人教(部編)道德與法治三年級上冊《第三單元安全護我成長7生命最寶貴》-35

部編教材人教版《道德與法治》三年級上冊第三單元第7課生命最寶貴第二課時

愛護身體珍惜生命

一、教材分析

《愛護身體珍惜生命》是《道德與法治》三年級上冊教材第三單元第7課的內(nèi)容。本課編寫依據(jù)是《品德與社會課程標準（2011年版）》中“我的健康成長”里的第6條“體會生命來之不易，知道應(yīng)該愛護自己的身體和健康。知道日常生活中相關(guān)安全的常識，有安全意識和基本的自護自救水平”。本課從生命寶貴的角度奠定下第三單元的基礎(chǔ)。

本單元一共安排了三個主題，分別是：《生命最寶貴》《安全記心上》《心中的“110”》。本節(jié)課的內(nèi)容是主題一《生命最寶貴》第二課時的話題，目的是讓學(xué)生思考能夠通過哪些行為愛護自己的身體和生命，想象身體受傷后面臨的諸多困難，遭遇傷害甚至失去生命給家人帶來的巨大創(chuàng)傷。由一系列體驗性活動，激發(fā)學(xué)生理解到生命來之不易，生命只有一次，所以我們更應(yīng)該愛護身體，珍惜生命。

二、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生正處于活潑好動的年齡，常常精力充沛，對外界事物充滿好奇，但同時又缺乏自護的意識和水平，所以比較容易“闖禍”。與此形成鮮明對比的是，家庭和學(xué)校缺乏對學(xué)生的生命教育和安全教育。在我國傳統(tǒng)文化中，死亡是個沉重、不吉利的詞，所以人們會對兒童回避這個話題。兒童對死亡所知甚少。很多學(xué)校會實行安全教育，但是僅限于交通安全、防火防盜、自我保護等具體操作的層面，并沒有把安全教育上升到生命教育的高度，從生命來之不易、生命不可重來的角度來討論安全的話

題。其實，熱愛生命，珍惜生命，學(xué)會保護寶貴的生命，這既是對學(xué)生實行安全教育的情感基礎(chǔ)，也是安全教育的最終目的所在。

三、教學(xué)目標

情感·態(tài)度·價值觀：領(lǐng)悟生命的珍貴，學(xué)會珍愛生命，以積極的態(tài)度面對生活；激發(fā)對父母、他人及社會的感恩之心，增強責(zé)任感。

水平與方法：⑴通過觀察身體受到傷害帶來的不便、困難和痛苦，體驗生命的可貴，體會自己的生命承載了家人的愛和期望。

⑵提升對生命的可貴與美好感受體驗的水平，提升觀察事物、分析問題的水平；自覺保護自己和他人的生命與健康。

知識：理解到生命不可重來，增強自我保護意識；學(xué)會愛惜自己的身體，有珍愛生命的意識。

四、教學(xué)重難點

重點通過具體行動的了解，知道怎樣做才是愛惜身體、珍惜生命的行為。

了解身體受傷后要面臨的不便和困難，以及給家人帶來的巨大傷害。難點體驗身體殘疾后遇到的困難，體會家人失去孩子后的痛苦和悲傷；學(xué)會愛護自己的身體，珍惜自己的生命。

五、教學(xué)準備

課件。2.學(xué)生積累相關(guān)愛惜身體、珍惜生命的名言警句。3.制作書簽。

六、整體設(shè)計思路

《愛護身體珍惜生命》是《道德與法治》三年級上冊教材第三單元

第7課的第二個話題，承接上一課學(xué)習(xí)到的“我們的生命來之不易”，理

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解到自己的出生、成長傾注了家人無數(shù)的心血，體會家人養(yǎng)育自己付出的愛與辛苦，體會生命的寶貴和來之不易；本課重點講知道怎樣做才是愛惜身體、珍惜生命的行為；了解身體受傷后要面臨的不便和困難，以及給家人帶來的巨大傷害。由一系列體驗性活動，激發(fā)學(xué)生理解到生命來之不易，生命只有一次，增強自我保護意識，自覺愛護身體，珍惜生命。針對以上的學(xué)情特點和本課的教學(xué)目標，特設(shè)計如下七個教學(xué)環(huán)節(jié)：

