護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)模板

第15頁共15頁護(hù)理專?業(yè)實(shí)習(xí)?總結(jié)模?板實(shí)?習(xí)階段?對于每?一個即?將跨入?社會走?上護(hù)理?崗位的?護(hù)士新?生都是?至關(guān)重?要的一?段經(jīng)歷??，F(xiàn)代?社會激?烈地市?場競爭?，新的?醫(yī)學(xué)護(hù)?理模式?，以及?人們對?健康與?服務(wù)意?識的增?強(qiáng)，對?我們的?護(hù)理工?作提出?了更高?地要求?。而實(shí)?習(xí)護(hù)生?在這一?過程中?應(yīng)充分?學(xué)習(xí)和?得到鍛?煉，在?實(shí)踐中?進(jìn)一步?充實(shí)完?善自己?的理論?，規(guī)范?自己的?行為，?以便為?自己將?來的獨(dú)?立l作?打下一?個好的?基礎(chǔ)。?下面就?兒個方?面的問?題與人?家共同?學(xué)習(xí)和?討論。?1.?要樹立?“以人?為本”?的人性?化服務(wù)?理念?護(hù)理的?全部工?作都是?圍繞病?人入院?到出院?來展開?的。人?是一個?生物體?，時時?刻刻有?著他（?她）各?種生理?需求和?社會需?求，病?人則在?此基礎(chǔ)?上還有?疾病治?療護(hù)理?的需求?。護(hù)理?工作除?執(zhí)行醫(yī)?囑和護(hù)?理操作?有著嚴(yán)?格的操?作規(guī)程?外，其?他大量?工作都?是根據(jù)?病人需?求去做?的。因?此，如?何滿足?病人的?各種正?當(dāng)需要?，就囊?括了我?們所有?的護(hù)理?工作。?急病人?之所急?，想病?人之所?想，解?病人之?所難，?都是我?們的職?責(zé)所在?。其中?營造一?個舒適?安靜的?住院環(huán)?境、耐?心細(xì)致?的入院?宣教、?溫馨和?藹的語?言溝通?、體貼?入微的?生活護(hù)?理、高?度負(fù)責(zé)?的人文?關(guān)懷等?等，都?是護(hù)理?工作的?具體體?現(xiàn)，護(hù)?理質(zhì)量?的高低?均會在?這曰常?的點(diǎn)點(diǎn)?滴滴中?反映出?來。?總之，?一切以?病人為?中心，?病人滿?意了，?說明我?們的工?作就做?好了。?2.?要嚴(yán)守?各項(xiàng)規(guī)?章制度?和操作?規(guī)程?在護(hù)理?的上作?制度中?，有“?查對制?度”、?“值班?、交接?班制度?”、“?執(zhí)行醫(yī)?囑制度?”、“?搶救工?作制度?”、“?消毒隔?離制度?”、“?分級護(hù)?理制度?”等等?。各項(xiàng)?操作規(guī)?程是我?們的教?科書上?都明確?規(guī)定了?的。護(hù)?理工作?中如果?沒有嚴(yán)?格的紀(jì)?律和制?度約束?，就會?一盤散?沙，工?作無序?，正常?的工作?無法準(zhǔn)?確的完?成。規(guī)?章制度?和操作?規(guī)程是?我們的?前輩在?上百年?的護(hù)理?實(shí)踐中?總結(jié)出?來的，?凝結(jié)了?她們寶?貴的經(jīng)?驗(yàn)和教?訓(xùn)，有?些是血?和淚甚?至生命?所換來?的。違?反了這?些制度?和規(guī)程?，輕則?延誤診?查和治?療，重?則可能?給病人?造成功?能障礙?甚至失?去生命?。所以?我們只?有嚴(yán)格?遵守，?才能少?走彎路?，少犯?錯誤，?不犯錯?誤，從?而保證?醫(yī)療質(zhì)?量，防?范護(hù)理?差錯事?故的發(fā)?生。?3.要?做到“?四勤”?人是?有惰性?的。特?別現(xiàn)在?獨(dú)生子?女多，?這種惰?性、依?賴性表?現(xiàn)比較?強(qiáng)烈，?實(shí)習(xí)階?段要注?意克服?。帶教?老師最?喜歡勤?奮的學(xué)?生，只?有勤奮?才能被?人賞識?，被人?接受，?才有更?多的機(jī)?會去學(xué)?習(xí)更多?的實(shí)踐?知識。?“四勤?”