漢語言文學教育學

第三節(jié)語文教育與人的發(fā)展語文教育對于人的發(fā)展的重要表現(xiàn)在以下幾個方面語文教育的重要內(nèi)容是學習祖國語言及其各種表現(xiàn)形態(tài),而語言是人類社會所特有的最重要的交際工具，一個人姑姑不能正確理解和使用語言，他就無法再社會上生存，更談不上發(fā)展.其次，語言又是思維的工具。人類的思維成果依靠語言的幫助得以鞏固和發(fā)展。一個正常的人,不論在什么情況下,都不可能脫離語言材料來進行思維,而一個人的思維力又是其智力水平高低的重要標志。再次,語言是文化的載體和組成部分。第二章語文教育系統(tǒng)在當代社會中,語文教育必須與大生產(chǎn),大經(jīng)濟,大教育想適應。按照這種觀點透視分析語文教育的性質(zhì)，內(nèi)容,過程，功能,目標,就是大語文教育觀，即語文教育的系統(tǒng)觀點。語文教育系統(tǒng)觀高度重視語文繼續(xù)教育,認為它是學校語文教育的延續(xù),提高和完善，是語文學校語文教育結(jié)束之后，絕大多數(shù)人難以有系統(tǒng)接受語文教育的可能，學校語文教育只能了。為人們更好的進行思想交流,信息交流,情感交融，實現(xiàn)智能發(fā)展提供了可能性.實現(xiàn)語文繼續(xù)教育,在特定的意義上講,就是為了更好的適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。一．家庭語文教育分別特點1.繼承性情，性格的熏陶感染也會滲透在個體的語文素養(yǎng)之中。2.基礎性3.家庭語文教育也為個體接受學校語文教育提供了物質(zhì)條件和精神條件，奠定最初的基二．社會語文教育泛性2.動態(tài)性三.學校語文教育1。規(guī)范性2。選擇性3第三節(jié)語文學科教育系統(tǒng)4.語文學科教育的狀態(tài)系統(tǒng)所謂狀態(tài),這里是指教育活動的態(tài)勢，包括教師各方面的素養(yǎng),如知識,能力,思維品格，人格道德,學生的知識水平，生理,心理狀態(tài),求知和運用語文知識的興趣指向等。狀態(tài)系統(tǒng)則是指以上諸多要素之間的契合，統(tǒng)一和教師與學生的共同投入。第三章語文學科教育目標語文學科教育目標與一般的教育目的在概念上既有聯(lián)系又有區(qū)別，它是指人們的語文學科領域內(nèi)展開的全部教育活動預期要達到的具體要求，具有鮮明的學科規(guī)定性,范圍普遍性,階段預期性和實施可能性.主要依據(jù)社會發(fā)展水平和教育總體目標,語文學科性質(zhì)和學生發(fā)。教育的“目的”和目標的區(qū)別“目的”和“目標”是有一定區(qū)別的。在國際教育界，教育“目的”通常是指社會對教育所的發(fā)展的終極價值,教育“目標”通常是指社會對教育的子系統(tǒng)《如學校教育，學科教育》的質(zhì)量規(guī)格提出的比較具體的要求,體現(xiàn)的是較短時期內(nèi)階段性,局部性的具體價值。2.語文學科教育目標的涵義與特征語文學科領域內(nèi)展開的全部教育活動中預期要達到的具體要求,就是我們所說的語文學科教學科教育的整體目標和局部目標,他們可以分解為知識,能力,智力,人格因素等多方面的語文學科教育目標,以及學段、學年、學期、單元、課題、課時等各單位時間內(nèi)的語文學科教育第二節(jié)語文學科教育目標體系1.語文學習中表現(xiàn)出來的興趣、愛好等情感態(tài)度,韌性,耐力等意志特征,細心、工整等行為習慣,認真、勤奮、虛心、一絲不茍等性格表現(xiàn),以及語文學習的方法等,無不影響到人格的塑造和語文學習的成效。教育的邏輯主線、個人言語發(fā)展的歷史主線高度統(tǒng)一的基礎之上,形成三線合一的語文學科教育目標的主體序列。第四節(jié)語文學科課程的發(fā)展趨勢1.語文課程與學科內(nèi)容同構(gòu)2.語文課程與時代需求共振3.