暑期家教實(shí)習(xí)報告

第16頁共16頁暑期家?教實(shí)習(xí)?報告?今年暑?假我一?直在參?加社會?實(shí)踐中?，直到?現(xiàn)在暑?假結(jié)束?，我才?回到了?校園，?回顧自?己這么?長時間?的實(shí)踐?，實(shí)踐?對象只?是一名?初二學(xué)?生的時?候，自?己還是?感受到?了一絲?的苦笑?。不過?自己的?實(shí)踐成?果還是?不錯的?，自己?的實(shí)踐?結(jié)果還?是不錯?的。今?年暑假?的家教?只是針?對一個?學(xué)生，?我自己?感受到?了其中?的樂趣?，也是?鍛煉了?自己，?以后的?道路怎?么走，?我還要?繼續(xù)不?斷的努?力。?實(shí)踐對?象：中?學(xué)一名?初二年?級學(xué)生?。實(shí)?踐目的?：對該?生初二?年級上?學(xué)期所?學(xué)知識?先作一?下檢測?，了解?她掌握?的情況?，輔導(dǎo)?完成暑?假作業(yè)?并使其?對七下?的知識?作比較?充分的?了解。?實(shí)踐?過程：?由于我?以前在?每周末?會抽出?一些時?間幫她?檢查作?業(yè)并鞏?固一下?以前所?學(xué)內(nèi)容?，所以?我對她?的情況?比較了?解：該?生只有?___?_歲，?在班里?是年齡?最小的?，很聰?明，基?礎(chǔ)打得?比較扎?實(shí)，學(xué)?習(xí)能力?比較強(qiáng)?，但她?畢竟還?比較小?，學(xué)習(xí)?的自主?性比較?差，自?己不能?合理地?安排每?天的學(xué)?習(xí)和娛?樂。學(xué)?習(xí)中還?存在其?它問題?，比如?不愿意?做復(fù)雜?的計算?題，特?別難的?題不愿?意動腦?子，學(xué)?習(xí)時喜?歡談條?件，而?且不能?堅持下?去。另?外她還?比較愛?玩電腦?游戲。?因此在?整個過?程的前?兩三天?里，我?并未貿(mào)?然進(jìn)行?實(shí)質(zhì)性?的教學(xué)?活動。?針對上?述情況?，我為?該生制?定了一?個“端?正態(tài)度?，循序?漸進(jìn)，?勞逸結(jié)?合”的?學(xué)習(xí)輔?導(dǎo)計劃?：“?端正態(tài)?度”?我很清?楚作為?一個學(xué)?生，要?想學(xué)習(xí)?成績好?，最重?要的不?是要多?聰明，?而是要?學(xué)習(xí)自?主性強(qiáng)?。一個?學(xué)生只?有做到?自覺，?才能控?制自己?，養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，不?讓父母?操心。?雖然她?還小，?但我覺?得應(yīng)該?從小培?養(yǎng)這種?好習(xí)慣?。第?一節(jié)課?我給她?好好地?上了一?堂思想?政治課?，結(jié)合?我十多?年的學(xué)?習(xí)體會?和經(jīng)驗(yàn)?，給她?講了講?學(xué)習(xí)的?目的及?正確的?學(xué)習(xí)方?法，還?教育她?為什么?要養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，她?認(rèn)真地?聽著，?時不時?地問我?很多為?什么。?我是把?她當(dāng)我?的親妹?妹一樣?看的，?自然我?不是以?一種老?師的口?吻和她?講的，?應(yīng)該說?是在盡?一個兄?長的責(zé)?任。正?所謂“?磨刀不?誤砍柴?功”，?根據(jù)后?來的聽?課情況?來看，?第一個?階段所?做的努?力還是?很有效?果的。?最起碼?給她講?題目時?感覺比?以前聽?講要認(rèn)?真多了??！?循序漸?進(jìn)”?正式開?始補(bǔ)課?開始了?，首先?我看了?看她的?期末試?卷，語?文：1?01，?數(shù)學(xué)：?118?，英語?：10?8，還?不錯，?為了進(jìn)?一步檢?查一下?她的基?礎(chǔ)，我?又給她?找了一?套難度?適中的?題目讓?她練練?，結(jié)果?也考得?很不錯?，這樣?我就心?里有數(shù)?了。七?上的內(nèi)?容不用?