憶江南教案(12)知識(shí)

《憶江南》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)視,聽(tīng),唱,動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境美，學(xué)會(huì)歌曲《憶江南》，表達(dá)出對(duì)江南景色的贊美和熱愛(ài)之情。2、引導(dǎo)學(xué)生參與以小組為單位的創(chuàng)編活動(dòng)，使每個(gè)同學(xué)都積極投入到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去.感悟音樂(lè)與生活的聯(lián)系，對(duì)江南文化有初步的感性認(rèn)識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):1、指導(dǎo)學(xué)生愉快地演唱歌曲《憶江南》。2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)編活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn):1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱一字多音處并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音背唱歌曲?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入師:同學(xué)們你們知道唐朝大詩(shī)人白居易嗎,他的家住在北方，他的一生在很多地方為官，但是他覺(jué)得最美的，最好的地方還是江南，在他六十七歲的時(shí)候回到陜西洛陽(yáng)寫(xiě)了三首《憶江南》，讓我們?cè)谝魳?lè)電視《憶江南》中，慢慢欣賞江南的美景，細(xì)細(xì)品味詩(shī)人的情懷。(播放音樂(lè)電視《憶江南》)生:欣賞《憶江南》師:讓我們來(lái)讀一讀《憶江南》這首詞，讀好了才能唱好。師:“江南好，風(fēng)景舊曾諳”。生:跟讀。師:這個(gè)淺顯又圓活的“好”字，道出了詩(shī)人對(duì)江南所有的好感覺(jué)好印象，我們要讀出韻味來(lái)?！爸O”是熟悉的意思，這些都是詩(shī)人曾經(jīng)非常熟悉的。師:日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。特別要注意紅勝火和綠如藍(lán)，要把鮮艷奪目的江南春景讀出來(lái)，讓人感受到。生:跟讀。師:能不憶江南,表現(xiàn)了生在陜西的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆與懷念，要讀出悠遠(yuǎn)深長(zhǎng)的韻味。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀一遍。生:有感情的朗讀。(播放《憶江南》范唱)二、新授師:憶江南的詞很美，加上旋律以后，就像給詩(shī)詞插上了彩翼，讓人聽(tīng)了更覺(jué)有韻味?，F(xiàn)在聽(tīng)老師再唱一遍，同學(xué)可以跟在后面輕輕的哼唱。(師自彈自唱)師:這里“江南好”旋律，開(kāi)始就從高音開(kāi)始，同學(xué)唱的時(shí)候要做好準(zhǔn)備一下子把這個(gè)“好”表現(xiàn)出來(lái)，讓沒(méi)有去過(guò)江南的人也能感受到。我們?cè)賮?lái)唱一唱;生:有感情的演唱。師:范唱“江南好”再來(lái)一遍，“江南好，風(fēng)景舊曾諳”。這個(gè)“諳”字上面有一個(gè)圓滑線一個(gè)字有很多線連起來(lái)唱稱為“一字多音”，這樣連起來(lái)唱，就讓人感到一種委婉和延綿，唱的時(shí)候要唱得圓滑連貫一些，我們把這兩句連起來(lái)。生:有感情演唱。師:接下去這兩段呢非常的美“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”我們同學(xué)注意一下它的節(jié)奏是完全一樣的，演唱的時(shí)候注意一下它的節(jié)奏是完全一樣的，演唱的時(shí)候注意一下附點(diǎn)。生:有感情的演唱。師:兩處非常美的景色我們?cè)诔臅r(shí)候能不能注意用不同力度來(lái)表現(xiàn)，好下面我們按照屏幕上的力度記號(hào)來(lái)再唱一唱。(出示力度記號(hào))生:有感情的演唱。師:最后兩句跟著老師唱一唱，注意能不憶江南的這個(gè)地方，能字上面有附點(diǎn)也有圓滑線把它唱的連貫一些。(師范唱“能不憶江南”)要唱得短促一些，音斷氣不斷，后面要唱得連貫一點(diǎn)，給人一種回味悠長(zhǎng)的感覺(jué)。