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'.小學數(shù)學課前5分鐘有效利用調查問卷及數(shù)據(jù)分析舜帝復旦示范小學：孟艷QJ15X1111、你所教的班級學生平時課前5分鐘有效利用嗎？()2、你對你的學生有5分鐘有效利用的要求嗎？()A.一直有B.有時有C.一直沒有3、你是怎樣指導學生5分鐘有效利用數(shù)學的？()B.幫助學生設計5分鐘有效利用提綱4、你覺得5分鐘有效利用對學習新課效果如何？()5、你5分鐘有效利用數(shù)學一般用多長時間？()6、5分鐘有效利用前你覺得應該給予學生幫助嗎?()A.應該B.不應該C.看情況.小學數(shù)學課前5分鐘有效利用數(shù)據(jù)分析舜帝復旦示范小學：孟艷QJ15X111(一)課題促進了學生的發(fā)展1、學生課前5分鐘有效利用的自覺性加強。我對四(3)班部分學生抽樣進行調查(34人)，發(fā)現(xiàn)本班同學主動5表一前測、中測、后測結果對比項目百分比百分比百分比項人數(shù)項人數(shù)項人數(shù)認為課前5分鐘有效利12認為自己5分鐘有效利835．3%2229．4%2523．5%2423．5%2664．7%3373．5%3270．6%3276．5%31在大力提倡終身學習的大環(huán)境'..主要原因的學習習慣，讀死書、死讀書的情習成績)不看過程(學習方法和學習習慣)。持之以恒，要求多，落實少；作業(yè)多，方法少；嘮叨多，指導少。也就造成了5分鐘有效利用有效利用。五次班級化中，我們明顯看到：學生'.'..鐘有效問題決問題拓展延伸濃厚實驗班四(3)32人30人32人25人33人15人12人13人5人21人(二)提高了學校的教學質量實驗前后期末平均分及格率優(yōu)秀率年級排名實驗前四88.590%44．1%第二名 (3)'.(3).對學習感興趣了,上課也善于提問題了,老師教得輕松了,學生也學得(二)、課題研究的幾點體會

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