班級(jí)管理的方法和措施

班級(jí)管理的方法和措施班級(jí)管理的方法和措施。良好的班風(fēng)建設(shè)還需要一個(gè)優(yōu)秀班主任，才能更好地完成以上工作。班風(fēng)建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)而持久的過程，作為班主任應(yīng)多聽取各方意見、多想點(diǎn)子，才能順班級(jí)管理的方法和措施對(duì)待不同的學(xué)生需要采取不同的措施：主要做到“疏導(dǎo)、扶持、激勵(lì)”。(1)“疏導(dǎo)”就是針對(duì)那些自暴自棄的同學(xué)，指導(dǎo)他們端正研究態(tài)度，明確研究目標(biāo)，適當(dāng)降低研究要求，引導(dǎo)他們小臺(tái)階進(jìn)步。班級(jí)是一個(gè)整體，班級(jí)管理工作是一個(gè)系統(tǒng)工作，對(duì)這一部分學(xué)生不能夠置之不理，否則會(huì)形成負(fù)作用力，影響整(2)“扶持”就是有針對(duì)性的重點(diǎn)扶持一部分中等學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)他們的信心教育，幫助他們補(bǔ)弱科，使他們從思想和研究的誤區(qū)中走出來。(3)“激勵(lì)”就是引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)成績(jī)好的同學(xué)，不但勇于戰(zhàn)勝對(duì)手，而且重在戰(zhàn)勝自我、超越自我，樹立更高的目標(biāo)，成績(jī)才能有所突破。具體的激勵(lì)措施有目標(biāo)激勵(lì)：明確研究目標(biāo)，有利于學(xué)生控制自己的不良行為，激勵(lì)自己奮發(fā)向上，目標(biāo)成為學(xué)生行為約束力和研究持久的動(dòng)力。在學(xué)期初，建立了《我的理想榜》，掛在教室前壁。榜樣激勵(lì)：與考出去的優(yōu)秀學(xué)生保持好聯(lián)系，采用書信或做報(bào)告等形式，鼓勵(lì)班內(nèi)同學(xué);感情激勵(lì)：尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)，采取給家長(zhǎng)的一封或者師生座談等形式尋求感情動(dòng)力。做好這一步僅僅以上幾個(gè)方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我多加探索，不斷努力，以提高自己的管理素質(zhì)和管理能力。2、強(qiáng)化管理落實(shí)，避免說做兩張皮。在發(fā)揮學(xué)生民主管理、自我管理的基礎(chǔ)上，自己要善于觀察、善于查詢拜訪，做到有布置就有檢查，嚴(yán)格要求各類學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)，當(dāng)真闡發(fā)得失，避免班級(jí)工作中“盲點(diǎn)”和“空白點(diǎn)”的出現(xiàn)。在進(jìn)行班級(jí)工作查詢拜訪時(shí)，要善于捕捉地址，例如考試前后、假期前后等，在特殊時(shí)間、特殊地址才會(huì)有特殊地發(fā)現(xiàn)。總之，班主任工作就是一個(gè)“勤”字，說就是勤于和任課教師、進(jìn)修委員、課代表交流，了解學(xué)生的上課、作業(yè)等情況;勤于到教室內(nèi)外看看，了解學(xué)生的自學(xué)情況等等，這樣既能搞好管理落實(shí)，又能增強(qiáng)管理的針對(duì)化管理落實(shí)，要切實(shí)注意做到內(nèi)化和外化的統(tǒng)一。外化是對(duì)內(nèi)化的約束、輔助，會(huì)對(duì)外化產(chǎn)生影響，而內(nèi)化是對(duì)外化的鞏固和發(fā)展。只有實(shí)現(xiàn)管理的內(nèi)化，才能對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生真正宏大的力量。例如辯證看待常規(guī)管理成績(jī)與講授成績(jī)、學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，兩者是相互影響、相輔相成的。常規(guī)管理成績(jī)好當(dāng)然是好事，但是要注意其對(duì)學(xué)生的內(nèi)化效果如何，不然很難對(duì)教育講授、學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生積極作用。(1)讓學(xué)生明確進(jìn)修落實(shí)的內(nèi)容是什么。研究落實(shí)的目標(biāo)有兩種：一種是顯性目標(biāo)，即具體的教學(xué)目標(biāo)。另一種是隱性目標(biāo)，即研究態(tài)度、研究作風(fēng)、研究慣、研究狀態(tài)等。目標(biāo)明確，行動(dòng)才會(huì)有正確的方向，才可能到位。這兩種目標(biāo)之間是相輔相成的關(guān)系，忽視任何一方都是錯(cuò)誤的、有害的。我們往往重視顯性的教學(xué)目標(biāo)而忽視了隱性目標(biāo)，使研究落實(shí)受到影響。(2)讓學(xué)生明確為什么要進(jìn)行研究落實(shí)。這一步關(guān)系到促進(jìn)學(xué)生搞好研究落實(shí)的動(dòng)力機(jī)制問題。