教師心得體會(通用15篇)

教師心得體會(通用15篇)老師心得體會1老師，太陽下最光輝的職業(yè)。兒時記憶中大家如是說；老師，工資高待遇好，又有假期好輕松?，F(xiàn)實(shí)的聲音環(huán)繞在我耳邊；老師，看著比誰都好,其實(shí)比誰都老,工資比民工都低,頭發(fā)比和尚還少。老老師傳授的心得體會；老師，畢竟是怎樣的狀況？我想象過，設(shè)計過，思考過，爭辯過。一千個人眼中，有一千個不同的哈姆雷特。訓(xùn)練和老師在大家眼中也不盡相同。但是我只知道，我寵愛學(xué)生，寵愛訓(xùn)練。于是，我布滿著驚奇???和懷疑，懷著對訓(xùn)練事業(yè)的滿腔熱忱，憧憬著奇妙的將來，我來到了中山偉人的故里，文化的家鄉(xiāng)。入職之初，繁重的教學(xué)任務(wù)，瑣碎的管理事務(wù)，困難的適應(yīng)過程，都讓我在深夜一次次反問自己：這是自己寵愛的工作嗎？這是自己理想的生活嗎？為什么理想與現(xiàn)實(shí)的差距如此讓人措不及防？但是，每日迎著第一縷晨光，看到學(xué)生們一張張純真的臉龐，聽到一聲聲動聽的問候，我釋然了；每個課堂上，看著他們一雙雙求知若渴的眼睛、理解問題后滿足的微笑，是我一天中最歡樂的”事情；課余時間，跟學(xué)生們伴侶般的談天，聽著他們孩童般的想法，或興奮，或愁悶，但都是那么純真可愛，那么真實(shí)自然，每當(dāng)這時，發(fā)自內(nèi)心的成就感鋪滿心底。我想，或許這就是老師的價值吧！靠著良心做事，用完真心做人，這是我加入老師隊伍后給自己的座右銘。爭做一名受歡迎的老師，是我保持不懈的目標(biāo)。在一年的新老師工作中，我主動從老老師那里吸取成功的閱歷，自己不斷摸索教學(xué)、管理的方式和風(fēng)格，我保持用嚴(yán)峻公正的態(tài)度和海納百川的胸懷公正對待每一位學(xué)生。作為新老師，擔(dān)憂不受學(xué)生歡迎，學(xué)生犯錯了，處理的時間就有了遲疑。其實(shí)，誰寵愛做被學(xué)生厭煩的老師呢？上學(xué)期我有一個學(xué)生，上課說話、自習(xí)課吵鬧、剪驚異的發(fā)型、說滿嘴的粗話，甚至常常頂撞老師，全身充斥著戾氣。從家特長得知，他學(xué)校就常常記過。我估量了一下狀況，還是準(zhǔn)備不退縮，堅決對他嚴(yán)峻對待，嚴(yán)峻?處理，不希望一時的縱容，讓他以為學(xué)校是他可以囂張的地方。過程中當(dāng)然收到了很多的罵聲，也和他發(fā)生了正面的語言沖突。老師心得體會2老師被稱為“塑造人類靈魂的工程師”。在塑造靈魂的過程中，老師不僅要有淵博的學(xué)問，還要有高尚的道德和崇高的精神境界。老師要做學(xué)生的榜樣，做學(xué)生的良師益友，做全社會文明的楷模。因此，老師要時刻牢記，不斷提升自己的道德修養(yǎng)，呈現(xiàn)自己的人格魅力。那么，怎么提升自己的道德呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：寵愛學(xué)生，孜孜不倦地教書育人，是老師履行訓(xùn)練義務(wù)的傳統(tǒng)美德，也是衡量老師道德水平的主要標(biāo)志。每個學(xué)生都想得到老師的愛。師愛是一種較大的訓(xùn)練力氣。它能讓學(xué)生感受到老師的溫和，產(chǎn)生愉悅的心情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好和愛好。理解和關(guān)懷學(xué)生是愛學(xué)生的動身點(diǎn)。老師把課教好是不夠的，更要關(guān)注學(xué)生的健康成長，為他們的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上充分了解學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，疼惜學(xué)生，依據(jù)狀況進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。愛學(xué)生，敬重和信任學(xué)生。老師要有民主思想，敬重學(xué)生的人格和情感，允許學(xué)生獨(dú)立思考，絕不刺傷學(xué)生的自尊心。在日常訓(xùn)練教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真評價學(xué)生的行為，友好公正地對待他們。我們絕不能為了樹立自己的威信而對學(xué)生使用體罰、諷刺、挖苦等有辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時，老師不應(yīng)當(dāng)吝惜贊美之詞。當(dāng)學(xué)生犯錯或退步時，老師不應(yīng)當(dāng)讓他們的批判和污辱溢出。多微笑，多贊美，多信任，你會得到。學(xué)習(xí)訓(xùn)練不能流于形式，需要“學(xué)思結(jié)合”，要聯(lián)系實(shí)際學(xué)、沉下身、靜下心來想，要在認(rèn)真研讀有關(guān)材料的基礎(chǔ)上，要學(xué)有所思，學(xué)有所悟。二是突出“思”。思想是人的靈魂，做任何事都要思考。孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。要堅決杜絕形式主義、走過場；要真正通過集學(xué)校習(xí)及個人自學(xué)，使落實(shí)為民務(wù)實(shí)清廉要求的熟識進(jìn)一步提升，理念意識、群眾觀念進(jìn)一步強(qiáng)化，改進(jìn)“四風(fēng)”的”行動更加自覺，為深化開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭打下堅實(shí)思想基礎(chǔ)。三是突出“踐”?！佰`’即實(shí)踐行動，學(xué)習(xí)從搖籃到墳?zāi)?，但學(xué)習(xí)不是最終目的，學(xué)習(xí)是為了指導(dǎo)實(shí)踐，要將學(xué)習(xí)訓(xùn)練的成果踐行于群眾路線；要把學(xué)習(xí)訓(xùn)練成果付諸于行動；要不斷拓展思路，把紀(jì)檢監(jiān)察工作與群眾實(shí)際生活聯(lián)系起來，把理論學(xué)問、思想轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨瘜?shí)際，以實(shí)際行動為人民服務(wù)。踐行群眾路線，在實(shí)踐中接受學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提升自身業(yè)務(wù)力氣和素養(yǎng)。四是突出“悟”。要結(jié)合實(shí)際，針對世界觀、人生觀、價值觀等根本問題，深化熟識，悟出并領(lǐng)悟中央文件精神實(shí)質(zhì),進(jìn)一步增加對紀(jì)律檢查體制改革的行動自覺，強(qiáng)化對黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，切實(shí)履行監(jiān)督責(zé)任，督促所聯(lián)系部門全面落實(shí)主體責(zé)任。進(jìn)一步深化對黨的群眾路線的熟識，確保學(xué)習(xí)“學(xué)思踐悟”系列文章的質(zhì)量和效果。老師心得體會12當(dāng)一名老師簡潔，但是要當(dāng)一名合格的幼兒老師卻是不易的，這次培訓(xùn)，雖然只是短短10天的培訓(xùn)時間，我卻傾聽了多位專家精彩的講演，專家們淵博的學(xué)識，對幼教精準(zhǔn)獨(dú)到的看法，讓我不得不佩服。他們的課堂不但全面，而且精致。有對《綱要》《指南》精彩的解讀和分析，有案例的分析，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的分析，有先進(jìn)的幼兒訓(xùn)練理念和訓(xùn)練手段，還有耐人尋味的閱歷之談等等。在這，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我這個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我能夠有幸親耳傾聽專家們的精彩講座，并能與來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同行姊妹們一起學(xué)習(xí)探究、溝通研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教育一樣，使我對自己的教學(xué)有了更多新的熟識。通過這幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí)我熟識到：幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保教相結(jié)合的原則，對幼兒施行體、智、得、美諸方面全面發(fā)展的訓(xùn)練，促進(jìn)其身心發(fā)展；幼兒園訓(xùn)練工作應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，重視個體差別，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展；幼兒訓(xùn)練要面對全體幼兒，寵愛幼兒，保持主動鼓舞，啟發(fā)誘導(dǎo)；合理地綜合組織各方面的訓(xùn)練內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種訓(xùn)練手段的.交互作用，創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練相適應(yīng)的較好環(huán)境，為幼兒供應(yīng)活動和表現(xiàn)力氣的機(jī)會與條件，以玩耍為基本活動，寓訓(xùn)練于各項活動中。老師的職業(yè)是相通的，寵愛事業(yè)，寵愛孩子是第一位的。幼兒不同于學(xué)校生，孩子的自我保護(hù)力氣差，是一生品德行為形成的最佳時間，幼兒好仿照，是非觀念還在萌芽時間這些特點(diǎn)就要求我們幼兒老師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫存，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的訓(xùn)練，從思想上、品質(zhì)上賜予滲透影響，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們主動樂觀開朗，培養(yǎng)他們具有懇切的品質(zhì)，幼兒老師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)當(dāng)是最奇妙，最公正，最無私的愛。