《病原生物與免疫學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)

-239-《病原生物與免疫學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)病原生物與免疫學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理等醫(yī)學(xué)類相關(guān)專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課，亦是預(yù)防醫(yī)學(xué)的橋梁課，其內(nèi)容包括免疫學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)微生物和醫(yī)學(xué)寄生蟲三部分。該課程主要介紹病原生物的生物學(xué)特性、致病性、免疫性和特異性防治及免疫學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解、掌握本課程基本理論、基本知識(shí)、基本技能，為學(xué)好臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理等專業(yè)相關(guān)課程，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力(方法能力、專業(yè)能力和社會(huì)能力)，在臨床、護(hù)理一線工作的高素質(zhì)、應(yīng)用性、技能型人才奠定必要的基礎(chǔ)。(二)課程基本理念的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育與普通高校相比要突出“應(yīng)用性”,與普通中專相比要突出“高等性”,在教學(xué)中要認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn),按照因材施教的原則,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方.。1.在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、為應(yīng)對(duì)醫(yī)護(hù)、藥學(xué)的迅速發(fā)展奠定知識(shí)和技能基礎(chǔ)。2.在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)課程的選擇性和整體性。在講解時(shí)要注意內(nèi)容的選擇，同時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及知識(shí)的整體性。3.在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性。精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，加強(qiáng)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。4.在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)微生物免疫學(xué)知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。5.在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。通過評(píng)價(jià)還應(yīng)促進(jìn)教師的提高以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)等。-240-臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是立足本地，依托行業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)快速發(fā)展的需求，面向基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)第一線，培養(yǎng)?？茖哟蔚膽?yīng)用性人才。《病原生物與免疫學(xué)》課程的設(shè)置圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成為基礎(chǔ)，以病原生物的生物學(xué)特性、致病性、免疫性和特異性防治為導(dǎo)向、以臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理技能的培養(yǎng)為核心，以社區(qū)醫(yī)師、護(hù)師崗位的需求為前提，根據(jù)境內(nèi)社區(qū)衛(wèi)生院各科醫(yī)師、護(hù)師、藥師對(duì)知識(shí)能力素質(zhì)的需求進(jìn)行課程設(shè)置，以體現(xiàn)教育的專業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法綜合利用，理實(shí)一體、知識(shí)層面遞進(jìn)式培養(yǎng)，將課程內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的形式講解透徹。以多媒體講授法為主要教學(xué)手段，采用教具模型、角色扮演、案例分析、以問題為中心等將枯燥的病原生物、免疫學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。采用課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐健康宣教等教學(xué)形式，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本課程的基本概念及應(yīng)用?！恫≡锱c免疫學(xué)》課程在第2學(xué)期開出，總學(xué)時(shí)為90學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)二、課程目標(biāo)1．掌握重要的免疫基本理論與知識(shí)，能正確理解臨床常見超敏反應(yīng)及免疫學(xué)診斷、預(yù)防及治療。為從事臨床及護(hù)理工作打下必要的基礎(chǔ)。2.掌握常見病原微生物和醫(yī)學(xué)寄生蟲的主要生物學(xué)特征、致病性，為后期感染性疾病的診斷與防治奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)。(二)能力目標(biāo)1.應(yīng)用微生物基本理論與技能，牢固樹立無菌觀念，提高生物安全意識(shí)，在診療工作過程中防止醫(yī)院內(nèi)感染。具有初步衛(wèi)生宣教、健康指導(dǎo)和預(yù)防保健能力。