語文課程與國際效率接軌4.語文課程與未來發(fā)展想適應第六章語文教學過程和原則教學過程最優(yōu)化，是近年來教學改革的重要課題。它是指在現(xiàn)有的條件下用最少的詩句和精力去獲得最大的教學效果。頁第三節(jié)中學語文教學原則語文教學原則-—教學原則是教學所必須遵循的基本法則，它是根據(jù)教學目標和教學規(guī)律而提出來的.沒有這些原則,教學就會陷入盲目性和隨意性。第2。聽說讀寫相互促進的原則3。語文訓練和思維訓練想結(jié)合的原則正確貫徹這一原則，要注意以下幾點第一．在語文教學過程中,運用語言訓練和思維訓練想結(jié)合的原則要根據(jù)中學生的年齡特點和心理特征，符合科學規(guī)律.最后，在進行思維訓練時,既要考慮智力因素,又要考慮非智力因素。第三章語文基礎知識教學語文基礎知識教學要求做到“精要、好懂、有用"，整體把握,“知行”結(jié)合，達到掌握規(guī)律,化知為能的目標.第140頁第八章閱讀教學讀教學的作用是使學生從閱讀中吸收知識，掌握讀書的方法,養(yǎng)成讀書的習慣,還可以開發(fā)智力,培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣.第一節(jié)閱讀教學的地位和作用1.閱讀教學的地位2.閱讀教學的作用(1)從閱讀中吸取知識(2)在閱讀中掌握讀書的方法(3)在閱讀中開發(fā)智力(4)發(fā)揮思想品德教育的作用(5)產(chǎn)生審美教育的作用二，理解能力的培養(yǎng)的閱讀能力。評價,是讀者對文章的優(yōu)劣發(fā)表自己的見解,偏于理性的褒貶,鑒賞則帶有更多的個人主觀色彩和趣味，偏于形象的直覺,感情上頁是愛憎分明的.第二節(jié)各類課文的閱讀教學1.情感因素與理智因素并重——教師既要注意感情的激發(fā),又要注意客觀地、理智地敘述講解，使學生在閱讀文學作品時對其社會意義和教育意義有理性的認識。3.要發(fā)揮文學作品的審美功能——文學作品美的特征尤為明顯,其中不乏心靈美,意境美,語言美等因素.因此,教師要利用文學作品對學生進行審美教育4.要重視朗誦訓練——教師要引導學生通過朗誦深入了解作品的內(nèi)蘊,欣賞作品的成就，學習作品的語言，使自己的語言趨向高雅脫俗。5.不同體裁的文學作品,教學的側(cè)重點應有所不同五文言文的閱讀教學文言文的閱讀教學的要求——1991年修訂的語文教學大綱對高中的文言文教學提出了“能借工具書閱讀淺易文言文”的要求。這是符合中學語文教學的實際的。閱讀文言文時能從工具書中選擇正確的義項理解文章中詞語的含義，讀懂文章中的字、詞、句的基本意思,能將句段串起來,理解全篇的內(nèi)容,體會出當中蘊含的思想感情及文章的主旨，初步理解文章明顯的寫作特點，這樣,可以說是具備了閱讀淺易文言文的能力。第185頁第九章作文教學第一節(jié)作文教學的地位和作用3.從學生學習的難度看，尤有必要加強作文教學——根據(jù)學習語文的實際情況，一般來說，學生聽、說能力的發(fā)展往往先于讀寫能力,因為早在他們?nèi)雽W之前，家庭和社會就已經(jīng)為他們打下了一定的基礎，要厚實得多。在實際教學過程中，讀寫能力的形成比聽說能力的形成更困難,更復雜一些,更需要花費實際和精力,這是一方面,另一方面，學生學習作文和學習閱讀的難度。閱讀時學習別人現(xiàn)成的知識和經(jīng)驗，而作文則相反,是用自己的語言去表達自己的認識和生活，當然難于前者。這樣就要求我們把作文教學擺到重要地位上來。第十二章語文教育中的智力開發(fā)語文學習中的智力因素與非智力因素非智力因素指接受知識、形成技能、發(fā)展能力的過程中智力以外的各種因素,它與智力因素1.情感過程,包括情感強度,情感性質(zhì),理智感等成分。3.個性意識傾向,主要指理想，動機,興趣。4.氣質(zhì)，主要包括了心理活動的速度和靈活性與強度等等。第260頁第二節(jié)語文學科教育中智力開發(fā)的途徑一，開發(fā)觀察力1.