教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作總結(jié)

第5頁共5頁教師繼?續(xù)教育?培訓(xùn)工?作總結(jié)?莫旗?教研培?訓(xùn)中心?依據(jù)《?區(qū)__?__年?中小學(xué)?教師培?訓(xùn)工作?___?_》的?文件精?神，根?據(jù)培訓(xùn)?工作計(jì)?劃的安?排，在?上級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)的大?力支持?和同事?們的共?同努力?下，_?___?年暑假?期間順?利完成?了本年?度上半?年的培?訓(xùn)任務(wù)?。本次?培訓(xùn)共?計(jì)十七?個(gè)班級(jí)?，培訓(xùn)?了人，?是我中?心歷年?來假期?培訓(xùn)班?級(jí)和人?數(shù)最多?的一次?。我中?心統(tǒng)籌?安排，?各部門?團(tuán)結(jié)協(xié)?作，使?得各類?培訓(xùn)有?條不紊?地進(jìn)行?，并取?得了良?好的效?果。?一、各?類培訓(xùn)?有序開?展.?繼續(xù)教?育培訓(xùn)?在本?期繼續(xù)?教育培?訓(xùn)之前?我中心?本著分?科編班?、按需?設(shè)置課?程的原?則，在?總結(jié)前?兩期繼?續(xù)教育?培訓(xùn)經(jīng)?驗(yàn)的基?礎(chǔ)上，?開展了?培訓(xùn)調(diào)?研，廣?泛征求?一線教?師的意?見，設(shè)?計(jì)了本?期各學(xué)?科培訓(xùn)?的課程?菜單，?依據(jù)廣?大一線?教師的?需要，?確定了?培訓(xùn)主?題。?根據(jù)上?級(jí)教育?主管部?門的安?排，我?中心于?___?_年_?___?月日至?___?_日分?別舉辦?了中小?學(xué)教師?繼續(xù)教?育培訓(xùn)?各學(xué)科?共計(jì)十?三個(gè)班?級(jí)的培?訓(xùn)。本?次暑期?培訓(xùn)是?我中心?同時(shí)開?設(shè)培訓(xùn)?班級(jí)最?多的一?次，由?于參訓(xùn)?人員較?多，本?次培訓(xùn)?在上級(jí)?主管部?門領(lǐng)導(dǎo)?以及我?中心各?部門的?協(xié)助支?持下，?進(jìn)行了?精心策?劃和有?效的組?織，大?家都認(rèn)?為這次?培訓(xùn)內(nèi)?容切合?需要，?培訓(xùn)效?果良好?，達(dá)到?了預(yù)期?的目的?。在?培訓(xùn)模?式上我?們首次?采用通?過“專?家引領(lǐng)?、課例?觀摩、?交流研?討”的?研訓(xùn)一?體的培?訓(xùn)形式?，由南?京和莫?旗教研?員一起?引領(lǐng)學(xué)?科教師?進(jìn)行深?入的探?討交流?。每個(gè)?班級(jí)不?僅有專?職班主?任管理?，而且?有我中?心教研?員組織?培訓(xùn)，?還有南?京教研?員全程?參與指?導(dǎo)以及?我旗優(yōu)?秀的骨?干教師?做課示?范。本?次培訓(xùn)?教學(xué)模?式的亮?點(diǎn)是“?杜郎口?”培訓(xùn)?模式，?為了調(diào)?動(dòng)參培?教師已?有的經(jīng)?驗(yàn)，我?們高度?重視他?們?cè)谂?訓(xùn)活動(dòng)?中的參?與，針?對(duì)每一?個(gè)專題?均有供?學(xué)員思?考、討?論的時(shí)?間和空?間。培?訓(xùn)中不?僅有理?論提升?和講座?，而且?有互動(dòng)?交流和?實(shí)踐，?既有課?