大班藝術(shù)《趣味書簽》活動反思

大班藝術(shù)《趣味書簽》活動反思幼兒時期是語言開展的重要時期，這個階段的活動教學(xué)對于幼兒以后的語言功能具有極大的影響。下面是我給大家共享的大班藝術(shù)《趣味書簽》活動反思，供大家參考，閱讀。盼望大家能夠喜愛!

大班藝術(shù)《趣味書簽》活動反思1

【活動目標(biāo)】

1、喜愛看圖書并會運用書簽。

2、初步感知書簽，穩(wěn)固制作書簽的技能。

3、嘗試圍繞同一主題合作制作書簽。

【活動打算】

1、書簽的故事smart課件一份，書柜一組。

2、書簽紙人手一張、記號筆四只、水彩筆四盒、打孔器一只、絲帶人手一條，以上各組一份。

【活動過程】

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒愛好。

出示一本厚書，提問：

1、小摯友請你幫我找找，書讀到哪一頁了?你是怎么找到的?

2、這是什么呀?書簽有什么作用呢?

小結(jié)：原來看很厚的書的時候，須要用到書簽，因為它可以協(xié)助在讀過的地方做上標(biāo)記，下次很快找到接著讀。而且還可以愛護我們的圖書幸免折損。

二、觀賞組合書簽，引導(dǎo)幼兒找出一樣點和不同點，了解同一主題的書簽特點。

1、出示臉譜的書簽，引導(dǎo)幼兒視察講解并描述。

提問：

(1)這四張書簽給我們講解并描述了誰的故事?

(2)故事里的臉譜有什么不一樣?

小結(jié)：臉譜中的顏色不一樣，圖案花紋也不一樣。但是他們說的都是臉譜的故事。

2、出示小花和花瓶的書簽，引導(dǎo)幼兒視察講解并描述。

提問：

(1)這四張書簽給我們講解并描述了誰和誰的故事?

(2)故事里的小花有什么不一樣的地方呢?

(3)花瓶又有什么不一樣的地方呢?

小結(jié)：它們整個書簽的造型都不一樣，有各種各樣的小花和各種各樣的花瓶。但是這四張書簽說的都是小花和花瓶的故事。

3、出示小熊的書簽，引導(dǎo)幼兒視察講解并描述。

提問：

(1)這四張書簽給我們講解并描述了誰的故事?

(2)小熊都在做什么?

(3)小熊還可以變成誰?

小結(jié)：每張書簽小熊都在做不用的事情，但是這四張書簽都是在講小熊的故事。除了小熊也可以變成小兔、小貓和小狗的故事。

三、出示白板課件，幼兒探討并嘗試制作。

1、幼兒分組探討書簽故事內(nèi)容

2、一組幼兒講解并描述探討內(nèi)容并嘗試操作白板制作書簽。

3、老師小結(jié)

四、幼兒分組制作書簽。

1、分組繪畫書簽的故事。

2、打孔、穿線制作書簽。

五、展示、講解并描述書簽的故事并運用書簽。

大班藝術(shù)《趣味書簽》活動反思2

教學(xué)目標(biāo)：

1.嘗試邊跳邊轉(zhuǎn)身，提高身體的協(xié)調(diào)實力和平衡實力。

2.體驗玩圈的樂趣，造就幼兒勇于嘗試的意識與實力。

3.熬煉平衡實力及快速反響實力。

4.提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5.樂于參加體育嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

教學(xué)打算：

1.物質(zhì)打算：呼啦圈人手一個、音樂。

2.學(xué)問打算:幼兒已有玩圈的經(jīng)歷。

教學(xué)重點：

學(xué)會轉(zhuǎn)身跳的技能。

教學(xué)方法：

談話法、嬉戲法、探討法。

教學(xué)過程：

一、熱身運動。

在“天使”的音樂中，師幼一起活動身體。

二、體驗活動。

1.幼兒自由玩圈，鼓舞幼兒大膽嘗試。

(1)師：此時此刻請你們用圈玩其他的嬉戲，立刻我們找一個空地方一起來玩一玩。

提要求：你可以一個人玩，也可以和好摯友一起玩。要動腦筋，想出和別人不一樣的玩法。

(2)幼兒自主探究，老師留意視察，了解幼兒不同的玩法。

(3)指導(dǎo)幼兒溝通展示不同的玩法。

師：剛剛，教師看到很多小摯友想出了各種各樣的玩法，請你來玩給大家看看。(鼓舞幼兒說出并示范自己的玩法)

誰有不一樣的玩法?(讓不同的幼兒展示多種方法：在地上轉(zhuǎn)、夾在兩腿之間跳、在胳膊上繞圈、在身上轉(zhuǎn)圈等)

2.幼兒鋪路，想各種通過路的方法，進展嘗試。

3.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)身跳圈的方法。

(1)老師示范。師：教師有一個好方法，和你們的都不一樣，看看不一樣在哪里?

