愛蓮說教案(多的篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——愛蓮說教案(多的篇)第一篇愛蓮說教案愛蓮說教案教學目標⒈朗讀、背誦愛蓮說，并把握詞、語句，疏通文意。⒉學習本文托物言志和襯托的手法。

⒊學習蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

一、激趣導(dǎo)入蓮花，自古以來就被人們看作是美觀圣潔的象征。今天我和大家合作學習一篇美好的文章。請同學們看大屏幕讀課題愛蓮說?；脽羝?蓮花還有一個美觀的傳聞呢幻燈片2下面，我們一起先來議論一下蓮的形象，然后說說你覺得蓮花美在哪里（學生各抒己見，學生的回復(fù)，一律加以斷定。）闡明蓮花是一種容貌美好品性高潔的花，你們的回復(fù)反映了對蓮的愛好，不過，你們熱愛的都還只是蓮花形狀的美，其實真正值得贊揚的還是它的內(nèi)在品質(zhì)。我們今天學習的愛蓮說，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)思想感情的文章。

二、了解、體裁。

1、周敦頤1017-1073，宋代道洲現(xiàn)在湖南省道縣人，字茂叔，北宋哲學家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學者就稱他為濂溪先生。

周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時，曾率屬下在府署東側(cè)-1-開發(fā)一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池”），池中建“賞蓮池”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，幽香撲鼻。觸景生情，寫下愛蓮說，借花述志。

2、了解本文的體裁。

“說”是古代的一種文體，屬探討文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。那么課文標題“愛蓮說”可以怎么解釋明確就是說說愛好蓮花的問題。

其他理解只要言之有理即可。

闡明到底為什么愛蓮花想通過愛蓮表達自己怎樣的情懷呢讓我們帶著這些問題走進課文。

三、朗讀訓練。

1、我們先聽一下課文的錄音，大家留神讀課文的語氣?；脽羝?、42、錄音再播放一遍，大家可以輕聲跟讀，體會一下怎樣朗讀文言文?；脽羝?、4（檢查聽讀效果，大屏幕出示生字，指名學生讀出它的音。）幻燈片5蕃（fn）頤（y）濯（zho）淤（yū）漣（lin）蔓（mn）褻（xi）噫（yī）鮮（xiǎn）有聞3、請同學們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準字音，讀通課文。

4、齊讀課文。這一遍的要求是讀正確字音，讀通課文，聲音嘹亮，精神飽滿。

教師小結(jié)古人讀書很有韻味，自滿其樂的讀，一般語氣都對比舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取些有益的讀書閱歷，可以讀得更舒緩一些。要做到這一點，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握感情地根基上去讀。

四、理解文意。

1、掌管“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義幻燈片3、4。

2、下面就請同學們自由小聲讀，并看看注解，理解句意，讀懂課文，彼此可以議論疑難之處。（不懂之處舉行提問，共同解決。）3、請同學們根據(jù)注解，將課文翻譯成現(xiàn)代文。

五、理清布局，學習托物言志和襯托的寫作手法。

1、把蓮花比作什么哪些語句概括描寫了蓮表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)幻燈片6。

2、贊美蓮的優(yōu)秀品質(zhì)，表達出了什么樣的思想感情幻燈片73、課文中列出了哪幾種花幻燈片8明確蓮花、菊花、牡丹4、這三種花分別有哪些人熱愛明確蓮花（周敦頤）、菊花（陶淵明）、牡丹（世人）5、這三種花的象征意義幻燈片8明確菊花，花之隱逸者。牡丹，花之富貴者。蓮花，花之君子者。

6、寫蓮為什么還寫菊花、牡丹呢幻燈片8六、拓展。

1、有關(guān)寫蓮的詩句?；脽羝?2、模仿例句，用托物言志的方法造句。

例句我愛蓮花，由于它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

造句我愛，由于它。

七、布置作業(yè)（幻燈片10）1、指出句子所表現(xiàn)的君子品格（1）出淤泥而不染（2）濯清漣而不妖（3）中通外直，不蔓不枝（4）香遠益清2、說說句子的大意（1）蓮之愛，同予者何人（2）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

3、默寫全文其次篇愛蓮說教案導(dǎo)語同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)進入了初夏，我們已經(jīng)走過了百花齊放的春天，到來的，是夏季。而夏季，那些不屬于春天的花在這個時候開的正繁茂著呢同學們在夏季最熱愛什么樣的花（23人）。

荷花正是在這樣的季節(jié)里綻放的，荷花也稱為蓮花，它是中國畫家們熱愛的繪畫題材，也是歷來文人墨客們所稱頌的景物，李白的“涉江弄秋水，愛此荷花鮮”和楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”都有對荷花的描寫。