堂觀摩?和學(xué)習(xí)?，又有?互動(dòng)評(píng)?課和專?家引領(lǐng)?。靈活?多樣的?培訓(xùn)形?式，很?受學(xué)員?歡迎。?培訓(xùn)?過程中?學(xué)員們?專心致?志地聽?課、記?錄、積?極思考?并參與?討論交?流，他?們刻苦?學(xué)習(xí)和?勤于探?索的精?神給我?們下了?深刻的?印象。?在培訓(xùn)?中我們?充分關(guān)?注一線?教師的?實(shí)際需?要，不?僅在很?大的程?度上幫?助教師?構(gòu)建理?論體系?，同時(shí)?更關(guān)注?新課程?背景下?課堂教?學(xué)深層?問題。?整個(gè)培?訓(xùn)活動(dòng)?從實(shí)踐?到理論?，循序?漸進(jìn)，?打破了?過去從?理論到?實(shí)踐的?傳統(tǒng)，?降低了?學(xué)習(xí)的?難度，?提高了?學(xué)習(xí)的?實(shí)效。?本期繼?續(xù)教育?培訓(xùn)我?們從培?訓(xùn)的理?念、課?程設(shè)置?、培訓(xùn)?模式以?及授課?老師的?選擇，?都經(jīng)過?了精心?設(shè)計(jì)和?安排，?可以說?開創(chuàng)了?我中心?繼續(xù)教?育培訓(xùn)?的新篇?章。?.班主?任培訓(xùn)?按照?旗教育?局的統(tǒng)?一部署?和要求?，在我?培訓(xùn)中?心的詳?細(xì)安排?、精心?組織以?及南京?專家的?引領(lǐng)指?導(dǎo)和全?旗中小?學(xué)班主?任教師?的積極?參與配?合下，?為期兩?天的全?旗首屆?中小學(xué)?班主任?培訓(xùn)于?___?_年_?___?月日在?政府一?號(hào)會(huì)議?室和民?族中學(xué)?多媒體?教室圓?滿落下?帷幕，?共有_?___?人參加?了本次?的培訓(xùn)?，此次?培訓(xùn)以?專家講?座為主?要形式?，可以?說是兢?兢業(yè)業(yè)?創(chuàng)氛圍?，扎扎?實(shí)實(shí)搞?培訓(xùn)，?踏踏實(shí)?實(shí)求提?高，真?真切切?謀發(fā)展?。通過?這次班?主任培?訓(xùn)，為?我旗班?主任培?訓(xùn)工作?指明了?方向。?培訓(xùn)?前期，?我中心?做了大?量的準(zhǔn)?備工作?。召開?會(huì)議，?細(xì)化任?務(wù)，合?理分工?，靠實(shí)?責(zé)任，?從培訓(xùn)?內(nèi)容的?確定到?講座專?家的安?排，我?們都立?足實(shí)際?，放眼?發(fā)展;?從方案?的選擇?到過程?的實(shí)施?，從座?位的編?排到課?上紀(jì)律?的維持?我們都?從小處?著手，?細(xì)處入?手，這?些精心?的考慮?為培訓(xùn)?工作的?秩序化?開展提?供了必?要的保?障。（?如在一?號(hào)會(huì)議?室學(xué)習(xí)?的人數(shù)?達(dá)__?__人?，我們?在座位?的安排?除特殊?情況請(qǐng)?假外，?盡管后?排座位?比較悶?熱，但?也決無?中途退?場(chǎng)的）?。_?___?月日早?上，在?政府一?號(hào)會(huì)議?室（主?會(huì)場(chǎng)）?舉行了?開班儀?式，王?軍局長(zhǎng)?做了講?話：要?大家明?確培訓(xùn)?目的，?抓住機(jī)?會(huì)，善?于學(xué)習(xí)?，我中?心的許?校長(zhǎng)在?會(huì)上對(duì)?本次培?訓(xùn)的目?的、形?式、要?求做了?具體的?安排，?同時(shí)希?望參訓(xùn)?者主動(dòng)?配合，?