激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率

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愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師?！币虼?，教師如何通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地去挖掘英語(yǔ)課的“興趣點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性，顯得特別重要。一、改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)興趣。

教學(xué)實(shí)踐中，我們要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)才能為主線，從學(xué)生感興趣的事入手來(lái)來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，努力做到“課伊始，趣初生；課舉行，趣更濃；課雖終，趣猶存”。讓課堂始終彌漫活力和活力，使學(xué)生感到上課不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受；另一方面，我們也要根據(jù)不同學(xué)生的天性差異，富有創(chuàng)意地補(bǔ)充、改編教材以及其他可利用的教學(xué)資源，專(zhuān)心制定分層教學(xué)措施，把形成性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，為不同層次的學(xué)生供給高興學(xué)習(xí)、體驗(yàn)告成的機(jī)遇。這樣，我們才能為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)打造一個(gè)寬廣、扎實(shí)的平臺(tái)。

二、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)言是思維的工具。為了使學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中應(yīng)盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂教學(xué)英語(yǔ)化，以擯棄對(duì)母語(yǔ)的憑借和母語(yǔ)的干擾，并輔佐以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生逐步達(dá)成聽(tīng)懂記牢的水平。如教“Listentothetape”時(shí)，可反復(fù)指著自己的耳朵和錄音機(jī)示意給學(xué)生，通過(guò)反復(fù)屢屢的示意后，學(xué)生就明白了。又如教“Lookatmymouth”那么指指眼睛，然后再指指自己的嘴，配之以適當(dāng)?shù)谋砬椋瑢W(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)了。這樣，通過(guò)日積月累，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)懂好多的課堂用語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境奠定了根基，從而培養(yǎng)了學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，可給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，一下子就把學(xué)生的留神力吸引過(guò)來(lái)，使他們對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃重的興趣。

三、運(yùn)用情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，要留神創(chuàng)設(shè)情境，多采用看圖、聽(tīng)錄音等方法，讓學(xué)生在確定的語(yǔ)言環(huán)境中聽(tīng)、說(shuō)；采用仿說(shuō)、歌曲等，設(shè)法在學(xué)生面前描繪出一幅幅畫(huà)面，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解。這樣，將學(xué)生置身于情境之中，使學(xué)生在自覺(jué)和不自覺(jué)的狀態(tài)中去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去感覺(jué)，達(dá)成掌管和運(yùn)用英語(yǔ)的目的。運(yùn)用情境教學(xué)法，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在樂(lè)中學(xué)，提防培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際才能。

英語(yǔ)新教材與舊教材相比，有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是課文圖問(wèn)并茂，生動(dòng)形象。教師要充分利用教材這一獨(dú)有的魅力，利用貼近學(xué)生生活的興趣點(diǎn)，活用教材，吸引學(xué)生留神力，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。讓學(xué)生不斷體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的趣味。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)言是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的。在優(yōu)化教學(xué)的同時(shí)，我們更要不遺余力地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)，以扶助他們盡快了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌管正確的學(xué)習(xí)方法和形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。學(xué)生一旦掌管了適合自己的學(xué)習(xí)方法，就能較快地步入一個(gè)正確的、較為自由的學(xué)習(xí)軌道，也就找到了一把通向"我學(xué)習(xí)，我喜悅"之境界的鑰匙。這正是學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)和提高的最有效的催化劑。

五、營(yíng)造探究空氣，鞏固學(xué)習(xí)興趣。

新課程改革大力提倡合作探究學(xué)習(xí)，這一新理念的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境。所謂問(wèn)題情境，簡(jiǎn)樸說(shuō)來(lái)，指的是一種具有確定難度，而經(jīng)過(guò)學(xué)生努力又能解決的學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情進(jìn)境，學(xué)生共同探索，感受合作探討后解決問(wèn)題的喜悅，這對(duì)學(xué)習(xí)有猛烈的鼓舞作用。一般處境下，好的問(wèn)題提出后，學(xué)生個(gè)個(gè)積極思量，合作議論，都想找出合意的答案，但一時(shí)又難以說(shuō)準(zhǔn)。對(duì)這種“知一點(diǎn)但不全知”的問(wèn)題，學(xué)生最感興趣，這無(wú)疑調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

六、提防情感交流，保持興趣。

一個(gè)富有人格魅力、師生關(guān)系和諧、賞識(shí)寬容的教師必然會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持、進(jìn)展產(chǎn)生非凡的影響。寬容能為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；賞識(shí),更能為學(xué)生興趣之火的燃燒添加無(wú)盡的燃料。因此，我們要擅長(zhǎng)溝通教與學(xué)的關(guān)系，提防加強(qiáng)與學(xué)生間的情感交流，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們更要主動(dòng)做好其心理疏導(dǎo)工作，精心去激勵(lì)、感化他們，與他們建立一種對(duì)等和諧的師生關(guān)系，這是保持學(xué)習(xí)興趣的前提。

七、課內(nèi)課外結(jié)合，進(jìn)展興趣。

進(jìn)展興趣應(yīng)在立足課堂的根基上，積極大膽地向課外做多角度的輻射。課外活動(dòng)有利于學(xué)生體驗(yàn)告成，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)和開(kāi)闊眼界，是重要的教學(xué)輔佐手段，是英語(yǔ)教學(xué)的其次戰(zhàn)場(chǎng)。平日我們可以有目的、有組織、有籌劃的開(kāi)展朗誦、唱歌、閱讀、講故事比賽、書(shū)法展覽、板報(bào)、短劇表演等形式多樣、適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特征的豐富多彩的課外活動(dòng)，為他們學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)構(gòu)建一個(gè)立體化的教導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，以此來(lái)進(jìn)展學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)笇W(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，這樣學(xué)生起始階段的興趣之火就會(huì)經(jīng)久不熄地燃燒下去，他們的可持續(xù)學(xué)習(xí)也就有了穩(wěn)當(dāng)?shù)谋ＷC和不竭的動(dòng)力。

總之，在課堂教