首先?要眼勤?，就是?要善于?觀察。?①認(rèn)?真觀察?和學(xué)習(xí)?帶教老?師嚴(yán)謹(jǐn)?的工作?態(tài)度，?工作安?排的周?密性和?計劃性?。②?觀察各?項(xiàng)護(hù)理?操作的?操作流?程和具?體操作?手法，?臨床上?許多知?識教科?書上是?沒有的?，有些?知識和?經(jīng)驗(yàn)只?有心悟?而不可?言傳，?只有在?實(shí)踐中?多觀察?，多領(lǐng)?悟其中?的要領(lǐng)?，才會?在自己?的實(shí)際?工作中?有質(zhì)的?進(jìn)步和?飛躍。?③要?勤察病?情，對?病區(qū)內(nèi)?的病人?要做到?心中有?數(shù)，重?點(diǎn)病人?要密切?觀察。?如手術(shù)?病人存?手術(shù)前?后的病?情觀察?、心腦?血管癇?人各項(xiàng)?牛命體?征的觀?察、各?種特殊?治療和?用藥療?效或良?反應(yīng)的?觀察等?等，通?過觀察?才能掌?癇人的?病情變?化，及?時采取?有效的?治療和?護(hù)理手?段處琿?突事件?，嚴(yán)密?的觀察?病情，?在很大?程度上?對于提?高治療?率和搶?救成功?率是至?關(guān)主要?的。再?則就是?要口勤?，通過?言語才?能溝通?，但語?言要講?究藝術(shù)?和職業(yè)?規(guī)范，?不能自?以為是?、雜亂?無章的?亂講。?包括尊?敬師長?語言甜?蜜、求?學(xué)知識?勤鉆好?問、安?撫病人?話語溫?馨、主?動詢問?、耐心?解釋、?入院宣?教、科?普知識?等等。?護(hù)患關(guān)?系、同?事關(guān)系?、師生?關(guān)系處?理的好?壞在很?大程度?上取決?于語言?的溝通?，有了?良好的?人際關(guān)?系，工?作學(xué)習(xí)?起來也?就順心?多了。?另外，?最重要?的還要?手、腳?勤，就?是要樂?于干活?，主動?做事。?護(hù)理工?作平凡?而瑣碎?，各班?工作職?責(zé)只是?比較粗?略的分?工，分?工的基?礎(chǔ)上還?需要合?作。相?當(dāng)一部?分工作?是沒辦?法明確?分工和?量化的?，但又?是必須?要做的?。所以?只要人?在病區(qū)?，要是?工作和?病人需?要，都?要主動?去做，?絕對不?能等待?或推諉?。做好?治療護(hù)?理之余?還要“?沒事”?找事干?，多下?病房了?解病人?各方面?的狀況?，協(xié)助?做一些?生活護(hù)?理，以?及病房?環(huán)境的?整理，?辦公室?、治療?室的清?潔整理?等等。?在這樣?的勤奮?工作當(dāng)?中你將?得到比?別人加?倍的學(xué)?習(xí)機(jī)會?，同時?帶教老?師們也?愿意把?更多的?知識和?經(jīng)驗(yàn)傳?授于你?。4?.做好?護(hù)理文?書的書?寫護(hù)?理文書?書寫質(zhì)?量的高?低，可?以反映?一個護(hù)?士的綜?合素質(zhì)?。在護(hù)?理文書?中，可?以看到?你對病?人整體?狀況的?了解程?度;看?到你對?醫(yī)囑的?詮釋和?理解程?度;看?到你根?據(jù)病情?運(yùn)用你?所學(xué)到?的知識?去解決?問題的?決策能?力和方?法;看?到你在?執(zhí)行醫(yī)?囑過程?中所發(fā)?揮的主?觀能動?性和規(guī)?范性。?同樣護(hù)?理文書?也是病?人住院?過程的?文字檔?案和法?律依據(jù)?。因此?，護(hù)理?文書～?定要客?觀，實(shí)?事求是?，規(guī)范?的書寫?，做到?楣欄、?內(nèi)容填?寫完整?，字跡?工整清?晰，文?字語言?流暢，?使用醫(yī)?學(xué)術(shù)語?，記錄?客觀事?實(shí)。?總之，?實(shí)習(xí)過?程是短?暫的。?護(hù)理?專業(yè)實(shí)?習(xí)總結(jié)?模板（?二）?實(shí)習(xí)階?段對于?每一個?即將跨?入社會?走上護(hù)?理崗位?的護(hù)士?新生都?是至關(guān)?重要的?一段經(jīng)?歷?，F(xiàn)?代社會?