DNA的結(jié)構(gòu)教案-高一下學(xué)期生物人教版必修2

教案課題名稱：DNA的結(jié)構(gòu)教師姓名科目、年級生物高中授課時(shí)間教學(xué)背景分析課標(biāo)分析：新課標(biāo)對高一的學(xué)生提出了這樣的要求：既要讓學(xué)生獲得基本的學(xué)科知識，又要幫助學(xué)生學(xué)會解決問題的思路、方法。幫助學(xué)生領(lǐng)悟生物觀念、科學(xué)思維和社會責(zé)任的核心素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)對應(yīng)的“內(nèi)容要求”是：“概述DNA分子是由四種脫氧核苷酸構(gòu)成，通常由兩條堿基互補(bǔ)配對的反向平行長鏈形成的雙螺旋結(jié)構(gòu)，堿基的排列順序編碼了遺傳信息?！苯滩姆治觯骸禗NA的結(jié)構(gòu)》是高中生物學(xué)教材必修二《遺傳與進(jìn)化》第3章基因的本質(zhì)中第2節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠深刻理解和應(yīng)用重要的生物學(xué)概念，發(fā)展生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，因此采用概念教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容在教材中起著承前啟后的作用，是高中生物課程重要內(nèi)容之一。一方面，本節(jié)內(nèi)容是對前一節(jié)課的深化和拓展，學(xué)生能從分子水平上進(jìn)一步認(rèn)識基因的本質(zhì)；另一方面，本節(jié)課又為后面DNA的復(fù)制、基因的表達(dá)、生物的變異等內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的知識鋪墊。學(xué)情分析：本節(jié)課的授課對象是高一年級學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的動手能力，具有一定的觀察和認(rèn)知能力，分析思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性已初步建立，他們的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂上應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。教師在講解內(nèi)容時(shí)可借助多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生識記和理解。學(xué)生已經(jīng)掌握核酸的元素組成，認(rèn)識了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等生物學(xué)基礎(chǔ)，掌握了生物的生殖過程、染色體的化學(xué)組成等相關(guān)知識，了解了DNA是主要的遺傳物質(zhì)，這為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)具備一定的數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)知識，但對于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法不了解，動手能力不強(qiáng)，缺乏認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神等問題，教師應(yīng)在學(xué)生探究的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1.生命觀念：通過掌握DNA的結(jié)構(gòu)和功能，理解生命的延續(xù)和發(fā)展。2.科學(xué)思維：通過對科學(xué)史的學(xué)習(xí)，認(rèn)同科學(xué)家的探索求真、交流合作等科學(xué)精神在科學(xué)研究中的重要性。3.科學(xué)探究：通過探究活動，可以提高學(xué)生的探究能力、動手能力與合作能力等。4.社會責(zé)任：基于科學(xué)家的探索歷程，認(rèn)同人類對遺傳物質(zhì)的認(rèn)識是不斷深化、不斷完善的過程。教學(xué)重點(diǎn)1、DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)2、制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型教學(xué)難點(diǎn)DNA結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體PPT教學(xué)方法教法：講授法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)合作探究課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時(shí)間備注導(dǎo)入新課講授新課整理內(nèi)化小組討論鞏固練習(xí)小結(jié)作業(yè)通過多媒體課件播放圖片：1962年沃森、克里克和威爾金斯榮獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的合影，“問題探討”中的DNA雕塑，由此引入對DNA結(jié)構(gòu)的探討。創(chuàng)設(shè)問題情境：若時(shí)光倒流到1951年，根據(jù)當(dāng)時(shí)已有的研究成果，我們能否逐步摸索出DNA的結(jié)構(gòu)？DNA的結(jié)構(gòu)是怎樣的？根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本環(huán)節(jié)以問題串的形式展開學(xué)生任務(wù)。1．核酸的基本組成單位——核苷酸(1)脫氧核苷酸：構(gòu)成DNA的基本單位，如圖：閱讀P48-49“思考·討論”3分鐘完成，思考P49討論問題1中的3個(gè)小問,2分鐘與同桌討論整理。二、DNA的分子結(jié)構(gòu)DNA分子結(jié)構(gòu)主要特點(diǎn)觀察下圖，結(jié)合制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型體驗(yàn)，探討下列問題：DNA分子的特性①穩(wěn)定性：a.DNA中脫氧核糖和磷酸交替連接的方式不變；b.兩條鏈間堿基互補(bǔ)配對的方式不變。②多樣性：不同DNA分子中脫氧核苷酸的數(shù)量不同，排列順序多種多樣。n個(gè)堿基對構(gòu)成的DNA分子中，排列順序有2n種。③特異性：每種DNA都有區(qū)別于其他DNA的特定的堿基排列順序。閱讀P50正文，集體朗讀第1段DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。根據(jù)教師講解和課文描述，教師板書學(xué)生筆記進(jìn)一步理解DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1：學(xué)習(xí)了DNA的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識了DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么DNA是怎樣儲存遺傳信息的？2：請同學(xué)們總結(jié)什么是遺傳信息？教師：解釋DNA分子的功能特點(diǎn)：(1)多樣性:若DNA含有n個(gè)堿基對,則其可能有4n種堿基對排列順序。(2)特異性:每個(gè)DNA分子都有其特定的堿基對排列順序。(3)穩(wěn)定性:兩條主鏈磷酸與脫氧核糖交替連接的順序不變,堿基對配對方式不變等。帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧所學(xué)知識點(diǎn)。帶領(lǐng)學(xué)生當(dāng)堂做幾道練習(xí)題。對照板書與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。1．DNA分子的基本組成[來源:學(xué).科.網(wǎng)](1)DNA分子的元素組成有。(2)DNA的基本組成單位是。(3)若圖中的⑥為鳥嘌呤，則④的名稱是。2．DNA分子的結(jié)構(gòu)(1)DNA分子是由兩條脫氧核苷酸鏈按方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。(2)②脫氧核糖和①磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架；排列在內(nèi)側(cè)。(3)堿基互補(bǔ)配對原則：⑤一定與T(胸腺嘧啶)配對；G(鳥嘌呤)一定與⑦C(胞嘧啶)配對。(4)同一條鏈中，連接相鄰兩個(gè)堿基的結(jié)構(gòu)是；兩條鏈中連接相鄰兩個(gè)堿基的結(jié)構(gòu)是。本次任務(wù)結(jié)束，學(xué)生能從形象和意境方面切入DNA分子結(jié)構(gòu)，增加感性認(rèn)識。并從這次任務(wù)中，獲得一定的讀圖分析能力、知識遷移能力以及空間思維能力和創(chuàng)新能力。完成“由感性到理性、由具體到抽象、由生動直觀到形象思維”的認(rèn)知過程，最終形成“DNA分子是由四種脫氧核苷酸構(gòu)成，通常由兩條堿基互補(bǔ)配對的反向平行長鏈形成雙螺旋結(jié)構(gòu)，堿基的排列順序編碼了遺傳信息”的概念。學(xué)生答題。學(xué)生復(fù)述知識點(diǎn)。通過當(dāng)堂檢測題了解學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生主動建構(gòu)知