研修文檔 農(nóng)村語文教師做好語文綜合學(xué)習(xí)應(yīng)具備的基本素質(zhì)

農(nóng)村語文教師做好語文綜合學(xué)習(xí)應(yīng)具備的基本素質(zhì)

1、思想政治和職業(yè)道德素質(zhì)

江澤民同志在《關(guān)于教育的談話》中明確指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表?！崩蠋?，特別是語文老師，對學(xué)生的影響是巨大的。上語文課，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)語文知識，同時也會受到思想政治教育和美的教育，并能培養(yǎng)良好的情操。打鐵需要自身硬，作為語文教師，如果沒有過硬的思想政治和職業(yè)道德素質(zhì)，是教育不好學(xué)生的，也不可能培養(yǎng)出合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。特別是在當(dāng)今社會，一些資產(chǎn)階級的不良思想對社會影響很大，像金錢至上、嫌貧愛富、個人主義、享樂主義等都有一定的市場。在農(nóng)村地區(qū)，一些宗派思想、迷信思想等愚昧落后的東西也大量存在，不可避免地影響著青少年學(xué)生。作為老師，有責(zé)任、有義務(wù)正確引導(dǎo)他們健康成長，這也要求老師尤其是語文老師要做一個“文明使者”，要有過硬的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，忠誠于社會主義教育事業(yè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。要有愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，不計(jì)個人得失，甘當(dāng)默默燃燒的“紅燭”。要有關(guān)愛學(xué)生的園丁精神，愛生如子，悉心培育祖國的花朵。在農(nóng)村初中生當(dāng)中，有不少人的父母常年在外打工，對他們的學(xué)習(xí)無法過問，再加上農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱，致使很多學(xué)生基礎(chǔ)較差、成績不好，也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對他們，老師尤其需要給予更多的關(guān)愛，加強(qiáng)引導(dǎo)，促使這部分學(xué)生能夠樹立信心、有所進(jìn)步，不斷向好的方向發(fā)展，逐漸提高綜合素質(zhì)。教師在關(guān)愛學(xué)生的同時，亦可享受到收獲的喜悅。就像著名特級教師魏書生所說：“可以收獲各類人才、真摯的感情和創(chuàng)造性勞動成果。”此外，教師還要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、謙虛好學(xué)的作風(fēng)，嚴(yán)于自律、為人師表的風(fēng)范以及遵紀(jì)守法、依法治教的素質(zhì)。

2、語文能力素質(zhì)

語文學(xué)科教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，具體地說就是要指導(dǎo)學(xué)生掌握讀寫聽說的基本知識和基本能力。要想使學(xué)生掌握讀寫聽說的基本能力，教師首先要很好地掌握，才能對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。教師的閱讀能力主要包括：①閱讀教材及參考書的能力。教師首先應(yīng)能準(zhǔn)確閱讀教材以及參考書籍，并深入理解教材內(nèi)容，最好能夠有所感悟，有獨(dú)到的認(rèn)識和見解。②閱讀學(xué)生作品的能力。對學(xué)生的書面問答題、日記、周記、小作文、大作文等，教師要認(rèn)真閱讀，正確地給以指導(dǎo)和評價(jià)，中肯地提出意見和建議，尤其要善于捕捉“閃光點(diǎn)”，并予以肯定，久之必會激發(fā)學(xué)生的興趣。③閱讀課外書籍的能力。要學(xué)會正確運(yùn)用速讀、略讀等方法，從浩如煙海的資料中提取有價(jià)值的信息，該精讀的再潛心研讀，從而不斷補(bǔ)充新知識，編織好自己的知識網(wǎng)絡(luò)。④朗讀的能力。農(nóng)村初中學(xué)生的朗讀水平普遍不高，發(fā)音不準(zhǔn)、錯讀漏讀、朗讀不連貫、讀不出語氣等現(xiàn)象十分常見，這就要求老師要能夠準(zhǔn)確地范讀，為學(xué)生樹立一個榜樣。語文教師的寫作能力也非常重要，葉圣陶就積極提倡“下水作文”。中國有句古話叫“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。教師只有親手拿起筆來寫一寫文章，才會知道其中的奧妙。要會寫常用的記敘文、說明文、議論文，還要會寫一些簡短的詩歌、散文、小說等文學(xué)作品。這樣，不僅會給學(xué)生更多的教益，還會成為學(xué)生爭相效仿的“偶像”。至于寫工作計(jì)劃、教案、教后記、聽課筆記、心得體會、讀書筆記等，更應(yīng)是教師必備的基本功。另外，寫的能力還應(yīng)包括寫好毛筆字、鋼筆字、粉板字等，要求寫得準(zhǔn)確、工整、美觀。

教師的聽、說能力也要具備一定的水平，要善于聽清語音、聽懂語意，善于提取有用信息，并正確地分析評判，這在探討交流、聽課、聽報(bào)告，特別是在聽學(xué)生說話時有著重要的意義。學(xué)生的回答、發(fā)言、討論、演講等，教師都要正確聽取，并迅速反饋。語文教師的說話能力更是一項(xiàng)重要的素質(zhì)，是衡量一個語文教師能力高低的重要標(biāo)志之一。有一句歇后語叫“茶壺里煮餃子---有貨倒不出”，很能反映說話能力欠缺的問題。這對語文教師來說，不能不是一個重大的缺陷。大凡優(yōu)秀的語文教師，無不是善于講話的“演說家”。他們往往能運(yùn)用聲情并茂、委婉動聽的語言帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境教學(xué)之中，讓人猶如身臨其境，使人常常流連忘返。語文教學(xué)常常要靠大量的語言來表述內(nèi)容。因此，語文教師要學(xué)會把儲存在思想深處的內(nèi)部語言轉(zhuǎn)換成口頭語言，并正確流利地把意思表達(dá)出來。說話要富有邏輯性，層次分明、結(jié)構(gòu)清晰，語言要生動形象、妙趣橫生，善用幽默、充滿智慧。在說話時要用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，適當(dāng)運(yùn)用符合語境的激情式語言達(dá)到引人入勝的效果。