(2)引導(dǎo)幼兒視察，并說出跳圈的方法。(雙腳并并攏，邊跳邊轉(zhuǎn)身，穩(wěn)穩(wěn)落圈里。)

(3)幼兒自由練習(xí)。(老師視察指導(dǎo)，提示勝利的幼兒可舉手示意。)

(4)小結(jié)。

三、放松運動。

1.幼兒聽音樂放松身體。

2.老師以開火車的形式，帶著幼兒一起離開場地。

教學(xué)反思：

本次活動選取幼兒嬉戲中常玩的“圈圈”為題材，鼓舞幼兒探究圈圈的不同玩法，進而練習(xí)邊跳邊轉(zhuǎn)身的方法。而且對幼兒的運動實力有了必須的挑戰(zhàn)性。整個活動幼兒踴躍參加，學(xué)習(xí)了各種各樣的跳圈方法。但活動中只一對一傳授幼兒轉(zhuǎn)身方法，可以讓幼兒用各種各樣的方法轉(zhuǎn)身，加大幼兒轉(zhuǎn)身跳的難度，讓幼兒都試一下轉(zhuǎn)身跳?；顒又袑τ诰植繉嵙θ醯挠變哼€應(yīng)加強指導(dǎo)。

大班藝術(shù)《趣味書簽》活動反思3

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。

2、學(xué)習(xí)機器人的根本建構(gòu)技能，造就幼兒造型實力和動手操作實力。

3、造就幼兒想象實力和締造實力，體驗勝利的喜悅。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，樂意與同伴一起嬉戲。

5、通過活動幼兒學(xué)會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

活動打算：

打算假設(shè)干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等。

活動過程：

1、老師出示機器人玩具，引導(dǎo)幼兒視察其外形，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。留意機器人頭、身、四肢的大小比例關(guān)系。

2、老師示范：選用正方形、長方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個較小的長方形的紙盒拼機器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最終粘上紙棒做機器人的天線?？捎孟鹌つ嘧鰴C器人的五官。

3、幼兒分組拼插機器人，老師重點指導(dǎo)幼兒粘合機器人的四肢和天線，啟發(fā)幼兒自己設(shè)計各種造型的機器人。

4、幼兒再次建構(gòu)，加強幼兒的團隊協(xié)作的意識，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個《超級機器人》群組，提高必須的難度。

5、嬉戲完畢后，布置一個機器人展覽館，評比出設(shè)計良好、形象美觀、別出心裁的機器人。對個別機器人進展點評，讓幼兒相識到自己的缺乏;并賜予表揚，特殊是個別幼兒的締造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為典范，同時促進幼兒的團體協(xié)作的精神。

6、嬉戲完畢前，指導(dǎo)幼兒整理整理玩具，歸類擺放整齊。

活動反思：

這次活動，幼兒的常規(guī)有所進步?！稒C器人》這個活動幼兒有很大的愛好，特殊是男孩子。因此幼兒能充分發(fā)揮想象力和締造實力，搭建出自己的喜愛的機器人，幼兒在相互協(xié)作、相互協(xié)作方面也有很大的提高，其中有幾個小摯友共同搭建出了各種不同造型的機器人，幼兒在每次的活動中踴躍性都很高。但是也存在一些問題，個別小摯友，如女生的玩機器人的經(jīng)歷較少，所以她們所搭建出來的機器人較單調(diào)。這還有待于在平常的活動中，讓個別實力較強的幼兒來引導(dǎo)她們。

大班藝術(shù)《趣味書簽》活動反思4

《好玩的易拉罐》

設(shè)計意圖

在日常生活中，孩子們對一些廢舊的瓶瓶罐罐特別感愛好，易拉罐是此時此刻最常用的飲料包裝材料，孩子們的生活中隨處可見，種類也比擬多。時時是三五成群的擺布著玩耍，于是抓住這個時機，帶著我們班的幼兒共同收集易拉罐，本著廢物利用，一物多玩的原那么，將易拉罐作為學(xué)具引入課堂，開展了本次活動。本次活動內(nèi)容的選擇來源于生活，以玩易拉罐為主題，充分調(diào)動幼兒的創(chuàng)新意識，讓孩子從廢物利用中體驗到歡樂。

