有關(guān)教學設(shè)計方案合集8篇

有關(guān)教學設(shè)計方案合集8篇有關(guān)教學設(shè)計方案合集8篇為了保障事情或工作順利、圓滿進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面方案。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是為大家的教學設(shè)計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學設(shè)計中，力求讓學生聯(lián)系生活實際，通過自讀自悟來完成教學目標。1.學會本課生字，以及由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.養(yǎng)成珍惜時間的習慣。1.學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！钡染渥拥囊馑肌Ｔ~卡、磁帶、課件。1.CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。2.談話導入。同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返!說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？1.看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發(fā)言）2.自由讀課文。（1）畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學。（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。3.教師利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。4.指導學生當堂正確書寫生字。5.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。6.想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假假設(shè)你一直和時間賽跑，你就可以成功。）7.聽錄音，聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。1.默讀1—5小節(jié)，說說這局部講了幾層意思。2.指名讀一、二兩節(jié)。（1）這局部主要講了什么事？（2）這局部的生字新詞比擬多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻?。?）你想用什么方法學習這一局部？（引導學生采用“讀—悟”法讀自悟。）（4）指導學生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。（5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這局部的感情基調(diào)。（憂傷）（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。3.齊讀一、二兩節(jié)。4.默讀三、四兩節(jié)。（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？（5）有感情地朗讀這句話。（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。5.自讀第五節(jié)。（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）6.說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？1.練習有感情地朗讀課文。2.積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。3.收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等。1、借助圖畫自主認識“酸、葡”等9個生字。會寫“串、兔”等8個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內(nèi)容。3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。識字寫字、有感情的朗讀課文。懂得故事所蘊含的道理。多媒體課件。這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點，要充分利用起班內(nèi)的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細觀察圖中動物們的神態(tài)、動作，想像它們的語言，猜猜它們的心理，練習有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細的觀察、有感情的朗讀感悟中理解“有的人說葡萄是酸的，有的人說葡萄是甜的?”最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說的話，把故事演一演，在學生朗讀、表演的根底上，讓學生看圖復述故事，培養(yǎng)學生的口語表達能力。1、板書“葡萄”，學生認讀。