用2-6的乘法口訣求商 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程用2-6的乘法口訣求商課程標(biāo)準(zhǔn)

新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以本課時(shí)主要體現(xiàn)以下教學(xué)理念：知識(shí)來(lái)源于生活，在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)，并將知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐之中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，利用合作學(xué)習(xí)、自主探究，讓學(xué)生自主生成新知。教學(xué)內(nèi)容分析用2－6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握2－6的乘法口訣和初步認(rèn)識(shí)除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教學(xué)這部分內(nèi)容，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的需要，也是不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的需要。教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2、通過(guò)觀(guān)察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、概括能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)用口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過(guò)程，主動(dòng)掌握口訣求商的方法。教與學(xué)的媒體選擇主題圖課件、口算卡片、寫(xiě)好乘法算式的小兔頭像卡片課程實(shí)施類(lèi)型√偏教師課堂講授類(lèi)偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類(lèi)備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1一、復(fù)習(xí)舊知2二、動(dòng)手嘗試，自主發(fā)現(xiàn) 3三、試一試4四、鞏固練習(xí)教學(xué)活動(dòng)詳情一、復(fù)習(xí)舊知復(fù)習(xí)乘法口訣和看除法算式說(shuō)它的兩種含義。二、動(dòng)手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)例題結(jié)合學(xué)生比較熟悉的平均分的實(shí)際問(wèn)題，在前一個(gè)單元認(rèn)識(shí)平均分和除法的含義前提下，引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式，接著要求學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)來(lái)自主探索10除以2的得數(shù)，并進(jìn)行交流。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，在匯報(bào)過(guò)程中有同學(xué)用圓片去擺，利用除法的意義去分一分，也有同學(xué)想乘法的意義，即幾個(gè)2人是10人，由此引出乘法和除法的緊密練習(xí)，可以說(shuō)明“可以直接用乘法口訣求商”，并教會(huì)學(xué)生如何聯(lián)系算式具體介紹應(yīng)該用哪句口訣和怎樣去想，使學(xué)生初步掌握口訣求商的方法。難點(diǎn)突破：教材上沒(méi)有直接告訴學(xué)生可以用乘法口訣求商，而是引導(dǎo)學(xué)生借助直觀(guān)情境，應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探究結(jié)果，促使學(xué)生逐步形成通過(guò)主動(dòng)探索解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力，然后通過(guò)交流解決問(wèn)題的不同方法，說(shuō)明“可以直接用乘法口訣求商”并幫助學(xué)生逐步理解和掌握用口訣求商的思考方法。具體教學(xué)可以這樣，首先10個(gè)小朋友是總數(shù)，每2人一組去分，聯(lián)系上個(gè)單元除法的意義中的第一種分法，讓學(xué)生通過(guò)擺圓片去分，發(fā)現(xiàn)可以分成5組，總結(jié)就是10里面有5個(gè)2，也就是10除以2等于5，再?gòu)牧硗庖粋€(gè)角度觀(guān)察，引導(dǎo)同學(xué)回想以前學(xué)的乘法，很容易想到5個(gè)2用乘法計(jì)算就是5乘2等于10，口訣就是二五一十，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用這句口訣來(lái)找到10除以2的商。然后回到除法算式中看一看每一部分的含義，進(jìn)一步體會(huì)為什么可以用乘法口訣來(lái)求商。這里通過(guò)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考尋找計(jì)算10÷2的方法，再通過(guò)小組交流，得出多種計(jì)算10÷2的商的方法后，進(jìn)行算法優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行比較，最終得到共識(shí)：即采用乘法口訣求商的辦法最簡(jiǎn)便。3、試一試“試一試”讓學(xué)生直接想口訣求除法算式的商，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用口訣求商的思考過(guò)程，鞏固用口訣求商的方法。先讓同學(xué)嘗試，交流過(guò)程中重點(diǎn)講8除以4等于幾，如果出現(xiàn)了問(wèn)題，讓同學(xué)想想每部分之間的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)怎樣用乘法口訣求商，從而掌握好用乘法口訣求商的方法。4、鞏固練習(xí)想想做做第1題可以先讓學(xué)生一組一組地完成計(jì)算和填空，再要求讀一讀每組的算式和口訣，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的關(guān)系以及用口訣求商的思考方法。第2題也可以先讓學(xué)生一組一組地進(jìn)行計(jì)算，再要求說(shuō)說(shuō)計(jì)算每組題目時(shí)分別用了哪句乘法口訣，體會(huì)一句口訣有時(shí)可以計(jì)算兩道相關(guān)的除法試題，并初步體會(huì)乘法中的乘數(shù)、積與除法中的被除數(shù)、除數(shù)、商之間的聯(lián)系。第3題可以讓學(xué)生分小組開(kāi)展活動(dòng)，先依次說(shuō)出每組里各題的得數(shù)，再說(shuō)說(shuō)分別用了幾的乘法口訣，通過(guò)鞏固復(fù)習(xí)，讓用乘法口訣求商達(dá)到一定的熟練程度。第4題先讓學(xué)生說(shuō)清楚列式時(shí)的想法，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)分別用了哪句乘法口訣，讓學(xué)生體會(huì)到除法的兩種分法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。為了幫助學(xué)生更好地掌握用乘法口訣求商的方法，可以設(shè)計(jì)這樣的拓展題（課件出示），幫助學(xué)生更好地鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。反饋評(píng)價(jià)《用2～6的乘法口訣求商》這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)我根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解算法的多樣化。一、欣賞學(xué)生，給學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可是他們學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力和源泉，在學(xué)習(xí)上只要得到老師些許的肯定，就會(huì)激起他們濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，在這一節(jié)課的設(shè)計(jì)中，要注意用欣賞的眼光來(lái)看學(xué)生，不斷對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生在自信中提出問(wèn)題，在自信中探究問(wèn)題，從而在愉悅的心境中完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、相信學(xué)生，給學(xué)生一片探究的天地。在課堂中搜集信息和提出問(wèn)題都由學(xué)生來(lái)完成，解決問(wèn)題更是給予學(xué)生充分的探究時(shí)間和交流的空間，變接受式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí)。不同算法的展示拓寬了學(xué)生的思維，讓他們了解了多樣化的算法，三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，掌握鞏固新知。練習(xí)是鞏固新知的重要手段，好的練習(xí)設(shè)計(jì)能