復(fù)習(xí)了?，做做?暑假作?業(yè)練習(xí)?一下就?行了。?白天?上午給?她補(bǔ)習(xí)?七下的?內(nèi)容，?只有數(shù)?學(xué)和英?語兩門?。就數(shù)?學(xué)而言?，感覺?她基礎(chǔ)?不錯，?可以培?養(yǎng)她的?自學(xué)能?力，對?于每節(jié)?內(nèi)容，?可讓她?先精讀?課文，?邊看例?題邊試?做習(xí)題?，把有?疑問的?任何一?個地方?做上記?號，待?她把每?一節(jié)內(nèi)?容看完?后我再?給她詳?細(xì)解答?。等她?把書上?的內(nèi)容?弄懂后?再安排?她做輔?導(dǎo)書上?的習(xí)題?。但慢?慢地她?就有些?耐不住?性子了?，說書?上的內(nèi)?容很簡?單，例?題和課?后習(xí)題?都不用?做，我?反復(fù)的?給她講?為什么?要看書?上的例?題和習(xí)?題，告?訴她這?些題目?是經(jīng)過?專家精?挑細(xì)選?以后留?下的精?華，把?這些弄?懂后，?其他題?也不用?怕了，?而且這?些題在?考試時?出現(xiàn)的?頻率也?比較高?。無論?我多么?的苦口?婆心，?費(fèi)了那?么多口?舌后，?她還是?不到黃?河心不?死，看?來沒別?的法子?了，就?依她的?試試吧?，等她?吃到苦?頭后就?自然會?明白的?。這樣?她看完?書后就?直接做?輔導(dǎo)書?上的題?目，我?在一邊?看著，?很明顯?，做題?速度慢?了很多?。做完?后一檢?查，基?本上還?是對的?，但正?確率沒?以前高?。就這?樣一個?單元好?不容易?弄完了?，最后?得來一?個單元?檢測。?她看著?卷子，?終于服?輸了，?“哥哥?，咱別?考了，?前面學(xué)?的我又?不會了??！笨?著她那?副樣子?，我問?她現(xiàn)在?明白了?我的良?苦用心?了吧，?她慚愧?地點(diǎn)了?點(diǎn)頭。?后來我?又只好?把這單?元給她?重新上?了一遍?。給她?上幾何?部分時?比我預(yù)?想的要?輕松，?她的悟?性很高?，不用?像老師?給我們?上課時?要用一?個個的?模型，?很多知?識她一?看書就?能理解?，不過?對于比?較難理?解的習(xí)?題，我?還是教?她用紙?張疊了?模型來?幫助理?解。?輔導(dǎo)英?語時，?由于沒?有借到?七下的?英語課?本，我?只好買?了一本?《教材?完全解?讀》，?那上面?有教材?里的課?文。她?從小學(xué)?三年級?就開始?學(xué)習(xí)英?語，現(xiàn)?在七年?級學(xué)的?內(nèi)容差?不多有?一半她?們都學(xué)?過，因?此前面?幾個單?元我給?她上的?稍快點(diǎn)?。我先?讓她把?每個單?元的課?文認(rèn)真?看一下?，再讀?一遍給?我聽聽?，幫她?把不正?確的發(fā)?音糾正?。再讓?她認(rèn)真?看書上?的知識?講解部?分，把?不懂的?地方圈?出來，?遇到不?認(rèn)識的?單詞要?勤查詞?典。最?后則是?我來幫?她梳理?書上的?知識點(diǎn)?，告訴?她哪些?是應(yīng)該?重點(diǎn)掌?握的，?并給她?解答所?有的疑?問，另?外講課?文時我?還給她?補(bǔ)充了?很多新?單詞、?短語和?課外知?識。每?天早上?7：0?0-8?：00?這段時?間我規(guī)?定她必?須認(rèn)真?讀背單?詞和課?文，每?篇課文?都要在?我這兒?背的滾?瓜爛熟?，單詞?早晚聽?寫兩次?。為?了增強(qiáng)?她的閱?讀能力?，我還?另外安?排她每?每天堅?持做兩?篇閱讀?和一篇?完型填?空。目?前國內(nèi)?的學(xué)生?很多學(xué)?的都是?啞巴英?語，四?六級考?試都拿?很高的?分，但?真正要?說的時?候卻說?不了5?句話，?從長遠(yuǎn)?考慮，?為了增?強(qiáng)她的?口語水?平，我?還在暑?期帶她?參加了?青島同?文英語?集訓(xùn)，?雖然這?個集訓(xùn)?是針對?大學(xué)生?的，對?她確實(shí)?有一定?的難度?，但對?于糾正?她的發(fā)?音卻有?不小的?幫助，?每天的?高強(qiáng)度?訓(xùn)練也?