2、說說葡萄的味道。3、揭示課題，齊讀。結(jié)合課題認識“酸”。1、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環(huán)畫認讀生字，不會的可以找同學一起商量、交流，可以借助文下的“樹葉”中的拼音讀準字音。2、小組內(nèi)互讀、互查。3、我會講：借助連環(huán)畫講講課文中的故事?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。4、我會讀：課件出示生詞：酸葡萄狐貍一串硬幣迫不及待⑴自己讀讀，不認識的問同桌;⑵同桌檢查;⑶小老師教;⑷齊讀。過渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了?1、自己讀課文，想想：你讀懂了什么?2、交流匯報：同桌之間先互相說一說，全班交流，根據(jù)學生的匯報，幫學生感悟課文內(nèi)容。3、故事中有哪些小動物呢?4、討論：狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能吃?5、分角色朗讀全文。6、重點指導朗讀：課件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。通過表演、反復朗讀引導學生理解“迫不及待”，并讀好帶有“迫不及待”的句子。1、有感情的朗讀全文。2、告訴大家你最喜歡那個小動物，?3、小組合作分角色朗讀課文。4、你從故事中明白了什么。續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……1、課件出示生字：在小組內(nèi)復習穩(wěn)固生字，組長檢查。2、老師抽查，遇有較難讀對的字，請小老師來教一教。3、擴詞。1、朗讀課文。2、小組內(nèi)分角色朗讀。3、編演課本?。阂孕〗M為單位，分出各種角色練習表演。指名一組表演出來，全班同學當“導演”。講講自己續(xù)編的故事：1、在小組內(nèi)講;2、講給全班同學聽。課件出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”：1、練讀，擴詞練習。2、同位互說那個字最難寫，你想提醒你的同桌注意些什么?需要注意哪一筆?3、集體交流。師范寫。4、生練寫，師巡視。1、生活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎?舉個例子說一說。2、把這個寓言故事說給你的家人聽一聽。酸的和甜的狐貍松鼠小兔小猴吃不著聽人說自己嘗就說是酸的學生對這個故事非常感興趣，教學時我充分利用插圖，學生理解起這個小故事很容易。抓住了重點問題“同樣的葡萄，有的人說甜，有的人說酸?”讓學生帶問題讀課文，學生說得也不錯，我讓學生學完課文后，自己找伙伴演一演，可以加上動作或參加自己的話，學生的興趣相當高，在教學生字時，對容易出錯的“猴、狐”等字，請學生想自己有趣的方法來解決，出錯較少。《池上》描繪了鄉(xiāng)村兒童偷采白蓮的可愛的形象，體會詩中優(yōu)美的意境。設(shè)計本課時，以朗讀為主，讀中感悟，培養(yǎng)學生的想象力，讓學生從合作、探究的過程中領(lǐng)悟詩的意境。讀出詩的節(jié)奏與韻味，理解詩意，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象。感受詩中兒童天真無邪的形象和樸素的美感。通過反復誦讀，體會詩中兒童的形象和詩的意境。教具：掛圖等激趣。同學們已經(jīng)學過不少古詩，有的是從課文中學來的，有的是課后自己學習的，大家愿意把自己知道的，會背的古詩背給同學們嗎?一句兩句也行，只要你愿意，就可以把自己的學習成果與大家分享。導入。今天老師也帶來了一首詩，那就是：(板書)池上。這首詩歌是唐代詩人白居易創(chuàng)作的，詩人常常臨池而立，觀察池上獨特的風景。本詩就是描寫的他在池邊看到動人的畫面。讀。老師讀詩題與作者，以及每句詩的后兩個詞學生：小娃老師：撐小艇偷采白蓮回不解藏蹤跡浮萍一道開教師再次換方法讀《池上》在師生互動中讀出詩的節(jié)奏與韻味。品。從反復讀中，你感受到了什么?生：可愛師：從哪個字或詞中你體會到了?生：“偷”師：“偷”讓人覺得討厭，你讀出了可愛，能說說理由嗎?生：因為這里的小娃娃也許沒有得到父母的允許，私自去采蓮，我覺得他很頑皮，很可愛。師：小娃娃的偷是可以原諒的，不知者不為過，不是不光榮的事，其實算不得什么偷，不同于大人的偷。這行為可以說是可愛的，理解得很棒，說明你讀明白了。其他同學還能感受到什么嗎?生：我能感受到小娃娃非常能干，因為才一個小娃娃竟能撐出小船去采蓮，真不簡單。生：我能感受到他們的生活豐富多彩，如果是我去采蓮，家長一定又擔憂我們的平安啦。師：我聽出了你們的羨慕，再讀一讀詩，讀出白己的理解。生：我讀出小娃娃有一點“自作聰明”的我從“不解藏蹤跡，浮萍一刀開”我覺得他既然是去偷，為何不知掩藏自己?生：這一句中我覺得很美，小船在湖面上穿行，沖開浮萍，池上劃出一道水路，加上手忙腳亂的劃船的小娃娃，有趣極了。畫。多美的畫面啊!有繪畫才能的同學拿出你手中的畫筆，畫下你看到的一切吧!可以畫湖上飛動的鳥兒、蜻蜓，水中游動的魚兒，娃娃的神情等。悟：寫下對詩的理解，交流體會詩歌所描繪的情境。再交流幻燈出示描寫兒童的古詩1、《宿新市徐公店》【宋】楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。2、《村居》【清】高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春炯。