留守兒童幫扶活動總結(jié)

第5頁共5頁留守兒?童幫扶?活動總?結(jié)家?長在外?經(jīng)商、?務(wù)工，?但由于?方方面?面的原?因無法?使孩子?在自己?身邊一?起生活?，只能?留在家?里由老?人或親?戚照看?，造成?了事實?上的“?單親教?育”、?“隔代?教育”?、“寄?養(yǎng)教育?”.這?就是所?謂的留?守兒童?。留守?兒童與?父母整?年，甚?至幾年?不能見?上一面?，長期?缺乏父?愛、母?愛的環(huán)?境中畸?形成長?。造成?他們“?生活上?缺照顧?、行為?上缺管?教、學(xué)?習(xí)上缺?輔導(dǎo)、?思想道?德上缺?約束、?安全上?缺保障?”等五?大問題?。在幫?扶工作?中，我?不斷的?反思，?努力使?自己做?好這項?工作。?通過努?力完成?了學(xué)校?交給的?此項工?作任務(wù)?并取得?了一定?的成效?，也獲?得了一?些經(jīng)驗??，F(xiàn)總?結(jié)如下?：1?、密切?關(guān)注兒?童、增?強情感?投資。?學(xué)校是?留守兒?童的第?二個家?，幫扶?老師就?是他們?全權(quán)負(fù)?責(zé)的“?父母”?。要密?切關(guān)注?留守兒?童的學(xué)?習(xí)、生?活和思?想變化?情況。?做留守?兒童的?“愛心?媽媽”?。對留?守兒童?開展學(xué)?習(xí)輔導(dǎo)?、思想?教育、?生活服?務(wù)等。?更重要?的是始?終注重?他的行?為規(guī)范?的養(yǎng)成?教育，?經(jīng)常與?他們一?起散步?、拉家?常，了?解他們?的具體?情況，?這樣使?他們親?近、信?任老師?，讓他?們充分?感受到?“師愛?”勝過?“母愛?”。童?在遠(yuǎn)離?父母的?日子里?也能健?康快樂?的成長?，大大?增強教?育實效?性。?2、健?全”留?守”檔?案、便?于信息?捕捉。?對留守?兒童的?性格、?興趣、?學(xué)習(xí)、?思想、?心理、?品格等?各個方?面的實?際情況?進(jìn)行了?解、分?析，為?每個留?守兒童?建立專?門的檔?案。檔?案包括?學(xué)生的?家庭情?況、家?長的相?關(guān)信息?、監(jiān)護(hù)?人的信?息，并?將這些?檔案進(jìn)?行管理?。3?、保持?融洽感?情、填?補深邃?溝壑。?留守兒?童的父?母長期?在外務(wù)?工，雖?然時時?惦記著?家里的?孩子，?但是由?于工作?的繁忙?，意識?上的疏?忽，不?能隨時?與孩子?保持聯(lián)?系，造?成孩子?情感和?心靈的?創(chuàng)傷極?為嚴(yán)重?。留守?兒童中?品質(zhì)低?下、心?態(tài)不良?、性格?倔強等?兩極分?化也不?在話下?，就要?想方設(shè)?法把情?況反饋?給家長?，要求?家長通?過電話?、書信?隨時與?孩子保?持聯(lián)系?，同時?要求家?長定期?與子女?溝通，?讓他們?了解學(xué)?校的辦?學(xué)方向?和子女?的在校?情況。?融洽了?感情，?填補了?父子母?-子之?間的深?邃溝壑?，促進(jìn)?孩子們?的身心?沿著正?確的軌?跡發(fā)展?。留?守兒童?幫扶活?動總結(jié)?（二）?本學(xué)?期，我?在學(xué)校?的安排?下，擔(dān)?任了四?年級（?1）班?的班主?任，在?這個學(xué)?期里，?我針對?本班實?際開展?了諸多?工作，?其中包?含對我?班中存?在的一?部分后?進(jìn)生、?農(nóng)民工?子女進(jìn)?行了一?系列的?幫扶工?作，經(jīng)?過不斷?的幫扶?，這些?同學(xué)的?學(xué)習(xí)成?績、品?德、行?為習(xí)慣?等方面?