很多人都認(rèn)為，幼兒園老師就是高級保姆，學(xué)問含量不高。只要把孩子哄好了，任何人都可以做。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，家長文化素養(yǎng)的不同，對幼教意識的薄弱，大部分家長認(rèn)為孩子送到幼兒園是由于自己沒空帶孩子，送到幼兒園給老師帶。而少部分家長雖然也熟識到幼兒訓(xùn)練的重要性，但也產(chǎn)生了些誤區(qū)：認(rèn)為孩子從小就要學(xué)學(xué)問學(xué)技能，不能讓孩子輸在起跑線上。開學(xué)的第一天，孩子的書包里就只是筆和作業(yè)本。在跟家長解釋寫字一事的時間，家長一臉困惑：那孩子送來幼兒園不學(xué)寫字學(xué)什么呢？我覺得在這樣一種環(huán)境下，我的教學(xué)會不會也會有學(xué)?；瘍A向呢？開始擔(dān)憂了。但是聽了這么多專家的講座，特別是聽了廣西高校第二幼兒園園長宋肖鈴的課，宋園長從各方面分析了學(xué)齡前兒童的特點(diǎn)，還舉例說明不同年齡段幼兒會消逝的一些行為舉止。讓我重新解讀了3—6歲幼兒年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)習(xí)，更堅決了我的信念。我認(rèn)為幼兒訓(xùn)練學(xué)?；木売珊芏啵钪饕木売蛇€是家長缺乏幼兒訓(xùn)練的科學(xué)發(fā)展觀：不能以幼兒為本，不能在敬重幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上對幼兒進(jìn)行全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)，更沒有重視訓(xùn)練方式上的統(tǒng)籌兼顧，也沒有以幼兒身心的全面健康發(fā)展為目標(biāo)。針對自己的工作實(shí)踐和我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，反思在教學(xué)中自己的教學(xué)行為，同時受一些家長盲目追求單純性學(xué)問掌握的誤區(qū)，在教學(xué)中消逝了幼兒園教學(xué)學(xué)校化傾向，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)工作中，我不但要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律教學(xué)，還要向家長滲透《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，同時引導(dǎo)家長協(xié)作我們做好學(xué)前兒童的保教工作。其次，用學(xué)前訓(xùn)練的理論引領(lǐng)自己，施行合乎兒童天性的訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)，我明確了兒童不是一張“白紙”，可任老師任憑填充，他們是天性不同的發(fā)展的個體，他們的發(fā)展是需要我們老師去適時關(guān)懷和引導(dǎo)的，決不是通過灌輸和管制實(shí)現(xiàn)的。老師只有對他們施行了合乎兒童天性的訓(xùn)練，他們才能成為健康歡快、習(xí)慣較好、聰慧伶俐、好學(xué)好問、性格開朗、和善有禮、人格健全的孩子。最終，不斷強(qiáng)化自己教學(xué)基本素養(yǎng)，使自己教學(xué)工作成為最美麗的職業(yè)。通過短暫的學(xué)習(xí)雖然不能使自己的基本技能有多大的提升，但卻使我明確了老師基本素養(yǎng)的提升，是搞好教學(xué)的重要措施。它包括教學(xué)模式的選擇和運(yùn)用，教學(xué)組織力氣，教學(xué)機(jī)智與表現(xiàn)力，理論功底與學(xué)問面，老師的氣質(zhì)表現(xiàn)，教學(xué)行為策略等方面，所以在教學(xué)工作中，要進(jìn)一步強(qiáng)化自己的教學(xué)力氣，全面提升教學(xué)素養(yǎng)，使自己的教學(xué)工作成為最美麗的職業(yè)。老師心得體會13“阿姨，您辛苦啦！”“阿姨，您要當(dāng)心呀！”一句句發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛之話出自我們班的孩子們之口，而對于不擅長主動與人打招呼的孩子們來說是出乎意料之外的。在小班時，我們班的孩子很少主動與人打招呼，有時連自己的老師也“懶”的理睬，可是自從進(jìn)入中班以后，我們開展了主題活動《我愛我家》，其中有一個站點(diǎn)——關(guān)懷身邊人，引導(dǎo)孩子主動去關(guān)懷自己身邊的父母、爺爺奶奶們，一句關(guān)懷的話，一件力所能及的小事情，如：“爸爸媽媽，我愛您。”“爺爺奶奶，我?guī)湍猛闲??！