職工心理健康知識說座心得體味三篇

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心理健康教育督導是心理健康教育的至關重要的環(huán)節(jié)之一,對心理健康教育的開展、群眾的心理、成長具有重要意義。下面是為大伙兒整理的職工心理健康知識說座心得體味，供大伙兒參考。

職工心理健康知識說座心得體味

近期，我校請進修學校許老師為我們做了一次教師心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多?，F(xiàn)談談自個兒的體味。

我以為，教師是學校心理健康教育的推行者，一具成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有非常大妨礙，特殊是對低年級學生更是這樣，在他們的心目中，教師是智者——啥都知道;是能者——啥都會。教師的衣著舉止，言談風度等，都會使學生受到深刻的妨礙。人格健全的教師，能在課堂中制造一種和-諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格別健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛。經(jīng)過學習，我也懂了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，看待自個兒的優(yōu)缺點;學習掌握心理調(diào)節(jié)的辦法，學會緩解心理壓力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于

挑選自個兒心情愉快的角度去考慮咨詢題、處理咨詢題，建立起良好的人際關系;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，惟獨如此，才干以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

這次學習不過限于理論，怎么樣去降實還得靠我們平常的一點一滴的積存，靠我們?nèi)グl(fā)掘，首先我們要從自身做起。記得我還沒有畢業(yè)的時候，學校的老師就經(jīng)常播放一些異樣的教學片斷，看完后讓我們評價。那些老師也實在是夠格的，在課堂上衣衫別整，有點男老師衣服都別扣，就如此放開胸懷，我想他是說得太熱太投入了，有點又把足踏上凳子，實在別雅觀。如此一具形象是為人師表嗎?實在別敢恭維，我們看得哈哈大笑。但并且也警告自個兒往后一定要儀容整潔，嚴謹治學。心理學也講了，一些外觀新鮮的事物總能引起學生的注意，甚至妨礙學生的情緒，假如你今天換了一具新發(fā)型，或穿了一件新衣服，一定要先到課室里轉轉，讓學生有一具同意的空間，別然學生也許會一整節(jié)課都望著你，后果可想而知。儀容整潔，人也顯得有精神。教師就得要有精力，因此我們必須有健康的日子適應和良好的日子作風。健康的日子適應算是我們的工作和作息要有規(guī)律，要有良好的心理承受能力，又良好的人際關系，別要把家庭日子中，同事朋友間的麻煩情況帶給學生，一定要敬業(yè)，當你站在說臺的一刻起，你算是他們的護航人，是舵手，你要帶領他們愉快航行，駛進安全的港灣。良好的日子

作風算是日子作風正派，別以權謀私，要遵守法律法規(guī)，要正直、善良，要遵守一具老師應盡的職責。所謂立人先立己，先從自身做起，樹立模范，嚴格要求自個兒。

其次，在工作中要仔細細致，有愛心、熱心、恒心、耐心，。教學要以人為本，善于照應學生的情緒，時時留意學生思想動態(tài)，要多和學生溝通，多表揚，少懲處;要寬容、明白，少責罵。要真正從學生的需要動身，在學習上，在日子上關懷他們。尤其如今流淌人口多，他們的父母工作非常忙，無暇顧及他們?nèi)兆拥姆椒矫婷?，尤其思想動態(tài)方面，非常多基本上放任自流。他們?nèi)兆觿e固定，思想復雜，非常容易沾染社會上的別良風氣。比如講流連網(wǎng)吧，能夠講網(wǎng)吧是一具大染缸，那兒的人流復雜，多數(shù)是一些無所事事，好吃懶做的混混或地痞流氓，學生的日子經(jīng)驗淺，自制力差，容易上當受騙，為他人所利用，走上犯罪的道路。我覺得這是教育的一具大難題。面對這些群體，我們老師更要付出巨大愛心去關心他們，引導他們，他們的流淌性也增加了他們的社會閱歷，增長他們的知識，開闊他們的視野，我們要盡可能發(fā)掘，讓其閃光，增強他們對學習的信心。別然而對他們，事實上非常多學生對學習都缺乏信心，都有挫敗感，又厭學情緒。我們也要及時跟蹤，及時采取措施，跟家長多聯(lián)系，多溝通，爭取學校家庭通教育。這也是符合教育原則的，算是給學生營造良好的學習氛圍，建立良好的學習

環(huán)境。有句話別是講“近朱者赤，近墨者黑”嗎?l歷史上別也是有“孟母三遷”的故事。可見，一具好的學習氛圍，對學生完美性格的塑造是多么重要。

并且，我也覺得在學校開設心理輔導課是很必要的。別單是生理課，心理課也勢在必行了。前些年還提倡給學生減負，減到哪里去了，還別是雷聲大，雨點校真正實施了嗎?學生的書包依然這么重，這還別算，本來屬于他們的假日假期，也都被送去啥青年宮、輔導班了，他們的負減了嗎?沒有。我覺得還變本加厲了，有點有興趣的還能承受，可那些硬逼著去的，可苦了他們。怪別得每年都有這么多學生自殺了，上有大學生別等，近來有向下進展的趨勢，一些中小學學生都有這些趨向了。曾口頭經(jīng)言語過要自殺的也很多。看來這一股勢頭已成為一種社會風氣了。

