部編人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《大青樹下的小學(xué)》教案

大青樹下的小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)2．邊讀邊想象課文描寫的畫面3．用自己的話說一說這所學(xué)校有什么特別的地方。4．由文本遷移到現(xiàn)實(shí)生活，能根據(jù)提示選擇自己學(xué)校中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行說話訓(xùn)練。，并感受到我國各民族之間10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。5.通過本課的學(xué)習(xí)的團(tuán)結(jié)和友愛。重點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到在學(xué)校生活的美好與幸福1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2．通過對(duì)課文的朗讀和整體把握，能找出這所學(xué)校的特別之處。難點(diǎn)體會(huì)我國各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備生字詞語卡片，多媒體課件。學(xué)生：根據(jù)“資料袋”的提示，搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片文、字資料。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一根、據(jù)提示語，說說自己的學(xué)?！裆蠈W(xué)路上：早晨，從……上，從……里，從……的小路上，走來了許多小學(xué)生，有……的，有……的，有……的，還有……的?！襁M(jìn)入學(xué)校：來到學(xué)?！裨趯W(xué)校里：上課了，同學(xué)們?cè)诮淌依铩?，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上……放學(xué)了，同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)樓前……●點(diǎn)題抒情：這就是我們可愛的小學(xué)二、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字1．初讀課文，整體感知這所地處邊疆的小學(xué)的美。2．由對(duì)課文的初步感知引出本課的生字新詞，重在讀準(zhǔn)字詞的音節(jié)，在講讀課文時(shí)應(yīng)，大家……下課了，一所……的小學(xué)……新詞側(cè)重對(duì)字詞形、義的理解。部分字詞學(xué)習(xí)提示：絨：讀róng。坪壩——方言詞，一般指平坦的場(chǎng)地。場(chǎng)地與土有關(guān)，故為土字旁。粗——形聲字，米形且聲。本義是指米粗糙，故“粗”以“米”表形。引申為精細(xì)和毛

糙，再引申為粗大。三、再讀課文，整體把握課文內(nèi)容1．學(xué)生自由朗讀課文，感受這所學(xué)校的美。(可以同桌互讀，可以分小組朗讀，用自己喜歡的方式讀即可。)2．指名分自然段朗讀課文。3．再讀課文，指名說說“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)，它與我們所在的學(xué)校(讓學(xué)生初步感受這是一所地處邊陲的小學(xué)，校園景色優(yōu)美，不同民族的學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)認(rèn)真，生活快樂。)有什么不同。四、指導(dǎo)書寫生字1．出示要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀。2．教師示范書寫，重點(diǎn)指3．學(xué)生寫字，教師巡視指五、布置作業(yè)導(dǎo)“裝、讀”這兩個(gè)字的寫法。導(dǎo)。1．抄寫帶生字的詞語。2．熟讀課文。板書設(shè)計(jì)大青樹下的小學(xué)上學(xué)的路上——進(jìn)入學(xué)?！趯W(xué)校里——點(diǎn)題抒情第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。2．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了大青樹下的小學(xué)的美。這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟，又將會(huì)有新的議，加深感悟1．學(xué)習(xí)第1自然段。(1)輕聲朗讀第1自然段，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？用“我好像看到了這情景：__________”的句式說話。發(fā)現(xiàn)。二、分段讀樣的(2)比較句子，體會(huì)描寫的具體性。①早晨，從各處走來了許多小學(xué)生。②早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。(通過比較，體會(huì)描寫不僅要具體，而且要抓住事物的特點(diǎn)，如“山坡”“坪壩”“開著絨球花和太陽花的小路”都是極具西南邊陲山區(qū)的特點(diǎn)。)(3)比較句子，體會(huì)“的”字結(jié)構(gòu)的運(yùn)用特點(diǎn)。①……走來了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。

