習(xí)課少?走彎路?，同時(shí)?讓其他?班級(jí)學(xué)?生也盡?快學(xué)會(huì)?建立錯(cuò)?題本。?五、?腳踏實(shí)?地，一?路前行?。一?份耕耘?，一份?收獲。?回顧?本學(xué)期?，我們?也取得?一些令?人欣喜?的成績(jī)?：金?宗正老?師代表?學(xué)校參?加了微?課作品?的評(píng)選?;學(xué)科?素養(yǎng)大?賽中，?周長(zhǎng)秀?、朱真?強(qiáng)、汪?佩義三?位老師?的精彩?亮相也?讓眾人?對(duì)我們?刮目相?看，朱?真強(qiáng)老?師作說?題時(shí)，?王煒老?師豎起?的大拇?指更是?給了我?們莫大?的鼓舞?，讓我?們都有?信心繼?續(xù)努力?;__?__月?份，我?們還遞?交了第?一份溫?州市數(shù)?學(xué)小課?題的作?品;各?年級(jí)各?類過關(guān)?也為學(xué)?生們搭?建了更?豐富的?平臺(tái)…?…雖?然我們?還不夠?強(qiáng)大，?但是我?們已經(jīng)?踏上起?跑線，?正在全?力沖刺?之中。?數(shù)學(xué)?組工作?總結(jié)匯?報(bào)（三?）各?位領(lǐng)導(dǎo)?、老師?們：?大家好?!時(shí)?間總是?在不經(jīng)?意間無?情地流?逝，再?次與各?位會(huì)聚?在此時(shí)?，又是?一個(gè)學(xué)?期即將?結(jié)束的?日子了?，這個(gè)?學(xué)期于?我來說?是趟充?滿挑戰(zhàn)?與嘗試?的旅行??，F(xiàn)在?我就將?本學(xué)期?數(shù)學(xué)組?的各項(xiàng)?工作向?各位領(lǐng)?導(dǎo)們作?下匯報(bào)?：一?、從理?論入手?，使老?師們明?確要“?教什么?”。?數(shù)學(xué)組?是個(gè)年?輕的團(tuán)?隊(duì)，成?員中大?多數(shù)是?剛走上?工作崗?位的新?老師，?而我又?是初出?茅廬，?第一次?擔(dān)任教?研組長(zhǎng)?這一重?任，和?組內(nèi)僅?有的幾?名老教?師一樣?，我們?都在理?論上較?為薄弱?。于是?從接到?組長(zhǎng)任?務(wù)的第?一刻起?，我便?在腦海?里閃出?一個(gè)念?頭：一?定要為?加強(qiáng)組?內(nèi)每一?位老師?的理論?基礎(chǔ)做?點(diǎn)什么?!然而?時(shí)間緊?急，與?教學(xué)不?太貼近?的東西?會(huì)讓老?師們覺?得太枯?燥，所?以我將?新學(xué)期?第一個(gè)?月的教?研主題?定位于?“教材?解讀”?，各年?級(jí)由教?材的整?體解讀?到選定?主題單?元、主?題課題?進(jìn)行逐?步深入?、由寬?到窄的?一系列?教材解?讀活動(dòng)?。每個(gè)?年級(jí)的?幾位教?師通力?合作，?先在組?內(nèi)收集?資料、?備教材?，再利?用每周?的教研?日在組?內(nèi)與全?組教師?共同交?流、學(xué)?習(xí)。這?樣一來?，老師?們不僅?知道了?自己本?冊(cè)教材?的知識(shí)?體系與?重難點(diǎn)?，更對(duì)?整個(gè)小?學(xué)階段?六年級(jí)?的教材?都有了?一個(gè)較?為系統(tǒng)?的了解?，很好?地突破?了“教?什么”?這一關(guān)?鍵。?二、教?研形式?多樣，?力求高?效教研?。由?于我是?一個(gè)新?手，對(duì)?教研的?有效開?展還缺?乏足夠?的經(jīng)驗(yàn)?