小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊說課稿-數(shù)學(xué)廣角

《數(shù)學(xué)廣（搭配問題）說課稿紅小

徐玲一、說教材本節(jié)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第九單元數(shù)學(xué)廣角第一課時簡單的排列組合是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識基礎(chǔ)時是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材材重要的數(shù)學(xué)思想法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察測驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)節(jié)內(nèi)容重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想逐培養(yǎng)學(xué)生全面有順序的思考問題的意識。二、說教學(xué)目標（1知識目標讓生經(jīng)歷兩種不同的事物進行簡單的搭配的過程，通過觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)（2能力目標：培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力，初步培養(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。（3情感目標：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣三、說教學(xué)重難點重點簡單事物排列與組合規(guī)律過程握序排列組合的方法并用所學(xué)方法解決實際生活的問題。難點：做到既不重復(fù)，也不遺漏。四、說學(xué)情三年級的學(xué)生對具體的、新奇的事物感興趣，愛動、好問、注意力不夠集中，同時對身邊的數(shù)學(xué)問題有濃厚的興趣于探究生活中的數(shù)學(xué)們初步具備了用知識解決實際問題的能力，并且思維活躍，能多角度考慮問題，富有創(chuàng)新精神。五、說教法根據(jù)我校提出的“五四三”教學(xué)模式，我在課堂教學(xué)中采取多種手段（觀察、猜測、比較、實驗等）引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合學(xué)是學(xué)

習(xí)的主人新程強調(diào)從學(xué)生已的生活經(jīng)驗出發(fā)讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程未來的社會既需要學(xué)生具有獲取知識的能力需學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力才是活的知識在這些理念的指引下本課教法上最大的特點是讓學(xué)生動手操作合學(xué)習(xí)把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)把抽象數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。三、說教學(xué)設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、出示課件開課伊始我用軍軍去兒童樂園情景入手發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣符合低年級兒童的年齡特點，抓住了“童心生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動中找到啟示。同時為新課的進行作好了鋪墊。軍軍想打扮的漂漂亮亮的，希望同學(xué)們能幫幫她。出示課件：不同的衣服、師：請同學(xué)們觀察：軍軍有這樣幾件不同的衣服，其中有幾件上裝和幾件下裝？生回答后要再問一句：什么是上裝、下裝？師果一種穿法都是由一件裝和一件下裝組成這些衣服你可以搭配出幾種不同的穿法來？請同學(xué)們拿出學(xué)具同學(xué)們認真思考三人一組用學(xué)具自己動手擺一擺同時，也可以把每種擺法記錄下來記在草稿本上面（強調(diào)學(xué)生拿出草稿本，讓學(xué)生動手可以畫一畫動觀察，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生記錄過程中出現(xiàn)的畫一畫不知道怎么畫的問題，可提示能不能給每一件衣服做上記號）連一連。（設(shè)計意圖先了規(guī)范搭配裝問題的表達方法定要和學(xué)生交流一下什么是上裝、下裝再提出“你可以搭配幾種不同的穿法來？”主要目的是學(xué)生能用畫圖或用符號的方法代表服裝然后進行搭配線學(xué)只要摸索實踐就一定會有所發(fā)現(xiàn)畫圖連線的方法提出問題現(xiàn)在就請同學(xué)們在小內(nèi)商量商量樣記錄才能比較清楚而且可以保證不重復(fù)，不遺漏？先把你記錄的和同小組的同學(xué)說一下？、問：那個小組愿意向全班同學(xué)匯報一下，一共有幾種穿法？是怎樣搭配的？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠回答是。并且能用卡片擺出這兩種解決問題的方法。師：你們是怎樣記錄的？怎樣記錄能保正不重復(fù)、不遺漏？

請一個學(xué)小組到黑板上展示自己的作品，并說明自己搭配時不重復(fù)，不遺漏的方法。師小結(jié)：出示課件、同學(xué)們的方法很不錯。一確上裝和下裝的位置按照一定順序搭配就能不重復(fù)不遺漏的找到所有的搭配方法。二：給衣服上做上標記再按照一定順序搭配就能不重復(fù)不遺漏的找到所有的搭配方法（二作習(xí)，探索新知、軍軍穿好衣服，開始吃早餐，他要一份飲料和一份點心，你能和他一起搭配嗎？、學(xué)生獨立搭配后，集體交流搭配快餐方案，并說出自己最喜歡的搭配方案。（設(shè)計意圖子早餐問題很悉助這個生活中的問題來鞏固搭配問題的策略是一個很好的例子的是讓學(xué)會利用剛才搭配衣服的辦法遷移過來解決這個問題個環(huán)節(jié)重點是學(xué)生對如何有序，不重復(fù)，不遺漏的記錄做好鞏固（三固知：吃完早餐，軍軍來到兒童樂園門.開密碼門密碼：用53、7可以組成多少個兩位數(shù)？這一環(huán)節(jié)我讓同桌合作探究，一人負責(zé)擺數(shù)字卡片，一人負責(zé)做記錄觀要學(xué)生思考怎樣做到不重復(fù)、不遺漏。讓學(xué)生經(jīng)歷—獨立思考—討論—合作探究—驗證”等一系列思維過程而提煉出學(xué)生中的有序思考讓學(xué)生自己說出有怎樣的順序，有序思考有什么好處等等。最后在有序思考的指引下修改自己的方案，力求做到人人有序。