《快樂的啟蒙化學(xué)》教師變化評(píng)價(jià)表

教師師（）職業(yè)1.校長(zhǎng)、學(xué)科主任調(diào)查：①《快樂的啟蒙化學(xué)》教改項(xiàng)目開展以來(lái)參與實(shí)驗(yàn)的教師（）變德熱情工作責(zé)任心更強(qiáng)了；付出了更多的時(shí)間和精力；聽到學(xué)生對(duì)教師化水的贊揚(yáng)多了；教師工作態(tài)度和質(zhì)量沒有發(fā)生大的變化。平2.教師調(diào)查：①《快樂的啟蒙化學(xué)》教改項(xiàng)目，讓你（）A 本?%O 圣立匚工n用本H 百口 /U-山[M*rYn工口業(yè)主 曰/苦A.看到教學(xué)的另番新天地；8.感到為該項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)付出時(shí)間和精力是值得的；C.體會(huì)到痛并快樂著；D.產(chǎn)生倦怠，還是回歸原來(lái)教學(xué)模式好。②實(shí)踐過(guò)后，你現(xiàn)在對(duì)快樂化學(xué)這個(gè)項(xiàng)目的想法是什么？（）A有助于自己的教學(xué)，哪怕是學(xué)校放棄了該項(xiàng)目，我也會(huì)堅(jiān)持做下去B做起來(lái)很累，有風(fēng)險(xiǎn)，想放棄C學(xué)校安排我做我就做下去，學(xué)校不想做，我自己也不會(huì)做D我不適應(yīng)這種方法，還是想回到原來(lái)的教學(xué)上去()1.校長(zhǎng)調(diào)查：師生①《快樂的啟蒙化學(xué)》教改項(xiàng)目實(shí)施后的師生關(guān)系你能認(rèn)同的是（ ）關(guān)系A(chǔ).滿足學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的愿望，為轉(zhuǎn)變師生關(guān)系建立了基礎(chǔ)。教師從“控制生命”轉(zhuǎn)變到“激揚(yáng)生命”是解決師生之間矛盾的基本路徑；3.項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)為落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主人地位創(chuàng)造了條件；C.學(xué)生因喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式而與老師變得親近；D.實(shí)驗(yàn)中學(xué)生管不住自己，教師管不住學(xué)生，教學(xué)難于控制。.教師調(diào)查：①《快樂的啟蒙化學(xué)》教改項(xiàng)目讓你（ ）A.由不相信學(xué)生變?yōu)橐揽繉W(xué)生，從學(xué)生角度看問(wèn)題，事事時(shí)時(shí)從學(xué)生出發(fā)，建立學(xué)生立場(chǎng)；B.發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)的本能，蘊(yùn)含著無(wú)限的發(fā)展?jié)撃?；C.只有差異，沒有差生，不能以分?jǐn)?shù)取人，因材施教是根本；D.不學(xué)習(xí)的學(xué)生總歸不學(xué)習(xí)，什么方法都不可能讓他轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)上。②實(shí)施《快樂的啟蒙化學(xué)》教改項(xiàng)目前后，你發(fā)現(xiàn)學(xué)生（ ）由難教變?yōu)楹媒?；學(xué)生從沒有問(wèn)題變得很愿意提出問(wèn)題；不會(huì)動(dòng)手學(xué)浜得很樂意動(dòng)手學(xué)習(xí)；學(xué)生依舊淘氣不愛學(xué)習(xí).學(xué)生調(diào)查：①《快樂的啟蒙化學(xué)》教改實(shí)驗(yàn)，讓你發(fā)現(xiàn)老師（ ）A.為學(xué)生能把實(shí)驗(yàn)做成功而認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和備課；B.更熱心回答學(xué)生的問(wèn)題，主動(dòng)與我們接近，建立了“無(wú)責(zé)備”課堂；C.學(xué)生更愿意問(wèn)老師問(wèn)題，不再懼怕老師，在老師面前有自由感和安全感；D.還是以分取人，不能信任、理解、包容我們，學(xué)生還是怕老師。.資料核查，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)①師生關(guān)系發(fā)生改變的事例記錄文本、影像等②師生關(guān)系發(fā)生改變的教師感受文本；③師生關(guān)系發(fā)生改變的學(xué)生感受文本；()1.教師調(diào)查：終身①《快樂的啟蒙化學(xué)》教改項(xiàng)目讓我（ ）學(xué)習(xí)A.發(fā)現(xiàn)原有的知識(shí)和能力不敷應(yīng)用，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望；B.放下了高居學(xué)生之上的架子，以敬畏之心做教育，增強(qiáng)內(nèi)功而不再滿足現(xiàn)狀，與學(xué)1生一起教學(xué)相長(zhǎng)；C.真切感到要教出具有科學(xué)素質(zhì)的學(xué)生，首先要發(fā)展自#學(xué)生調(diào)查：你在實(shí)驗(yàn)課中，（ ）A.感覺時(shí)間很快過(guò)去了，不知不覺下課鈴就響了。B.課上的問(wèn)題得到解決，總有一種成功感。C.學(xué)習(xí)化學(xué)很有趣，越學(xué)越愿意學(xué)。D.下課后又有新的問(wèn)題想繼續(xù)解決。4.組織小組合作教學(xué)能力觀察點(diǎn)：a.教師組織教學(xué)面向小組不再單獨(dú)面向個(gè)人；b.課堂教學(xué)的組織單元為小組，教師通過(guò)小組建立與學(xué)生的聯(lián)系；c.小組長(zhǎng)起到了教師助手的作用；d.小組成為學(xué)習(xí)共同體，全班形成合作學(xué)習(xí)的氛圍。①課堂實(shí)地觀察和分析示范課錄像獲取評(píng)價(jià)信息；②學(xué)生調(diào)查將你所學(xué)學(xué)科的小組合作學(xué)習(xí)的有效性從低（1）至高（10）選一個(gè)數(shù)字填入卜表中學(xué)科'等級(jí)12345678910化學(xué)5.