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒探究易拉罐的多種玩法，激發(fā)幼兒利用廢舊物品進展嬉戲活動的愛好。

2、鼓舞幼兒用易拉罐進展爬、走、跑、跳、踢的根本動作練習(xí)，提高動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

3、造就幼兒的想像力和締造性、踴躍參加嬉戲，與同伴一起體驗成功的歡樂。

4、通過活動幼兒學(xué)會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

5、使小摯友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

活動重點難點

活動重點

探究易拉罐的多種玩法。

活動難點

造就幼兒多動腦、多想像、多創(chuàng)新。

活動方法

自主、合作、探究。

活動打算

1、廢舊空易拉罐，裝小石子的易拉罐假設(shè)干。(幼兒人手至少兩個)

2、大鉆圈8個，沙包數(shù)十個，挎籃4個。

3、自編易拉罐操，音樂《歡樂啟程》、《安康歡樂動起來》、《華蜜拍手歌》、音機一臺。

活動過程

一、起先局部

1、騎自行車

小摯友們，今日天氣真好，教師帶著你們到農(nóng)家樂去玩好嗎?在前進的道路上我們要留意平安。好了，此時此刻跟著教師一起啟程吧(小摯友雙手拿著易拉罐，聽音樂，跟著教師一起騎自行車。)

小摯友和教師一起玩“騎自行車”的嬉戲，復(fù)習(xí)聽信號走和跑的實力。

2、做易拉罐操

農(nóng)家樂到了，小摯友們剛剛表現(xiàn)的可好了，聽，游樂園里的音樂多好聽呀，我們跟著音樂做做運動吧。(播放音樂《安康歡樂動起來》，學(xué)生跟著做易拉罐操。)

二、根本局部

1、探究一個人玩易拉罐

⑴小摯友：跳得可真累呀，小摯友們可以坐在草地上休息一下。剛剛，我們拿著易拉罐騎自行車、跳舞，好不好玩?那我們再想一下其他的玩法，一起玩起來吧。你們知道易拉罐怎么玩嗎?每個學(xué)生發(fā)兩個，學(xué)生充分展示易拉罐的玩法。(在草地上滾著玩，踢著玩，夾著跳，碰擊……)

老師提示：小摯友在玩的過程中要留意平安：不要傷著自己，也不要傷著別的小摯友。

2、引導(dǎo)幼兒與同伴合作玩易拉罐。

提出要求：“剛剛小摯友玩易拉罐的時候都是自己玩的。我們能不能把更多的易拉罐合在一起玩呢?試一試，說不定我們還能玩出更多的把戲?！?/p>

⑴我們先來玩一個“趕小豬”的嬉戲。這就是調(diào)皮的小豬，他偷偷的跑出了圈門，我們要幫助把他趕回去。教師先示趕一只回家，你們接著趕小豬回家。

嘗試“趕小豬”嬉戲(嬉戲玩法:將易拉罐以40～50厘米的間距，一字型排開,取另外一只易拉罐放在地上做小豬,用腳當(dāng)心的踢著它繞開障礙,走S形前進。并將小豬趕回到籃子里。)

⑵小摯友們，剛剛我們把這些調(diào)皮的小豬趕回了家，可是他們很餓，瞧!那邊有許多的食物，我們把它運回來給小豬吃吧?？墒?，要拿到這些食物，首先要跨過前面的這些獨木橋，教師先做示范，你們跟著教師過獨木橋：

嘗試“我會跳”嬉戲。(嬉戲玩法:將眾多易拉罐直立,排成6行，間距1.5米左右。小摯友一個接一個跳過用易拉罐搭建的障礙，跳過去。)

⑶小摯友們真棒，我們跨過了獨木橋，還要在鉆過長長的山洞，才能拿到食物。跟著教師一起來鉆山洞吧!

嘗試“過山洞”嬉戲。(嬉戲玩法：將8個塑料圈一字排開，間隔1.5m.小摯友依次鉆過山洞。)

⑷小摯友們太了不得了，我們順著剛剛來時的路，趕快把這些食物拿給小豬吃吧!

嘗試“搬運工”嬉戲。(嬉戲玩法：將籃子里的沙包當(dāng)成“小豬”的“食物”。小摯友將這些“食物”運給“小豬”。)

⑸小摯友們表現(xiàn)的太精彩了，一起把農(nóng)家樂里的小豬喂飽了。我們再來用易拉罐給農(nóng)家樂搭建一道亮麗的風(fēng)景吧!五人一組，哪一組小摯友搭配得好，教師是有嘉獎的。

嘗試“搭建大比拼”嬉戲(嬉戲玩法：將五個小摯友分成一組，各組用安排到的易拉罐進展搭建大比拼。并說說搭建的是什么?)