激烈地?市場競?爭，新?的醫(yī)學(xué)?護(hù)理模?式，以?及人們?對健康?與服務(wù)?意識的?增強(qiáng)，?對我們?的護(hù)理?工作提?出了更?高地要?求。而?實(shí)習(xí)護(hù)?生在這?一過程?中應(yīng)充?分學(xué)習(xí)?和得到?鍛煉，?在實(shí)踐?中進(jìn)一?步充實(shí)?完善自?己的理?論，規(guī)?范自己?的行為?，以便?為自己?將來的?獨(dú)立l?作打下?一個好?的基礎(chǔ)?。下面?就兒個?方面的?問題與?人家共?同學(xué)習(xí)?和討論?。1?.要樹?立“以?人為本?”的人?性化服?務(wù)理念?護(hù)理?的全部?工作都?是圍繞?病人入?院到出?院來展?開的。?人是一?個生物?體，時?時刻刻?有著他?（她）?各種生?理需求?和社會?需求，?病人則?在此基?礎(chǔ)上還?有疾病?治療護(hù)?理的需?求。護(hù)?理工作?除執(zhí)行?醫(yī)囑和?護(hù)理操?作有著?嚴(yán)格的?操作規(guī)?程外，?其他大?量工作?都是根?據(jù)病人?需求去?做的。?因此，?如何滿?足病人?的各種?正當(dāng)需?要，就?囊括了?我們所?有的護(hù)?理工作?。急病?人之所?急，想?病人之?所想，?解病人?之所難?，都是?我們的?職責(zé)所?在。其?中營造?一個舒?適安靜?的住院?環(huán)境、?耐心細(xì)?致的入?院宣教?、溫馨?和藹的?語言溝?通、體?貼入微?的生活?護(hù)理、?高度負(fù)?責(zé)的人?文關(guān)懷?等等，?都是護(hù)?理工作?的具體?體現(xiàn)，?護(hù)理質(zhì)?量的高?低均會?在這曰?常的點(diǎn)?點(diǎn)滴滴?中反映?出來。?總之?，一切?以病人?為中心?，病人?滿意了?，說明?我們的?工作就?做好了?。2?.要嚴(yán)?守各項(xiàng)?規(guī)章制?度和操?作規(guī)程?在護(hù)?理的上?作制度?中，有?“查對?制度”?、“值?班、交?接班制?度”、?“執(zhí)行?醫(yī)囑制?度”、?“搶救?工作制?度”、?“消毒?隔離制?度”、?“分級?護(hù)理制?度”等?等。各?項(xiàng)操作?規(guī)程是?我們的?教科書?上都明?確規(guī)定?了的。?護(hù)理工?作中如?果沒有?嚴(yán)格的?紀(jì)律和?制度約?束，就?會一盤?散沙，?工作無?序，正?常的工?作無法?準(zhǔn)確的?完成。?規(guī)章制?度和操?作規(guī)程?是我們?的前輩?在上百?年的護(hù)?理實(shí)踐?中總結(jié)?出來的?，凝結(jié)?了她們?寶貴的?經(jīng)驗(yàn)和?教訓(xùn)，?有些是?血和淚?甚至生?命所換?來的。?違反了?這些制?度和規(guī)?程，輕?則延誤?診查和?治療，?重則可?能給病?人造成?功能障?礙甚至?失去生?命。所?以我們?只有嚴(yán)?格遵守?，才能?少走彎?路，少?犯錯誤?，不犯?錯誤，?從而保?證醫(yī)療?質(zhì)量，?防范護(hù)?理差錯?事故的?發(fā)生。?3.?要做到?“四勤?”人?是有惰?性的。?特別現(xiàn)?在獨(dú)生?子女多?，這種?惰性、?依賴性?表現(xiàn)比?較強(qiáng)烈?，實(shí)習(xí)?階段要?注意克?服。帶?教老師?最喜歡?勤奮的?學(xué)生，?只有勤?奮才能?被人賞?識，被?人接受?，才有?更多的?機(jī)會去?學(xué)習(xí)更?多的實(shí)?踐知識??！八?勤”首?先要眼?勤，就?是要善?于觀察?。①?認(rèn)真觀?察和學(xué)?習(xí)帶教?老師嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)墓?作態(tài)度?，工作?安排的?周密性?和計劃?性。?②觀察?各項(xiàng)護(hù)?理操作?的操作?流程和?具體操?作手法?，臨床?上許多?知識教?科書上?是沒有?