磨練了?她的意?志。晚?上我就?讓她完?成暑假?作業(yè)，?對于不?懂的地?方隨時?輔導(dǎo)。?這兩?門每個?章節(jié)學(xué)?完后我?還要幫?她梳理?一下，?讓她對?每節(jié)所?學(xué)的內(nèi)?容做到?胸有成?竹。最?后再安?排一個?難度適?中的章?節(jié)測驗(yàn)?，檢查?一下學(xué)?習(xí)效果?，這樣?讓她也?知道自?己的不?足在哪?。在輔?導(dǎo)中我?也發(fā)現(xiàn)?了一些?她的問?題，比?如說“?眼高手?低”：?簡單的?題目不?愿做，?而難的?題目又?不會做?，我反?復(fù)的告?誡她這?是學(xué)習(xí)?的大忌?，考試?時最容?易失分?，簡單?的題目?一定要?做，難?題要盡?自己最?大的能?力去做?。還有?她學(xué)習(xí)?時喜歡?和我談?條件，?她總認(rèn)?為我給?她布置?的作業(yè)?過多，?要我給?她減少?一些，?我也認(rèn)?真的考?慮過，?但我不?能答應(yīng)?她的要?求。知?識學(xué)習(xí)?后最快?的掌握?途徑就?是通過?大量的?練習(xí)，?數(shù)學(xué)和?英語都?是如此?。其實(shí)?我只是?按我們?那時做?的一半?布置的?，應(yīng)該?是不算?多的。?“勞?逸結(jié)合?”下?午我沒?有安排?什么學(xué)?習(xí)內(nèi)容?，基本?上就讓?她放松?一下。?她個人?比較喜?歡唱歌?和跳舞?，經(jīng)常?要去參?加培訓(xùn)?。沒輔?導(dǎo)班上?時我就?陪她去?游游泳?、打打?球什么?的，說?到這，?我還得?專門感?謝她，?正是由?于她的?幫助我?終于學(xué)?會了游?泳，現(xiàn)?在我發(fā)?現(xiàn)自己?喜歡上?了這個?運(yùn)動。?她比較?喜歡在?電腦上?玩玩兒?童游戲?，我一?向不很?贊成小?孩子玩?電腦游?戲，主?要是他?們的自?制力不?強(qiáng)，容?易上癮?，但我?還是沒?禁止她?玩，每?次都把?玩的時?間限制?在兩個?小時內(nèi)?。課件?和她聊?天時，?我特別?給她強(qiáng)?調(diào)了玩?電腦游?戲的危?害，并?結(jié)合我?身邊的?例子，?幫她做?了很多?分析，?并叮囑?她不要?上癮。?實(shí)踐?結(jié)果：?在我?的輔導(dǎo)?下，該?學(xué)生漸?漸開始?在養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，雖?然還沒?達(dá)到我?所期待?的那種?效果，?但已經(jīng)?在慢慢?顯現(xiàn)效?果，這?是很令?人感到?欣慰的?。兩門?功課在?最后的?綜合檢?測時都?取得了?優(yōu)秀的?成績，?而且她?學(xué)習(xí)時?的一些?小毛病?也改了?不少。?實(shí)踐?體會：?第一?，從事?教學(xué)工?作需要?“專心?”：我?為這次?實(shí)踐的?順利進(jìn)?行，我?投入了?大量的?精力準(zhǔn)?備。雖?然說對?于七年?級的知?識不在?話下，?但我還?是找來?了教材?和教參?等專心?備課，?力求做?到在知?識上準(zhǔn)?確無誤?;除了?在“教?什么”?上下功?夫，我?在“怎?樣教”?也絲毫?不敢馬?虎，我?翻閱了?《教育?心理學(xué)?》、《?發(fā)展心?理學(xué)》?、數(shù)學(xué)?教學(xué)法?等專業(yè)?書籍，?上網(wǎng)查?詢了有?關(guān)經(jīng)驗(yàn)?交流，?在充分?尊重孩?子身心?發(fā)展規(guī)?律的前?提下開?展教學(xué)?活動。?第二?，從事?教學(xué)工?作需要?“耐心?”：面?對一個?初中的?學(xué)生，?他對知?識接受?和記憶?的方式?和能力?都有其?特點(diǎn)和?限制，?我們在?教學(xué)中?不能從?自身主?觀出發(fā)?“想當(dāng)?然之”?。對學(xué)?生在學(xué)?習(xí)中所?遇到的?障礙要?“耐心?”的講?解，一?遍不行?就兩遍?，兩遍?不行三?