活動一：欣賞圖片，引出課題；

活動二：了解故事，居安思危；

活動三：小組討論，愛惜身體；

活動四：模擬受傷，體會艱難；

活動五：閱讀感悟，表達情感；

活動六：制作書簽，珍惜生命；

活動七：拓展活動，積極宣傳。

通過以上七個環(huán)節(jié)的活動，搭建生命教育和學(xué)生現(xiàn)實生活之間的橋梁，讓學(xué)生真切理解到生命不可重來，生命只有一次，所以我們更應(yīng)該學(xué)會愛惜身體和珍惜生命。

七、教學(xué)過程

活動一：欣賞圖片，引出課題

師：同學(xué)們，大千世界孕育了許很多多的生命，每個生命都有它獨特的經(jīng)歷和難忘的故事。今天，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)跟生命相關(guān)的內(nèi)容。首先，請看老師課前搜集的幾幅圖片。

欣賞⑴這頭豬在汶川大地震中被壓在半米空間，靠木炭和雨水堅持了

天!

⑵這只狗生活于江蘇省蘇州市,因車禍造成后肢殘疾，倒立行走7年多了！

⑶這頭驢將人們鏟到它身上的泥土全部抖落井底，自救成功！

這三幅圖有什么共同特征？

生：珍惜生命、勇敢、堅強等。

師：三幅圖的共同特征，用八個字來概括：

師：通過多種字體引出課題，簡要了解漢字演變的字體；提醒學(xué)生課余時間能夠進一步走近我們博大精深的中國文化；師板書：愛護身體珍惜生命。

【設(shè)計意圖：通過欣賞堅強豬、勵志狗、智慧驢這三幅圖，體會圖中主人翁的共同特征，并巧借漢字的不同字體，激發(fā)學(xué)生了解漢字演變的過程和進一步學(xué)習(xí)的興趣。從中引出課題，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好氛圍?！?/p>

活動二：了解故事，居安思危

師：我們的健康成長，離不開家人的養(yǎng)育和愛護。我們也應(yīng)該學(xué)會愛惜自己的身體，珍惜自己的生命。接下來，請同學(xué)們了解一個典型的案例，思考主人翁有沒有學(xué)會愛惜自己的身體，珍惜自己的生命？請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀，邊讀邊思考在愛護自己方面，莫莫有哪些做得不好的地方？

生：“什么都想試試”，不安全；“偷偷拿了爸爸的打火機”，偷玩打火機，很危險；“完全忘記了家人不許他玩火的囑咐”，把家長的話當作耳邊風(fēng)；“驚慌”，不應(yīng)這樣，應(yīng)該鎮(zhèn)定??

師：這個案例給我們的啟發(fā)？

生：齊讀“盲目的好奇，胡亂的嘗試，給莫莫、他的家庭和社會帶來了巨大的不幸”。

師：小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生記住這個深刻的慘痛教訓(xùn)，牢記安全第一、警鐘長鳴。

【設(shè)計意圖：通過了解莫莫偷玩打火機的故事，交流莫莫做得不好的地方，引導(dǎo)學(xué)生理解到如果不注意安全，會給自己的身體若來不幸，甚至造成終身殘障；進而強化理解，應(yīng)該自覺做到愛護身體，珍惜生命?！?/p>

活動三：小組討論，愛惜身體

師：在愛護自己的生命和身體方面，你有哪些做得好的地方，有哪些做得不好的地方？結(jié)合“課前學(xué)習(xí)活動記錄單”實行小組交流。

出示“課前學(xué)習(xí)活動記錄單”：

師：提醒學(xué)生結(jié)合書上51頁的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際實行小組交流；師巡視、了解、指導(dǎo)。

請一個小組為代表上臺實行全班交流。

生交流、互動，師即時引導(dǎo)、點評：

⑴交流書上的內(nèi)容：

“我上完體育課趕緊穿上外套，這樣就不會著涼了。”——這樣做是對的。

“我不爬窗臺，不滑樓梯扶手，這樣能夠避免意外受傷。”——贊同這樣做法。

“我比較挑食。這個習(xí)慣對身體不好，以后一定要改正?！薄猓幌嘈艜恼?。

“我喜歡跳繩、踢毽子。經(jīng)常運動有利于身體健康?！薄m當運動，有利于身體健康。

⑵生交流日常學(xué)習(xí)、生活實際的情況：

反向乘坐摩托車。——非常危險，以后一定要改正。

下樓梯跳臺階，這樣做是不對的，以后要改正。——發(fā)現(xiàn)平常上體育時，排隊在后面的個別同學(xué)有類似現(xiàn)象發(fā)生，很危險，一定要改正。