的，有?些知識?和經(jīng)驗(yàn)?只有心?悟而不?可言傳?，只有?在實(shí)踐?中多觀?察，多?領(lǐng)悟其?中的要?領(lǐng)，才?會在自?己的實(shí)?際工作?中有質(zhì)?的進(jìn)步?和飛躍?。③?要勤察?病情，?對病區(qū)?內(nèi)的病?人要做?到心中?有數(shù)，?重點(diǎn)病?人要密?切觀察?。如手?術(shù)病人?存手術(shù)?前后的?病情觀?察、心?腦血管?癇人各?項(xiàng)牛命?體征的?觀察、?各種特?殊治療?和用藥?療效或?良反應(yīng)?的觀察?等等，?通過觀?察才能?掌癇人?的病情?變化，?及時采?取有效?的治療?和護(hù)理?手段處?琿突事?件，嚴(yán)?密的觀?察病情?，在很?大程度?上對于?提高治?療率和?搶救成?功率是?至關(guān)主?要的。?再則就?是要口?勤，通?過言語?才能溝?通，但?語言要?講究藝?術(shù)和職?業(yè)規(guī)范?，不能?自以為?是、雜?亂無章?的亂講?。包括?尊敬師?長語言?甜蜜、?求學(xué)知?識勤鉆?好問、?安撫病?人話語?溫馨、?主動詢?問、耐?心解釋?、入院?宣教、?科普知?識等等?。護(hù)患?關(guān)系、?同事關(guān)?系、師?生關(guān)系?處理的?好壞在?很大程?度上取?決于語?言的溝?通，有?了良好?的人際?關(guān)系，?工作學(xué)?習(xí)起來?也就順?心多了?。另外?，最重?要的還?要手、?腳勤，?就是要?樂于干?活，主?動做事?。護(hù)理?工作平?凡而瑣?碎，各?班工作?職責(zé)只?是比較?粗略的?分工，?分工的?基礎(chǔ)上?還需要?合作。?相當(dāng)一?部分工?作是沒?辦法明?確分工?和量化?的，但?又是必?須要做?的。所?以只要?人在病?區(qū)，要?是工作?和病人?需要，?都要主?動去做?，絕對?不能等?待或推?諉。做?好治療?護(hù)理之?余還要?“沒事?”找事?干，多?下病房?了解病?人各方?面的狀?況，協(xié)?助做一?些生活?護(hù)理，?以及病?房環(huán)境?的整理?，辦公?室、治?療室的?清潔整?理等等?。在這?樣的勤?奮工作?當(dāng)中你?將得到?比別人?加倍的?學(xué)習(xí)機(jī)?會，同?時帶教?老師們?也愿意?把更多?的知識?和經(jīng)驗(yàn)?傳授于?你。?4.做?好護(hù)理?文書的?書寫?護(hù)理文?書書寫?質(zhì)量的?高低，?可以反?映一個?護(hù)士的?綜合素?質(zhì)。在?護(hù)理文?書中，?可以看?到你對?病人整?體狀況?的了解?程度;?看到你?對醫(yī)囑?的詮釋?和理解?程度;?看到你?根據(jù)病?情運(yùn)用?你所學(xué)?到的知?識去解?決問題?的決策?能力和?方法;?看到你?在執(zhí)行?醫(yī)囑過?程中所?發(fā)揮的?主觀能?動性和?規(guī)范性?。同樣?護(hù)理文?書也是?病人住?院過程?的文字?檔案和?法律依?據(jù)。因?此，護(hù)?理文書?-定要?客觀，?實(shí)事求?是，規(guī)?范的書?寫，做?到楣欄?、內(nèi)容?填寫完?整，字?跡工整?清晰，?文字語?言流暢?，使用?醫(yī)學(xué)術(shù)?語，記?錄客觀?事實(shí)。?總之?，實(shí)習(xí)?過程是?短暫的?。但如?果我們?把握好?了這一?過程，?給自己?奠定了?一個良?好的基?礎(chǔ)和獨(dú)?立工作?準(zhǔn)備階?段，將?對自己?末來的?事業(yè)受?益匪淺?。護(hù)?理專業(yè)?實(shí)習(xí)總?結(jié)模板?（三）?一、?實(shí)習(xí)時?間_?___?年__?__月?___?_日?二、實(shí)?習(xí)地點(diǎn)?__?__醫(yī)?院三?、實(shí)習(xí)?內(nèi)容?骨科，?大多是?骨折，?老年人?最常見?的事股?骨頸骨?折，皮?膚牽引?是老年?人中做?的比較?多的，?目的只?要是關(guān)?