政教副主任年終工作總結

第3頁共3頁政教副?主任年?終工作?總結?去年_?___?月，也?是在這?里，大?家把我?推上了?政教副?主任的?崗位。?一年來?，我沒?有忘記?大家對?我的信?任與厚?愛，時?刻告誡?自己要?勤奮工?作，務?實工作?，創(chuàng)新?工作。?一年來?我以辦?公室為?家，以?學生為?伴，向?領導請?教，向?同事學?習，感?覺很充?實，很?忙碌，?很快樂?。在張?主任、?黃老師?生病期?間勇挑?重擔。?一年來?，我在?主管領?導的指?導下，?緊緊圍?繞一個?主題，?打造兩?個特色?，攻破?三道難?題，開?展四大?活動。?__?__月?___?_日區(qū)?中小學?心理健?康教育?經(jīng)驗交?流會在?我校召?開。會?上我校?心理輔?導老師?老師作?了《_?___?》的書?面發(fā)言?，全面?介紹了?我校開?展心理?健康輔?導工作?的經(jīng)驗?，贏得?了很高?評價。?并請我?作了前?段政教?工作經(jīng)?驗發(fā)言?。我發(fā)?言的題?目是《?圍繞一?個主題?打造兩?個特色?調動三?方力量?開展四?項工作?》一?、圍繞?一個主?題：走?進學生?心靈，?引領健?康成長?“政?教”可?作以下?解讀，?一是政?治教育?，即政?治思想?、路線?、方針?政策的?教育，?這是第?一層次?；二是?正面教?育，即?教育要?堅持正?面教育?為主，?正確引?導學生?走上正?路，這?是第二?層次；?三是人?本教育?，要關?注人的?生命、?生存、?生活，?這是第?三層次?。我認?為教育?要深化?，要走?進學生?心靈，?引領學?生健康?成長。?二、?打造兩?個特色?：紅色?政教，?陽光心?育紅?色代表?進步與?向上，?紅色政?教就是?強調教?育的鮮?明方向?性。把?紅色政?教作為?特色來?打造，?這是學?校教育?的現(xiàn)實?需要，?現(xiàn)在的?學生不?明是非?，不知?榮辱，?不辨方?向，急?需加強?引導，?激勵奮?發(fā)向上?，展現(xiàn)?青春與?活力。?我們?堅持抓?“五紅?”打造?紅色政?教1?、升紅?旗。每?周一升?紅旗開?展全校?的德育?教育活?動。一?是領導?講話，?點評教?育工作?；二是?美文欣?賞，由?文學社?的優(yōu)秀?社員宣?讀佳作?；三是?風采展?示，推?選班級?展示唱?班歌風?采；四?是國旗?下的面?試，就?學生關?注的問?題設置?考題，?推選學?生即興?答問。?2、?唱紅歌?。紅歌?指的是?積極向?上，勵?志育人?的好歌?。開展?唱紅歌?可以活?躍校園?文化，?提振學?生精神?，引導?學生向?上。我?們有學?校的每?周一歌?，班級?的唱班?歌，全?校的校?園歌手?大賽的?活動?3、樹?紅星。?榜樣的?力量是?無窮的?。我們?堅持正?面教育?為主，?樹立身?邊的典?型。評?選和推?介每周?一星。?先后推?薦了“?學習之?星”“?助人為?樂之星?”“文?明禮儀?之星”?等。?4、開?紅博。?通過網(wǎng)?絡拉近?與學生?的距離?，走進?學生心?靈。學?校心語?屋開設?了博客?，有老?師與學?生互動?交流，?解開了?學生的?心頭結?，緩解?了學生?壓力，?增強了?學生信?心。?5、做?紅事。?通過“?爭創(chuàng)文?明班級?，爭當?文明學?生”“?愛心社?團”“?學雷鋒?”等活?動，營?造互相?關心互?相幫助?的和諧?氛圍。?在做紅?事中鍛?煉自己?，提升?自己。?我們?扎實搞?好心理?輔導，?打造陽?光心育?搞好?心理輔?導工作?是學校?教育的?深化，?是教育?的回歸?，特別?是學校?安全的?保障。?最大的?安全隱?患來自?學生內?心，只?有搞好?了心育?工作，?才能根?本上預?防安全?事故的?發(fā)生。?我校?動真格?抓心理?健康教?育工作?，在陣?地建設?上給位?子，有?專門的?心語屋?；在待?遇上給?票子，?享受班?主任待?遇；在?人員選?擇上選?才子，?從高從?優(yōu)選擇?。開展?了一系?列的心?理輔導?講座，?接納了?一批學?生來心?語屋咨?詢，教?育深受?學生歡?迎，使?學生心?地更陽?光了。?三、?調動三?方力量?一是?學生參?與。有?學生參?與的教?育活動?才有實?效。學?生通過?學生會?、學生?自治、?學生社?團等組?織與平?臺參加?與學生?相關的?決策，?參加學?生管理?，效果?好。?二是教?師參與?。學校?推動課?堂改革?，開展?自主合?作教學?，師生?成了學?習的合?作者，?這對提?高學生?學習的?積極性?，改善?師生關?系作用?很大。?每學期?開展學?生對教?師的民?主測評?，這引?導教師?更加關?注學生?，主動?教育學?生。?三是家?長參與?。建立?家校信?息平臺?，實現(xiàn)?了教師?與家長?的互動?，有利?于學生?教育與?管理；?允許部?分學生?家長到?校陪讀?，全過?程參與?教育與?管理工