不吃早餐。——不對，容易餓壞肚子。

比較晚睡，不利于身體健康?！嘈拍芨恼?；也希望有晚睡現(xiàn)象的同學(xué)能夠即時改正。

掌聲感謝這個小組的分享。

師生回顧小結(jié)，根據(jù)天氣變化，即時增減衣服，避免著涼；飲食方

面不能挑食；住的方面也要注意安全；行的方面注意多適當運動。

師即時板書：

衣：免著涼

食：不挑食

?。褐v安全

行：多運動

【設(shè)計意圖：“課前學(xué)習(xí)活動記錄單”將本節(jié)課的主要問題和相關(guān)重點內(nèi)容羅列出來，有利于學(xué)生課前熟悉、分析、積累，課堂上進一步理解、判斷、消化、吸收，提升理解。結(jié)合“課前學(xué)習(xí)活動記錄單”實行小組交流和小組代表上臺實行全班匯報

交流，點面結(jié)合，目的是讓學(xué)生反思、總結(jié)自己在愛惜身體和生命方面的表現(xiàn)，特別是引導(dǎo)學(xué)生理解到做得不好的方面，會帶來哪些不良后果；做得好的方面，是怎樣做到的，能夠如何來提醒和監(jiān)督自己；也有助于提升學(xué)生小組合作、探究學(xué)習(xí)的水平；從而進一步理解到愛護身體、珍惜生命的重要意義。】

活動四：模擬受傷，體會艱難

師：如果不小心讓身體受到傷害，不但要承受巨大的痛苦，還要面臨生活中的種種不便和困難。請設(shè)想一下，如果你身體的一部分受傷了，你的生活和學(xué)習(xí)會遇到什么困難？

生：眼睛痛，看不清楚；手骨折，寫字慢；手流血，非常難受；發(fā)燒了，頭很暈，請假了，影響到學(xué)習(xí)；腿受傷了，走路不便等。

師即時板書：受傷、痛苦、不便、困難。

挑戰(zhàn)活動：寫姓名。⑴師介紹活動規(guī)則：假設(shè)平時經(jīng)常寫字的手受傷了，現(xiàn)在只能用另一手寫字；同時眼睛也受傷了，有一條腿也骨折了；現(xiàn)在（在書本上或本子上）實行寫姓名體驗。

⑵全班短暫體驗后，老師請兩位同學(xué)角色扮演，其中一位扮演殘疾者，一位扮演攙扶者。角色扮演者注意全程的安全保障；其余同學(xué)給予加油、勉勵，并注意觀察他們的表現(xiàn)。

⑶挑戰(zhàn)活動后，談感受，重點采訪角色扮演的兩位同學(xué)：眼睛不舒服，腳酸，耳朵難受，寫字寫得難看；走路走得很不方便，走得很慢等。

師：如果真的不小心受傷，甚至造成終身殘障，我們應(yīng)該怎么做？

生：我們應(yīng)該向海倫·凱勒學(xué)習(xí)，在19個月時因患猩紅熱，不幸變成一個盲聾啞的殘障孩童。她在老師的協(xié)助和自己的努力下，進入哈佛大學(xué)，以優(yōu)異的成績畢業(yè)；榮獲“總統(tǒng)自由勛章”,被列為20世紀美國十大英雄偶像。她是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

師：海倫·凱勒身殘志堅，取得那么高的榮譽，太了不起了！

生：能擁有健全、健康的身體多么幸福！

師：健康多重要，健康來之不易；所以我們要愛護身體、珍惜生命。作為黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人，我們習(xí)近平總書記、習(xí)爺爺對大家有什么勉勵的話？

生齊讀“健全人能夠活出精彩的人生，殘疾人也能夠活出精彩的人生。我們每個人都要珍惜生命、追求健康，努力創(chuàng)造無愧于時代的精彩人生。”

師：借此機會也把這些話送給大家，希望大家好好地努力創(chuàng)造無愧于時代的精彩人生。這番話是2016年7月28日，習(xí)近平總書記、習(xí)近平爺爺在河北唐山市截癱療養(yǎng)院調(diào)研考察時勉勵大家的話。希望大家好好學(xué)習(xí)，好好領(lǐng)會。