3、教學(xué)能力素質(zhì)

教師的主要工作就是教書育人，因此，必須具備相應(yīng)的教學(xué)能力素質(zhì)，主要包括以下幾點(diǎn)：①精心備課。這是搞好教學(xué)工作的前提。教學(xué)是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動，在上課之前，教師必須精心準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。要研究課程標(biāo)準(zhǔn)，充分了解課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的總體要求和有關(guān)規(guī)定。要潛心鉆研教材，吃透內(nèi)容，掌握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)等。要了解班上學(xué)生，了解他們原有的知識水平、接受能力、興趣愛好等，以便因材施教、有的放矢。最后要設(shè)計(jì)好教學(xué)過程。②組織教學(xué)。主要包括要明確一堂課的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)原則和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，以保證有效地完成教學(xué)任務(wù)。③教學(xué)管理。在廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)條件的制約，經(jīng)常采取大班額上課，特別是初中，一個班甚至有八九十個學(xué)生，不便于管理。因此，教師要十分注意做好學(xué)生的思想工作，要求他們遵守課堂紀(jì)律，維護(hù)好班級秩序，營造出一個良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。④教學(xué)評價(jià)。堅(jiān)持用科學(xué)的眼光評價(jià)學(xué)生的成績，不以分?jǐn)?shù)論“英雄”，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多予激勵和表揚(yáng)，引導(dǎo)他們不斷發(fā)展、力求上進(jìn)。⑤補(bǔ)差補(bǔ)缺。在當(dāng)今農(nóng)村，由于很多學(xué)生的父母常年在外打工，對子女的學(xué)習(xí)關(guān)照不夠，加上農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高，整個農(nóng)村環(huán)境又不利于孩子們的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致許多跨入初中大門的學(xué)生基礎(chǔ)不牢、成績較差、不愛學(xué)習(xí)，所以對他們進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺就顯得尤為重要。教師要正確看待他們，不能歧視，要耐心細(xì)致地為他們開好“小灶”，缺啥補(bǔ)啥，一點(diǎn)一滴地幫助他們打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，爭取讓他們有所進(jìn)步，趕上隊(duì)伍。

4、教研能力素質(zhì)

教育研究是對教育問題的一種認(rèn)真、系統(tǒng)、持續(xù)的探究活動。本是伴隨著教育實(shí)踐而產(chǎn)生的，但有很多教師認(rèn)為，教研是理論研究者的事情，與自己沒有關(guān)系。實(shí)際上，身處教學(xué)第一線的教師搞點(diǎn)教研，很有意義，也是十分必要的。首先，教育研究可以促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提升，可以帶來教師教學(xué)水平的不斷提高。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：教學(xué)效果不好的原因就在于沒有認(rèn)真做些研究，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展水平缺乏了解。開展教育研究，可以激發(fā)教師的探究問題意識，提高觀察、分析、解決問題的能力，引起教師對教育教學(xué)的反思。撰寫教研文章需要學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，需要查閱資料、調(diào)查情況、深入思考、與人交流，這些都能促進(jìn)教師學(xué)識水平的不斷提高。教研對教師的職業(yè)發(fā)展具有重要意義，教師職業(yè)是一種專業(yè)化的職業(yè)，教研是專業(yè)化教師的必備素質(zhì)，是教師職業(yè)發(fā)展的必然需要。教而不研，往往只能在原地徘徊；教而研之，則會不斷地產(chǎn)生自我超越。其次，教研給教師工作注入了新的生機(jī)和活力。教研能常研常新，也會讓教學(xué)常教常新。在教研中的有所發(fā)現(xiàn)、有所認(rèn)識、有所思考、有所感悟，往往會讓教師充分享受到成功的喜悅，體會到探究的樂趣，便會自覺地把教育教學(xué)工作當(dāng)成一種熱愛而又快樂的事業(yè)。

5、人際溝通素質(zhì)

由于農(nóng)村地區(qū)比較偏僻與落后，農(nóng)村學(xué)生大多在性格上趨于內(nèi)向，不善于與教師溝通交流，在這種情況下，老師特別是語文老師應(yīng)主動出擊，與學(xué)生交流，在師生之間架起一座溝通的橋梁，了解學(xué)生的家庭情況、思想狀況、學(xué)習(xí)上的難題以及生活中的困難等等。許多學(xué)生由于父母常年在外打工，對他們的學(xué)習(xí)難以過問。他們在家里無人管教，在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)，很多人的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績也不好，對自己失去了信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對這樣的學(xué)生，教師應(yīng)主動幫助他們，細(xì)致耐心地找他們談心，有針對性地做好思想教育工作，與他們交朋友，幫他們排憂解難、搞好學(xué)習(xí)。有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，念不起書，隨時都有可能輟學(xué)，對這些學(xué)生，教師也要經(jīng)常找他們了解情況、掌握動態(tài)，千方百計(jì)解決他們的實(shí)際困難，給他們