淺議提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

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當(dāng)前，課改越來(lái)越深入，也越來(lái)越多地暴露出傳統(tǒng)教學(xué)中的一些問(wèn)題。這些問(wèn)題對(duì)于課改的深入開(kāi)展帶來(lái)了好多不利的影響，其中最主要的就是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的問(wèn)題。課改要求要充分發(fā)揮和表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的精神，然而這恰恰是目前最薄弱的環(huán)節(jié)。因此，對(duì)于宏大教師來(lái)說(shuō)，當(dāng)前最急待解決的就是如何通過(guò)自身的努力，提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

孔子說(shuō)：“好之者不如善知者，善知者不如樂(lè)知者”。由此可見(jiàn)興趣是最好的老師。事實(shí)上，切實(shí)如此，我們一旦對(duì)某個(gè)事情產(chǎn)生興趣就會(huì)形成一股強(qiáng)大的動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，那些曾看似不成能的事也會(huì)輕而易舉地被我們解決，相反假設(shè)我們?nèi)狈@個(gè)動(dòng)力，我們就會(huì)混混沌沌地過(guò)日子。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生潛力的關(guān)鍵。

目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃主要理由有：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃，不能正確地熟悉自己，從而造成學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性難以調(diào)動(dòng)；二是根基學(xué)識(shí)差，難適應(yīng)新學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，存在“破罐子破摔”的心理思想；三是我們的教學(xué)方式方法難以適應(yīng)素質(zhì)教導(dǎo)要求，整個(gè)課堂死氣沉沉，學(xué)生感到枯燥乏味，從而在心理上產(chǎn)生畏難心緒，甚至厭學(xué)。

一、提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與和表現(xiàn)的機(jī)遇，使學(xué)生能經(jīng)常感受到告成的喜悅。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，告成的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的心緒氣力，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在氣力消散，缺乏這種氣力，教導(dǎo)上的任何高明措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”十次說(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng)，十次表?yè)P(yáng)不如給學(xué)生一次告成。每個(gè)學(xué)生都容許學(xué)有進(jìn)步和獲得告成。要提高學(xué)生參與課堂教學(xué)過(guò)程的參與率，裁減課堂教學(xué)中的“只管聽(tīng)”。假設(shè)一位學(xué)生在課堂上老是得不到老師的留神，他就會(huì)逐漸降低參與課堂教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，流失學(xué)習(xí)的興趣。假設(shè)一位學(xué)生經(jīng)常被老師批評(píng)，他會(huì)逐漸產(chǎn)生自卑感，自己也會(huì)認(rèn)為自己是一個(gè)“壞孩子”，怎么會(huì)有上進(jìn)心，怎么會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？同樣，一位學(xué)生感覺(jué)老師很賞識(shí)他，他會(huì)全神貫注地聽(tīng)課，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，全力表現(xiàn)自已，他的思維確定很活躍，有很強(qiáng)的自信仰，很高的學(xué)習(xí)效率。老師要擅長(zhǎng)察覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，我們對(duì)學(xué)生的某個(gè)行為或某個(gè)方面取得的進(jìn)步更加合意時(shí)，還可以給孩子一個(gè)特殊的賞賜，如加分、頒發(fā)獎(jiǎng)品等等。“好極了！掌聲激勵(lì)！真不錯(cuò)！”這些美好的話(huà)語(yǔ)，我們理應(yīng)毫不吝嗇地獻(xiàn)給學(xué)生。教師要讓每一位同學(xué)都有積極參與課堂教學(xué)，表現(xiàn)自我的機(jī)遇，體會(huì)獲得告成的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信仰。

二、建立融洽的師生關(guān)系

學(xué)生可能會(huì)由于熱愛(ài)上一位教師的課，而愛(ài)好這位教師所教的那門(mén)課程。同樣也會(huì)由于厭煩上一位教師的課，而影響他對(duì)一門(mén)課程的學(xué)習(xí)。教師要設(shè)法讓每一位學(xué)生熱愛(ài)自己所教的課程，創(chuàng)設(shè)輕松高興的課堂教學(xué)氣氛。除了鉆研教材，研究教法，提高教學(xué)水平，更要關(guān)切學(xué)生，做學(xué)生的知心摯友。使學(xué)生有想法，容許說(shuō)給老師聽(tīng)。上課有聽(tīng)不懂或理解不深的地方，敢于提問(wèn)。有不同想法，學(xué)生也能積極地提出。教師不能用壓制的手段來(lái)管理學(xué)生，否那么會(huì)造成師生之間的隔膜。教師講課再細(xì)致，學(xué)生就是不合作，形成教師說(shuō)是對(duì)的就是對(duì)的，教師說(shuō)是錯(cuò)的就是錯(cuò)的。這樣，課堂教學(xué)效率怎么能提高呢？在課堂上，師生之間不僅僅是學(xué)識(shí)的交流，也是感情的交流。

三、教師本身理應(yīng)具備的素質(zhì)

1、教師務(wù)必?fù)碛袦Y博的學(xué)識(shí)。

學(xué)高為師，身正為范。假設(shè)你不博聞強(qiáng)識(shí)、愛(ài)好廣泛，你怎么得志那些嗷嗷待哺、日益向上的學(xué)生？換句話(huà)說(shuō)，今天我們要給學(xué)生一碗水，我們自己務(wù)必像一條川流不息的河流，否那么你就難當(dāng)大任。尤其是處在二十一世紀(jì)的老師，我們更理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，多閱讀各方面的資料信息，需不斷地提高自己、充實(shí)自己。

2、教師務(wù)必心情高興，精神飽滿(mǎn)。

心情高興、精神飽滿(mǎn)的老師，讓別人一瞧，就宛如身受，自然而然地跟你產(chǎn)生共鳴。另外作為教師，我們除了教學(xué)外還要處理一些日常生活中的瑣事，因此我們要學(xué)會(huì)調(diào)理、操縱自己的心緒，合理釋放自己心中的壓力，盡量保持一個(gè)好心情。假設(shè)學(xué)生全日面對(duì)的是一群愁眉苦臉的人，他們就會(huì)感覺(jué)壓抑、沉悶，想提起學(xué)習(xí)興趣簡(jiǎn)直就是天方夜譚。所以，我們務(wù)必把自己最好的一面呈現(xiàn)給我們的學(xué)生。

3、教師的語(yǔ)言理應(yīng)幽默、詼諧。

教師的語(yǔ)言要幽默、詼諧、富有激情，使學(xué)生想聽(tīng)，容許聽(tīng)。這樣可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松高興的空氣，學(xué)生才會(huì)有疑必問(wèn)，大膽說(shuō)出自己的想法。例如新東方教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方面就采用了幽默、詼諧的教學(xué)理念，從而使學(xué)生的思維更加靈巧，思路更加開(kāi)闊，學(xué)識(shí)掌管得更加堅(jiān)韌。一個(gè)小小的幽默并不是博得學(xué)生的一笑，而是給學(xué)生以意味深長(zhǎng)的啟迪。

在教學(xué)