痹谡Z言與情感地溝通中，孩子們g服了農(nóng)村孩子那種特有的害羞心理，把愛說了出來，把愛表現(xiàn)了出來，家長們對于孩子們付出的愛賜予雙倍的回報，一個微笑、一個親吻、一個擁抱，使孩子們感受到了與父母親近的歡娛，使家長們也同時感受到了孩子們成長的喜悅。得到了“愛”的雙方是歡快的、幸福的。每一個人都需要鼓舞，家長們也不例外。為了鼓舞家長們也讓孩子們感受到父母深深的愛，愛——就需要說出來。我們通過主題活動版塊中的信息窗、家長會、家訪等形式，鼓舞家長們也要大膽表現(xiàn)自己對孩子的情感。心與心的溝通是需要雙方真誠與熱忱地付出，不要讓我們的孩子們對“愛”可怕起來，這就需要把“愛”用最直觀的方式表現(xiàn)出來，才會有相應(yīng)地收獲。家長們得到了鼓舞與肯定，在與孩子的溝通中得到同等的、或者雙倍的`回報，家長們被深深地感動了，為自己與孩子們今后進(jìn)一步溝通建立好了橋梁?！毒V要》中指出：課程應(yīng)滿足每個幼兒對安全與健康、關(guān)愛與敬重的基本需要……因此，要從生活習(xí)慣、規(guī)定意識、學(xué)習(xí)力氣、情感與自我意識、審美情趣等方面為幼兒終身發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。而在生活活動中也有一則內(nèi)容——需求表達(dá)：生理需要、情感需要。有時情感需求往往被我們所忽視，因此，愛，就需要說出來。當(dāng)孩子們真誠地話語在我們耳邊響起時，我們得到的何止是一句關(guān)懷的話語，而是更多地關(guān)注到了孩子們主動去觀看四周的事物，去關(guān)愛生活四周的人，孩子們從內(nèi)心慢慢地健康、歡快地成長。老師心得體會14很有幸這次能有聽課的機(jī)會，讓我和我同事能夠在xx幼兒園領(lǐng)悟出名老師的課堂風(fēng)采，參賽的老師們都特別的優(yōu)秀，覺得這幾節(jié)課教學(xué)組織有序，課堂教學(xué)構(gòu)思奇異，教學(xué)方式各有所長，效果好，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在玩耍教學(xué)中歡快的學(xué)習(xí)，讓玩耍教學(xué)貫穿于整個活動，使我感受頗深，受益匪淺，從這一節(jié)節(jié)生動、精彩的課堂中領(lǐng)悟了優(yōu)秀老師的風(fēng)采，這次聽課中我學(xué)到了很多。下面就談?wù)勎疫@次聽課的體會和感受。體會一：讓玩耍融入到簡潔教學(xué)中。說到簡潔教學(xué)，有些人或許會覺得枯燥乏味，但我聽了金老師上的藝術(shù)《小手小腳玩一玩》卻讓我印象深刻，她是以聽一聽、走一走、玩一玩的形式開放，以玩耍的形式把幼兒帶入課堂，或許說到玩耍，對大人來說好像不太嚴(yán)峻?，但玩耍對于孩子的成長，就象維生素一樣必不行少，是孩子最寵愛的活動，是適合孩子人格健全發(fā)展的活動。而金艷老師正是抓住幼兒這一特點(diǎn)，把玩耍融入到教學(xué)當(dāng)中，首先以聽一聽，讓幼兒感受音樂帶來的美麗，使孩子身心得以放松，然后再跟著音樂走一走，音樂一停小手或者小腳做一個停的動作（幼兒能夠以不同的姿勢呈現(xiàn)），帶動了幼兒的用心性，最終再來玩一玩，小手小腳一齊玩，把幼兒帶入頂點(diǎn)，讓我們看到了孩子的千姿百態(tài)，看到孩子生命活力的綻放，也讓我們看到了在課堂上不一樣的老師和孩子，這堂課雖然簡潔、質(zhì)樸，孩子們卻在課上都很投入，很歡快。雖然是在玩，但他們卻象在認(rèn)真的做事。所以對于孩子來說，玩耍并非是成人眼里的任憑玩耍，而是他們認(rèn)為的一種“嚴(yán)峻?的工作。”這堂課的教學(xué)資料讓孩子百玩不厭，自由拘束，讓孩子學(xué)會“玩”，讓孩子在自由拘束地玩中開放想象，讓孩子在玩中布滿激情，金艷老師是真正讀懂了兒童，理解了兒童。這堂課簡潔、易懂、質(zhì)樸、好聽、好玩，帶給我的感覺是簡潔、愉悅的。也是特別值得學(xué)習(xí)的地方。體會二：以故事為情節(jié)，讓幼兒發(fā)覺規(guī)律微妙變化。莊老師上的”數(shù)學(xué)《規(guī)律城》讓我印象深刻，目的在于訓(xùn)練幼兒靈敏運(yùn)用所學(xué)學(xué)問幫忙故事中的公主處理問題來救出王子，讓幼兒了解AAB、ABB、ABC模式的排序方式，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀看圖片，有務(wù)必?的比較潛力和初步的準(zhǔn)備推理潛力。整個活動以故事情節(jié)和圖片來貫穿主線。分三個環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個環(huán)節(jié)透過讓幼兒自己觀看去發(fā)覺一些圖片中的水果的排隊是有規(guī)律的。透過圖形的比較引導(dǎo)幼兒感知圖形排隊的規(guī)律性，來幫忙故事中的公主找到鑰匙，打開城門。這是對幼兒進(jìn)行初步準(zhǔn)備推理潛力的訓(xùn)練。第二個環(huán)節(jié)讓幼兒在發(fā)覺規(guī)律的基礎(chǔ)上自己去動手實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握并概括簡潔圖形的排列特征。