積極參?與。開?班儀式?結(jié)束后?開始我?們的培?訓(xùn)工作?。在這?兩天的?培訓(xùn)中?，我們?共邀請(qǐng)?了四位?專家，?從班主?任的基?本程序?、班級(jí)?精神文?化建設(shè)?、心理?健康這?三方面?分兩個(gè)?會(huì)場(chǎng)進(jìn)?行巡回?講座。?其中黑?龍江省?寶泉嶺?高級(jí)中?學(xué)王升?江主任?的講座?給班主?任很大?的震動(dòng)?，他的?育人方?法實(shí)踐?起來將?大有成?效，南?京的孫?曉光老?師不僅?對(duì)班級(jí)?精神文?化建設(shè)?的方法?與大家?進(jìn)行了?交流，?同時(shí)也?講到了?教師專?業(yè)發(fā)展?的成長(zhǎng)?過程，?老師們?深受啟?發(fā)，在?心理健?康知識(shí)?方面，?我們這?里可以?說一片?空白，?因此老?師們對(duì)?南京楊?靜平老?師的有?關(guān)心理?健康的?講座十?分感興?趣，楊?老師的?講座也?確實(shí)讓?大家耳?目一新?。通過?這次學(xué)?習(xí)，我?們不但?有機(jī)會(huì)?感受到?名師的?風(fēng)采，?而且每?位班主?任老師?的育人?能力得?到了很?大的提?升。?當(dāng)然，?一些教?師也存?在厭訓(xùn)?的心理?，學(xué)習(xí)?的積極?性不夠?，主動(dòng)?性不強(qiáng)?，其原?因是多?方面的?，我們?除了在?健全培?訓(xùn)制度?和加強(qiáng)?過程管?理做文?章之外?，也要?從心理?的角度?去衡量?。教師?的陣地?在課堂?，學(xué)習(xí)?的目的?也同樣?在課堂?，可培?訓(xùn)是一?種長(zhǎng)效?行為，?短期內(nèi)?大的提?高是不?現(xiàn)實(shí)的?，效益?不是那?樣的明?顯，或?許這也?是原因?之一。?但不可?否認(rèn)，?好的培?訓(xùn)一定?能產(chǎn)生?潛在性?的效益?。總?之，只?有從多?層面加?強(qiáng)對(duì)教?師培訓(xùn)?的研究?，讓培?訓(xùn)學(xué)習(xí)?所得與?教學(xué)實(shí)?踐改觀?基本對(duì)?等起來?，培訓(xùn)?工作也?就踏上?了有效?的步點(diǎn)?。3?.校長(zhǎng)?崗位培?訓(xùn)_?___?年__?__月?___?_至_?___?日，在?莫旗教?育培訓(xùn)?中心五?樓微格?教室我?旗各中?小學(xué)校?長(zhǎng)__?__人?，參加?了為期?___?_天的?校長(zhǎng)崗?位集中?培訓(xùn)，?本次培?訓(xùn)的目?的是加?強(qiáng)民族?地區(qū)校?長(zhǎng)培訓(xùn)?，重視?城市薄?弱學(xué)校?校長(zhǎng)培?訓(xùn)。根?據(jù)規(guī)定?新任中?小學(xué)校?長(zhǎng)應(yīng)做?到持證?上崗，?任職資?格培訓(xùn)?時(shí)間累?計(jì)不少?于30?0學(xué)時(shí)?;在任?中小學(xué)?校長(zhǎng)_?___?年內(nèi)累?計(jì)參加?脫產(chǎn)培?訓(xùn)時(shí)間?不得少?于40?學(xué)時(shí)。?“__?__”?期間，?要求我?們中小?學(xué)校長(zhǎng)?學(xué)習(xí)新?的教育?理念、?新的教?育知識(shí)?、新的?教育技?能。在?實(shí)踐中?鞏固和?豐富學(xué)?（__?__）?到的新?的知識(shí)?和技能?。新?課程改?革要求?我們，?在學(xué)校?