淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

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摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)初中教學(xué)中占有特別重要的地位。漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ)，讓初中生學(xué)豪杰語(yǔ)，對(duì)漢語(yǔ)有濃重的興趣，初中語(yǔ)文教師要做到這些，就要教學(xué)方法上采取多樣化的教學(xué)方法。

初中語(yǔ)文教學(xué)；多元化；方法

初中階段，語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了很大程度上的變化，學(xué)識(shí)體系構(gòu)成與小學(xué)語(yǔ)文是存在很大差異的，在學(xué)生剛剛步入初中階段，教師要讓學(xué)生盡快適應(yīng)到初中的學(xué)習(xí)中來(lái)。事實(shí)上，雖然新課改的呼聲很高，但是如故存在片面初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，沒(méi)有貫徹落實(shí)這一教學(xué)理念。不重視學(xué)生的天性進(jìn)展，也不關(guān)切學(xué)生的思維方式，導(dǎo)致教學(xué)效率止步不前。在這種處境下，教師理應(yīng)利用多元化教學(xué)方法，消釋傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中存在缺乏，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)性進(jìn)展。

1多元化教學(xué)方法對(duì)初中語(yǔ)文的作用

學(xué)生在剛接觸初中語(yǔ)文的時(shí)候就會(huì)察覺(jué)，教材中大量的學(xué)識(shí)點(diǎn)都是分外模式的，學(xué)識(shí)布局也是之前學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。在小學(xué)階段，字詞等對(duì)比根基的學(xué)識(shí)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，但是在初中階段，更加重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的解讀才能。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)到的學(xué)識(shí)，是為了將來(lái)學(xué)生在高中、在大學(xué)奠定學(xué)習(xí)根基。過(guò)去教師一向都在嚴(yán)格利用教學(xué)大綱開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)籌劃，往往是為了教學(xué)而開(kāi)展教學(xué)，沒(méi)有考慮在這個(gè)過(guò)程學(xué)生的因素，導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)失去了最根本的初衷。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中踐行多元化教學(xué)方法，是解決這種問(wèn)題的主要方法。在多元化教學(xué)背景下，教師能為學(xué)生供給更多的教學(xué)資源和教學(xué)方法。學(xué)生在教師的這種教學(xué)體系下，可以以有更多的機(jī)遇去接觸全新的學(xué)識(shí)，使自身在學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)渠道等方面發(fā)生重大的變革，與此同時(shí)，學(xué)生也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中形成對(duì)比積極的人生價(jià)值觀，獲得正確的情感體驗(yàn)，這是傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)做不到的。

2語(yǔ)文教學(xué)多元化方法的應(yīng)用途徑

2.1組織學(xué)生舉行分組議論

教師可以率領(lǐng)學(xué)生舉行分組議論。教師將在語(yǔ)文教學(xué)上遇到的問(wèn)題讓學(xué)生也舉行議論并且提出對(duì)這些問(wèn)題的看法和解決觀法，讓學(xué)生也參入到教學(xué)當(dāng)中來(lái)讓“教”和“學(xué)”不分家。初中語(yǔ)文之所以要采用這種多元化的教學(xué)方法，就是要讓學(xué)生這種多角度考慮問(wèn)題的斟酌方式得到磨練。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生舉行獨(dú)立的斟酌，并在共享觀點(diǎn)舉行議論的過(guò)程中完善自己的想法，找出自己的缺乏。例如一篇課文枯燥無(wú)味，教師想要利用PPT的形式來(lái)舉行教學(xué)，這時(shí)教師就可以組織學(xué)生分組議論來(lái)舉行PPT的設(shè)計(jì)。這樣學(xué)生在分組議論如何舉行這篇文章的PPT設(shè)計(jì)的過(guò)程中就對(duì)這篇文章有了確定的了解和掌管，教師再加以引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生的理解和掌管加深。

2.2利用信息技術(shù)手段

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，提倡在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段。教師可以結(jié)合在網(wǎng)絡(luò)上獲取的教學(xué)資源，完善自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，掌管更多的教學(xué)方法，使教學(xué)籌劃能夠得志當(dāng)前學(xué)生的天性需求，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)教師陳述的各項(xiàng)學(xué)識(shí)。另外，利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，只可以是對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充手段，切忌本末倒置，過(guò)分強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的作用。學(xué)生才是課堂教學(xué)的核心，教師要了解這一點(diǎn)才能夠更好的運(yùn)用信息技術(shù)手段，消釋各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的弊端。

2.3崇敬學(xué)生的個(gè)體差異

在大多數(shù)處境下，學(xué)生都是會(huì)展現(xiàn)錯(cuò)誤的，這也是人之常情，教師理應(yīng)做的，就是報(bào)告學(xué)生正確的做法理應(yīng)是怎樣的，下不為例即可。有的學(xué)生會(huì)犯分外簡(jiǎn)樸，別人都不會(huì)犯的錯(cuò)誤，這就與學(xué)生之間存在的個(gè)體差異存在確定聯(lián)系，針對(duì)這種處境，教師也要對(duì)等對(duì)待，崇敬學(xué)生個(gè)體差異。

2.4對(duì)學(xué)生舉行合理的實(shí)時(shí)的指導(dǎo)

在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要對(duì)寫(xiě)生舉行實(shí)時(shí)合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生不會(huì)發(fā)生問(wèn)題積累的處境。激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，察覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)解決問(wèn)題才能更好的舉行下一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題的指導(dǎo)可以舉行直接的點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題舉行直接的演示，讓學(xué)生們的思維更加流暢；還可以舉行情景式點(diǎn)撥，利用周邊的環(huán)境或條件，給學(xué)生表示出一種多元化的、身臨其境的環(huán)境，讓學(xué)生的思維變的開(kāi)闊，這樣對(duì)以后學(xué)生察覺(jué)問(wèn)題舉行解決時(shí)的解決思路都會(huì)產(chǎn)生良好的影響；教師還可以舉行聯(lián)想想象的點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)縱向斟酌，深入的對(duì)問(wèn)題舉行斟酌，同時(shí)學(xué)會(huì)舉一反三、融會(huì)貫串。

2.5通過(guò)舉行語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)舉行多元化教學(xué)，提高教學(xué)的效果

初中語(yǔ)文旨在通過(guò)多元化教學(xué)來(lái)磨練學(xué)生的多元化思維，讓每一個(gè)學(xué)生均具備自主斟酌才能，天性特征鮮明，人生追求明確，進(jìn)而培養(yǎng)更多綜合型人才。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)可提高學(xué)生的留神力，通過(guò)群策群力與共同探討獲得最終結(jié)論，這不僅可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)和溝通，進(jìn)而構(gòu)建友好的人際關(guān)系。首先，教師應(yīng)為學(xué)生選擇豐富多樣的辯論題目，不要單純地局限在課本教材，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中一些熱門(mén)的現(xiàn)象，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生辯論的積極性。其次，合理劃分辯論小組，確保辯論雙方實(shí)力相當(dāng)，以免打擊學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。結(jié)果，確保辯論結(jié)果公允。待辯論終止后，教師應(yīng)做出客觀的判斷，只有這樣，才能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自身才能。

3終止語(yǔ)

總之，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)需要，學(xué)生不熱愛(ài)總是一個(gè)模式的上課，他們需要在課堂上有更多的自由，更多項(xiàng)選擇擇的