案例分析：如何讓新入園的孩子盡快融入集體生活

幼教文章如何讓新入園的孩子盡快融入集體生活案例：新生入園不久，小宇就引起了老師的注意：集體活動(dòng)時(shí)，他要么面無表情地看著老師，要么埋頭做自己的事；吃午飯時(shí)，別的孩子都在嘰嘰喳喳地交流，他卻一聲不吭；戶外游戲時(shí)，孩子們?nèi)w出動(dòng)了，只有他仍在教室里端坐不動(dòng)……沉靜得幾乎讓人感覺不到他的存在。之后，老師留心觀察小宇，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是個(gè)很棒的孩子，不僅動(dòng)手能力強(qiáng)，而且生活習(xí)慣好，只是不愿意和老師交流，不愿意與其他小朋友玩。很多孩子剛?cè)雸@時(shí)，都像小宇一樣內(nèi)向膽小，缺乏自信，不能融入集體生活。面對(duì)這樣的孩子，老師們應(yīng)該怎么辦呢？解析：像寶貝一樣疼愛像大人一樣尊重參加幼教工作，每年都會(huì)直接+接觸新入園的小班孩子，我發(fā)現(xiàn)，類似小宇一樣的孩子幾乎每年每班都有。他們屬于非常有個(gè)性的孩子，別看他們暫時(shí)不說不玩兒，面無表情，其實(shí)他們是在用眼睛看，用耳朵聽，觀察老師的言行，觀察其他孩子的行為表現(xiàn)，通過一段時(shí)間的觀察，一旦感覺到老師不那么可怕，其他孩子也不會(huì)對(duì)他們?cè)斐蓚Γ麄兙蜁?huì)慢慢地融入到集體生活中，并會(huì)以出色的表現(xiàn)贏得老師和孩子的喜歡，成為孩子的榜樣。對(duì)這樣的孩子，“像寶貝一樣疼愛，像大人一樣尊重”。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，給予眼神、動(dòng)作或語言鼓勵(lì)，讓他感覺到老師時(shí)刻在關(guān)注他、喜歡他、疼愛他，這樣他才會(huì)從心理上接納老師，慢慢地就會(huì)參與到老師組織的游戲中去。教師要尊重孩子的想法和做法，暫時(shí)不要勉強(qiáng)他參與到集體活動(dòng)中去。如戶外活動(dòng)時(shí)，教師可以蹲下來看著他的眼睛真誠地說：“外面有好玩的滑梯，跟我們一起去玩吧?！比绻⒆訐u頭或拒絕，教師不要強(qiáng)拉著或硬抱著他去，就讓他獨(dú)自在教室坐一會(huì)兒，其間教師要回到教室觀察孩子是否正常，詢問孩子是否需要入廁等，讓他知道老師在關(guān)愛他。離園時(shí)，可以讓家長有意地陪孩子玩玩戶外的玩具，玩是孩子的天性，過不了幾天孩子就會(huì)愿意參與到戶外游戲中去。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，做孩子的玩伴。孩子一旦參與到集體活動(dòng)中，教師就要隨時(shí)關(guān)注孩子的言行，通過眼神與孩子溝通和交流，當(dāng)孩子需要玩伴或需要幫助時(shí)，教師要及時(shí)滿足孩子的需要，讓孩子玩得盡興。這樣，孩子就會(huì)喜歡參與教師組織的活動(dòng)，喜歡幼兒園的集體生活。教師要及時(shí)與家長溝通，與家長共同分享孩子的進(jìn)步。利用入園、離園時(shí)間，教師要親切地向家長匯報(bào)孩子的表現(xiàn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，孩子即使不說話，看到老師和家長親切交談的表情，聽到老師的表揚(yáng)，也會(huì)逐漸消除緊張的情緒，懂得老師和幼兒園并不可怕，最終會(huì)愿意上幼兒園，愿意參加集體活動(dòng)?！盁o論孩子多么頑皮，我們都像寶貝一樣疼愛；無論孩子多么小，我們都像大人一樣尊重”。這是一中幼教人的承諾。對(duì)待小宇那樣的孩子，我們更應(yīng)該再多一份疼愛、再多一份尊重，相信“精誠所至，金石為開”，一個(gè)個(gè)活潑可愛的“小宇”也會(huì)帶給我們意想不到的快樂和幸福。