確定觀察目標2.指導觀察順序3.促使多種感官并用4。把觀察引向深入二開發(fā)記憶力2加強朗讀背誦記憶4。提供復習效力5.指導記憶方法三．開發(fā)思維力鼓勵求異創(chuàng)新－-求異思維是一種廣開思路、不依常規(guī)、尋求變異、多方思考、探求解決問題新途徑的創(chuàng)造性思維方式，多端、變異、獨創(chuàng)的是它的主要特征.開發(fā)想象力想象力是在已有的知識經(jīng)驗的基礎上,在頭腦中構(gòu)成事物新形象的能力。第十四章語文學科美育第二節(jié)語文學科美育的內(nèi)容第十六章語文教育方法總和,是施教方法與學習方法的和諧統(tǒng)一。第一節(jié)語文教育方法概述1.語文教育方法的一般概念-—語文教育方法是指在語文教育的過程中，為了實現(xiàn)總體教育目的和語文教育目標，教師指導學生完成語文學習任務，使學生思想品德和心理品質(zhì)教師在整個語文教育過程中的活動方式,也包括在教師指導下學生學習語文的活動方式，是施教方法與學習方法的和諧統(tǒng)一。第十七章語文教育媒體第二節(jié)語文教育的傳統(tǒng)媒體板書的基本要求第三節(jié)語文教育的現(xiàn)代化媒體1.語文教育現(xiàn)代化媒體的優(yōu)越性及特點首先,能打破時間，空間的限制,將教學內(nèi)容中涉及的事物、情景、過程等,全部在現(xiàn)于課堂,讓學生通過事物的形,聲,色的變化和發(fā)展,直接獲取知識，認識世界,而不是像傳統(tǒng)媒體那樣,主要靠口頭語言和文字符號去獲取知識。其次,它比傳統(tǒng)的語文教育媒體更加生動、形象、直觀、感染力更強，更容易激發(fā)學生知識，技能發(fā)展的每個環(huán)節(jié)-－感知、理解、記憶、應用等,都能起到有益的作用，更有利于提高教學效率．從而提高學習效力。第四,可以擴大教育規(guī)模。第十八章語文教育測量與評價第四節(jié)語文考試評價及改革方向信度——信度是指試卷作為測量工具的可靠性程度.在測量是室內(nèi)和閱卷評分過程保持可靠地前提下,考試結(jié)果的可靠性程度即反映了試卷的可靠性.所以，信度能反映考試穩(wěn)定性、一致性的程度，是衡量考試質(zhì)量的一個重要指標。第二十章語文教育工作者第一節(jié)語文教育工作者的素養(yǎng)語文教育工作者具有甘為人梯的獻身精神，具有經(jīng)濟手段、立法措施、行政規(guī)定所不能替代的高尚道德.同時也應看到,從事語文教育工作也是發(fā)揮個人才能,參與社會文明進步、達到自我完善、實現(xiàn)人生價值的重要形式。創(chuàng)造社會文明正是人類最崇高的道德準則。語文教師與學生的各種關(guān)系中滲透著廣泛地道德內(nèi)容。熱愛學生反映了師生關(guān)系最本質(zhì)的必然聯(lián)系和語文教育事業(yè)的需要,決定著語文教師的行為選擇和趨向，是語文教師對待學生的最基本的行為規(guī)范和準則。只有熱愛學生，才能以民主、尊重、合作與鼓勵、肯定、贊賞的態(tài)度去關(guān)懷語文教育對象的成長，以對學生及人類未來的睿智預見和堅定信念,負責地乃至熱愛學生的具體表現(xiàn)，是千百年來形成的教師對待學生的良好師德規(guī)范.第399頁第二節(jié)語文教育工作者的科研工作撰寫論文結(jié)論為全篇論文的總觀點，總見解，列出所引的重要參考文獻是為了反映科學依據(jù)、研究態(tài)度與尊重他人成果，也便于檢索。結(jié)合實際來洽談未來的語文的特點文言文教學如何與現(xiàn)代相結(jié)合語文教學的引論內(nèi)容課文的基礎知識,教學的基本要素語文的教育課程語文教育工作者指語文學科的發(fā)展趨勢課文學美育有哪些感,《2》加強朗讀《3》發(fā)現(xiàn)自我《4》強調(diào)直觀效應，激發(fā)情默讀與朗讀的不同對語文教育的方法、理解—-是在語文教育的過程中為了實現(xiàn)總體的教育目標，教師指導學生完成語文教學任務，使學生在思想品德健康發(fā)展,切實掌握語文知識，提高語文能力的途徑多角度利益——指要鼓勵學生開闊視野，發(fā)展學生思維能力,突破框架,獨立思考,充分發(fā)展自己對生活的看法和感受，從不同的側(cè)面體會事物的規(guī)律.