【設(shè)計意圖：設(shè)想受傷會遇到的困難、全員體驗寫字、角色扮演、學(xué)習(xí)習(xí)總書記勉勵的話等，通過一系列的體驗性活動，使學(xué)生深刻理解到在身體殘疾的情況下，生活一定會遇到很多不便和困難，從而理解到擁有健全、健康的身體是多么珍貴，需要注意安全、愛護身體、珍惜生命?！?/p>

活動五：閱讀感悟，表達情感

師：一起學(xué)習(xí)相關(guān)生命特點和意義的一首詩。

請一位學(xué)生范讀；其余學(xué)生邊聽邊思考這首詩告訴我們什么？

生齊讀，學(xué)習(xí)剛才范讀者的有感悟、抑揚頓挫地朗讀。

師：學(xué)習(xí)這首小詩，你明白了什么？

生：身體不可再生；生命不可重來；生命脆弱；學(xué)會保護自己、珍愛生命；好好活著，才有機會，才有希望，煥發(fā)光華等。

師：板書：學(xué)會保護、珍愛生命、煥發(fā)光華。什么叫煥發(fā)更奪目的光華？

生：學(xué)有所獲，學(xué)有所成，有所作為等。

師：沒有比我們的腳更長的路，沒有比人更高的山。有一個人物，他天生沒有雙手、雙腳，他怎么讓生命煥發(fā)奪目的光華？一起欣賞一個片段。欣賞后談?wù)劯惺堋?/p>

生：主人翁堅強、不退縮、樂觀向上、身殘志堅、勇攀高峰等，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

師：天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。有時候不幸和災(zāi)難就悄然發(fā)生了。接下來了解一篇文章——《妞妞——一個父親的札記》。什么叫札記？

生：隨時記錄下來的讀書心得或見聞。

請學(xué)生代表感情朗讀這篇文章。

師：文中的作者不幸失去了心愛的女兒，才一歲多，所以心情非常的？

生：傷心、難過、痛苦等。

師：希望文中的父親節(jié)哀順變，能夠更好地珍惜現(xiàn)在，能夠開創(chuàng)更加美好的未來！如果我們遇到巨大的傷害，甚至失去生命，世界上最痛苦的人，就是我們的？

生：父母。

師：我們能不能讓我們的父母感到痛苦？要讓他們?yōu)槲覀兏械剑?/p>

生：不能。要讓他們?yōu)槲覀兏械津湴?、自豪、開心等；要愛護身體、珍惜生命。

師小結(jié)：沒錯，對的要好好堅持，不對的，特別是容易造成這些（受傷、痛苦、不便、困難等）后果的，就要改正；有則改之，無則加勉。

【設(shè)計意圖：通過閱讀小詩，使學(xué)生知道身體不能再生、生命不可重來的特點，只有好好活著才能有希望；指導(dǎo)學(xué)生從中體會愛護身體、珍惜生命的重要意義。欣賞天生沒有雙手、雙腳的一個典型片段，感受主人翁堅強、不退縮，樂觀向上，勇攀高峰等美好品質(zhì)。閱讀《妞妞——一個父親的札記》這部分內(nèi)容，對三年級的學(xué)生來說是有難度的，也是比較沉重的。教學(xué)中不但要體會一個父親失去女兒后心靈的巨大傷痛，讓學(xué)生體會作者的痛苦，想象父母失去孩子以后的悲痛，而且要努力做到哀而不傷，讓學(xué)生理解到自己是能夠盡量避免父母遭受這種痛苦的，把重點放在激發(fā)學(xué)生珍愛健康、珍惜生命的意識上?！?/p>

活動六：制作書簽，珍惜生命

師：學(xué)到這里，相信大家都有很多的感受；千言萬語化成一句話，接下來，我們進入制作書簽的環(huán)節(jié)，請同學(xué)們把課前準備的名言警句拿出來，也可結(jié)合本節(jié)課的感受，選擇其中的一句寫在事先準備的書簽上。寫完后，請小組交流一下選擇的理由，等一等準備全班交流。

學(xué)生書寫名言警句，教師巡視、了解、指導(dǎo)。

各組可派代表上臺參與全班交流，交流后將書簽張貼在黑板上老師已用簡筆畫畫出的一棵樹上。

⑴生：我們組選擇的是“我們每個人都要珍惜生命、追求健康，努力創(chuàng)造無愧于時代的精彩人生?！?xí)近平”理由是我們要好好學(xué)習(xí)，珍惜生命。

⑵生：我們小組選擇的是“身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞?！兜茏右?guī)》”因為它告訴我們要愛護自己的身體，不要使身體受到傷害，讓父母憂慮等。