實(shí)驗(yàn)開發(fā)創(chuàng)新能力①對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)的個(gè)數(shù)及使用效果（文本記錄）②開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)用于課堂教學(xué)的個(gè)數(shù)及使用效果（文本記錄）③帶領(lǐng)學(xué)生完成的課外探究課題的個(gè)數(shù)及探究成果（探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告）④其他證明此類變化的相關(guān)文本、影像資料（）創(chuàng)造性使用教材能力1.對(duì)教材內(nèi)容取、口、創(chuàng)新的能力。①教師調(diào)查你是怎么使用快樂化學(xué)這本教材的？（ ）A完全按照教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)B對(duì)教材的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了部分的刪改（選此項(xiàng)請(qǐng)附例證）C對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了部分調(diào)整（選此項(xiàng)請(qǐng)附例證）D以教材為依托與魯教版教材進(jìn)行了知識(shí)的整合（依據(jù)《快樂化學(xué)與魯教版教材整合》材料匯編及平時(shí)教案）教案設(shè)計(jì)能力： （此能力通過(guò)對(duì)教案、課前說(shuō)課稿進(jìn)行評(píng)價(jià)）①把教材轉(zhuǎn)化成教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)能力。教案考察點(diǎn)為：?jiǎn)栴}引領(lǐng)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)間分配方法選用”關(guān)注點(diǎn)：課堂時(shí)間的利用是否科學(xué)合理？、能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理使用有效的教學(xué)模式？、是否注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)活動(dòng)是否貫徹由控制生命轉(zhuǎn)為激揚(yáng)生命原則進(jìn)而遵循先做后學(xué)先學(xué)后教原則、創(chuàng)建情境-提出問(wèn)題-明確任務(wù)-激發(fā)動(dòng)機(jī)原貝W目標(biāo)教學(xué) 評(píng)價(jià)一致性原則、強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間相互聯(lián)系及對(duì)知識(shí)深度理解原則？、課堂環(huán)節(jié)時(shí)間分配是否按照學(xué)生注意力集中有時(shí)限的原則？②課本中文字呈現(xiàn)的知識(shí)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生心理意義的方法設(shè)計(jì)能力：舉例方法；類比方法；比喻方法；圖示方法；模型化方法；講故事方法；角

色扮演方法；思維導(dǎo)圖（知識(shí)地圖）方法；頭腦風(fēng)暴方法；等。證明此類方法的相關(guān)文本、微課、微視頻等影像資料.課堂教學(xué)中的創(chuàng)新生成能力。 （該能力通過(guò)對(duì)課后說(shuō)課、教案、課后反思中的具體案例進(jìn)行評(píng)價(jià)）①無(wú)條件接納學(xué)生的發(fā)言，針對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題，教師的有效串聯(lián)使學(xué)習(xí)活動(dòng)趨達(dá)目標(biāo)。②機(jī)智靈活地處理課堂突發(fā)事件，使之轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x的學(xué)習(xí)資源。5善于追問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生思維走向深入。注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、質(zhì)疑精神、推理能力。.課堂達(dá)標(biāo)能力。從《學(xué)生課堂問(wèn)卷調(diào)查》"3.對(duì)照'遠(yuǎn)方的風(fēng)景’你小組完成了哪些目標(biāo)？”統(tǒng)計(jì)表中獲取數(shù)據(jù)“遠(yuǎn)方的風(fēng)景”學(xué)會(huì)了沒有學(xué)會(huì)15.提供示范課的數(shù)量和質(zhì)量在每次項(xiàng)目工作會(huì)議上、平時(shí)教研活動(dòng)中提供的研討課、示范課、微課（相關(guān)錄像及文本資料—一教案、ppt等）（）教學(xué)反思能力該項(xiàng)通過(guò)考察“課后反思”“教學(xué)論文”的篇數(shù)、字?jǐn)?shù)、質(zhì)量（獲獎(jiǎng)等級(jí)）進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)課后反思的考察點(diǎn)：口.自己通過(guò)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為最滿意的教學(xué)環(huán)節(jié)（或方法）可以參考的方面a,怎樣激發(fā)了學(xué)生的探究欲望；b,讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)獲得成功的措施；c,怎樣使重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破；d,怎樣實(shí)現(xiàn)深度理解和及時(shí)鞏固；口哪些環(huán)節(jié)還沒有達(dá)到預(yù)想的效果？③對(duì)最不滿意的教學(xué)環(huán)節(jié)（或方法）的再教設(shè)計(jì) 。④進(jìn)一步解決的問(wèn)題。⑤理論聯(lián)系實(shí)際的感悟，情感態(tài)度價(jià)值觀的升華。（）課程開發(fā)能力①為修訂《快樂化學(xué)》提供的修改文本、實(shí)驗(yàn)、圖片、建議、意見等；口創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)；③制作的微口、微視頻；④《快樂化學(xué)》之外，新開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容；⑤對(duì)口教版教學(xué)內(nèi)容的整合⑥《化學(xué)自主學(xué)堂》新課程開發(fā)及實(shí)驗(yàn)；證明此類變化的相關(guān)文本、影像資料課題研究（1）敬畏生命，尊重