請(qǐng)讓我慢慢來很多寶寶剛?cè)雸@時(shí)，會(huì)像小宇一樣內(nèi)向膽小，缺乏自信，不能融入集體生活。面對(duì)這樣的孩子，我們?cè)谒妓魅绾巫屗麄兏?、更好地融入到集體中——接納：換位思考一下，如果是我第一次獨(dú)自出國，面對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境和一群陌生的人，又會(huì)有什么樣的感受，什么樣的表現(xiàn)？我想，我也會(huì)恐懼不安，會(huì)沒有自信，會(huì)和平時(shí)表現(xiàn)得不一樣。其實(shí)，孩子剛?cè)雸@所面臨的挑戰(zhàn)就像我們第一次獨(dú)自出國時(shí)一樣，所以他們才會(huì)感到恐懼、焦慮。有的孩子表達(dá)焦慮的方式是哭鬧，有的孩子會(huì)拒絕吃飯，也有的孩子會(huì)和小宇一樣內(nèi)向膽小、缺乏自信。我們要做的就是理解孩子的感受，接納孩子表達(dá)焦慮的不同方式，給他們一定的時(shí)間和空間，讓他們以自己的方式來適應(yīng)集體生活。關(guān)愛：在平時(shí)的工作中，哭鬧的孩子更容易引起我們的關(guān)注，我們也會(huì)把更多的愛和關(guān)注給那些哭鬧的孩子。然而，像小宇這樣的孩子，他們一樣需要老師的愛和關(guān)注。面對(duì)這樣的孩子，我們可以多稱呼他們的乳名，多一些撫觸，多一些充滿愛意的眼神，多一些鼓勵(lì)的語言，多和孩子聊聊天，用我們的愛來融化他們心中的不安和焦慮。淡化：翔翔是個(gè)和小宇一樣安靜沉默的孩子，一天，老師很開心地告訴我，今天翔翔表現(xiàn)好多了?！坝昧耸裁崔k法？”我急切地問。“今天班里來了一個(gè)新孩子，我們把更多的注意力給了這個(gè)孩子，對(duì)翔翔的關(guān)注自然少了一些，沒想到，翔翔的狀態(tài)反而好了許多！”其實(shí)想想也很有道理，當(dāng)孩子膽小、內(nèi)向、不自信的時(shí)候，如果老師給他的關(guān)注太多，反而會(huì)讓孩子感受到壓力，有時(shí)候不妨根據(jù)情況來一個(gè)淡化處理。只要我們對(duì)孩子充滿信心，只要我們能設(shè)身處地地從孩子的角度考慮問題，只要我們尊重他們、接納他們、發(fā)自內(nèi)心地愛他們，相信孩子一定會(huì)逐漸適應(yīng)幼兒園的生活，把自己最真實(shí)、最優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)給我們。因勢(shì)利導(dǎo)，讓小宇盡快融入班集體看到文中的小宇，心中涌現(xiàn)的是無盡的心疼。這樣的孩子我也遇見過，他們?cè)趧側(cè)雸@的時(shí)候因?yàn)槟懶?、懼怕、缺乏安全感而產(chǎn)生自我保護(hù)心理，在行為上表現(xiàn)出沉默且疏離于集體之外。在這個(gè)時(shí)候，老師往往會(huì)更多地去關(guān)注那些哭鬧、好動(dòng)的孩子，而沉默、乖巧的小宇往往會(huì)成為被忽視的孩子。如果任由這樣的孩子“默默無聞”地生活在集體中，他們就會(huì)變得更加沉默，嚴(yán)重的甚至?xí)斐捎變盒愿窆缕?、交往障礙。值得慶幸的是，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了小宇的沉默以及他的閃光點(diǎn)。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為老師可以因勢(shì)利導(dǎo)，用愛心、細(xì)心和耐心慢慢引導(dǎo)小宇，樹立他的自信心，緩解他的緊張感，喚起他融入集體的愿望。適時(shí)表揚(yáng)，培養(yǎng)自信。