⑶生：我們小組選擇的是“使一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命?！斞浮蔽覀兝斫饬搜娱L生命的秘方，就是讓生命更加有效，有意義。

⑷生：我們小組選擇的是“沒有被苦難壓倒，這不是恥辱，而是光榮?！車健崩碛墒牵簯?zhàn)勝苦難是光榮的。

⑸生：我們小組選擇的是“盛年不重來，一日難再晨?！諟Y明”理由是：告訴我們?nèi)松虝海瑧?yīng)珍惜時間，珍愛生命。

⑹生：我們組選擇的是“生命只有一次，對誰都是寶貴的?！那锇住崩碛墒牵荷挥幸淮?，不可重來，非常寶貴。

⑺生：我們組選擇的是“生當作人杰，死亦為鬼雄?！钋逭铡崩碛墒牵何覀儯◤闹忻靼琢耍┮獝圩o身體、珍惜生命。

⑻生：我們組選擇的是“把活著的每一天都看做是生命的最后一天，這就更能顯出生命的價值。——海倫·凱勒”理由是：它告訴我們要珍惜生命。

師：各組代表提交上來的書簽，組成我們的學(xué)習(xí)小樹苗，希望它持續(xù)地長大，早日成長參天大樹。你們感受這么多，老師也有很多的感受，借此機會，點一首歌給大家。想聽嗎？

生：想！

播放歌曲《生命》，會唱的能夠輕聲跟著唱。

相關(guān)歌詞：

不要讓生命再悔悟傷悲

不要讓生命再失去遺憾

孤獨黑夜的前方還有曙光

把生命的天空照亮

不要讓生命再凋謝飄落

不要讓生命再破碎荒蕪

冰冷寒冬的世界還有陽光

把生命的希望點亮

生命在手中輕易別放松

抬起頭勇敢向前走

生命在心中狂風(fēng)暴雨依舊

有夢在奇跡會出現(xiàn)

師：這首歌比較長，課后同學(xué)們能夠在家長的協(xié)助下，利用百度搜索《生命》，能夠完整地欣賞。老師寄語：新時代，新征程，新挑戰(zhàn)！希望同學(xué)們積極行動起來，愛護身體，珍惜生命；珍愛有限生命的每一天，煥發(fā)生命的光彩，努力成長為祖國需要的棟梁之才！為國爭光，有所作為！

【設(shè)計意圖：通過制作書簽，選擇一句作為格言以自勵的文辭，邊寫邊思考并由小組派出的代表參加全班交流，談?wù)勥x擇那一句的理由，深化“愛護身體珍惜生命”的理解和感悟。將書簽張貼在黑板上老師已用簡筆畫畫出的一棵樹上 ,希望它持續(xù)

地長大，早日成長參天大樹；寓意希望同學(xué)們早日長成有用之才。老師為學(xué)生點播群星演唱的歌曲《生命》，進一步感悟“不要讓生命再悔悟傷悲，不要讓生命再失去遺憾”，要“把生命的希望點亮，抬起頭，勇敢向前走；有夢在，奇跡會出現(xiàn)”，這樣容易引起學(xué)生情感的共鳴，也將本節(jié)課的教學(xué)推向新的高度——要愛護身體、珍惜生命，努力點亮生命的希望?！?/p>

活動七：拓展活動，積極宣傳請同學(xué)們與親朋好友分享你的書簽，當個“愛護身體珍惜生命”的小宣傳員。

設(shè)計意圖：學(xué)生全員精心制作的書簽上都有自己特別喜愛的一句名言警句，就

是座右銘。通過度享書簽，教育和引導(dǎo)學(xué)生當個“愛護身體

珍惜生命”的小宣傳

員，把課堂上學(xué)習(xí)到的知識延伸到課堂外，影響到具體的實踐中，

也為學(xué)生的健康成

長保駕護航。】

板書設(shè)計

教學(xué)反思

1.選擇這節(jié)課的緣由：近幾年來，發(fā)現(xiàn)很多新聞媒體報道的，以及身邊理解的朋友中，出現(xiàn)厭學(xué)、校園欺凌、離家出走、自殺等現(xiàn)象的孩子日益低齡化，有的甚至走上違法犯罪的道路，令人扼腕嘆息。如何增強協(xié)助、教育和引導(dǎo)，是一個擺在教師面前迫切需要解決的重要話題。

遵循本課時教學(xué)邏輯