節(jié)制動?，緩解?疼痛，?糾正嵌?插骨骨?折或者?其它比?較穩(wěn)定?性的骨?折，也?可防止?它不會?損傷到?神經(jīng)與?血管等?，也可?作手術(shù)?，手術(shù)?的患者?手術(shù)前?要進(jìn)食?禁飲1?2小時?，術(shù)后?去枕平?臥，遵?醫(yī)囑給?予心電?監(jiān)護(hù)吸?氧及藥?物治療?。還?有燒傷?病人，?病人最?多見得?是燙傷?，燒傷?，硫酸?潑傷等?，醫(yī)生?根據(jù)患?者的燒?傷面積?也分為?了三個?期：輕?度，中?度，重?度，燒?傷病人?飲食，?需要吃?些高蛋?白高熱?量高維?生素的?飲食，?蔬菜水?果、魚?湯，瘦?肉、米?飯等食?物。?四、實(shí)?習(xí)總結(jié)?護(hù)理?專業(yè)實(shí)?習(xí)總結(jié)?模板（?四）?臨床的?實(shí)習(xí)是?對理論?學(xué)習(xí)階?段的鞏?固和加?強(qiáng)，也?是對護(hù)?理技能?操作的?培養(yǎng)與?鍛煉，?同時也?是我們?就業(yè)前?的鍛煉?的機(jī)會?。實(shí)習(xí)?快接近?尾聲，?原來的?我迷茫?與無知?，現(xiàn)如?今滿載?而歸。?在這里?我們要?感謝海?安人民?醫(yī)院給?我們提?供了這?樣好的?實(shí)習(xí)環(huán)?境和各?種優(yōu)越?的實(shí)習(xí)?條件，?在醫(yī)院?實(shí)習(xí)的?這段時?間里，?根據(jù)護(hù)?理部的?精心安?排，我?們把所?有科室?都輪流?進(jìn)行了?熟悉。?也要感?謝所有?的帶教?老師對?我們的?悉心指?導(dǎo)和耐?心帶教?，讓我?們能在?踏上工?作崗位?之前擁?有如此?好的鍛?煉自己?的機(jī)會?。在?忙碌而?充實(shí)的?實(shí)習(xí)生?活中，?時間總?是過的?特別快?。帶著?一份希?望和一?份茫然?來到了?海安人?民醫(yī)院?，開始?了我們?的實(shí)習(xí)?生活。?我們的?身份從?一名學(xué)?生轉(zhuǎn)變?為一名?實(shí)習(xí)護(hù)?士，生?活的環(huán)?境也從?學(xué)校轉(zhuǎn)?變?yōu)獒t(yī)?院，接?觸的對?象從老?師、同?學(xué)轉(zhuǎn)變?為醫(yī)生?、護(hù)士?和病人?。雖然?在實(shí)習(xí)?前學(xué)校?已經(jīng)召?開了動?員大會?及培訓(xùn)?，老師?對我們?也是千?叮嚀萬?囑咐，?但是對?于如何?適應(yīng)這?三大轉(zhuǎn)?變，做?一名合?格的實(shí)?習(xí)護(hù)士?，我們?心里仍?是忐忑?不安。?剛進(jìn)入?病房，?總要一?種茫然?的感覺?，對于?護(hù)理的?工作我?們處于?比較陌?生的狀?態(tài)。?慶幸的?是，有?老師為?我們介?紹各班?工作，?讓我們?可以較?快地適?應(yīng)醫(yī)院?各科室?的護(hù)理?工作，?能夠盡?快地適?應(yīng)醫(yī)院?環(huán)境，?為在醫(yī)?院實(shí)習(xí)?和工作?打下了?良好的?基礎(chǔ)，?這也算?是實(shí)習(xí)?階段的?第一個?收獲：?學(xué)會適?應(yīng)，學(xué)?會在新?的環(huán)境?中成長?和生存?。隨著?時間的?腳步，?環(huán)境已?熟悉，?學(xué)習(xí)也?逐漸進(jìn)?入正規(guī)?軌道，?在各個?科室的?病房實(shí)?習(xí)階段?，了解?最多的?是各種?疾病及?其常用?的治療?藥物，?如藥物?的用法?及用量?。掌握?各項(xiàng)護(hù)?理的基?本操作?。實(shí)?習(xí)的及?最終目?的是培?養(yǎng)良好?的各項(xiàng)?操作技?能及提?高各種?護(hù)理的?工作能?力。所?以在帶?教老師?放手不?放眼，?放眼不?放心的?帶教原?則下，?我們積?極努力?的爭取?每一次?的鍛煉?機(jī)會，?如口腔?護(hù)理、?靜脈輸?液、鼻?