遍，同?時也應(yīng)?該反省?自己的?教學(xué)方?式是否?對路，?切忌“?簡單粗?暴”。?第三?，從事?教學(xué)工?作需要?與人“?交心”?：在教?學(xué)中不?能夠“?閉門造?車”、?“一葉?障目，?不視泰?山”，?要多與?外界交?流，掌?握更多?的信息?，豐富?自己的?教育背?景。我?注意了?與家長?的交流?，一方?面更深?入了解?學(xué)生的?情況，?有利于?我“有?的放矢?”;另?一方面?我及時?將教學(xué)?進(jìn)展及?時反饋?給家長?，有利?于家長?的配合?與支持?。同時?，我還?向多位?我以前?的老師?請教，?他們的?經(jīng)驗(yàn)都?給了我?莫大的?幫助。?我通?過這次?短短十?多天的?實(shí)踐，?從另一?個側(cè)面?檢驗(yàn)了?自己的?學(xué)習(xí)情?況，培?養(yǎng)了自?己發(fā)現(xiàn)?問題、?分析問?題、解?決問題?的能力?;同時?也發(fā)現(xiàn)?一些了?自己的?不足，?使我在?以后的?學(xué)習(xí)中?不斷的?彌補(bǔ)和?提高。?可以說?，這次?實(shí)踐讓?我是“?受益匪?淺”。?我會一?直關(guān)注?這名學(xué)?生的成?長的，?不斷的?發(fā)展中?，這名?學(xué)生得?到了很?大的進(jìn)?步，不?過自制?力才是?最重要?的，我?希望她?能夠控?制自己?，該學(xué)?習(xí)的時?候?qū)W習(xí)?，不學(xué)?習(xí)的時?候就娛?樂，這?才是好?學(xué)生，?我想在?今后她?會認(rèn)識?到這一?點(diǎn)的。?我也會?在不斷?的前進(jìn)?中得到?更多的?進(jìn)步的?，我相?信自己?可以做?的更好?!暑?期家教?實(shí)習(xí)報?告（二?）暑?假期間?，在輔?導(dǎo)員的?推薦下?，我找?到了一?份家教?的工作?。這是?我的第?一份社?會兼職?工作。?得到此?份工作?時，我?的內(nèi)心?既興奮?又感激?。興奮?的是，?自己得?到了一?個鍛煉?自己的?能力同?時體現(xiàn)?自身價?值的機(jī)?會;感?激的是?，輔導(dǎo)?員對我?的關(guān)懷?真是無?微不至?。于是?，我的?暑假生?活又增?添了一?道絢麗?的風(fēng)景?。這道?風(fēng)景讓?我學(xué)會?了許多?，體味?了許多?，思考?了許多?……現(xiàn)?將該次?實(shí)踐報?告的具?體情況?作如下?報告：?實(shí)踐?對象：?實(shí)驗(yàn)學(xué)?校一名?小學(xué)一?年級學(xué)?生（學(xué)?習(xí)成績?較差）?;實(shí)?踐目的?：對該?生一年?級所學(xué)?知識作?全面復(fù)?習(xí)、鞏?固、提?高，使?其對即?將學(xué)習(xí)?的二年?級的知?識作初?步了解?;實(shí)?踐過程?：在?整個過?程的起?初的兩?三天里?，我并?未貿(mào)然?進(jìn)行實(shí)?質(zhì)性的?教學(xué)活?動。我?首先翻?閱了該?生一學(xué)?期的作?業(yè)及考?試試卷?，又向?其家長?了解了?一些情?況，我?對該生?的基本?情況有?了初步?掌握：?由于該?生一直?住校，?家長管?理較少?，造成?學(xué)習(xí)上?的長期?松懈，?基礎(chǔ)較?差，具?體表現(xiàn)?有：2?0以內(nèi)?的加減?法不能?準(zhǔn)確而?迅速的?算出;?對拼音?字母的?識記和?正確拼?寫有困?難;…?…針?對上述?情況，?我為該?生制定?了一個?“夯實(shí)?基礎(chǔ)—?逐步提?高—超?前學(xué)習(xí)?”分三?步走的?輔導(dǎo)計?劃：?第一階?段“夯?實(shí)基礎(chǔ)?”：?20以?內(nèi)的加?減運(yùn)算?我出了?幾組專?題訓(xùn)練?讓其練?習(xí)：?例：相?同的和?：1+?4__?__1?+5_?___?1+1?9__?__?2+3?___?_2+?4__?__2?+18?___?_4?+1_?___?3+3?___?