故事情節(jié)中，公主要走過其中的一條彩色路，才能到達(dá)王子那邊，進(jìn)一步讓幼兒掌握其中的規(guī)律性。在幼兒整個操作當(dāng)中，老師更多的了解幼兒此刻所能到達(dá)的潛力水平；層層遞進(jìn)，讓幼兒明白各種操作材料的主要用途和操作過程，并在操作中賜予指導(dǎo)，讓幼兒相互檢查所做的資料，讓他們能夠得到進(jìn)一步的鞏固。第三個環(huán)節(jié)讓幼兒掌握復(fù)雜一點(diǎn)的圖形的排列規(guī)律和特征。故事中，讓公主把橋修好——提升排序難度，最終到達(dá)目的地，把王子救出來，整堂課趣味性強(qiáng)，讓孩子從簡潔的故事中找規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂趣，也訓(xùn)練了幼兒的觀看力，思維的靈敏性。莊老師的課是一個師生共同“享受”學(xué)問能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到幼兒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸實(shí)與扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)。兩天的聽課學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲所得又豈只是以上二點(diǎn)，但我想，光是這二點(diǎn)，就是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的，老師扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)深厚的教學(xué)基本功，駕馭、調(diào)控課堂的潛力，親切大方的教態(tài)，靈敏機(jī)智的教學(xué)，獨(dú)到才智的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我要對自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，透過努力力爭使自己的課堂水平，邁上一個新的臺階。老師心得體會15很幸運(yùn)，在生物老師群體中，我被選為“國培”老師，很感謝市教委的領(lǐng)導(dǎo)給我的這一寶貴的機(jī)會，使我更快的成長。學(xué)習(xí)時間，雖然很短，但我卻收獲很多。一、訓(xùn)練觀念的轉(zhuǎn)變1、做一名歡快的老師老師應(yīng)當(dāng)對自己的職業(yè)有個正確的認(rèn)知，不能認(rèn)為老師是社會地位虛高、經(jīng)濟(jì)地位實(shí)低，工作辛苦費(fèi)勁的角色，而應(yīng)當(dāng)以老師這一職業(yè)為榮。老師應(yīng)努力了解自己工作中的任務(wù)和壓力，樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，正確熟識自己，客觀評價自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不給自己設(shè)定高不行攀的目標(biāo)。制定符合自己實(shí)際的目標(biāo)，不要把目標(biāo)理想化。一切從實(shí)際動身，才能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果?！俺绺叩膸煹潞驼_的人生價值觀是促進(jìn)老師奮勉向上，獻(xiàn)身訓(xùn)練事業(yè)，不斷進(jìn)取的動力之源?！碑?dāng)前，改革開放的歷史條件，為訓(xùn)練改革注入了生氣與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校老師，影響到老師的價值趨向和道德觀念，使老師隊伍中存在著一些與老師角色身分不相稱的思想意識。有的老師受腐朽生活方式的影響，表現(xiàn)在工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱苦，怕任務(wù)困難，追求輕松拘束，缺乏高度的事業(yè)心和責(zé)任感，遇到困難總是圍著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現(xiàn)在思想作風(fēng)上，安于現(xiàn)狀，得過且過，不思進(jìn)取，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。表現(xiàn)在生活上，畸形消費(fèi)，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場。作為一名心理健康的老師應(yīng)當(dāng)能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自己的才智和力氣，對工作懷有長期的熱忱，并從工作中獲得滿足和樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價值觀為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適力氣，學(xué)會抵制各種不利因素的刺激和影響，保持較好的心態(tài)。