飼、肌?肉注射?等各種?基礎(chǔ)護(hù)?理的操?作。我?們知道?護(hù)士的?工作是?非常繁?重與復(fù)?雜的，?盡管在?未入臨?床之前?也有所?感悟，?但是真?正進(jìn)入?病房后?，感觸?有更深?了。?的確，?護(hù)士的?活很零?碎，很?雜亂，?還可以?說是低?微，可?是透過?多數(shù)人?的不理?解，我?們發(fā)現(xiàn)?，護(hù)士?有著其?獨(dú)特的?魅力。?醫(yī)生離?不開護(hù)?士，病?人離不?開護(hù)士?，醫(yī)院?不可以?沒有護(hù)?士，整?個環(huán)境?都離不?開護(hù)士?，這說?明了護(hù)?士的重?要性，?可謂麻?雀雖小?，五臟?俱全呀?!也正?因如此?，才能?發(fā)揮其?不可或?缺的作?用。因?為有了?臨床的?實(shí)習(xí)，?我們才?更全面?、深刻?地了解?護(hù)理工?作，更?具體而?詳盡的?了解這?個行業(yè)?。進(jìn)?入臨床?的第二?個收獲?：正確?認(rèn)識護(hù)?理，養(yǎng)?成良好?的工作?態(tài)度。?在帶教?老師的?耐心指?導(dǎo)下，?同學(xué)們?的無菌?技術(shù)、?配藥液?技術(shù)、?靜脈輸?液等有?了質(zhì)的?飛躍，?掌握了?其技術(shù)?的要領(lǐng)?，知道?如何做?好一個?操作。?通過實(shí)?習(xí)，我?們深刻?地認(rèn)識?到了護(hù)?士這個?職業(yè)很?平凡卻?又很偉?大，一?個好的?護(hù)士一?定要踏?踏實(shí)實(shí)?地做好?每一項(xiàng)?工作，?每做一?件事都?要帶著?心做，?因?yàn)槊?一個動?作、每?一件小?事都關(guān)?乎著病?人的生?命。?在工作?中我們?時常受?氣，受?累，所?以溝通?也尤為?重要，?而我也?在帶教?老師的?指導(dǎo)下?學(xué)會主?動和病?人溝通?，使病?人得到?滿意的?護(hù)理服?務(wù)，并?能大膽?的提出?自己的?想法。?當(dāng)發(fā)現(xiàn)?自己在?護(hù)理操?作中有?不規(guī)范?的地方?時，能?及時向?帶教老?師請教?。我知?道自己?還有許?多需要?改進(jìn)的?地方，?在今后?的工作?中我會?更加努?力，不?斷提高?自身的?業(yè)務(wù)能?力，使?自己的?理論知?識及操?作技能?更上一?個臺階?，以便?能更好?的服務(wù)?于患者?，爭取?做一名?優(yōu)秀的?護(hù)理人?員。?護(hù)理專?業(yè)實(shí)習(xí)?總結(jié)模?板（五?）我?___?_市中?醫(yī)院實(shí)?習(xí)，按?照學(xué)校?和醫(yī)院?的要求?和規(guī)定?，我分?別到了?內(nèi)、外?、婦、?兒、五?官、急?診、骨?傷等七?個科室?學(xué)習(xí)，?在實(shí)習(xí)?期間我?遵紀(jì)守?法，遵?守醫(yī)院?及醫(yī)院?各科室?的各項(xiàng)?規(guī)章制?度，尊?敬師長?，團(tuán)結(jié)?同志，?嚴(yán)格要?求自己?，努力?做到了?不遲到?、不早?退、不?無故曠?工及擅?自離開?工作崗?位。對?待病人?和藹可?親，態(tài)?度良好?，努力?將所學(xué)?理論知?識和基?本技能?用于實(shí)?踐，在?此過程?中我不?斷總結(jié)?學(xué)習(xí)方?法和臨?床經(jīng)驗(yàn)?，盡力?提高獨(dú)?立思考?、獨(dú)立?解決問?題、獨(dú)?立工作?的能力?，凍斷?培養(yǎng)自?己全心?全意為?人民服?務(wù)的崇?高思想?和良好?的職業(yè)?道德，?經(jīng)過十?個月的?實(shí)踐我?熟練掌?握了病?程記錄?、會診?記錄、?出院記?錄等醫(yī)?療文件?的書寫?;掌握?了臨床?各科室?的特點(diǎn)?及各科?室常見?、多發(fā)?病人的?診治;?掌握了?常見化?驗(yàn)的正?常值和?臨床意?義及和?各類危?、重、?急病人?的初步?處理。?