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文檔簡介

一、在○里填上“＜”“＞”或“”。40＋8○509＋30○3872－2○2760○5681－1○8193－3○9070○857＋60○70考查目考查學生對數的計算能力及大小關系的理解以及學生的審題能力。同時加強數感的培養(yǎng)。答案：略解析：此題中可以結合算式中兩個數與比較數的關系來分析，如：－181，算式81減去1與81比較，結果會怎樣。在此題中數字較接近，養(yǎng)成好的審題習慣是低年級學生學習能力體現重要過程。二、填一填。（1）6個一和5個十組成的數是（）。(2)69后面的一個數是（），前面的一個數是（）。（3）一個兩位數，十位上6，個位上的數比十位上的數小2，這個兩位數是（）。（4）有2個●，可以擺成()個不同的數，分別是（）。（5一個兩位數位上與個位上的數字之和是8兩位數可能考查目：在根據數的組成，數數的方法、大小的比較等填空，考查學生對數意義的理解。和對“位值”的感受。答案：）56（2）7068（3）64（4）32，11，20（5）17，26，3544，53，62，71，80解析：第1）題學生審題不仔細會錯寫成“65”。（2）學生前面數易與后面的數混淆；（5）能填出符合條件的答案即可。三、擺一擺。

考查目過用個和6個圓片兩個層次的擺數活動中學生探索操作，讓學生知道圓片位置的不同就表示不同的數，感受“位值”，學會有序思考，學會比較發(fā)現的數學思考。答案：略解析：設5個和6個圓片，兩個接近的數，讓學生在擺數活動中能進行個數的比較，十位和個位相加和的比較，從而發(fā)現蘊含規(guī)律，歸納方法，并利用規(guī)律解決問題。從直觀到抽象層次的過程，較好地培養(yǎng)學生的抽象思維能力。四、想一想填一填。小朋友們；你們發(fā)現了嗎？小圓片個數不同，擺出的數的個數有一定的規(guī)律哦。我們先填寫下表，再仔細觀察，你一定能發(fā)現其中的秘密。

考查目考查學生100以內數的認識以及位值制的思想，培養(yǎng)學生形象思維、抽象思維能力。答案：解析：先通過5個和6個圓片直觀形式，探索操作，感受所擺出的數之間的關系，學會有序思考。再以表格形象將

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