總之，教學的目的算是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要別斷完善自個兒的人格，別斷提升自個兒的人格魅力。我想這基本上將成為我更加努力的動力，我將會學習中得到的體味實踐于我的教學工作中。

職工心理健康知識說座心得體味

為了提高科研工作實效，引領教師專業(yè)成長，我校邀請市教研中心科研處的專家來校為我們?nèi)w教師做了一次專題說座，教研室的專家結合實例就教學科研的辦法、案例的撰寫等

做了深入淺出的說解;并依照具體的心理健康輔導課堂教學舉行了有針對性的評析。

在聽完關偉老師的說座后，我深受啟示，感受收獲非常大。我了解了：心理活動課的教學過程設計，必須依照別同年齡段的學生特點作具體的設計，但離別開以下幾個基本環(huán)節(jié)：

(一)確立目標及主題在設計一次某年段的心理活動課前，教師需要十分明確活動目標，按照本年段的學生特點，確立本次活動課的主題及具體明確的目標。普通要求主題要鮮亮、爽朗，可以引起學生注意、關懷。目標要具體、明確。目標越具體越細，實施起來就越便利，越容易實現(xiàn)。有點活動設計，目標定得高、大、空，教師在活動的時候就不行把握，增大操作難度，甚至容易使活動失控，別利于目標的實現(xiàn)。

(二)挑選適當?shù)慕虒W辦法(活動辦法)與人們穿鞋子挑選合適的一樣，心理活動課也是必須以活動的目標及內(nèi)容來挑選相應的教學辦法，有時能夠一種教學辦法貫徹始終，有時能夠多種教學辦法的交互運用。只要別是為了活動而活動，或是只求表面喧鬧，教師在挑選教學的辦法上既要符合教學的目標，更要依據(jù)小學生身心進展規(guī)律。

1、創(chuàng)設情境法創(chuàng)設情境法是心理活動課的要緊教學辦法之一。它是指教師針對學生的心理咨詢題，以學生的身心進展水

平為基點，創(chuàng)設出一系列的豐富多彩的活動情境，讓學生參與有關的活動，獲得心理體驗的一種教學辦法。

2、角群演示法角XXX演示法也是心理活動課的教學辦法之一。它是指教師經(jīng)過讓學生扮演情境中的人物，處理情境中的各種情況，體味情境中人物的喜怒哀樂，學會為人處事的技能的一種教學辦法。它是對創(chuàng)設情境教學法的一種補充，特殊是在讓學生正確處理人際關系的教學中有獨特的作用。

3、實驗操作法實驗操作法是指教師經(jīng)過讓學生在活動的過程中舉行動手操作，在操作的過程中掌握技能技巧，樹立自信心的一種教學辦法。把它應用在技能心理活動課中會有獨特的教學效果。

4、討論交流法討論交流法是指教師經(jīng)過讓學生參與活動的過程中，對情境中的人和事，自由地發(fā)表自個兒的見解，提出自個兒對咨詢題的處理意見，與同學互相交流，從而形成一種集體主流，作為正確心理觀的導向的一種教學辦法。

5、心理暗示法心理暗示法是指教師經(jīng)過活動、語言、動作、表情向學生做出暗示，引導學生舉行自我認識、自我進展、自我完善的一種教學辦法。它對延伸心理活動課的教學往往會故意想別到的效果。

(三)清楚地列明活動的步驟教師應該在教學設計中明確地將活動預備、活動對象、活動順序，注意事項、必要提示等內(nèi)

容細列在活動方案內(nèi)，以便在開展活動時能夠順利舉行。我將在往后的心理健康活動課教學工作中仔細學習和實踐各種教學辦法，使自個兒的業(yè)務素養(yǎng)得到提高，并且也希翼有更多如此的學習機遇。

職工心理健康知識說座心得體味

最近參加了xxx市中小學教師健康教育培訓，受益匪淺，感覺頗多。先聽了劉老師的《師德修養(yǎng)》楊老師的進展心理學，周老師的社會心理學。她們都經(jīng)過別同案例結合理論解決了一些實際咨詢題。過去自個兒一些百思別解的案例變得眉目疏朗了許多。

經(jīng)過學習，我知道得了教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者，他別但要有淵博的學識和出XXX的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學生有非常大妨礙，在學生的心目中，教師是非常神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的妨礙。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。所以，教師完善的心理素養(yǎng)，是構建良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的動身點。新的教育實踐要求每一位教師都應別斷地完善品德修養(yǎng)，提升自個兒的人格魅力。

經(jīng)過學習，我認識到了學生心理健康的重要性。中小學時期學生的心理健康對其一生有極為重要的妨礙。我們常常能在

報紙或新聞中看到學生自殺的事例，有學習方面，也有別善于處理人際關系方面的因素。這表明，當代青青年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新咨詢題面前，心理教師應力求“對癥下藥”，賦予學生鼓舞，幫他們重拾信心。要對學生別良心理的成因多加了解，是學校因素，依然家庭或社會因素。當我們感受無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同學生家長采取較為科學的辦法教育子女。例如，能夠盡可能創(chuàng)設健康的教育環(huán)境，能夠有打算有針對性地開展心理健康教育活動;能夠與學生家長溝通思想，相互配