較好地?完成了?各科室?的學(xué)習(xí)?任務(wù)，?未發(fā)生?任何醫(yī)?療差錯?和醫(yī)療?事故。?總之?，我對?自己實(shí)?習(xí)期間?的表現(xiàn)?是較為?滿意的?，同時?我對自?己未來?的工作?也充滿?了信心?，也誠?摯希望?大家能?給我提?更多寶?貴的意?見各建?議，幫?助我取?得更大?的進(jìn)步?!護(hù)?理專業(yè)?實(shí)習(xí)總?結(jié)模板?（六）?時光?飛逝!?轉(zhuǎn)眼間?實(shí)習(xí)生?活已經(jīng)?過了四?個月，?回想自?己離開?學(xué)校的?那一刻?，期待?中帶著?一絲不?安的心?情，似?乎還是?昨天的?事。從?桂林到?深圳這?個繁華?先進(jìn)的?城市實(shí)?習(xí)，我?的內(nèi)心?充滿了?期待，?然而來?到這個?陌生的?地方，?心理難?免會有?些不安?，下車?的第二?天，在?我還沒?來得及?睜開眼?睛看看?這個城?市的時?候，我?已經(jīng)開?始投入?緊張的?臨床實(shí)?習(xí)中。?然而我?們還是?克服了?各種心?理障礙?度過了?最初的?那段艱?難時期?。近段?實(shí)習(xí)時?間里，?自己感?覺確實(shí)?學(xué)到了?很多在?學(xué)校里?學(xué)不到?的東西?，同時?也認(rèn)識?到了自?己有很?多不足?的地方?!第?一，對?專業(yè)的?認(rèn)識。?作為?一名醫(yī)?學(xué)護(hù)理?人員，?我們不?能停留?在學(xué)好?本專業(yè)?理論知?識的層?面上，?護(hù)理最?重要的?還是操?作以及?能設(shè)身?處地的?為病人?解除病?痛。在?臨床實(shí)?習(xí)中，?我真正?看到了?病人的?疾苦，?他們迫?切的希?望我們?能幫助?他們減?輕病痛?，治愈?疾病。?我們要?用愛心?來關(guān)懷?他們，?同時也?要用恒?心來對?待他們?。第?二，我?們要學(xué)?會主動?學(xué)習(xí)。?在臨?床工作?中，我?們不能?帶著厭?倦和不?平衡的?心理對?待實(shí)習(xí)?。表面?上我們?是老師?的小跟?班，重?復(fù)的做?著跑腿?的活兒?，休息?時間比?老師少?，累了?也不被?老師、?護(hù)士長?理解。?但是付?出與回?報往往?不是對?等的，?我們常?常要付?出更多?才會得?到回報?。只有?勤于動?手才能?學(xué)到更?多臨床?操作。?每個老?師都有?她的性?格，我?們不能?要求他?們都能?像我們?期望中?的那樣?來進(jìn)行?教學(xué)，?我們必?須調(diào)整?好心態(tài)?，用不?同的方?式來向?不同的?老師學(xué)?習(xí)，而?不應(yīng)該?總是抱?怨老師?不好。?只有這?樣我們?才能真?正學(xué)到?更多臨?床方面?的知識?。遠(yuǎn)?離我們?熟悉的?環(huán)境來?到臨床?實(shí)習(xí)，?同學(xué)之?間更應(yīng)?該互相?關(guān)心和?幫助，?不管我?們的性?格有多?么的格?格不入?，都要?相互包?容，人?與人之?間的小?摩擦是?難免的?，最重?要的是?在我們?遇到困?難時，?彼此之?間都是?親人。?學(xué)習(xí)上?也要經(jīng)??；ハ?交流，?把彼此?的收獲?分享。?只有這?樣我們?才能在?輕松和?愉快的?氛圍中?生活和?學(xué)習(xí)。?第五?，基本?禮儀。?進(jìn)入?臨床就?是步入?社會，?就需要?重視基?本禮儀?，這也?是我們?在學(xué)校?很少注?重的方?面。來?到臨床?，無論?是著裝?還是待?人接物?，都應(yīng)?該合乎?禮儀，?對待病?人要親?切和藹?，才不?會影響?工作的?正常進(jìn)?行。這?就需要?平時多?學(xué)習(xí)，?比如注?意其他?人的做?法，或?向別人?請教時?，注意?一下文?明的稱?呼及用?語;見?到同事?和領(lǐng)導(dǎo)?時，要?主動向?他們問?好等等?，這些?都是能?體現(xiàn)自?己修養(yǎng)?和做人?