整體感知對閱讀的教學含義文章的整體部分與部分關(guān)系式。文學作品的要求《情感因素,要跟理性因素并重，又要注意客觀理性的講解,使學生在閱讀文分析與審題法指——指在分析作文題時把握關(guān)鍵的意義和作用，還有關(guān)鍵詞和其他的意義,從而抓住題意和寫作中學要求.語文素養(yǎng)—-符合性的概念，素是向來的意思語文素養(yǎng)就是對語文學科長久地修養(yǎng)和長久地訓練理品質(zhì)、世界觀和方法論、就是教學生做一個心理健康、人格完善的人.怎樣處理語文教材的編輯關(guān)系寫作教學中怎樣培養(yǎng)學生的利益能力？新課標寫作取向的知識怎樣培養(yǎng)學的鑒賞能力激發(fā)學生學習語文興趣方法語文課標當中關(guān)于語文素養(yǎng)的分析概括語文課程應培養(yǎng)學生熱愛語文,熱愛祖國、語文的思想情感、指導學生正確理解語文,豐富語言的積導、培養(yǎng)語感.語感對語言的本能反應良好的個性和全面人格、促進、德、智、體、美全面發(fā)展.的需要,作為一種工具在各種場合都要用的隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快,功能和實用的范圍越來越大創(chuàng)設問題情景,包括哪幾層意思?中學語文教學怎樣激發(fā)學生作文的熱情《2》引導學生積累豐富的作文素材和生活源泉、激發(fā)起他們的表達欲望，給他們理啟迪。善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，寫下好作文，激發(fā)學生的寫作興趣和信心結(jié)合實際什么是語文教師對新課標寫作取向的認識?語文課程的三個維度語文學科教育的社會價值培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力要向?qū)W生講明文章教學的地位任務以及重要意義，給學生理性的啟迪。語文的指導影響一個人發(fā)展的成長因素:遺傳,環(huán)境教育:新課程的價值取向是：為了每一個學生的發(fā)展:語文學科的性質(zhì)是:工具性和人文性的統(tǒng)一：強調(diào)要使教學變成兒童的經(jīng)驗有關(guān)的理論是提出來的———杜威:潮：文體寫作指導的訓練程序是：記敘文,說明文,議論文．國際上通行的作文教學程序是:寫前指導,寫中指導,寫后指導教師在課堂之外從事其他教育活動室使用的口語體式就叫教育口語學習某一篇課文時手段和媒介問題策略的中心是學生語文教學本質(zhì)新探對語文教學的課程進行了猛烈性的批判——李海林教育既要遵守客觀規(guī)定,又是一種具有高度創(chuàng)造性的勞動思想——斯霞黔之驢——王安石愛彌爾--盧梭提出問題比解決問題更重要—-愛因斯坦發(fā)明千千萬起點在于問——陶行知中國古代把樂學當成最高的境界——孔子善歌者使人繼其生，善教者使人繼其志——學記心理是一門科學，教育學是一門技術(shù)——詹姆斯教育的目的就是一本書——羅素藝術(shù)的基本特征是形象性課堂教學部僅是知識傳遞,還存在著情感的交流,教案的編寫應該在保障信息,科學化的前提的提問中國語文教育第4次變革時間是1978年，語文教育的重要價值是培養(yǎng)語文能力，掌握能力按照社會方法發(fā)展趨勢來形容社會的文盲,不會閱讀的人、不會自覺的人、、官名、科舉名稱禮儀習俗)文學作品閱讀教學目的(語文教育、文學教育)一般作文教學的程序(寫前指導、寫中指導、寫后指導)語文教育是一門語文教育的專業(yè)課和交叉學科語文教育不是單純的學習某一種語言(語言文學、文學是一種中華民族通用的漢語文化)美國的一個教育學家布姆斯把教育分成幾大理喻(認知、情感、動作、技能)作文語文教育的承擔者，教師必須做到四個素養(yǎng)(品質(zhì)素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、技能素養(yǎng)、體能素課時計劃、規(guī)劃主要包括(教學內(nèi)容步驟、課外作業(yè)、)中學教育應該樹立要有科研意識，要把科研作為要立志做教育的思想家語文的教育思想、目標、教育、方法是一定教育發(fā)展的創(chuàng)新1.