_……?3+1?7__?__?3+2?___?_4+?2__?__4?+16?___?_相?同的差?：（略?）加?減并行?：1+?2__?__8?+7_?___?3-?1__?__…?…15?-7_?___?……?3-2?___?_15?-8_?___?通過?大概一?周（一?周五天?，每天?兩小時?。下同?）的練?習(xí)后，?該生計?算的速?度和準(zhǔn)?確度都?達(dá)到了?令人滿?意的程?度。我?認(rèn)為這?一階段?的教學(xué)?沒有多?少方法?和技巧?的講究?，關(guān)鍵?在于熟?練程度?，即所?謂“熟?能生巧?”。所?以在這?兩周時?間里，?我保證?每天都?有足量?的書面?習(xí)題讓?其練習(xí)?，并隨?時以口?算的方?式進(jìn)行?考察來?加深印?象、鞏?固效果?。而?在“拼?音”方?面，對?于“字?母的識?記”，?據(jù)我觀?察，該?生屬于?“場依?存型”?—借用?心理學(xué)?的一個?術(shù)語。?在課本?所列出?的聲母?表、韻?母表、?整體音?節(jié)表中?，按照?順序讓?其認(rèn)讀?能夠基?本正確?，然而?一旦將?順序或?單個提?取，該?生就很?容易出?現(xiàn)混淆?和錯誤?，甚至?不能認(rèn)?讀。這?種情況?在識記?復(fù)韻母?時表現(xiàn)?得猶為?明顯。?針對這?種情況?，我采?取的方?法是：?“逐?漸縮小?其所依?存的‘?場’”?和“變?換依存?的‘場?’”，?我按照?“形相?近”和?“易混?淆”的?原則對?復(fù)韻母?又作了?劃分：?ai?aoa?nan?gen?eng?eii?eiu?uii?nin?g……?ai?aoa?nan?gei?ere?nen?giu?iei?nin?gui?un…?…在?教其在?這種方?式下反?復(fù)認(rèn)讀?后，又?對其進(jìn)?行聽寫?，逐漸?開始打?亂順序?和單個?提取，?出現(xiàn)混?淆和錯?誤的現(xiàn)?象大大?的減少?了。?上述兩?者同步?進(jìn)行，?耗時看?起來長?了一些?，但我?認(rèn)為“?磨刀不?誤砍柴?功”，?只有夯?實(shí)基礎(chǔ)?，才能?將后面?的教學(xué)?順利的?進(jìn)行下?去。?第二階?段為“?逐步提?高”階?段（耗?時約三?周）：?由于?第一階?段的功?夫下得?扎實(shí)，?在“計?算”方?面，2?0—1?00的?運(yùn)算在?教其運(yùn)?算規(guī)則?及少量?練習(xí)后?，50?以內(nèi)的?加減法?無論口?算、筆?算都顯?得較為?輕松;?50—?100?的加減?法口算?略顯吃?力，而?筆算則?沒有什?么問題?。唯一?容易出?現(xiàn)的毛?病就是?在計算?中由于?粗心而?忽略進(jìn)?位、退?位。單?純的計?算題對?于該生?來說已?經(jīng)不存?在什么?知識性?的障礙?了。?然而，?該生卻?在“實(shí)?際應(yīng)用?題”方?面存在?極大的?困難，?對其應(yīng)?用題的?輔導(dǎo)是?整個過?程中費(fèi)?時費(fèi)力?最多的?一個環(huán)?節(jié)。該?生在解?答應(yīng)用?題時的?主要障?礙是：?①對?語言文?字的表?達(dá)理解?不足;?②對?數(shù)量關(guān)?系分析?不準(zhǔn)確?;③?遷移能?力較差?。在?解決這?個問題?時仍然?本著“?由淺及?深、循?序漸進(jìn)?”的原?則。我?在為其?編寫應(yīng)?用題的?開初階?段：?語言敘?述盡量?直白，?數(shù)量關(guān)?系盡量?簡單，?涉及數(shù)?值在2?0以內(nèi)?;等到?這一關(guān)?過了以?后，我?便逐漸?加大難?度，語?言敘述?，數(shù)量?關(guān)系略?顯復(fù)雜?，涉及?數(shù)值擴(kuò)?大至1?00以?內(nèi)。與?此同時?，為培?養(yǎng)該生?的遷移?能力和?語言表?達(dá)能力?，我將?供其練?習(xí)過的?應(yīng)用題?變換主?題后抽?取“條?件”或?“問題?”讓其?補(bǔ)充完?整再解?