下面，我們一起來賞識宋代哲學家周敦頤的愛蓮說（請同學們朗讀一遍）一周敦頤是愛蓮說的同學們對他的了解有多少呢現(xiàn)在，先讓我們在了解一下周敦頤。周敦頤（y），字茂叔。號濂溪。漢族，宋營道樓田堡（今湖南道縣）人，北宋出名哲學家，是學術(shù)界公認的理學派開山鼻祖。在這里，我來跟大家說一個小故事，讓我們能跟好的理解這篇文章是在什么樣的背景下來寫的。

宋熙寧四年（公元1071年），出名的理學家周敦頤來星子任南康知軍。周敦頤為人清廉正直，襟懷淡泊，平生酷好蓮花。

周敦頤來星子后，在軍衙東側(cè)開挖了一口池塘，全部種植荷花。周敦頤來星子時已值暮年（55歲），又抱病在身，所以每當公余飯后，他或孤身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔賞花品茗，并寫下了一篇膾炙人口的散文愛蓮說。愛蓮說雖短，但字字珠璣，歷來為人所傳誦。

二愛蓮說的“說”是古代一種既可以說明、記述事物，又可以發(fā)表探討的文章，偏重于探討，所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文。

1.下面，我們來看課文，在課文中，下面幾個字的注音要留神（在課文中找出對應(yīng)的地方）蕃（fn）淤（yū）濯（zhu）褻（xi）鮮（xiǎn）2.現(xiàn)在老師在把這篇課文翻譯一遍。

課文愛蓮說水陸草木之花，心愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；

自李唐來，世人盛愛牡丹；

予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植，可遠觀而不成褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；

牡丹，花之富貴者也；

蓮，花之君子者也。噫菊之愛，陶后鮮有聞；

蓮之愛，同予者何人；

牡丹之愛，宜乎眾矣。

翻譯；

水上地上草木的花，值得愛好分外多。②東晉的陶淵明只愛菊花，從唐朝以來，世上的人分外熱愛牡丹；

③我只愛蓮花的從淤泥里長出來，卻不沾染一點污穢，在清水里洗滌過，但并不顯得妖媚。④它的莖）荷梗中間通透，形狀筆直，不枝枝節(jié)節(jié)的，不牽牽連連的，香氣遠播，更加清幽，筆直清白地樹立在水中，人們只能遠遠地參觀,卻不成玩弄它。⑤我認為菊花，是花中的隱士；

⑥牡丹，是花中的富貴的人；

⑦蓮花，是花中的君子。⑧唉對菊花的愛好，在陶淵明之后就很少聽說了。⑨對于蓮花的愛好，像我一樣的人還有誰呢⑩對于牡丹的愛好，當然人數(shù)就好多了5詞類活用1.蔓名詞用作動詞，長枝蔓。例句不蔓不枝2.枝名詞用作動詞，生枝杈。例句不蔓不枝3.遠形容詞作動詞，遠播，遠遠地傳送出去。例句香遠益清4.清形容詞作動詞，顯得清幽。例句香遠益清6.古今異義詞（亭亭凈植）植立今譯種植（宜乎眾矣）宜古義當。和乎連用，有當然的意思今義適合，應(yīng)當。

7。加點詞的解釋之布局助詞，的（水陸草木之花）；

代詞，代替人或事物（等閑視之，置之度外）；

焉語氣詞（可遠觀而不成褻玩焉）；

清清澈（濯清漣而不妖）；

遠遠播，形容詞用作動詞（香遠益清）；

不成以去靠近它，也就是距離長，（可遠觀而不成近褻玩焉）鮮少（陶后鮮xiǎn有聞）；

）直屹立（中通外直）；

特殊句式予謂菊，花之隱逸者也；

牡丹，花之富貴者也；

蓮，花之君子者也判斷句。以上三句均用“者也”表示判斷。

予獨愛蓮之出淤泥而不染染，沾染污穢。

蓮，花之君子者也。

濯清漣而不妖（謂語“濯”前面省略了主語“蓮”三，分析課文1．品品賞蓮高潔的氣質(zhì)。

第一段分析（提問引導(dǎo)為主）提問1重點寫蓮花，在他看來，蓮花有什么心愛之處呢試用課文中的句子來回復(fù)。

明確原文“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不成褻玩焉”。

從上面的答案，我們還可以分析下面的問題，在上面的話中（1、）描寫蓮花高潔質(zhì)樸的句子是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”2.描寫蓮美好形象的句子是“出淤