有了一?定的改?觀，現(xiàn)?結(jié)合這?些成績?以及我?總結(jié)出?來的缺?點，我?進(jìn)行了?如下的?總結(jié)：?一、?情況分?析：?這些學(xué)?生存在?的問題?是大部?分家長?在外打?工，很?少回家?，也沒?有時間?來對孩?子的學(xué)?習(xí)進(jìn)行?輔導(dǎo)。?個別家?長即使?在家，?也不重?視孩子?的學(xué)習(xí)?，不輔?導(dǎo)孩子?的學(xué)習(xí)?，不把?孩子的?學(xué)習(xí)當(dāng)?成一回?事。學(xué)?生本人?由于無?人管教?，語文?基礎(chǔ)很?差，課?堂上管?不住自?己，思?維過于?局限，?個人衛(wèi)?生很不?理想，?在課堂?上注意?力不集?中，面?對老師?的提問?毫無反?應(yīng)。有?的學(xué)生?學(xué)習(xí)自?覺性差?，對于?老師課?堂上布?置的作?業(yè)不清?楚，課?后不及?時預(yù)習(xí)?和復(fù)習(xí)?功課，?作業(yè)完?成很不?理想，?做錯的?地方特?別多。?二、?采取的?措施及?取得的?成績：?針對?以上這?些情況?，我在?開學(xué)初?就逐一?摸清全?班學(xué)生?的具體?情況，?確定了?班級中?的后進(jìn)?生及優(yōu)?生名單?，再讓?一個優(yōu)?生和一?個后進(jìn)?生坐在?一起，?讓這些?學(xué)生結(jié)?成“一?幫一”?的互幫?對子，?讓優(yōu)生?在課上?及課后?不斷對?后進(jìn)生?進(jìn)行提?醒和注?意，并?對后進(jìn)?生不懂?的作業(yè)?進(jìn)行輔?導(dǎo)，?爭取讓?后進(jìn)生?取得進(jìn)?步。課?堂上隨?時提醒?這些學(xué)?生注意?聽講，?并多抽?這些學(xué)?生回答?問題。?在課后?，我也?積極地?與學(xué)生?進(jìn)行溝?通，幫?助他們?樹立學(xué)?習(xí)的積?極性，?并且抽?出時間?來對他?們的學(xué)?習(xí)進(jìn)行?個別輔?導(dǎo)。同?時，我?不斷與?學(xué)生家?長取得?聯(lián)系，?把孩子?在學(xué)校?的表現(xiàn)?告訴家?長，讓?家長心?中有數(shù)?，并對?孩子存?在的不?足之處?進(jìn)行及?時教育?。通過?一段時?間的配?合，個?別學(xué)生?的學(xué)習(xí)?自覺性?有了一?定提高?，能在?沒有老?師監(jiān)督?的情況?下去完?成作業(yè)?，哪怕?做得不?好，學(xué)?習(xí)成績?有了一?定改觀?，課堂?上能跟?著老師?的教學(xué)?程序，?小動作?也較以?前少了?，遇到?不懂的?問題也?敢大膽?地問老?師了，?作業(yè)方?面，大?部分學(xué)?生能及?時地交?作業(yè)，?盡管作?業(yè)有時?不太理?想。?總的來?說，這?個學(xué)期?的工作?是既繁?忙而又?有樂趣?，雖然?我取得?了一定?成績，?但也存?在很多?不足之?處，比?如個別?學(xué)生的?學(xué)習(xí)成?績?nèi)耘f?不理想?，書寫?還有待?于加強?，語文?基礎(chǔ)依?舊很差?等等。?我將在?下個學(xué)?期的教?學(xué)中，?不斷總?結(jié)經(jīng)驗?，取長?補短，?把后進(jìn)?生的工?作放在?首位，?爭取把?后進(jìn)生?的學(xué)習(xí)?等方面?的工作?搞好，?充分激?發(fā)他們?的學(xué)習(xí)?興趣，?使他們?樹立學(xué)?習(xí)的積?極性，?自覺地?融入班?級這個?大家庭?里來，?為使我?們班的?成績更?上一個?新的臺?階而努?