②……走來了許多小學(xué)生，有漢族的小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生，有景頗族的小學(xué)生，還有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)生。③……走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。(①句過于概括，②句表述贅余，③句運(yùn)用“的”字結(jié)構(gòu)顯得既具體又簡(jiǎn)潔。通過對(duì)該句的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步加深“的”字結(jié)構(gòu)在運(yùn)用上的特點(diǎn)。)(4)理解詞語，想象畫面。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。思考：有哪些鮮艷的服裝？“絢麗多彩”是什么意思？(出示課件中各民族的服裝，引導(dǎo)學(xué)生了解民族知識(shí)，體會(huì)“絢麗多彩”的意思。)2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。(1)請(qǐng)輕聲朗讀第2、3自然段，想象一下大青樹下的小學(xué)的學(xué)生是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。(2)從“不同”和“同”中感受到同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。(同一詞語用肯定和否定的形式出．．．現(xiàn)，起到了強(qiáng)調(diào)的作用。)(3)學(xué)生讀課文，交流文中作者不直接寫大家讀書的聲音好聽，而是寫各種小動(dòng)物的表原。因(體會(huì)間接描寫的作用及其情趣。)現(xiàn)的教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情景想象補(bǔ)充。例如，大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)的聲音響亮一致、抑揚(yáng)頓挫……(學(xué)生思考討論。)(4)下課了，同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？操?chǎng)上會(huì)是怎樣的情景？學(xué)生想象描述，朗讀有關(guān)的句子。3．學(xué)習(xí)第4自然段。(1)這所小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。(熱鬧、歡快)(2)我們參觀了這所小學(xué)，了解了那里的同學(xué)上學(xué)路上、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景。多么美麗的小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。(3)有感情地齊讀最后一自然段。三、深情朗讀，點(diǎn)題抒情1．讀了這篇課文，你對(duì)這所小學(xué)有哪些深刻的印象？校園美麗——小學(xué)生鮮艷的服飾，校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹的枝干、搖晃的鳳尾竹的影子……民族團(tuán)結(jié)——同學(xué)相處……生活歡樂——同學(xué)2．你能說出這所小學(xué)的特別之處嗎？全班交流，引導(dǎo)學(xué)生四、拓展延伸，完成練筆們民族不同、穿戴不同，但在同一間教室里學(xué)習(xí)，一起做游戲，和睦們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來聆聽和看熱鬧……總結(jié)歸納。

師順勢(shì)導(dǎo)入練筆：同學(xué)們，不同民族的孩子在大青樹下的小學(xué)里快樂地讀書、游戲，你們?cè)趯W(xué)校里做什么呢？拿起手中的筆，從下面的場(chǎng)景中選擇一個(gè)寫一寫吧。教室里操場(chǎng)上花壇邊圖書室里教學(xué)樓前大樹下版式設(shè)計(jì)大青樹下的小學(xué)校園美麗民族團(tuán)結(jié)我們可愛的小學(xué)生活歡樂教學(xué)反思《大青樹下的小學(xué)》這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。一、善于發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣學(xué)生在家里呆了兩個(gè)月，生活隨意，注意力不集中，為了吸引學(xué)生，上課伊始，讓學(xué)生觀察課文插圖，談發(fā)現(xiàn)。學(xué)生都非常感興趣，一個(gè)接著一個(gè)的談著自己的發(fā)現(xiàn)，尤其是對(duì)于少數(shù)民族的服飾，印象更為深刻。學(xué)習(xí)興趣有了，為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。二、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫、筆順，避免寫錯(cuò)。在指導(dǎo)書寫方面，除了指導(dǎo)難寫的字外，其他的都放手讓學(xué)生在課后去掌握?？吹胶⒆觽兊淖鳂I(yè)交上來時(shí),我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_,而且書寫特別認(rèn)真，只是個(gè)別孩子書寫的質(zhì)量不高,寫得不漂亮。寫一手好字,是語文課應(yīng)該追求的,應(yīng)當(dāng)是每節(jié)課都必須要的。三、以想促悟，悟中朗讀在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。例如對(duì)于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動(dòng)聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課讀書時(shí)的情景。有的說：“他們讀得很流利?！庇械恼f：“他們讀得津津有味?！庇械恼f：“他們讀的繪聲繪色?！薄秩缭趯W(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會(huì)怎樣想呢？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的想思感情，有助于學(xué)生理解課文。今天學(xué)生理解到位，朗讀到位。開學(xué)第一課，難免會(huì)有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今后要細(xì)心斟酌、精心設(shè)計(jì)教案。這樣，才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂地學(xué)習(xí)！今天有部分學(xué)生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學(xué)生也會(huì)慢慢進(jìn)入狀態(tài)的！教學(xué)反思一《大青樹下的小學(xué)所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)活，體層次清晰、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時(shí)以自豪贊美的文字點(diǎn)題。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。播放音樂《愛我中華》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。2.品味詞語，加深理解。教學(xué)中主要是讓學(xué)生品味“安靜”“熱鬧”這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜”，懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。3.創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化情感。教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，我大膽境：“如鳥、一朵花，我們》是第一單元的第一篇精讀課文，課文通過描寫西南現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文和下課后的情景，最后1.邊疆的一習(xí)生讀課文”這從而創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小會(huì)怎樣想呢？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，充分喚起學(xué)生的想象，激發(fā)了興趣，保持了學(xué)生注意力，巧用學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。二、成功之處轉(zhuǎn)換角色，入情入境。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段時(shí)，我提問：“如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，轉(zhuǎn)換角色，入境體悟靜靜地欣賞，不忍不足之處1.拓展閱讀《走月亮》《愛我中孩子》。我選擇解講《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學(xué)生圈畫自己覺得有新鮮感《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什一些困難?！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對(duì)容易理解，我讓學(xué)生自讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別也能了解其中的原因。2.個(gè)別