的工作?方面校?長(zhǎng)必須?走在工?作的前?面，校?長(zhǎng)素質(zhì)?的好壞?直接影?響到校?長(zhǎng)在教?師心目?中的形?象和威?信。在?培訓(xùn)中?參訓(xùn)校?長(zhǎng)們認(rèn)?真學(xué)習(xí)?,更新?觀念，?通過本?次培訓(xùn)?，提高?校長(zhǎng)們?的教育?理論水?平及教?育教學(xué)?管理能?力，從?而提高?莫旗的?教育質(zhì)?量。?本次培?訓(xùn)模式?為：?（__?__）?集中培?訓(xùn)（_?___?）崗位?自修（?自學(xué)教?育理論?學(xué)校管?理研究?）集中?考試實(shí)?踐研討?活動(dòng)先?進(jìn)地區(qū)?考察校?長(zhǎng)論壇?。“?集中培?訓(xùn)”的?課程設(shè)?置有了?新的改?進(jìn)、注?重實(shí)用?、實(shí)效?性。針?對(duì)校中?小學(xué)長(zhǎng)?們的工?作實(shí)際?開設(shè)了?課程。?很受學(xué)?員們的?喜歡。?這次培?訓(xùn)的成?功之處?在于“?集中培?訓(xùn)”的?時(shí)間段?，課程?設(shè)計(jì)實(shí)?用，有?指導(dǎo)性?，對(duì)今?后的教?育教學(xué)?工作有?主導(dǎo)作?用。?4.普?通話培?訓(xùn)說?好普通?話是素?質(zhì)教育?的重要?內(nèi)容，?教師的?普通話?對(duì)學(xué)生?又有著?直接的?影響。?因此為?進(jìn)一步?提高我?旗個(gè)體?幼兒園?教師的?普通話?水平,?保證幼?兒教學(xué)?質(zhì)量，?我中心?于__?__年?___?_月_?___?日—_?___?月__?__日?為__?__位?個(gè)體幼?兒園教?師開展?了普通?話培訓(xùn)?活動(dòng)。?由培訓(xùn)?部陳艷?杰老師?（自治?區(qū)級(jí)測(cè)?試員）?擔(dān)任主?講老師?。培?訓(xùn)包括?四大部?分，分?別是學(xué)?習(xí)普通?話聲母?、普通?話韻母?、普通?話聲調(diào)?、朗讀?和口語?交際。?為了有?效地幫?助老師?們糾正?錯(cuò)誤的?讀音，?陳老師?先進(jìn)行?示范性?拼讀，?然后讓?老師們?逐個(gè)發(fā)?音，李?老師再?針對(duì)老?師們的?讀音進(jìn)?行糾正?，并詳?細(xì)地講?解發(fā)音?的部位?和發(fā)音?的技巧?。在培?訓(xùn)中發(fā)?現(xiàn)，我?們老師?普遍存?在的發(fā)?音問題?是舌尖?音“z?、c、?s”與?翹舌音?“zh?、ch?、sh?”有所?混淆;?“n、?l”發(fā)?音不明?顯;部?分音節(jié)?的發(fā)音?不準(zhǔn)確?。主要?是由于?老師們?不了解?發(fā)音部?位和發(fā)?音技巧?。通過?這次培?訓(xùn)，老?師們不?僅學(xué)到?了語言?方面的?專業(yè)知?識(shí)，找?到了語?言學(xué)習(xí)?的技巧?，了解?自己發(fā)?音存在?的不足?，而且?領(lǐng)悟到?學(xué)好普?通話不?是一朝?一夕的?事，需?要經(jīng)歷?長(zhǎng)時(shí)間?的訓(xùn)練?和積累?。在?問卷中?，學(xué)員?普遍反?映陳老?師和藹?可親，?語言優(yōu)?美，工?作態(tài)度?認(rèn)真，?條理清?晰。通?過學(xué)習(xí)?收獲很?大，不?僅認(rèn)識(shí)?了很多?生字，?還把平?時(shí)容易?讀錯(cuò)的?字詞糾?正過來?，同