《老王》教案教學(xué)設(shè)計(jì)25（蘇教版必修3）

?老王?教案教學(xué)設(shè)計(jì)25〔蘇教版必修3〕

概要：蓬勃興起。通過(guò)關(guān)注，我也知道金塘中學(xué)七年級(jí)？班的同學(xué)們才華橫溢，激情滿懷，今天可以跟同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，倍感榮幸之至。同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸膊粫?huì)缺少關(guān)注吧。比方關(guān)注偉人、明星，明星、偉人固然應(yīng)該關(guān)注，而我們?cè)谏钪薪佑|得最多的卻是那些與我們沒(méi)有親情關(guān)系不起眼的普通人。也許他們同樣值得我們?nèi)リP(guān)注更關(guān)注。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀(一)畫(huà)說(shuō)老王：師：今天教師要給你們介紹一個(gè)非常不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。(出示課題)老王叫什么名字，我也不知道。我們先來(lái)看看他的畫(huà)像。從畫(huà)像上看，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人？有何根據(jù)？走近老王：1、師：從畫(huà)圖來(lái)看，老王確實(shí)是一個(gè)普通人，寫(xiě)老王的作家可不是一個(gè)普通人。楊絳——錢(qián)鐘書(shū)——?圍城?。2、師：著名作家筆下的普通人自有他非凡之處。如今我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。3、生：默讀課文。三、點(diǎn)撥導(dǎo)思(一)評(píng)說(shuō)老王：師：剛剛看了老王，如今又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)______的人，表如今_______。〞的形式把自己對(duì)老王的印象表達(dá)出來(lái)

?老王?教案教學(xué)設(shè)計(jì)25,

【教學(xué)目的】

1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：親愛(ài)的金塘中學(xué)七年級(jí)？班的同學(xué)們，大家好。在生活中，我們經(jīng)常關(guān)注一些人和事。我在生活中也學(xué)會(huì)了關(guān)注，關(guān)注我的學(xué)生，關(guān)注我們的學(xué)校，關(guān)注我們社會(huì)的開(kāi)展。通過(guò)關(guān)注，我理解到我們金塘是舟山一顆璀璨的明珠，各項(xiàng)事業(yè)正在蓬勃興起。通過(guò)關(guān)注，我也知道金塘中學(xué)七年級(jí)？班的同學(xué)們才華橫溢，激情滿懷，今天可以跟同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，倍感榮幸之至。同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸膊粫?huì)缺少關(guān)注吧。比方關(guān)注偉人、明星，明星、偉人固然應(yīng)該關(guān)注，而我們?cè)谏钪薪佑|得最多的卻是那些與我們沒(méi)有親情關(guān)系不起眼的普通人。也許他們同樣值得我們?nèi)リP(guān)注更關(guān)注。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

(一)畫(huà)說(shuō)老王：

師：今天教師要給你們介紹一個(gè)非常不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。(出示課題)老王叫什么名字，我也不知道。我們先來(lái)看看他的畫(huà)像。從畫(huà)像上看，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人？有何根據(jù)？

走近老王：

1、師：從畫(huà)圖來(lái)看，老王確實(shí)是一個(gè)普通人，寫(xiě)老王的作家可不是一個(gè)普通人。楊絳——錢(qián)鐘書(shū)——?圍城?。

2、師：著名作家筆下的普通人自有他非凡之處。如今我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。

3、生：默讀課文。

三、點(diǎn)撥導(dǎo)思

(一)評(píng)說(shuō)老王：

師：剛剛看了老王，如今又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)______的人，表如今_______。〞的形式把自己對(duì)老王的印象表達(dá)出來(lái)。

師小結(jié)：各用一個(gè)字來(lái)概括老王的為人和處境，你覺(jué)得用哪兩個(gè)字較適宜。

(二)品味老王：

師：全文寫(xiě)的內(nèi)容很多，文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？

師：有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，那么我們一起來(lái)欣賞這一片斷。

1、聽(tīng)錄音聽(tīng)錄音。

師：請(qǐng)同學(xué)們找出最感動(dòng)或最欣賞的細(xì)節(jié)。

2、小組交流體會(huì)。

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái)，與大家分享。

課文中說(shuō)老王“鑲嵌〞在門(mén)框里，“鑲嵌〞一詞用得好?？鋸埵址?，寫(xiě)出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。

“他一手拿著布，一手攥著錢(qián)〞中“攥〞字也用得好。寫(xiě)出了老王拿錢(qián)時(shí)沖動(dòng)的心情。

例如：“他面如死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。〞這段話用神態(tài)和外貌描寫(xiě)，暗示了老王的生計(jì)越來(lái)越困難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。

“我強(qiáng)笑說(shuō)：‘老王，這么新穎的大雞蛋，都給我們吃?’〞

其中“強(qiáng)笑〞表現(xiàn)了作者看見(jiàn)老王直僵僵的身體時(shí)壓抑不住的悲酸和感動(dòng)。

教師相機(jī)引導(dǎo)：

課文中老王的話語(yǔ)不多，卻非常有表現(xiàn)力。“恩〞“我不吃〞“我不是要錢(qián)〞話語(yǔ)簡(jiǎn)短，沒(méi)任何修飾。想象是另一個(gè)蹬三輪的人會(huì)怎么說(shuō)。——老王的淳樸，心底亮堂，語(yǔ)言無(wú)華，勞動(dòng)人民的特點(diǎn)。

3、質(zhì)疑，合作探究。

師：就這一情節(jié)，你有沒(méi)有疑問(wèn)？提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)湍恪?/p>

生：當(dāng)“我〞要給老王錢(qián)，他不要，可后來(lái)還是收了錢(qián)。為什么？

“我〞拿錢(qián)給老王是為了幫助他，而作者為什么說(shuō)“我卻拿錢(qián)侮辱他〞？

4、關(guān)注老王，我們深化體悟了他的“苦〞和“善〞。但同時(shí)，我們也不能忽略另外一個(gè)人。找出他們的仁慈之舉。

a照顧老王的生意，常坐老王的三輪

b老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬

c老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)

d關(guān)心老王生活，詢問(wèn)他的生計(jì)

e女兒受到感染，知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚(yú)肝油

師小結(jié)：這篇文章不僅僅寫(xiě)了老王，一個(gè)人力車(chē)夫的仁慈，同時(shí)透露了一個(gè)異常仁慈的知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)和思念，這是一曲仁慈的人們?cè)趷旱哪甏锘ハ嗳∨捻灨瑁@是一份“以仁慈對(duì)待仁慈〞的真情。

(三)、思念老王：

1、師：仁慈老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？

(生：她作為一個(gè)幸運(yùn)