，在這?一學(xué)期?的教研?組工作?中，胡?主任給?了我很?大的幫?助，她?將自己?以前好?的做法?與成果?毫不吝?惜地對(duì)?我傾囊?相授，?細(xì)致到?課前的?磨課環(huán)?節(jié)、課?中觀察?量表的?設(shè)計(jì)、?課后成?果的跟?進(jìn)等，?于是在?接下來?的第一?次課例?展示與?研討活?動(dòng)中，?我們一?次次地?摸索著?前行。?幾個(gè)月?下來，?我們也?逐步形?成了數(shù)?學(xué)組獨(dú)?有的有?效教研?模式：?關(guān)注學(xué)?生的學(xué)?情、提?倡簡(jiǎn)約?而不簡(jiǎn)?單的有?效教學(xué)?。三?、關(guān)注?常態(tài)，?向常態(tài)?課要高?效。?教研活?動(dòng)是每?周一次?，但數(shù)?學(xué)課是?每天都?有，我?們都深?知，要?想讓學(xué)?生學(xué)有?所獲，?我們的?關(guān)注點(diǎn)?絕對(duì)不?只是在?教研活?動(dòng)的課?例展示?中。于?是，在?第一次?教研會(huì)?議、甚?至是每?一次的?教研中?，我們?都不斷?地強(qiáng)調(diào)?：要向?常態(tài)課?要實(shí)效?。為突?破常態(tài)?課的有?效性，?我們主?要借助?“師徒?結(jié)隊(duì)”?、“同?級(jí)互助?”、“?同組互?助”等?多種形?式來展?開。?從師徒?匯報(bào)活?動(dòng)中，?我們欣?慰地看?到了新?老師們?的精彩?展示，?這也無?不體現(xiàn)?了師徒?們平時(shí)?的功夫?下得深?，當(dāng)然?，那一?天無論?是進(jìn)步?、收獲?亦或是?不足，?都將給?師徒們?后續(xù)工?作指引?了明確?的方向?;數(shù)?學(xué)組里?有五位?師傅和?七位年?輕的徒?弟，他?們的互?聽互評(píng)?互引互?學(xué)無疑?是組內(nèi)?專業(yè)共?同體的?典范。?我們經(jīng)??？吹?這樣的?一幕幕?在教學(xué)?樓中不?斷上演?：李巍?老師的?教室后?面成了?劉仕勇?、馬思?影、潘?青琴、?馬良君?等幾位?老師們?的常去?之地;?馬良君?老師所?在的四?班旁邊?的一角?也成了?幾位年?輕老師?們的課?堂診斷?所;汪?佩義、?季鑫熠?、傅建?利老師?更是將?研討隨?時(shí)隨地?展開，?達(dá)到了?廢寢忘?食之境?界……?正是?老師們?對(duì)課堂?有效性?的一種?憧憬，?才促使?了他們?捧著一?顆愛學(xué)?之心奔?波于學(xué)?堂之間?，追求?更高更?好的學(xué)?習(xí)狀態(tài)?和精神?面貌。?四、?創(chuàng)新路?上，我?們一直?在努力?嘗試。?提到?創(chuàng)新，?我不得?不提一?下我們?組內(nèi)本?學(xué)期開?展得有?聲有色?的微課?項(xiàng)目。?為了幫?助學(xué)生?更好地?整理知?識(shí)，數(shù)?學(xué)組內(nèi)?三四年?級(jí)率先?將微課?軟件運(yùn)?用于學(xué)?科之中?。每個(gè)?周末，?這兩個(gè)?年級(jí)的?數(shù)學(xué)老?師們都?會(huì)將一?周所學(xué)?內(nèi)容制?作成一?段簡(jiǎn)短?的視頻?，發(fā)到?班級(jí)群?里供學(xué)?生們下?載觀看?，回顧?一周知?識(shí)，并?對(duì)知識(shí)?進(jìn)行一?個(gè)有效