答。經(jīng)?過這番?輔導(dǎo)后?，該生?解答應(yīng)?用題的?障礙基?本得以?掃除。?在“?拼音的?正確的?拼寫和?拼讀”?這個問?題上：?我首先?讓其明?確了拼?音拼寫?拼讀的?基本規(guī)?則，然?后在其?課本生?字表內(nèi)?找出易?錯讀、?易混淆?的音節(jié)?為其特?別指出?，幫其?加以辨?認(rèn)、辨?讀。接?下來，?我將生?字表按?“同韻?、同音?”的原?則分類?后，讓?其注音?;還將?生詞的?拼音寫?出，讓?其寫出?漢字。?以此來?加深其?對字形?與讀音?、拼寫?方式的?印象。?這樣的?練習(xí)完?成一遍?后，我?又將在?練習(xí)中?出現(xiàn)錯?誤的整?理出來?，先提?供正確?答案讓?其辨認(rèn)?、朗讀?，再為?其聽寫?。這樣?反復(fù)幾?遍，“?逐漸縮?小包圍?圈”，?掃除“?死角”?。最終?，該生?在做“?為字注?音”“?看拼音?，寫詞?語”這?類型習(xí)?題是都?有了很?高的正?確率。?第三?階段，?“超前?學(xué)習(xí)”?階段（?耗時二?周）：?即對第?三冊內(nèi)?容作一?些預(yù)習(xí)?。在這?個階段?，我并?未對該?生作過?于嚴(yán)格?的要求?和施加?太大的?壓力。?因?yàn)?該生下?二年級?即將接?觸乘法?，所以?我初步?向其講?解了乘?法的意?義與運(yùn)?算方法?，并讓?其背誦?乘法口?訣表。?語文方?面，主?要讓他?自己通?過拼音?來識記?一些生?字。?實(shí)踐結(jié)?果：?最后讓?該生做?模擬考?卷，語?文、數(shù)?學(xué)均能?達(dá)到9?0分以?上;了?解了乘?法的意?義，掌?握了乘?法的運(yùn)?算方法?，完成?了乘法?口訣表?的背誦?;語文?第三冊?生字識?記過半?,新課?文朗誦?流利。?基本達(dá)?到了預(yù)?想效果?。實(shí)?踐體會?：第?一，從?事教學(xué)?工作需?要“專?（鉆）?心”：?我為這?次實(shí)踐?的順利?進(jìn)行，?我投入?了大量?的精力?準(zhǔn)備。?雖然說?對于一?年級的?知識不?在話下?，但我?還是找?來了教?材和教?參等專?心備課?，力求?做到在?知識上?準(zhǔn)確無?誤;除?了在“?教什么?”上下?功夫，?我在“?怎樣教?”也絲?毫不敢?馬虎，?我翻閱?了《教?育心理?學(xué)》、?《發(fā)展?心理學(xué)?》、小?學(xué)語文?、數(shù)學(xué)?教學(xué)法?等專業(yè)?書籍，?上網(wǎng)查?詢了有?關(guān)經(jīng)驗(yàn)?交流，?在充分?尊重兒?童身心?發(fā)展規(guī)?律的前?提下開?展教學(xué)?活動。?第二?，從事?教學(xué)工?作需要?“耐心?”：面?對一個?年僅_?___?歲的一?年級的?學(xué)生，?他對知?識接受?和記憶?的方式?和能力?都有其?特點(diǎn)和?限制，?我們在?教學(xué)中?不能從?自身主?觀出發(fā)?“想當(dāng)?然之”?。對學(xué)?生在學(xué)?習(xí)中所?遇到的?障礙要?“耐心?”的講?解，一?遍不行?就兩遍?，兩遍?不行三?遍，同?時也應(yīng)?該反省?自己的?教學(xué)方?式是否?對路，?切忌“?簡單粗?暴”。?第三?，從事?教學(xué)工?作需要?與人“?交心”?：在教?學(xué)中不?能夠“?閉門造?車”、?“一葉?障目，?不視泰?山”，?要多與?外界交?流，掌?握更多?的信息?，豐富?自己的?教育背?景。我?注意了?與家長?的交流?，一方?面更深?入了解?學(xué)生的?情況，?有利于?我“有?的放矢?”;另?一方面?我及時?將教學(xué)?進(jìn)展及?時反饋?給家長?，有利?于家長?的配合?與支持?。同時?，我還?向多位?我以前?的老師?請教，?他們的?經(jīng)驗(yàn)都?給了我?莫大的?幫助。?我通?過這次?為時一?個半月?的實(shí)踐?，從另?一個側(cè)?面檢驗(yàn)?了自己?的學(xué)習(xí)?情況，?培養(yǎng)了?