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。3、《所見》【清】袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。4、《牧童》【宋】黃庭堅騎牛遠遠過前村，吹笛風斜隔隴聞。多少長安名利客，機關(guān)用盡不如君。5、《田家》【宋】范成大晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。附板書：池上撐偷藏開這是一篇講科學知識的課文，介紹了仿生學的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機能平安地夜航。文章一開頭描述了飛機夜航的情景，通過設(shè)問點出了文章的中心，接著具體地介紹了科學家反復三次試驗。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿地答復了文章一開始提出的問題。1、教養(yǎng)目標：（1）理解課文的重點詞句，讀懂課文。（2）了解飛機夜間平安飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。（3）正確流利地朗讀課文。2、教育目標：激發(fā)學生學習科學和愛科學的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學習的自學性。3、開展目標：知道人類有很多創(chuàng)造創(chuàng)造是從動物身上得到的啟示。1、幫助學生了解雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。兩課時1、教學方法：情感教學法。2、教具：多媒體輔助教學課件。（一）復習舊課，情景激趣，揭示目標。1、復習第一段。2、播放有關(guān)錄象。3、質(zhì)疑揭示目標。（二）學習第二段。1、學習第三自然段。（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個詞最能概括這種飛行的特點？（2）理解重點句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？（3）指導朗讀。2、學習第四、五自然段。（1）四人小組自學。（2）匯報交流。（3）引讀：三次不同的試驗證明了（4）指導朗讀。3、學習第六自然段。（1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？（2）指導朗讀。（3）理解重點句：科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。（4）指導朗讀。（三）學習第三段。（1）根據(jù)思考題自學。（2）師生共同板書。（3）看錄象。（四）總結(jié)。（五）擴展。（六）質(zhì)疑。（七）作業(yè)。18蝙蝠和雷達嘴(研究)蝙蝠障礙物耳朵(啟示)天線(創(chuàng)造)雷達障礙物熒光屏1、學會11個生字，認識6個字。2、有感情地朗讀課文。復述課文。3、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情。知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。1、感受伯牙和鐘子期是知音。2、體會伯牙斷琴的意義。生字卡片、《高山流水》的曲子、圖片（出示圖片）師：同學們，在我們武漢市漢陽區(qū)有個地方叫古琴臺，你們知道這個名字的由來嗎？這里流傳著一個優(yōu)美的故事，那就是——高山流水覓知音。知道主人公的名字嗎？（板書：伯牙、鐘子期）那今天，我們就一起走進這古老的故事中去。齊讀課題。1、自由朗讀全文，注意讀準字音，把句子讀通順。2、檢查字詞的自學情況。3、指名學生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事？4、指名說說文章的主要內(nèi)容，師適時小結(jié)。1、學生自由朗讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：伯牙是什么人？伯牙的高超琴藝是怎么練成的？請勾畫相關(guān)的句子。2、學生自讀自悟，交流，相機強化“伯牙學琴功夫深”的結(jié)論。3、出示重點句子：“這里就像仙境一樣，伯牙陶醉在美景之中，渾然忘掉了自己。風聲，浪聲，鳥語，蟲鳴，大自然奏起的交響樂，深深地打動了伯牙，他情不自禁地彈起琴來?！雹?、遇到重點句，先別急，我們可以采用這樣的方法。首先，多讀幾遍句子，再找到重點詞來理解，談體會，最后再美美地讀一讀。方法：初讀——理解詞——美讀。用這個方法，自己來試著學習這句話。⑵、學生自學，小組交流。⑶、全班交流，師小結(jié)：伯牙彈琴很投入，他是情由景生，是觸景生情，然后是移情于景，借景抒情，到達情景交融的境界。4、伯牙的琴藝大有長進，這令他十分快樂。然而，沒快樂多久，苦惱的事情就來到了，你知道是什么嗎？他自己十分陶醉，可是周圍的人都聽不懂，無法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鐘子期。1、學生自己觀察生字，識記生字4個。2、同學上臺當老師，全班交流。3、重點指導書寫：勤4、課堂練習。上節(jié)課我們學習了課文的1-3自然段，他自己十分陶醉，可是周圍的人都聽不懂，無法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鐘子期。