淺談初中教學中學閱讀教學策略

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縱觀貴州省，從2022―2022年九個地、州、市中考語文作文分值來看，就有六個地、州、市中考語文作文分值是60分，占總分值的2?5。農(nóng)村中學條件相對簡陋,課外讀物較少,學生學識面窄，不善表達。面對作文題目不知所云，下筆生澀，言不由衷，敘事不清，錯別字過多等。我深入探究，察覺現(xiàn)在好多學生是心里明白，但有的無法用語言表達出來，有的用語言口頭上能表達出來，可是無法用筆寫出來，即就是我們平常所講的“了于心開不了口，只可意會不成言傳”。有好多學生講道，未提筆寫之前，有好多話在心海澎湃，可是提筆寫了一二百字以后，就覺得無話可說了，到了“山重水復疑無路”的境地。鑒于此，我大膽地嘗試，終究探究適合農(nóng)村中學作文訓練的五步法：積累――生活――筆耕――字數(shù)――書寫。

一、勤積累

俗話說：“零存整取學語文。”它強調(diào)積累對學語文的重要性。積累越厚實，寫作就越有根基，文章就能根深葉茂開奇葩?！案褂性姇鴼庾匀A”說的就是這個理兒。相反，沒有積累，那么胸無點墨，當然就沒有了寫作激情，自然寫不出好的作文來。因此，要想寫出好作文，首先務必要有深厚的積累。但學生需要積累些什么，怎樣的積累才會對他們的寫作有扶助？

我通過幾年的摸索，得出每學期開學的時候，是學生積累美詞佳句的最好時期。七年級的學生剛剛從小學畢業(yè)，在新舊學識不接的時刻，學生有嶄新感和奇怪感，可以用被譽為“開蒙養(yǎng)正最上乘”的《弟子規(guī)》，教化學生從理解、贍養(yǎng)父母；團結(jié)同學；敬愛師長；禮貌待人、講信用；見賢思齊，知錯就改；謙遜做人、讀書方法等方面闡釋了為人的禮儀和模范。不但可以模范學生的行為而且也積累了詞匯。八年級的學生可以引導他們精讀《增廣賢文》，由于《增廣賢文》不但通俗易懂，而且包含185個成語，一些語句包含著簡樸而深刻的哲理，因而學生很愛背誦，還愛運用到作文中去。要激勵學生勤記憶勤動筆，將自己認為有用的學識摘錄下來，為了積累要拓寬學生生活閱歷和閱讀視野，要錘煉好寫作語言，盡可能涉獵到古今中外，且要貴在堅持。

二、生活體驗

生活是一部永遠讀不完，也寫不完的書。我堅信只要是正常的人都有喜、怒、哀、樂，都會懂得悲、歡、離、合。怎樣才能敲響學生心中的情感呢？我認為可以以我們手中的教材為敲鐘錘，敲出學生的心靈火花，如學習《羚羊木雕》一文后，可以激發(fā)學生開啟記憶的倉庫“你遇到過類似悲傷事”嗎？學習《端午的鴨蛋》一文后讓學生說說當?shù)氐亩宋?、清明、中秋、除夕民風民俗……因此當學生對生活的感受被觸動到產(chǎn)生了欣喜的、憤怒的、凄愴的心緒體驗時，心中的寫作欲便逐步萌動，情到深處時，就應實時指導學生拿起手中的筆，去表情，去達意，由于每個人的心緒變化、情感起伏是很有層次的，是一個既有量變也有質(zhì)變的過程，并要求學生心里是怎樣想就怎樣寫，且要快速記錄心中的情感。

三、多動筆

“會唱不離口，會打不離手”。我要求學生打定隨筆本，從身邊熟諳的事寫起，每周寫兩篇隨筆，讓學生做生活的有心人，啟發(fā)學生從多角度查看生活，察覺生活的豐富多彩，抓獲事物的特征，一旦有靈感就馬上把看到的、聽到的、想到的、感動的全記錄來，假設(shè)當時不表述出來，等到事過境遷，再來回想那個時候時，層次和過程都模糊或消散了，留下的只是結(jié)論，寫到作品里也只能是“真欣喜”或“真痛苦”等空泛感覺。惟有指導學生實時將這些內(nèi)容寫成日記，不但能扶助他們積累素材，還能錘煉他們的寫作語言，以達成提高寫作水平之目的。

四、要求作文的字數(shù)

近年來，從各種考試中，可以得出作文的字數(shù)也增加了，由以前的500字―600字；組織的各類作文競賽初中組要求800字―1000字，有的還要求達不到每20字扣1分，故我在要求作文訓練時，更加強調(diào)無論如何都確定要達成所要求字數(shù)，哪怕是口語都要湊齊字數(shù)。剛開頭時，學生不大適應，但迫于老師的要求，不得不按要求完成，久而久之自然就習慣了。這時就可以從數(shù)量上裁減而要求質(zhì)量。

五、專心書寫

據(jù)2022年中考語文命題趨勢分析，作文仍為60分（占總分值的40％），而書寫約占作文分值的3％，有人會說，60分的作文，書寫不過約占作文分值的3％而已，老師有沒有浮夸其辭??？我認為，外觀上，書寫分確實只占3％而已，但問題在于，老師們是先看文面再看內(nèi)容！內(nèi)容是深層的，審核總是需要時間去咀嚼，而文面幾秒種可以判斷出來，最怕的是大好文章評卷的老師沒看完，沒看透，而因書寫丑陋，厭惡已生！

寫作才能是語文素養(yǎng)的綜合表達，是衡量學生語文綜合素質(zhì)的標尺。因此，我認為只要能夠意識到培養(yǎng)學生寫作才能的重要性，在作文教學時，大膽嘗試，大膽嘗試“勤積累――