小宇動(dòng)手能力強(qiáng)、生活習(xí)慣好，這些都是他的閃光點(diǎn)。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的某一具體行為，并適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)和肯定，樹立他的自信心。可以用語言表揚(yáng)、精神表揚(yáng)或物質(zhì)表揚(yáng)方法相結(jié)合，如發(fā)現(xiàn)小宇涂色特別仔細(xì)，可以在集體中展示他的作品，表揚(yáng)他：“小宇真能干，畫出的大蘋果紅紅的，一定很甜。”接著，可以獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花，再把他的作品展示給幼兒和家長看，讓他獲得心理上的認(rèn)同。以動(dòng)制靜，打開心扉。對(duì)于沉默、安靜的小宇，老師要多一些關(guān)注，多給他一些融入集體的機(jī)會(huì)。教師可以多組織一些活潑、有趣的游戲活動(dòng)，營造溫馨、快樂、自由的氛圍，邀請(qǐng)他加入游戲活動(dòng)。邀請(qǐng)他加入的游戲要簡單，不能給他太大的壓力，要讓他很輕松就能完成，避免給他造成緊張情緒，慢慢地以動(dòng)制靜，幫助小宇感受集體活動(dòng)的快樂，用“熱情”逐漸打開小宇“冷漠”的心扉，讓他慢慢活潑、開朗起來。推波助瀾，融入集體。托班的孩子雖然剛?cè)雸@時(shí)交往頻率不高，但他們?nèi)匀恍枰獊碜酝榈挠颜x。一個(gè)班的孩子性格不一，我們可以在小宇的身邊刻意安排幾個(gè)性格活潑的孩子，讓他們?cè)谝黄鹩螒?、玩耍，產(chǎn)生“推波助瀾”的效果，使小宇體會(huì)到與同伴在一起交往的快樂，由“被動(dòng)”交往逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”交往，繼而讓小宇真正地融入到集體中來。充分發(fā)揮家長作用穩(wěn)定幼兒情緒，讓幼兒平穩(wěn)地度過入園適應(yīng)期，使之盡快適應(yīng)幼兒園的生活，是托班新生入園時(shí)的一項(xiàng)重要工作。要做好這項(xiàng)工作，光靠幼兒教師的努力還不夠，家長同樣要發(fā)揮重要作用。入園前帶幼兒一起來幼兒園參觀，看看幼兒園里漂亮好玩的玩具，熟悉一下環(huán)境和教師，使幼兒從內(nèi)心向往幼兒園。為幼兒做好入園的心理準(zhǔn)備，告訴幼兒：“你已經(jīng)長大了，要上幼兒園了，幼兒園里的老師會(huì)教你跳舞、唱歌，幼兒園里的小朋友會(huì)跟你一起做游戲，還有很多好玩的玩具?！庇變喝雸@后，家長要密切觀察幼兒身體、情緒等各方面的變化，盡量給幼兒心理上的安慰，使幼兒有安全感，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒園的樂趣，和他們一起親近班里的老師和小朋友，使幼兒對(duì)老師產(chǎn)生信賴感。家長送幼兒入園后馬上離開，不要在教室外逗留，或者在窗戶外面偷看。幼兒離園回家后，注意多擁抱和撫摸幼兒，多問一些正面的話題，如在幼兒園里有什么高興的事，和小朋友們玩過哪些好玩的游戲，等等，這樣有助于減輕幼兒心理上的不安全感。家長教育指導(dǎo)策略小宇這個(gè)年齡的幼兒，影響他的第一環(huán)境是家庭，所以我們要及時(shí)和家長溝通，分析孩子的現(xiàn)狀并指導(dǎo)家長教育孩子的策略。給孩子鍛煉的空間，對(duì)于孩子喜歡做的事情，要給他們機(jī)會(huì)。放手讓孩子獨(dú)立完成一些事，無論孩子做得怎樣，只要孩子肯動(dòng)手，都應(yīng)給予鼓勵(lì)。多為孩子提供與家庭成員及外界交流的機(jī)會(huì)。要保護(hù)孩子的