1、自由朗讀課文第四自然段。思考：鐘子期是一個有著什么特點的人？你從哪里可見鐘子期特別善于聽琴？2、學生交流。（在抓重點詞語理解的根底上，訓練學生的朗讀語感。）方法：初讀——理解詞——美讀⑴、“高山”這局部，抓住“立刻”和“興奮”這兩個關(guān)鍵詞。⑵、“流水”這局部，應(yīng)該抓住“不住地贊賞”，因為從中可以感受到鐘子期反響強烈。⑶、“在下雨的情景”這局部，重點學習三個“時而”的排比句。⑷、朗讀感悟。3、緊承提問：伯牙對找到知音的感受是什么？討論：伯牙的感受是“感動”而不是“沖動”呢？誰來讀好伯牙的話？4、鐘子期去世了，伯牙是怎么做的？齊讀課文的最后一個自然段。1、鐘子期去世了，伯牙斷琴？你怎樣看待伯牙斷琴？2、知音，是令人向往的，人人都想擁有知音。伯牙斷琴，緣于知音難覓。而《高山流水》也成了千古絕唱，有空，大家也去聽聽這首古曲，也可以寫一寫感受，說不定你也能成為伯牙的知音呢！1、學生自己觀察生字，識記生字4個。2、學生交流。注意“弦”的拼音。3、指導書寫“泰、抒”。4、學生練寫。1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。2、會照樣子用“”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。3、會正確、流利地朗讀課文。4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。會用“思考、吸引力”說話;會正確、流利地朗讀課文;感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣;會照樣子用“”提問題。課件、生字卡片等1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習正確流利地朗讀課文。2、細讀課文2-4段，憑借課文內(nèi)容練習說話。學會相應(yīng)的生字。一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎?(出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。2、我們吃的'蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢?(出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。)3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法?有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進行研究，成了一位大科學家。二、自學課文：(6’)要求：1、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。2、標上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人?三、檢查：(5’)1、指名分段讀課文，并正音。2、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人?四、學習第2-4段：(20’)1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2-4節(jié)。2、交流學習：1)、師邊表達，邊出示課件：一天黃昏，牛頓坐在一棵蘋果樹下，突然發(fā)現(xiàn)……2)、出示句式說話：一天黃昏，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，突然發(fā)現(xiàn)。自由準備，指名說，并同桌互相說一說。3)、朗讀課文第2節(jié)。4)學習生字“掉”。3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。4、交流：1)、按要求說話：他想：他又想：同桌互說，指名說一說。2)、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。結(jié)合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。5、指導朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。五、指導抄寫生字，并評議。(4’)教后感:在教學時,我讓學生先看圖說話,再分學習小組學習2-5節(jié)課文,要求想一想學會了哪些生字,用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學習時，目標更明確，效果也較好。學文后，小朋友能體會到牛頓從小愛動腦筋，遇事愛問，并能一直為此努力思考研究，對他們有一定的幫助1、繼續(xù)學習課文1-5節(jié)。2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。一、復習檢查：(6’)1、卡片讀生字，并找朋友。2、讀一讀2-4節(jié)課文，說說主要講了什么?3、指導完成作業(yè)此題目4，并讀一讀。二、學習課文第一節(jié)：(10’)1、再讀一讀2-4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。3、說“牛頓從小愛動腦筋”呢?出示句式說話：1)、牛頓從小愛動腦筋，因為他。