三、完畢局部：

嘉獎，鼓勵

小摯友們真了不得，能將簡潔的易拉罐玩出這么多的把戲，你們太棒了。(小摯友雙手拿著易拉罐跟教師喊：易拉罐真好玩!

活動反思

大班幼兒已經(jīng)有了必須的思維實力，想象力特別的豐富，因而他們的創(chuàng)新也是多種多樣的，除了語言創(chuàng)新、思維創(chuàng)新等，在幼兒階段更多的是對所玩耍的對象進展創(chuàng)新，本次活動，以逛游樂園為主線，以趕小豬、解除障礙，喂小豬為中心，以給游樂園搭建一道亮麗的風(fēng)景為創(chuàng)新。孩子在活動中提高了合作創(chuàng)新意識，開展幼兒動作協(xié)調(diào)實力及語言表達力。在以后的戶外活動中，有意識的熬煉幼兒在嬉戲時的一物多玩，敬重幼兒的想法，充分發(fā)揮幼兒的想象力，使幼兒得到更多的歡樂。

大班藝術(shù)《趣味書簽》活動反思5

本節(jié)課整個課堂氣氛活潑，孩子在集風(fēng)光前的表現(xiàn)欲望劇烈，踴躍作答。幼兒對8張表情娃娃的卡片表現(xiàn)出很大的愛好，而有一張表情娃娃的表情教師一起先出示給孩子看時，依據(jù)教材的指導(dǎo)，是說“生氣”，但孩子們都說是“難受”，而我假如不是按教材的指導(dǎo)，我也認為該娃娃卡片的表情是“難受”，因此在孩子們的相同認同下，我們就共同歸結(jié)此娃娃卡片的表情是“難受”。

在其次個環(huán)節(jié)——共享與溝通中，老師逐一出示不同的表情娃娃，采納舉手答復(fù)的方式讓幼兒說說什么時候會有這樣的表情，共享自己不同的心情故事;大局部孩子們踴躍舉手作答，踴躍在集風(fēng)光前表達自己的不同心情故事。如：“難受”這一表情，吳梓小摯友說出了：“我的奶奶死了，我很難受?！?麥可可說出：“我心愛的玩具不見了，我很難受?！痹谶@個環(huán)節(jié)，看出了孩子的語言表達實力比以前進步很大，多數(shù)孩子在集風(fēng)光前的表現(xiàn)欲望也很劇烈，可見，這節(jié)課的內(nèi)容孩子是寵愛的。

在第三個環(huán)節(jié)——對號入座中，我采納了開火車輪番答復(fù)的形式，每次出示一張圖片，我輪4個孩子為圖片的小摯友配上表情娃娃，并說出自己的判定理由，個別不踴躍答復(fù)的孩子，在教師的要求下，必需作答。在硬性的要求下，雖然，個別孩子站起來后，還要想一想，但孩子們都能為圖片配上表情娃娃，并說出理由，膽子稍稍小點的孩子因此得到了熬煉，我也剛好給孩子鼓舞和表揚。同時，在輪4個小摯友配上表情娃娃后，假如還有哪位小摯友有不一樣的想法，可以舉手答復(fù)，這樣一來，有不同想法的孩子又有了表達的時間和空間，其他的孩子也因此看到、并感受到別人踴躍的心情和不一樣的思維。

由于圖片較多，孩子對這節(jié)課的內(nèi)容較感愛好，一節(jié)課上了較長的時間——45分鐘。局部孩子的表現(xiàn)欲太強，在沒輪到或教師沒請他答復(fù)的時候也會搶著作答，所以課堂氣氛活潑的同時讓我還是覺得孩子的自我限制實力不夠。這節(jié)課后，讓我思索——怎么樣才能讓孩子在課堂上有較好的自我限制實力，是我今后要努力的方向。由此，我也看到了對幼兒的禮貌教育——靜謐、謹慎地傾聽也是在今后應(yīng)當(dāng)加強的。

大班藝術(shù)《趣味書簽》活動反思6

1、出示圖片，提問：這是哪里?(天空)

2、你看到的天空是怎么樣的?(學(xué)習(xí)詞組：藍藍的天空)那藍藍的天空上有什么?(引導(dǎo)幼兒看圖講解并描述)

3、此時此刻我們?nèi)ゲ莸厣先タ匆豢?，你看到的草地是怎么樣?(學(xué)習(xí)詞組：綠綠的草地)請幼兒想一想綠綠的草地