師:好現(xiàn)在我們把這首歌連起來(lái)唱一唱。生:有感情的演唱。師:歌曲在反復(fù)一遍以后有一個(gè)結(jié)束句，我們一起來(lái)唱一唱。生:有感情的演唱。師:這個(gè)“南“字延長(zhǎng)五拍，我們把它唱足了，再來(lái)一遍。生:有感情的演唱。師:屏幕上的兩個(gè)力度記號(hào)同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎,好現(xiàn)在我們按照這兩個(gè)力度記號(hào)作出漸強(qiáng)和漸弱的變化。聽(tīng)一聽(tīng)那個(gè)結(jié)尾適合放在你演唱的歌曲中呢,這兩個(gè)結(jié)尾唱過(guò)之后又有什么不同的感受呢,我們先來(lái)表現(xiàn)漸強(qiáng)。(師范唱，生跟唱)在唱一唱漸弱。(師范唱，生跟唱)師:好請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏把這首《憶江南》完整的來(lái)唱一唱。(師鋼琴伴奏)生:有感情的演唱。師:現(xiàn)在聽(tīng)老師唱一唱歌譜仔細(xì)聽(tīng)歌曲中用的1234567當(dāng)中的那幾個(gè)音符,(師唱歌譜)同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，只用了12356五個(gè)音。而且請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢礃?lè)譜中的紅色音符，它是逐步向下走的呢,還是逐步向上走的,生:逐步向下走的。師:那么每一句句頭的音逐漸降低讓你體會(huì)到一種怎樣的感情呢,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起輕聲唱一唱歌譜，前一句結(jié)束音與下一句開(kāi)頭的音有什么特點(diǎn)，仔細(xì)找一找,(師范唱歌譜)生:跟唱師:前一句結(jié)束的音與下一句開(kāi)頭的音是一樣的，這是我國(guó)民間音樂(lè)當(dāng)中常用的一種手法，俗稱“魚(yú)咬尾“。運(yùn)用這種手法也是造成歌曲連綿、委婉的原因之一，使歌曲更具江南民歌的特色。師:請(qǐng)大家欣賞三首《憶江南》這些歌曲是不同的作曲家創(chuàng)作的，同樣的詞譜上不同的曲調(diào)給你帶來(lái)的感受有什么不同呢,(播放音樂(lè))生:三首歌曲曲調(diào)不同情緒也有所變化。師:三首歌曲曲調(diào)不同情緒也有所變化，但是我們都能從中感受到作曲家運(yùn)用了很多與江南音樂(lè)有關(guān)的元素，有的還運(yùn)用了江南戲曲和民歌的音調(diào),所有歌曲讓我們聽(tīng)起來(lái)是那么的圓潤(rùn)和連綿，具有江南民歌的韻味。師:在二零零九年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上有個(gè)舞蹈《雨巷》獲得了觀眾的一致好評(píng)。這個(gè)舞蹈表現(xiàn)的是富有江南特色的雨。因?yàn)橛辛擞甑淖虧?rùn)江南才變得那么的靈動(dòng)、濕潤(rùn)。舞蹈音樂(lè)也運(yùn)用了江南戲曲的一些音調(diào)創(chuàng)作的，拉弦樂(lè)器的運(yùn)用獨(dú)具匠心，很好的表現(xiàn)了江南音樂(lè)的委婉與柔美。我們來(lái)細(xì)細(xì)欣賞舞蹈家是如何用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。(播放視頻)三、拓展師:今天我們欣賞了一些具有江南風(fēng)味的音樂(lè)作品，初步感受了江南音樂(lè)的特色?，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽(tīng)兩首民歌，請(qǐng)你們從力度、節(jié)奏、旋律、情緒等方面進(jìn)行比較聽(tīng)一聽(tīng)哪一首是江南的哪一首又是北方的。先聽(tīng)第一首(播放音樂(lè))再來(lái)聽(tīng)第二首(播放音樂(lè))聽(tīng)出來(lái)了嗎,生:第一首是無(wú)錫的《太湖美》曲調(diào)委婉、圓潤(rùn)、連綿。尤其是加上方言的運(yùn)用這種濃濃軟語(yǔ)讓我們更感受到江南音樂(lè)的柔美，那我們同學(xué)也可以從音樂(lè)當(dāng)中感受到南方的一種溫潤(rùn)、靈動(dòng)和秀美。第二首則是來(lái)自白居易家鄉(xiāng)陜西，它的音調(diào)很有趣，很高亢，明亮旋律的跳動(dòng)也很大。(師范唱)這是山西的《跑旱船》你能否從這首歌曲當(dāng)中感受到陜西獨(dú)特的黃土高原的地貌，以