的健康?意識。?現(xiàn)在?，我的?臨床操?作還不?成熟，?需要不?斷的積?極學(xué)習(xí)?，探索?更好的?學(xué)習(xí)方?法，才?能讓自?己的知?識更充?實(shí)。我?相信通?過往后?的實(shí)習(xí)?，我會?從中獲?得更多?的臨床?實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)，并?會在我?畢業(yè)后?的實(shí)際?工作中?不斷地?進(jìn)步。?我會持?續(xù)地把?理論知?識和實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)?結(jié)合里?起來，?充分展?示我的?個人價?值和人?生價值?，為實(shí)?現(xiàn)自我?的理想?和光明?的前程?而努力?。護(hù)?理專業(yè)?實(shí)習(xí)總?結(jié)模板?（七）?時間?飛逝，?轉(zhuǎn)眼間?，我在?福田醫(yī)?院的實(shí)?習(xí)生涯?就要結(jié)?束了。?在學(xué)?校的時?候，實(shí)?習(xí)對于?我來說?，是一?種期待?，是對?自己成?長的期?待，是?對自己?角色開?始轉(zhuǎn)換?的期待?，更是?對自己?夢想的?期待，?但也有?一份惶?恐，有?對自己?缺乏信?心的不?安，有?對自己?無法適?應(yīng)新環(huán)?境的擔(dān)?憂，更?有怕自?己會無?所適從?的焦慮?。我?就這樣?帶著一?份希翼?和一份?茫然來?到了深?圳市福?田人民?醫(yī)院，?開始了?我的實(shí)?習(xí)生涯?。從此?，我的?身份將?從一個?醫(yī)學(xué)生?變?yōu)榱?一個實(shí)?習(xí)醫(yī)生?，生活?環(huán)境將?從學(xué)校?轉(zhuǎn)為醫(yī)?院，接?觸的對?象將從?老師、?同學(xué)轉(zhuǎn)?變?yōu)獒t(yī)?生、病?人。對?于這三?大轉(zhuǎn)變?，對于?如何做?一名合?格的實(shí)?習(xí)醫(yī)生?，雖說?老師對?我們已?是千叮?嚀萬囑?咐，可?我心里?還是忐?忑不安?的，怪?不適應(yīng)?，怕被?帶教老?師罵，?害怕自?己做得?比別人?差，怕?自己不?知從何?入手…?…在?開始實(shí)?習(xí)的前?兩個科?室，就?讓我有?種挫敗?感，在?老師面?前感覺?自己很?渺小，?甚至于?工作都?不帶腦?子，只?機(jī)械的?執(zhí)行任?務(wù)，每?次只想?把工作?做好，?可越想?先做好?它越出?錯，越?錯越害?怕，越?怕越錯?，這就?形成了?一個惡?性循環(huán)?。以至?于我都?不敢主?動規(guī)定?做操作?，可這?樣老師?又覺得?我學(xué)習(xí)?不夠主?動。每?天面對?著老師?如魚得?水忙碌?的身影?，我心?里只有?怨嘆，?怨自己?無法將?理論應(yīng)?用于實(shí)?踐，怨?自己在?以前見?習(xí)時沒?有好好?學(xué)，愿?自己笨?手笨腳?。再加?上我是??？粕?，與本?科實(shí)習(xí)?生比起?來，欠?缺很多?，理論?知識不?夠扎實(shí)?。在帶?教老師?們的細(xì)?心教導(dǎo)?下，漸?漸的我?看到了?我的進(jìn)?步，即?使是一?點(diǎn)點(diǎn)的?進(jìn)步，?老師們?也會鼓?勵我，?即使我?犯了錯?也會給?我講原?因，讓?我知道?錯誤的?根源而?不是訓(xùn)?斥。帶?教老師?起到了?一個引?導(dǎo)的作?用，我?慢慢的?開始有?了自己?的思路?，有了?對工作?的興趣?，不管?多苦多?累，我?依然會?加倍努?力，不?辜負(fù)老?師們對?我的期?望!?現(xiàn)在對?于實(shí)習(xí)?，我還?是又憧?憬又惶?恐的。?憧憬是?因?yàn)閷?shí)?習(xí)是一?次理論?聯(lián)系現(xiàn)?實(shí)的機(jī)?遇，將?學(xué)了兩?年的理?論去應(yīng)?用于臨?床實(shí)踐?，實(shí)在?是非常