學(xué)生明確了研究落實(shí)及其落實(shí)內(nèi)容的原因、意義，就會(huì)激發(fā)其積這兩步對(duì)搞好研究落實(shí)起著非常重要的作用，但如果只停留在這兩個(gè)層次上，那就成了紙上談兵，更重要的是進(jìn)行好第(3)指導(dǎo)學(xué)生怎樣去進(jìn)行落實(shí)。這一步的進(jìn)行主要涉及到研究落實(shí)的方法和途徑問題及落體的能動(dòng)性問題。①指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的進(jìn)修方法，尤其是系統(tǒng)的進(jìn)修方法。例如常規(guī)研究方法有：預(yù)法、聽課法、及時(shí)復(fù)法、作業(yè)法、系統(tǒng)復(fù)法、應(yīng)試法、課外研究法等，還有各科的研究法等等。通過掌握研究方法，培養(yǎng)并鞏固學(xué)生的研究能力，幫助學(xué)生克服不會(huì)研究或盲目研究的現(xiàn)象，從而把研究落到實(shí)處。②調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。做到這一步具體方法也有很多：強(qiáng)化研究動(dòng)機(jī)、激發(fā)研究興趣、培養(yǎng)研究意志、培養(yǎng)研究情感等等，例如，在培養(yǎng)學(xué)生研究情感方面，設(shè)立了“連心橋”，與學(xué)生溝通心靈，加強(qiáng)理解，教育學(xué)生愛我們的老師，明白“不愛學(xué)生的老師,教不好;不愛老師的學(xué)生，學(xué)不好”的等道理，這樣學(xué)生懷著對(duì)老師的愛聽老師講課，研究動(dòng)機(jī)就強(qiáng)烈，會(huì)激發(fā)出濃厚的研究興趣，有利于時(shí)這樣做也有利于疏導(dǎo)學(xué)生的寂寞、枯燥心理。③注意對(duì)學(xué)生研究落實(shí)的評(píng)估與反饋?！罢f了”不一定“做了”，“做了”不一定“成了”。所以必須做好學(xué)生研究落實(shí)的反饋與評(píng)估，這樣才能進(jìn)一步地去落實(shí)，落實(shí)需要一個(gè)反復(fù)的過程。例如解決學(xué)生的講義、錯(cuò)題集、作業(yè)等問題，需要有一個(gè)嚴(yán)格的“布置、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)、反饋、再檢查”的反復(fù)的過程。做好這一點(diǎn)，注意從集體與個(gè)人兩個(gè)角度加強(qiáng)評(píng)估與反饋。寫批語、個(gè)別糾正等是從個(gè)人角度，增強(qiáng)了針對(duì)性;以《通報(bào)表》等形式主要是從集體角度，以公開、透明的方式向?qū)W生反饋研究情況，有利于學(xué)生之間進(jìn)行比較、開展競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而達(dá)到提高自己的目的?？傊愫醚芯柯鋵?shí)是一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)雜的工作，這三大步4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，克服封閉、保守心態(tài)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。認(rèn)識(shí)合作能產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的重要作用，清楚競(jìng)爭(zhēng)與合作的辯證，高。其次，作為班主任，要發(fā)明條件，根據(jù)學(xué)生性格、愛好、成績(jī)情況等參考依據(jù)，科學(xué)、合理地進(jìn)行排位，發(fā)氛圍。調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，積極疏導(dǎo)學(xué)生心理，因人因時(shí)并科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行加壓或減壓，平衡學(xué)生心理。平常心態(tài)是學(xué)生正常發(fā)揮自己水平的重要保證。優(yōu)秀學(xué)生一般很沉穩(wěn)，不急不躁，專心研究，成績(jī)居高不下，很重要的一點(diǎn)是擁有一顆平常心。教育學(xué)生明白“戰(zhàn)略上藐視中考”，不要把中考渲染得太神秘，制造過度緊張的氣氛;同時(shí)“戰(zhàn)術(shù)上重視中考”，要求學(xué)生認(rèn)真研究，重視積累，以達(dá)到“厚積而薄發(fā)”。6、開好班會(huì)，做好指導(dǎo)，讓學(xué)生明確前進(jìn)方向，增強(qiáng)研越是初三，班會(huì)越是重要，要堅(jiān)持開好每周一次的班會(huì)。具體注意做好以下幾點(diǎn)：(1)班會(huì)要及時(shí)，并且要有預(yù)感性、計(jì)劃性，放置好班會(huì)(2)班會(huì)還要?jiǎng)?wù)實(shí)，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，把班會(huì)的重點(diǎn)放在班會(huì)，統(tǒng)一思想、澄清認(rèn)識(shí)，起到使學(xué)生保持好持久的研究動(dòng)力，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生搞好階段性研究等(3)豐富開班會(huì)的形式。