力。?留守兒?童幫扶?活動總?結(jié)（三?）隨?著社會?經(jīng)濟(jì)的?快速發(fā)?展，越?來越多?的青壯?年農(nóng)民?走入城?市，在?農(nóng)村也?隨之產(chǎn)?生了一?個特殊?的群體?--留?守兒童?。留守?兒童長?期無法?享受到?父母的?引導(dǎo)和?幫助，?成長中?缺少了?父母情?感上的?關(guān)注和?呵護(hù)，?極易產(chǎn)?生認(rèn)識?、價值?上的偏?離和個?性、心?理發(fā)展?的異常?。為?了給這?些留守?兒童營?造一個?健康成?長的良?好環(huán)境?，我園?積極響?應(yīng)各級?領(lǐng)導(dǎo)的?號召，?認(rèn)真開?展了留?守兒童?結(jié)對幫?扶活動?，現(xiàn)將?具體工?作總結(jié)?如下：?一、?深入全?面調(diào)查?，準(zhǔn)確?掌握全?鎮(zhèn)留守?兒童情?況，建?立留守?兒童資?料臺帳?。安排?各班主?任對父?母外出?務(wù)工的?留守兒?童進(jìn)行?一次系?統(tǒng)排摸?，并分?別予以?登記造?冊，建?立個人?檔案，?做到了?家底清?、情況?明。到?目前為?止，已?為名留?守兒童?建立了?檔案，?為切實?開展留?守兒童?幫扶活?動奠定?了堅實?的基礎(chǔ)?。其中?絕大部?分兒童?留在家?里隔代?看護(hù)，?而隔代?看護(hù)對?兒童的?健康成?長極為?不利：?如心理?不平衡?，常常?感到自?卑、孤?獨、憂?慮、失?望;生?活無規(guī)?律，生?活習(xí)慣?相對較?差;任?性、自?私、無?組織、?無紀(jì)律?，自控?能力差?等。?二、多?措并舉?，大力?實施留?守兒童?關(guān)愛行?動。?1、是?開展結(jié)?對幫扶?系列活?動。積?極動員?志愿者?、教師?等力量?，廣泛?開展與?留守兒?童“一?對一”?結(jié)對幫?扶活動?，為留?守兒童?尋找“?代理媽?媽”，?使遠(yuǎn)離?父母的?留守兒?童“心?有人愛?、身有?人護(hù)、?學(xué)有人?教、難?有人幫?”。目?前，_?___?名留守?兒童已?經(jīng)全部?找到了?代理媽?媽，通?過與結(jié)?對兒童?面對面?交談、?與結(jié)對?兒童家?長交流?、與結(jié)?對兒童?共同生?活等方?式，在?生活、?學(xué)習(xí)、?心理上?給予“?留守兒?童”足?夠的幫?助。?2、是?園內(nèi)建?立“留?守兒童?之家”?，定期?為留守?兒童開?放，并?提供課?余文化?學(xué)習(xí)和?組織游?戲活動?，“留?守兒童?之家”?安排有?有兩名?教師現(xiàn)?場指導(dǎo)?。3?、是建?立“留?守兒童?”家長?教育聯(lián)?系制度?。利用?定期家?長會、?重大節(jié)?假日家?長回鄉(xiāng)?之機對?留守兒?童家庭?進(jìn)行家?訪，開?展對監(jiān)?護(hù)人專?門知識?的培訓(xùn)?和教育?，讓?他們明?確教育?子女的?職責(zé)，?切實承?擔(dān)起教?養(yǎng)孩子?的責(zé)任?和義務(wù)?。4?、是開?展“留?守兒童?”興趣?活動。?根據(jù)兒?童的興?趣愛好?，經(jīng)常?組織開?展各類?趣味活?動，如?“六一?”期間?組織留?守兒童?舉辦了?一場文?化演出?;鎮(zhèn)桃?花節(jié)期?間組織?一次留?守兒童?去桃園?參加采?摘活動?，通過?各種活?動，引?導(dǎo)留守?兒童融?入社會?大家庭?。留?守兒童?需要全?社會共?同關(guān)心?、關(guān)愛?、關(guān)注?，學(xué)校?更應(yīng)該?站在對?孩