自由練說，后指名說。2)、這句話還可以怎么說?3)、練習：因為今天下雨，所以。并換一種說法說一說。4、牛頓遇到問題總要問個，說明他5、學習生字“總”，練習用總要說話。牛頓遇到問題總要丁丁見到老師總要我做完作業(yè)，總要6、完成作業(yè)此題目6。7、齊讀課文第一節(jié)。三、學習課文第五節(jié)：(10’)1、導入：牛頓真會動腦筋，遇到問題總要問個。那蘋果只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢?這個問題你們想過嗎?牛頓想了以后，又怎樣呢?請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么?2、交流，結(jié)合指導作業(yè)此題目5。3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?4、結(jié)合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。四、朗讀課文1-5節(jié)，說一說你有什么想法?(4’)五、復習生字：(10’)1、卡片認讀生字，并說一說注意點。2、指導抄寫生字，并評議。教后感：教學時，我重新安排了教學內(nèi)容，第一課時在初讀課文的根底上，通過說說自己知道了什么，學習第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學習2-5節(jié)。同時，在小組學習后交流時，我讓學生答復時找一名伙伴合作一起答復，學生興趣較高。1、會照樣子用“”提問題。2、學習課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習慣。一、復習檢查，導入新課：(10’)1、自由讀一讀1-5節(jié)課文，說一說你懂得了什么?2、學習用“‘提問。1)、齊讀第一段。師：牛頓從小遇事總要問個，我們也來學習用““提問。通過上一節(jié)課，我們知道了-地球有-吸引力-----。對這句話，我們可以問：地球會有吸引力?并板書。你們會這樣問嗎?2)、出示練習提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習說話。自由說，指名說。3)、誰能說一句話，讓其他同學照樣子用““提問呢?二、學習第六段：(12’)1、自由讀一讀，說說你讀懂了什么?2、交流：結(jié)合學習生字：世、界、著、名、科1)、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學家“一句提問?2)、誰能根據(jù)課文內(nèi)容答復這個問題?牛頓，所以后來成了世界著名的科學家。3、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結(jié)合理解：“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么?4、按句式說話：是普通現(xiàn)象。5、指導朗讀這一段。三、齊讀課文，小結(jié)：(8’)1、自由讀一讀課文，說說你有什么體會或想法。2、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。3、提出不懂的問題，并釋疑。四、指導完成作業(yè)本：(10’)1、抄寫生字，并評議。2、讀拼音，寫詞語。3、照樣子把詞語分成三類。4、書面完成課后題目2、3。板書：蘋果落地普通現(xiàn)象看見想、又想(提出問題)認真思考專心研究著名科學家1.借助拼音等把《后羿射日》這篇課文讀正確、流利。2.了解后裔與怪禽猛獸等斗爭的過程中的神勇無比。了解祖先的征服自然，改造自然的信心和決心。3.積累，背誦《后裔射日》了解后裔的神勇無比，了解祖先征服自然，改造自然的信心和決心。教學重點：了解課文內(nèi)容，背誦課文，積累課文。1.復習導入新課：前面我們學習了《淮南子》中的秦西巴縱麑，誰來背誦給大家聽。（指名背）這個故事告訴我們什么呢？交流《淮南子》里面不僅收集了許多帶有哲理性的小故事，而且還有許多的神話故事，今天我們來一起學習《后羿射日》課件出示2.學習新課：（1）聽老師讀，你認真聽，不認識的字標上拼音，同時注意老師在哪個地方停頓。（2）剛剛同學們都聽得很認真，老師發(fā)現(xiàn)這些字很難讀，老師把它拿出來，大家再讀一讀。（課件出示）（3）生字讀熟了，相信你一定能把課文讀熟，自讀3遍，找同學起來讀。（指名讀）（4）小組合作讀準字音。展示讀。（5）課文讀熟練了，堯之時，發(fā)生了什么事？找出課文中的有關(guān)句子。那你知道文中的鑿齒、九嬰、大風、封豨、修蛇是什么嗎？（交流）對，它們是一些危害人類的東西，來咱們一起看大屏幕。（課件出示）（6）當這些怪禽猛獸危害百姓的生活時，堯是怎樣做的？誰來讀有關(guān)的句子。（7）后羿為人類做了那么多，你想對他說什么？（交流）（8）這個故事發(fā)生在上古時期，離我們十分遙遠的時候，那時候科技不興旺，不能正確認識和解釋一些自然現(xiàn)象，便賦予他神話色彩！通過這個故事，我們看到了我們的祖先征服自然，改造自然的信心和決心！我們的祖先是勤勞、勇敢和智慧?。?）讓我們帶著讀祖先的崇敬之情再來讀一讀課文！3、積累、背誦課文分組比賽，看哪個小組最先能背誦。交流展示。1、了解科學家假想的黃河象骨骼化石的來歷及假想的依據(jù)，培養(yǎng)學生的想象力和學習科學知識的興趣。2、朗讀課文，練習復述假想局部。3、訓練學生思維想象能力。課文第二段