學校語文教育是整體語文教育的核心,反饋機制在教育中的兩種狀態(tài)2.可變通的語文教學目標之前要考慮、學校、家庭、地域社區(qū)3.政治、思想道德品質(zhì)屬于德育的目標4.文言詞、虛詞、句式、翻譯、屬于古代漢語的知識教學內(nèi)容文教學的策略是、應用、開放、合作、問題的策略7.作文教育中作文訓練的構(gòu)思起草8.語文課教學技能特點(形象性、情感性、審美性)9.教育中需要了解學生的特點、興趣技能、認知特征10.要堅持基本原則、突出主體性、體現(xiàn)科學性、教育性三偷指、淺者偷其學、中者偷其意、高者偷其氣13.語文課學的三基是教材知識能力14.杜威是美國進步和思想的代表人物1.中學語文教學原則跟一般的關(guān)系是既有關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的2.所謂的認讀能力指的是對文學符號的感知能力4.領讀的目的是訓練學生讀的準確5.研究語文的教學方法是調(diào)動學生積極性和主動性6.語文教學尤其注意朗讀訓練7.座談會不屬于課外活動當中訓練說話的方式9.文言文翻譯的要求(信、達、雅)應用多媒體要注意三點(目的明確、多樣化、依據(jù)實際)11.家庭語文的教育采取的形式(講述、伴讀、娛樂、表演)12.加涅的理論、學習結(jié)果分類、理論主要反應在,學習的條件和教學論13。南北時期周興嗣編寫了(千字文)14.六藝是{書、數(shù)、禮、樂、射、御}讀要求講速度，抓重點，正確感知文字符號17。閱讀是一種(智力活動、復雜的高級心理活動)18。語文學科美育是通過語文學科教育活動進行美的教育,教育學生怎樣(感知、理解、鑒賞.課程的實踐特點著眼于思想情感的熏陶的人文學科的特色20。語文科目必須便于操作，能構(gòu)造成(可激勵、可評估、可變通)的實施效果1。布魯姆關(guān)于語文層次主要有(具體的知識、處理事務的方法和知識、關(guān)于原理和概念知22．中學語文教學中的閱讀教學要抓住(記敘文、議論文、說明文、文學作品)文言文23.在語文學科教育目標系統(tǒng)中，德育目標包括(政治、思想道德品質(zhì))個性心理品質(zhì)24.古代漢語知識教學的內(nèi)容包括(常見文言虛詞及其用法、常用文言實詞)常見文言句式,文言文的翻譯25。散文教學要根據(jù)不同風格把握不同線索包括(人物、事物、景物、感情線索)26.作文批改的原則是(多鼓勵少批評、利用批語和學生進行思想對交流)情緒不好時不要批改作文的核心,它具有(規(guī)范性、選擇性)的結(jié)構(gòu)特點)30.閱讀能力的構(gòu)成包括(認知、理解、評價功能)閱讀技巧運用能力1。語文教育學的社會價值是(教育導向、綜合應用、人文發(fā)展)2.語文素養(yǎng)指的是(語文長久地修養(yǎng)、語文長久地訓練)1.語文繼續(xù)教育是學校語文教育的(延續(xù)、提高、完善)2.社會語文教育具有(廣泛性、動態(tài)性)的結(jié)構(gòu)特點4.語文學科教育系統(tǒng)中的系統(tǒng)是(要素、過程、狀態(tài)系統(tǒng))1。語文教育是指中華民族通用語，漢語文教育3.初中文言文教學的是借助工具書閱讀淺易文言文4。文言文教學的借鑒指,學習古人遣詞造句,布局謀篇技巧5。語文教育是指導人們學習祖國語言的活動6．語文的繼續(xù)教育為當代人的全面發(fā)展、形成創(chuàng)造力、獲得有利條件8.語文基礎知