2.應(yīng)用病原生物與免疫相關(guān)知識(shí)，能及時(shí)正確地申請(qǐng)病原診斷、免疫診斷檢測(cè)項(xiàng)目，以提高診斷率，對(duì)感染性疾病做到早期診斷、早期治療、早期預(yù)防。3.建立必備的法制觀念，提高規(guī)避醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)與醫(yī)患糾紛的職業(yè)能力。4.掌握微生物免疫常用儀器的使用方法，學(xué)會(huì)常見病原生物的常用檢測(cè)方法。-241-5.具有微生物、免疫、寄生蟲學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)技能，能運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)分析和解釋各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。1.具有勤奮學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)和敬畏生命、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，一絲不茍的工作作風(fēng)。2.樹立牢固的專業(yè)思想，具有良好的思想品質(zhì)、職業(yè)道德和為人類健康服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。使其具有高尚職業(yè)道德水準(zhǔn)和必備的人文關(guān)懷、法制觀念及科學(xué)理念。3.具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。4.具有醫(yī)院臨床治療、社區(qū)醫(yī)療、農(nóng)村合作醫(yī)療必備的《病原生物與免疫學(xué)》知識(shí)、能力和素質(zhì)，為參加助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試、學(xué)習(xí)臨床相關(guān)感染性疾病和免疫性疾病奠定基礎(chǔ)。三、實(shí)施建議1．該課程開課時(shí)間，宜在學(xué)完解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)等課程后開始。2．要發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是的作風(fēng)，由于該課為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，又是傳染病、寄生蟲病、預(yù)防醫(yī)學(xué)的橋梁課。傳染病、寄生蟲病有地方性特點(diǎn)，因此，部分內(nèi)容(認(rèn)知、能力)要求及教學(xué)內(nèi)容(含實(shí)驗(yàn)課)的取舍，可因地制宜，因條件、生源而定(可作為選修課，在制定授課計(jì)劃時(shí)，作為機(jī)動(dòng))。免疫學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)總論基本知識(shí)、病毒概述、寄生蟲概述及常見病原生物等必須嚴(yán)守標(biāo)準(zhǔn)。3．充分利用校內(nèi)微生物免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生實(shí)踐的需要。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在工作中運(yùn)用微生物免疫知識(shí)解決問題的能力。4．本課程由醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、人體寄生蟲學(xué)及免疫學(xué)基礎(chǔ)三部分組成，由于醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、人體寄生蟲學(xué)內(nèi)容(致病性、免疫性、診斷、防治等)均涉及到免疫學(xué)基礎(chǔ)，有其內(nèi)在的連貫性和銜接性，相互滲透，且有規(guī)律可循，故教學(xué)講授順序可擬定為免疫學(xué)基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、人體寄生蟲學(xué)?？紤]到畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化層次、學(xué)習(xí)能力等條件，遵循先易后難的原則，以利教師教、學(xué)生學(xué)，在制定學(xué)期授課計(jì)劃的順序時(shí)亦可考慮為醫(yī)學(xué)微生物、人體寄生蟲、免疫學(xué)基礎(chǔ)或醫(yī)學(xué)微生物學(xué)總論、免疫學(xué)基礎(chǔ)、微生物各論、人體寄生蟲。總之，以學(xué)生為主體，學(xué)生易懂易學(xué)為原則。-242-5.根據(jù)不同的生源可考慮采用不同的教學(xué)方法，從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，挖掘、發(fā)揮不同地區(qū)來源、類型學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并要看到他們的不足之處，因材施教、揚(yáng)長(zhǎng)避短。采用多種教學(xué)方法綜合利用，將課程內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的形式講解透徹。以多媒體講授方法為主要教學(xué)手段，采用教具模型、實(shí)物標(biāo)本、角色扮演、案例分析、以問題為中心等將枯燥的知識(shí)傳授給學(xué)生。(二)考核評(píng)價(jià)建議1．改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，建立過程評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法。2．強(qiáng)調(diào)綜合能力的評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況、課堂學(xué)習(xí)情況、隨堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)技能操作，進(jìn)行綜合評(píng)定。3．成績(jī)?cè)u(píng)估應(yīng)針對(duì)不同生源，采用多樣形式，課堂提問、平時(shí)作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)習(xí)態(tài)度、階