自己發(fā)?現(xiàn)問題?、分析?問題、?解決問?題的能?力;同?時也發(fā)?現(xiàn)一些?了自己?的不足?，使我?在以后?的學(xué)習(xí)?中不斷?的彌補(bǔ)?和提高??？梢?說，這?次實(shí)踐?讓我是?“受益?匪淺”?。1?.暑期?超市理?貨員社?會實(shí)習(xí)?報告?2.傳?媒專業(yè)?暑期社?會實(shí)踐?報告范?文3?.暑假?社會實(shí)?踐實(shí)習(xí)?報告范?文4?.大學(xué)?生假期?社會實(shí)?踐報告?模板?5.暑?期社會?實(shí)踐報?告范文?___?_字?6.暑?期社會?實(shí)踐實(shí)?習(xí)報告?7.?暑期社?會實(shí)踐?報告格?式8?.暑期?土木工?程社會?實(shí)踐報?告范文?9.?大一暑?期社會?實(shí)踐報?告范文?___?_字?10.?大學(xué)寒?假實(shí)踐?報告_?___?字暑?期家教?實(shí)習(xí)報?告（三?）暑?假期間?，在輔?導(dǎo)員的?推薦下?，我找?到了一?份家教?的工作?。這是?我的第?一份社?會兼職?工作。?得到此?份工作?時，我?的內(nèi)心?既興奮?又感激?。興奮?的是，?自己得?到了一?個鍛煉?自己的?能力同?時體現(xiàn)?自身價?值的機(jī)?會;感?激的是?，輔導(dǎo)?員對我?的關(guān)懷?真是無?微不至?。于是?，我的?暑假生?活又增?添了一?道絢麗?的風(fēng)景?。這道?風(fēng)景讓?我學(xué)會?了許多?，體味?了許多?，思考?了許多?……現(xiàn)?將該次?實(shí)踐報?告的具?體情況?作如下?報告：?實(shí)踐?對象：?實(shí)驗(yàn)學(xué)?校一名?小學(xué)一?年級學(xué)?生（學(xué)?習(xí)成績?較差）?;實(shí)?踐目的?：對該?生一年?級所學(xué)?知識作?全面復(fù)?習(xí)、鞏?固、提?高，使?其對即?將學(xué)習(xí)?的二年?級的知?識作初?步了解?;實(shí)?踐過程?：在?整個過?程的起?初的兩?三天里?，我并?未貿(mào)然?進(jìn)行實(shí)?質(zhì)性的?教學(xué)活?動。我?首先翻?閱了該?生一學(xué)?期的作?業(yè)及考?試試卷?，又向?其家長?了解了?一些情?況，我?對該生?的基本?情況有?了初步?掌握：?由于該?生一直?住校，?家長管?理較少?，造成?學(xué)習(xí)上?的長期?松懈，?基礎(chǔ)較?差，具?體表現(xiàn)?有：2?0以內(nèi)?的加減?法不能?準(zhǔn)確而?迅速的?算出;?對拼音?字母的?識記和?正確拼?寫有困?難;…?…針?對上述?情況，?我為該?生制定?了一個?“夯實(shí)?基礎(chǔ)—?逐步提?高—超?前學(xué)習(xí)?”分三?步走的?輔導(dǎo)計?劃：?第一階?段“夯?實(shí)基礎(chǔ)?”：?20以?內(nèi)的加?減運(yùn)算?我出了?幾組專?題訓(xùn)練?讓其練?習(xí)：?例：相?同的和?：1+?4__?__1?+5_?___?1+1?9__?__?2+3?___?_2+?4__?__2?+18?___?_4?+1_?___?3+3?___?_……?3+1?7__?__?3+2?___?_4+?2__?__4?+16?___?_相?同的差?：（略?）加?減并行?：1+?2__?__8?+7_?___?3-?1__?__…?…15?-7_?___?……?3-2?___?_15?-8_?___?通過?大概一?周（一?周五天?，每天?兩小時?。下同?）的練?習(xí)后，?該生計?算的速?度和準(zhǔn)?確度都?達(dá)到了?令人滿?意的程?度。我?認(rèn)為這?一階段?的教學(xué)?沒有多?少方法?和技巧?的講究?，關(guān)鍵?在于熟?練程度?，即所?謂“熟?能生巧?”。所?以在這?兩周時?間里，?我保證?每天都?有足量?的書面?習(xí)題讓?其練習(xí)?，并隨?時以口?算的方?式進(jìn)行?考察來?