開班會(huì)雖然離不開班主任的主導(dǎo)，但要注意不要千篇一律采用班主任一言堂的形式，可以采用任課教師、優(yōu)秀學(xué)生等參與式，也可以采用師生座談等形式，要注重學(xué)生的參與、活動(dòng)和感悟過程。(4)重要的班會(huì)要準(zhǔn)備好班級(jí)進(jìn)修材料，這樣班會(huì)效果會(huì)班級(jí)管理的方法和措施一、明確目標(biāo)，共同奮斗。作為班主任接手班級(jí)的第一件事就是為班集體樹立的配合奮斗目標(biāo)，這是班集體的理想和進(jìn)步的方向，班集體如果沒有配合追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去進(jìn)步的動(dòng)力。每一個(gè)同學(xué)要有目標(biāo)，對(duì)每一個(gè)科目要有目標(biāo)，每一次考試要有目標(biāo)。每次考試前，我通過主題班會(huì)“多拿一分、多進(jìn)一名”對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，考試后對(duì)進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使班集體形成良好竟?fàn)幏諊＿@個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。我曾帶過一個(gè)基礎(chǔ)很差的班。剛開始的一星期，班內(nèi)學(xué)生上課不聽，下課打追，作業(yè)不交、衛(wèi)生不做，毫無集體榮譽(yù)感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有進(jìn)修目標(biāo)，對(duì)自己缺少自信心。針對(duì)此情況，我找同學(xué)談心，要求每一小我都給自己定下目標(biāo)，讓他們以此為起點(diǎn)，邁好初中第一步。又以校運(yùn)會(huì)為契機(jī)，對(duì)學(xué)生說：進(jìn)修成績(jī)比不上其他班，在校運(yùn)會(huì)一定要超過他們!果然，他們很爭(zhēng)氣的拿了年級(jí)前茅。在期末考試前，我又給他們定下目標(biāo)，說：經(jīng)過校運(yùn)會(huì)這事申明，你們是行的，這次我們班期末考試的目標(biāo)是年級(jí)前三，只需每一個(gè)同學(xué)“多拿一分、多進(jìn)一名”，相信我們定能實(shí)現(xiàn)的。雖然最后我們只拿了第四，這個(gè)班沒有讓我掃興。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每一個(gè)成員的積極性，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員配合努力的成效，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和樹立良好榜樣榜樣。會(huì)影響每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。我班有一班干部因工作認(rèn)真，引起幾個(gè)差生的不滿，受到了恐嚇，想不干了，我及時(shí)做他思想工作，并在班會(huì)上大力表?yè)P(yáng)他這種敢做敢為的作風(fēng)，號(hào)召其他班干都向他研究，通過他的事例在班中樹起了一股正氣。同時(shí)利用板報(bào)對(duì)紀(jì)律好研究好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，號(hào)召全班同學(xué)以他們?yōu)榘駱?，努力研究。象XXX同學(xué)，德、智、體全面發(fā)展，男同學(xué)都很佩服他，在他的帶領(lǐng)下，我們班的男同學(xué)都積極向上!有了好的風(fēng)氣和榜樣，就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。新學(xué)期開始，我就深入學(xué)生中認(rèn)真物色班干人選，接著召開班部會(huì)，明確各班干部的職責(zé)。與此同時(shí)，教育班干部要以改進(jìn)工作方法，提高工作效率。我在《廣東教育》看到了“分級(jí)管理制”，加以使用，即一級(jí)管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的研究和衛(wèi)生。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的研究情況，輔助任課教師的工作。四級(jí)管理：職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長(zhǎng)”“盒長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”“門長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。有好的班干部，好的管理制度，自然能形成好的班風(fēng)，做班主任的也輕松不少。班會(huì)是班主任老師向班集體進(jìn)行教育的有效方法，也是學(xué)生自我教育的好形式。成功的主題班會(huì)，不僅能高質(zhì)量地幫助班主任完成教育目的，更會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。本學(xué)期我在班中舉行了一個(gè)題為“假如我是老師”的主題班會(huì)，在會(huì)上，我做了個(gè)“角色互換”的游戲。讓學(xué)生扮作老師，老師扮作現(xiàn)場(chǎng)表演一下。然