2、做一名反思性的老師反思是老師自我適應(yīng)與發(fā)展的核心手段。正如美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：老師的成長＝閱歷十反思。不同時代的社會對訓(xùn)練的不同要求就會導(dǎo)致老師在教學(xué)過程中所扮演的角色的不同。然而，始終以來，老師執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，代替學(xué)生成為教學(xué)過程的啟動者，成為名副其實(shí)的課堂權(quán)威和課程施行的工具。老師對于課程來說，只有選擇“怎樣教”的權(quán)利而沒有選擇“教什么”的權(quán)利，老師考慮的是怎樣將國家規(guī)定的課程有效地教給學(xué)生。老師則成了傳授科學(xué)學(xué)問的道具、載體。老師所擔(dān)當(dāng)?shù)氖恰皳P(yáng)聲器”式的角色。在教學(xué)過程中，老師只是機(jī)械的“照本宣科”，對著文本宣讀。單行線的、就范式的和接受式的單向傳遞學(xué)問是老師傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)。老師的角色定位正如《辭?！匪f：“向?qū)W生傳授學(xué)問”。面對素養(yǎng)訓(xùn)練的深化人心和新課程目標(biāo)全面啟動，從“教學(xué)大綱”走向“課程標(biāo)準(zhǔn)”。首先要求老師切實(shí)更新訓(xùn)練思想、轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念。思想觀念是行為的先導(dǎo)。更新訓(xùn)練觀念，是施行素養(yǎng)訓(xùn)練的前提條件。新課程將轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)生活。作為老師當(dāng)前的首要任務(wù)是只有客觀地，科學(xué)地、合理性地反思自己的角色，才能擺正自己的位置。也只有充分發(fā)揮自身的角色作用，才能充分理解新課程，保證新課程的有效事實(shí)。傳統(tǒng)的老師角色在新課程的背景下已基本上不適應(yīng)了，或者說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。在新課程的目標(biāo)下，老師務(wù)必?確立自己政治者、法律者和倫理者角色，建構(gòu)者、組織者、開發(fā)者和制造者角色，設(shè)計者、爭論者和實(shí)踐者角色，合、溝通者和指導(dǎo)者角色，促進(jìn)者和評價者的角色，以及加入者、決策者和管理者角色等多元整合的老師角色，并能盡快適應(yīng)它。這是新課程目標(biāo)要求，也就是新時代基礎(chǔ)訓(xùn)練的要求。它是實(shí)現(xiàn)全面素養(yǎng)訓(xùn)練的前提。二、訓(xùn)練理論的提升1、探究式學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用對于探究式學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所提倡的，對于新的學(xué)習(xí)方式我有新的感受，作為老師在教學(xué)中怎么引導(dǎo)學(xué)生探究，我有了新的思考：面對21世紀(jì)，學(xué)校生物要走向素養(yǎng)訓(xùn)練，這已經(jīng)成為生物訓(xùn)練工的共識。作為生物老師，應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，不僅應(yīng)當(dāng)重視科學(xué)學(xué)問的傳授和技能的訓(xùn)練，更應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究力氣、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)?？v觀世界訓(xùn)練幾千年的發(fā)展，已經(jīng)經(jīng)受了學(xué)問型訓(xùn)練階段、智能型訓(xùn)練階段，新課程改革正向制造型訓(xùn)練階段努力發(fā)展。探究式教學(xué)是一種比較好的教學(xué)方式。2、生物課程資源的開發(fā)和利用新頒布的《學(xué)校生物課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：主動開發(fā)和利用課程資源是學(xué)校生物課程施行的重要組成部分。學(xué)校生物教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)生物學(xué)問，親身體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)和社會。因此，在學(xué)校生物教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)當(dāng)主動利用其他的課程資源，如影視資料、直觀教具