加深印?象、鞏?固效果?。而?在“拼?音”方?面，對?于“字?母的識?記”，?據(jù)我觀?察，該?生屬于?“場依?存型”?—借用?心理學(xué)?的一個?術(shù)語。?在課本?所列出?的聲母?表、韻?母表、?整體音?節(jié)表中?，按照?順序讓?其認(rèn)讀?能夠基?本正確?，然而?一旦將?順序或?單個提?取，該?生就很?容易出?現(xiàn)混淆?和錯誤?，甚至?不能認(rèn)?讀。這?種情況?在識記?復(fù)韻母?時表現(xiàn)?得猶為?明顯。?針對這?種情況?，我采?取的方?法是：?“逐?漸縮小?其所依?存的‘?場’”?和“變?換依存?的‘場?’”，?我按照?“形相?近”和?“易混?淆”的?原則對?復(fù)韻母?又作了?劃分：?ai?aoa?nan?gen?eng?eii?eiu?uii?nin?g……?ai?aoa?nan?gei?ere?nen?giu?iei?nin?gui?un…?…在?教其在?這種方?式下反?復(fù)認(rèn)讀?后，又?對其進(jìn)?行聽寫?，逐漸?開始打?亂順序?和單個?提取，?出現(xiàn)混?淆和錯?誤的現(xiàn)?象大大?的減少?了。?上述兩?者同步?進(jìn)行，?耗時看?起來長?了一些?，但我?認(rèn)為“?磨刀不?誤砍柴?功”，?只有夯?實(shí)基礎(chǔ)?，才能?將后面?的教學(xué)?順利的?進(jìn)行下?去。?第二階?段為“?逐步提?高”階?段（耗?時約三?周）：?由于?第一階?段的功?夫下得?扎實(shí)，?在“計?算”方?面，2?0—1?00的?運(yùn)算在?教其運(yùn)?算規(guī)則?及少量?練習(xí)后?，50?以內(nèi)的?加減法?無論口?算、筆?算都顯?得較為?輕松;?50—?100?的加減?法口算?略顯吃?力，而?筆算則?沒有什?么問題?。唯一?容易出?現(xiàn)的毛?病就是?在計算?中由于?粗心而?忽略進(jìn)?位、退?位。單?純的計?算題對?于該生?來說已?經(jīng)不存?在什么?知識性?的障礙?了。?然而，?該生卻?在“實(shí)?際應(yīng)用?題”方?面存在?極大的?困難，?對其應(yīng)?用題的?輔導(dǎo)是?整個過?程中費(fèi)?時費(fèi)力?最多的?一個環(huán)?節(jié)。該?生在解?答應(yīng)用?題時的?主要障?礙是：?①對?語言文?字的表?達(dá)理解?不足;?②對?數(shù)量關(guān)?系分析?不準(zhǔn)確?;③?遷移能?力較差?。在?解決這?個問題?時仍然?本著“?由淺及?深、循?序漸進(jìn)?”的原?則。我?在為其?編寫應(yīng)?用題的?開初階?段：?語言敘?述盡量?直白，?數(shù)量關(guān)?系盡量?簡單，?涉及數(shù)?值在2?0以內(nèi)?;等到?這一關(guān)?過了以?后，我?便逐漸?加大難?度，語?言敘述?，數(shù)量?關(guān)系略?顯復(fù)雜?，涉及?數(shù)值擴(kuò)?大至1?00以?內(nèi)。與?此同時?，為培?養(yǎng)該生?的遷移?能力和?語言表?達(dá)能力?，我將?供其練?習(xí)過的?應(yīng)用題?變換主?題后抽?取“條?件”或?“問題?”讓其?補(bǔ)充完?整再解?答。經(jīng)?過這番?輔導(dǎo)后?，該生?解答應(yīng)?用題的?障礙基?本得以?掃除。?在“?拼音的?正確的?拼寫和?拼讀”?這個問?題上：?我首先?讓其明?確了拼?音拼寫?拼讀的?基本規(guī)?則，然?后在其?課本生?字表內(nèi)?找出易?錯讀、?易混淆?的音節(jié)?為其特?別指出?，幫其?加以辨?認(rèn)、辨?讀。接?下來，?我將生?字表按?“同韻?、同音?”的原?則分類?后，讓?其注音?;還將?生詞的?拼音寫?出，讓?其寫出?漢字。?以此來?加深其?對字形?與讀音?、拼寫?方式的?印象。?這樣的?練習(xí)完?成一遍?后，我?又將在?練習(xí)中?出現(xiàn)錯?誤的整?理出來?，先提?供正確?答案讓?其辨認(rèn)?、朗讀?，再為?其聽